2024_2025学年五年级语文上册第七单元25黄鹤楼送别教案设计苏教版

黄鹤楼送别

25.【教材分析】《黄鹤楼送别》是苏教版第九册第七单元的一篇课文这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境诗文互照，情景同现，是一篇形式新奇，能培育学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文开篇第一小节交待了事务发生的时间、地点，为故事展示了一个美妙的背景，把读者带到了一个安静的境地，“饯行”又为故事带来了一点点悲伤其次小节简洁介绍了黄鹤楼及其地理位置，为“孤帆远影碧空尽“唯见长江天际流”供应了条件这一小节的内容是临别的前奏，一个“藏”字把临别的真实心理淋漓尽致地突显现来，真是“此时无事胜有声”第三小节，“话别”是全文的重点所在，也是整首诗的情意所在深深地离别语夹着浓浓的关怀，宽慰之情通过动作、语言，充分展示出来，黄鹤楼上散发着离愁别绪文章虽然简炼却不失真情，让人也不尽融入其中第四小节，有情人最终离别，此时江边一景一物都似在诉说离别情意，“杨柳依依，沙鸥点点，蓝天，春水，对诗句的最好介绍，充分展示了作者的对环境衬托人物心境的把握力度最终顺其自然，水到渠成引出诗句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，整个故事如流水一般顺畅自然，情意绵绵，毫无粉饰之意【学情分析】《黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间依依惜别之情但文本描写的情景离学生的生活有肯定的距离，而且人物的情感特别细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的可是文中有几个空白点:最终，一饮而尽，注视、伫立、虽然只有这样短短几个字，能够很好的表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其味道【教学策略与设计说明】作者凭借语言表情达意；读者凭借语言倾听作者心声阅读教学需凭借文本语言，引领学生走进语言深处，以获得深刻的语言体验及情感体验依据“文包诗”这类课文特点，教学中我力图通过创设情境，缩短学与文本的距离，引导学生在读中理解、读中悟情，努力体现以读为本的教学思想通过“整体感知时的略读，突破难点部分的品读，升华情感时的引读”使学生在读中受到熏陶，感受挚友之间的情深意重，感受中华古诗文的魅力【教学目标】

1.朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语，及课后第三题关于看的几个词语

3.诗文比照，理解诗句，走进诗人内心，体会诗人依依惜别之情【教学重点】

1.联系语言环境体会诗人情感，进而理解诗句的意思，做到诗文交融2,引导学生入情入境，细致体会，通过反复的、特性化的朗读，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情【教学难点】

1.文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点

2.走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的难点【教学打算】学生

1.通过查阅字典，相识理解文中的生字生词

2.自由读文章2—3遍，能读准字音，读通句子老师多媒体课件；搜集整理诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，调查了解学生对李、孟诗的认知程度【课时支配】一课时【教学流程】情景导入；学文悟情；学诗解意；总结全文；作业布置【教学过程】教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导1学生齐读课文题目课前播放音乐观

1.播放音乐《送

2.学生共享搜集到的赏营造一种送别的氛别》资料黄鹤楼是李白与孟围，将学生带入送别的学生在观赏音乐浩然友情的见证地，号称情景中，唤起学生已有之后引入今日要学习江南三大名楼之一，楼高的生活阅历，在回味中的课文（板书课题）50多米，雄伟屹立，踞山再现离别的情景，激发

2.邀请同学介临江，凌空而起他们学习的爱好、情景导入绍黄鹤楼的相关资

3.学生《相送》《别料董大》《送杜少府之任蜀

3.同学们在课州》《黄鹤楼送孟浩然治前已经搜集了不少关广陵》于送别的诗请大家一起共享一下

1.学生读李白的话得

1、课件出示李白出的话“孟夫子，您的生李白将孟浩然尊人品令人仰慕，您的称为“夫子”，我知道，诗篇誉满天下自从在古代，“夫子”是对那我结识了您，就始终些有才学有人品的人的尊把您当作我的兄长和称老师今日您就要顺

二、学文悟情生从多个“您”字江东下，前往扬州，不口」以看出李白对孟浩然知道我们何日才能再不是一般的仰慕见面，就请您满饮此生“您的人品令人仰杯吧！”请你细细品慕，您的诗篇誉满天读李白的话，从他的下……”看出李白对孟浩言语中你都读到了什然的仰慕之情么？生孟浩然的诗篇

2.什么叫依依惜也誉满天下他•共写了二别？“依依”什么意百六十多篇呢思？“惜别”什么意生不仅多，还有许多名思？（依依留恋的篇呢？有《春晓》《宿建样子;惜别舍不得分德江》《过故人别形容特别留恋，庄》……舍不得分开

2.学生探讨得出

3.指导学生有感依依留恋的样子情地朗读其次自然惜别舍不得分别形段，体会依依惜别之容特别留恋，舍不得分开情L学生自由读《赠孟分角色表演话别

1.小结目送友浩然》的情景（多媒体出示人的白帆消逝在蓝天吾爱孟夫子，风流天话别画面）的终点，李白按捺不下闻

（1）同桌之间合作练住激烈的心情，吟了红颜弃轩冕，白首卧习表演他们话别的情一首诗，便是一一（出松云景示此诗）来，自己读醉月频中圣，迷花不（指导留意他一读事君们的动作，读熟他们的师这首诗的意高山安可仰，徒此辑

三、学诗解意语言，把他们的依依惜思是说孟夫子太有清芬别之情表现出来）才能了，但他不情愿

2.学生齐读并思索

（2）指名表演，引导评给皇帝当欺压老百姓价这种实践活动中既的官，而在乡村种菜能熬炼学生的口语表种花这样的人品怎达实力，语言感悟实能不令人仰慕？力，还可以从表演中感

2.这是一篇文包受主子公的别情依依，诗的课文、诗句激发学生的学习热忱的意思就蕴含在课文中请同学们读读诗句再回过头去读读课文你能读出诗的

一、二两行对应的是课文哪儿小节吗诗的

三、四两行呢？

3.齐读，背诵

1.有感情地朗课文

2.与本小组成员合作，把课文改编成

四、作业布置课本剧进行表演，并进行比评

3.课外积累更多的送别诗文，并把它摘抄在摘抄本上柳永有句词说得好“多情自古伤离别”就像这下课的铃声也在督促我们这

五、总结全文节课短暂的分别我想，话另可以只用一杯茶的时间，可是友情，却是一辈子的……“相送情无限，沾襟比散丝”让我们寻着李白的目光去追随他的友人吧！（配乐，齐诵诗）黄鹤楼送别饮酒话别]

六、板书设计卜白和孟浩然依依惜别J吟诗送别《黄鹤楼送别》是一首文诗兼美的文包诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情爱护的送别从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的仰慕与憧憬，是一种富有诗意的送别也正是基于这一点，文章充溢了诗情画意

七、教学反思“暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅朝气盎然的春景图柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。