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文本内容:
天马【教材分析】本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创建实力及“天马”震撼人心的艺术价值课文共七个自然段，依据说明的依次可分为五部分第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记本段言简意赅，点明主题其次自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品第
三、
四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点这部分是依据从整体到部分的说明依次来写的，细腻入微、活灵活现地描写了“天马”奔放自如的艺术造型第六自然段，介绍了“天马”名称的由来，突出“天马”构思之奇妙，设计之奇妙以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊羡东汉时期劳动人民卓越的创建才能第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标记的意义【学情分析】学生的学问水平及文化基础参差不齐部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和学问，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师供应的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有实力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外学问越来越出现两极分化的状况课外学问是课内学问的铺垫和拓展，假如不留意积累课外学问，对理解课本的学问就会感觉困难针对这些现状须要通过“预习导学”，来帮助学生搜集、整理相关信息，有目的、有支配的预习课文【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调，联系上下文和自己的积累，领悟有确定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习阅读，能依据须要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯【教学目标】
1、朗读，理清本文的说明依次，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义
2、积累文中的美丽词汇和语句，反复诵读
3、体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的精确性、严谨性、负责性【教学重点】
1、体会“天马”所体现的奇妙艺术想象力
2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理【教学难点】从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能【教学打算】学生预习课文，扫清字词障碍；搜集课文学习时所须要的资料老师多媒体课件二铜奔马图片及其它的历史渊源；科学术语的通俗说明【课时支配】一课时【教学流程】出示图画，课题导入；初读课文，整体感知；精读课文，理解内容；作业布置【教学过程】第一课时:教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导
一、出示图画，课题出示“骏马奔腾图”通过出示“骏马奔腾导入
1、让学生用一句话说图”激起学习爱好一说看到了什么？
1、举手回答
2、让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹
2、指名回答“天马”是怎么样的？
3、想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书天马（齐读课题）（齐读课题）
二、初读课文，整体
1、自读课文
1、自读课文通过学习方法的指感知要求:读准字音，读通导、质疑方法的指导句子标出不相识的来帮助同学整理课生字、词，用便利可文行的方法解决
2、指名朗读，其他同学细致听，留意读音是否正确
2、指名朗读
①订正读音
②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？
③你认为哪个字简单写错？怎么样写才美丽？
3、快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采纳“马踏飞燕”、“青
3、快速默读课文铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？
三、精读课文，理解内
1、我们先来解决第一个
1、细致读读课文的2-6课文基本上是依据“总容问题为什么以天马为自然段一分一总”的说明依次中国旅游的图形标记？来描写“天马”的通谈谈你对这个问题的理过脉络学习整理课本解可以把自己的想法，跟同学沟通一下
2、学生自由朗读课文解决问题，小组沟通
3、全班沟通历史悠久，汉代的艺术作品，刚出土就震惊全
2、学生自由朗读课文国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成
3、全班沟通很大的影响
4、通过读书我们都知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字一“马踏飞燕”，后来为什么改了？
5、哦，原来是这个缘由啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对
4、指名回答待工作特别细致，有着特别严谨的工作看法，对待艺术品反复探讨，给我们还原了最接近真实状况的历史
6、出示课件我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结作者在这里是特别谨慎的说法，不是特别确定并不是因为作者说话模棱两齐读可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，体现了作者细致负责的写作看法
四、作业布置
1、熟读课文，有感情地朗读课文
2、搜集、抄写喜爱的1可语
3、课外阅读《战马的精神》《马踏飞燕》天马板书设计历史悠久体态轻快神形兼备严谨旅游标记艺术品杰作生动、力气、联想细致含义深刻令人叫绝、中国特色和风格负责名称的由来教学反思虽然这篇课文是篇说明文，但是文中从介绍“天马”的艺术造型到“天马”名称的由来，无处不洋溢着作者的惊羡和观赏之情，特殊是课文最终一段揭示为什么把“天马”作为中国旅游的图形标记，更是把作者的情感推向顶端所以，在教学中，我引导学生感知作者的情感，触摸作者的心灵通过“体态轻快、神形兼备、生动塑身、自由奔放”词语，体会“天马”这个艺术珍品的价值和蕴含的象征意义。
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