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文本内容:
课题Lesson1On theFarm
一、知识目啊、能对日勺地听、说、读、写农场中的动物单词1farm,farmer,pig,cow,sheep,、能综合运用所学时语句进行交际一教学目的2What s this-It s a…
二、能力目的通过活动培养学生可以运用所复习於词汇和句子来对的体现周围的详细实物11
三、情感目的促使学生积极运用所学知识进行体现与交流重点难点可以运用所复习口勺词汇来对的体现自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际教学过程修改批注
1.GreetingsT:Good afternoon,boys and girls.重点难点解S:Good afternoon,Miss Wang…决策略T:Let s sing a song,Old MacDonaldHad aFarm.OKS:OK!（设计意图营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫）
2.Review the animalsStepl.Show theanimals.T:Do youwant tovisit Old MacDonaldNow,let sgo tohis farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里日勺动物们）T:Look!Old McDonaldis coming!Say helloto him.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!There area lotof animalson hisfarm,whatare theseStep
2.Ask and answer toreview theanimals.T:What s thisSs:It sa sheep/cow/pig…板书一WhatJ s this一It sa pig.Ask thestudent tospell theimportant words.
（五）小组练习和演出学生自己练习讲故事并在组内进行演出请学生演出故事
（六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或演出给父母看B.仿照故事的构造，扩写一段故事
六、板书Lesson6Can IHelp Youyelled,heard,asked,said,ouch,out,welcome,stuck,What happenedIm stuck.Can IHelp YouThe...pulled the...心得反思Again,Please!教学课题1课时教学课时
一、知识与技能复习本单元重点词汇和句型懂得并能运用本单元所学知识
二、过程与措施小组探究
三、情感、态度与价值观教学目的培养学生及时总结复习的良好学习习惯
1、复习本单元重点词汇和句型教学重点与难点
2、学生能理解字母i在单词中的发音极其规则教学准备及手段教学用品单词卡片，录音机Class openingand review
1、问候
2.唱Lets sing a song,Old MacDonaldHand aFarm.Bingo.\I candance.
3.游戏What，s missing.（复习本单元词汇）
4.复习本单元句型用角色饰演形式学生能理解故事内容,并在教师引导下讲述故事、演出故事；《Can IHelpYou》o
五、Class closing唱一首他们喜欢的歌曲
六、板书Again,Please!，farm,farmer,pig,cow,sheepcat,dog,chicken,duck,dance,sing swimflyanimals,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.on inunder一Whats this Is thisa duckYes,it is.—No,it isnt.Its achicken.Can a duck flyYes,it can/No,it cant.What animals can fly Birds can fly.Where is the catIts on the box.Can IHelp YouYes,I can.心得反思Whats in the boxAn animal.Lesson7:At thezoo教学课题1课时教学课时
一、知识与技能能对的地听、说、读、写zoo,panda,monkey,elephant,big,small
二、能力目的学生能用The……is..……来描述动物
三、情感目的:促使学生积极运用所学知识进行体现与交流教学目的可以运用形容词来对的描述动物教学重点与难点教学准备及手段教学用品录苜机和磁带，课件.教学流程动态修改部分
1、导入Greeting.T:Hello boys and girls.Ss:Hello MissWang.T:Are you ready forEnglish classSs:Yes.T:Ok,lets go.
4、游戏（猜单词，用手语表达）zoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thin看一看哪个同学反应最快，回答最精确
5、Class closing唱一首他们喜欢的歌曲
一、知识与技能
1.vocabulary:tiger,wolf,bear,snake,long,short
2.sentence:Its---------.Its------------is-------.
3.Song:Big andSmall教学目的
二、能力目的1:通过学习本课知识，学生可以纯熟运用句型If S----------------------------.Its-------is-------・并用有趣、恰当的1动作演唱歌曲“big andsmall.”,从而培养学生运用英语的能力
三、情感目的培养学习英语的爱好，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯
1.会听、会读、会规范书写单词tiger,wolf,bear,snake教学重点与难点
2.句型:Its-----------・Its------------is-------.o教学用品教学准备及手段教师音频播放设备，PPT,图片学生预习课文教学流程动态修改部分
（一）.Lead in导入
1.Greeting.
2.Review.
1.sing the song“big andsmall”
2.game:the missinggameWhat do you seeI see______.Now,whats missing
（二）.New concepts，Stepl:
1.tiger wolf,bear,snake,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出wolfT:look,this isa wolf.在四线格里板书wolf,领读并安排学生不一样形式的读，强调“1”在单词中的发音渗透这个单词复数的1特殊变法T:look,who iscoming弓|出tigerS:板书并领读T:what doyou seeI seea tigerT:is itthinSs:No.its fat.
（三）Riddle:ifs brownor black.学生试着猜一猜Ifs veryfat.引出bear板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”，协助学生记忆Step2:practiceGame:教师准备一组动物日勺单词条和一组身体部位的1单词条，让生分别抽出一种，构成句子，（教师引导学生自己问某些问题，开动脑筋，结合此前学过日勺知识，教师可以提醒tail,paws,wings,feathers,beak…培养学生综合语言运用能力）Step3:pair work:完毕书上的表格，教师先与生做示范T:does awolf have小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的I习惯Step
4.学习歌曲big andsmallHomework:
1.制作其他身体部位日勺表格，和同学交流
2.把歌曲唱给同伴或家人
五、板书设计Lesson8:Tigers andBeatstiger,wolf,bear,snake,long,shortIts--------.Its------------is-------.心得反思Lesson9How Many教学课题1课时教学课时
一、知识与技能能对欧I地听、说、读、写one---tenHow many...are there二.能力目的:教学目的学生能用How many...are there句型交流
三、情感目的促使学生积极运用所学知识进行体现与交流教学重点与难点来对日勺问动物日勺数量are there可以运用How many教学用品录音机和磁带，课件.教学准备及手段Lesson10Where Do you live教学课题1课时教学课时
一、知识与技能能对的地听、说、读、写river,tree,grass,forest,二.、能力目的教学目的学生能用Where doesa...live In a...句型交流学生能理解字母s,z,x,在单词中的发音极其规则
三、情感目的促使学生积极运用所学知识进行体现与交流教学重点与难点可以运用Where doesa...live Ina...来对口勺问动物住在哪里教学准备及手段心得反思教学流程动态修改部分
1、Greeting.T:Hello boys andgirls.Ss:Hello MissWang.开始上课与复习
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词日勺单词卡片设计意图复习学过日勺内容，为本节课的学习做准备
3、新授，引入课题用张贴画出示本课主题图引导学生学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？Where Dothey live学生可以说出某些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容（板书课题Lesson10）教学用品录音机和磁带，课件.
4、图1,手指鱼，说Where doesa fishlive Ina river.反复这个句子，让学生跟读图2,手指鸟，说Where doesa birdlive Inatree.反复这个句子，让学生跟读图3,手指熊猫，说Where doesa panda live Ina forest.反复这个句子，让学生跟读再次听录音，教师读句子，让学生跟读
5.Lets doit.让学生连线同步用Where doesalive Ina________.练习造句六板书设计Lesson10Where Do you liveriver,tree,grass,forest,Where doesa...live Ina...心得反思Lesson11What DoThey Eat教学课题1课时教学课时知识与技能掌握单词banana,meat区J拼读学生能理解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则过程与措施设计请客的情景展开教学情感、态度与价值观教学目的让学生体会学英语欧1乐趣运用句型What do they eat____________eat____来讨论动物的1食教学重点与难点物教学用品bananas grassmeat fishaJ词卡及动物的J卡片教学准备及手段教学流程动态修改部分
一、开始上课与复习
1、Greeting.T:Hello class!Ss:Hello MissWang.T:Are youready forEnglish classSs:Yes.T:Ok,lets go.
2、出示动物图片复习学过的I动物名称和上节课学过的|数词日勺单词卡片设计意图复习学过的内容，为本节课时学习做准备
二、新授
1、设置情景今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的J小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分派午餐，把bananas放到了小猫面前,把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头（在黑板上画一种足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物）
2、以这种情景展开本课教学并提问学生为何动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论Teacher:Does a cow eatmeatClass:No.Teacher:What doesa coweatClass:Grass.Teacher:Yes.A coweats grass.Say it,please.Class:A coweats grass.依次完毕其他动物的I讨论设计意图用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习爱好，并且比较形象生动，有助于到达很好的教学效果
三、练习让学生认真听，努力思索，然后回答问题引导学生进行如下讨论教师What doesacoweat全班Grass或A coweats grass.教师What do they eat eathorse,sheep,elephant.cow尽量多的I讨论多种动物吃什么设计意图在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于书本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物
四、Letters andsounders练习单词的|读音部分
五、Class closing
六、板书设计Lesson11What DoThey Eatbanana,meatWhat do they eateat教学课题lessonl2The CleverMonkey1课时教学课时
一、知识与技能掌握clever bad nice
二、能力目的通过情景演出感知故事wolf sheep and monkey之间发生了什么事情教学目的教学重点与难点学生能在图片和教师的协助下读懂，演出故事教学准备及手段心得反思教学用品图片Step
3.Practice inpairs andpresent thedialogues.What sthis It sa…Step
4.Play games（课件展示游戏）
1.What smissing
2.Match theanimals andthe pictures.Step
5.Take out the textpaper andfinish number
1.（设计意图这四个环节，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完毕练习题一等活动方式，扎扎实实时进行动物单词日勺听、说、读、写训练，协助学生巩固已学知识）
3.Review thesentences教学反思课题Lesson2Cats andDogs
一、知识目的:
1、能对的J地听、说、读、写农场中的1动物单词cat,dog,chicken,duck
2、能综合运用所学的语句进行交际教学目的一Whafs thisIs it a duck—No it isnt.\Yes,it is.Its a
二、能力目日勺通过活动培养学生可以运用所复习的词汇和句子来对的体现周围的详细实物
三、情感目日勺促使学生积极运用所学知识进行体现与交流可以运用所复习的词汇来对的体现自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际重点难点教学过程Stepl.Lets sing a song,Bingo,OK修图批教学流程动态修改部分一・Greet withthe students.二・Review.复习方位词in,on,under,动物日勺名称；sheep,monkey,wolf.Give wordcard questionsWhat is thisIs thisa oraWhere is theIs thein the*
三、New Concept
1.Greeting.T:Hello class!55:Hello MissWang.学习新单词clever badnicePlay thetape withread andunderstand themeaning ofthese words
2.出示图片Discuss the pictureT:What can you seeDo you like the pictureUse imageslet studentssee threeheroine.
3.See illustrations,guess storyline,let studentsdiscuss monkeys,sheepandWolf betweenwhathappened.
4.Let the students sayhe thinkthe storyis what
5.The teacherread eachpainting ofsentences,the explanationis nextto mean
6.领读
7.practice inpairs
8.Discuss story提出How dosethe sheephelp thewolf What does the monkey doActoutthepart ofthe storyyou like.检查他们对故事欧I理解能力，激发学习爱好，想象这个故事告诉了我们什么
8.
1.omework画一幅他们认为下一步会发生什么状况的图画
7.板书lesson12The CleverMonkey cleverbadnice心得反思Again,Please!教学课题课时1教学课时
一、知识与技能复习本单元重点词汇和句型懂得并能运用本单元所学知识
二、过程与措施小组合作
三、情感、态度与价值观教学目的培养学生及时总结复习的良好学习习惯复习本单元重点词汇和句型教学重点与难点教学用品教学准备及手段单词卡片，录音机教学流程动态修改部分
1、问候Greeting:Hello,boys andgirls!How are you today
2.唱Lets singa song,Big andsmallAThe zoois fun.
3.游戏Whats missing.（复习本单元词汇）
4.学生能理解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则
6、Class closing
一、知识与技能
1、规定学生掌握下列单词eat、drink table、food
2、能理解并能口头运用句子r mhungry/thirstyoI want to eat/drink；
二、能力目的教学目的可以在真实的环境中体现自己日勺需求
三、情感目的初步理解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养本课日勺四个单词和句子.教学重点与难点教学用品教学准备及手段录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星教学流程动态修改部分心得反思教学课题Lesson14Would you like somesoup1课时教学课时
一、知识与技能
1.规定学生掌握下列单词noodles、dumplings soup、rice
2.能理解并能口头运用句子Would you like some•••教学目的Yes,please./No,thanks.
二、能力目的能在真实地环境中进行会话
三、情感、态度与价值观注意用餐中的礼节教学重点与难点本课的四个单词和句子教学用品教学准备及手段录音机，单词卡片教学流程动态修改部分Step1Warm-up/Revision1Let schant.OK Table food,table food,I mhungry.I want toeat.Tablefood,table food,I mthirsty.I want to drink.Tablefood,table food,Let s eat.Let sdrink.2Play agame:Race andWrite thenumbers fromone tofifteen3Make adialogue usingthe foodpictures theyhave:A:Imhungry.I wantto eatfish/chicken/meat.What aboutyouB:Im hungry,too.I wantto eat•••Step2Presentation1Says:I havemuch food.Mm•••good!Do youwanttoeat.OK Let seat.Let slearn.2Show the pictures:noodle,dumplings,soup,rice Letthem readafter youseveral times.3Ask:What s your favourite food noodles,dumplings,soup orrice4Play aguessing game:Guess,what sthisIf youare right,thepictureis for you.OK5Present thedialogue byusing computerand say:Today Jennycomes LiMing shousefor supper.What dotheyeatLet slook.Then letthem actit out.Step3Practice1Practice thedialogue inthree:A:Would you like some•••B:Yes,please./No,thanks.A:Are youhungry nowB:No.2Act itout.At lastyou mayfind outwhich is the bestgust.Give themsome flowers.Step4Assessment3To havean interviewwith theirfamilies andfriends usingthedialogue wehave learned.4Draw andwrite downthe food you like.
五、板书Lesson14Would you likesome soupnoodles dumplingssoup riceWould you like someYes,please./No,thanks.心得反思Lesson15:What syour favourite food教学课题1课时教学课时
一、知识与技能vegetables fruitWhat syour favourite foodMy favouritefood is____________.教学目的
二、能力目的:可以体现自己喜欢或不喜欢的食物
三、情感、态度与价值观培养学生健康饮食，不偏食的习惯学会使用句子I like/don t like________________.体现自己喜教学重点与难点欢什么食物教学用品教学准备及手段蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画日勺喜欢日勺食物图片，单词卡片等教学流程动态修改部分Step IGreeting andRevision:
1.Greeting
2.Ask studentsto introducetheir foodpictures to their partnerstoexercise“Would you like____________________________Yes,please!/No,thanks!”If necessary,the teachershould givean example.Step II:New classPartI:Do YouLike This
1.T:This ismy picture.This is_____________.Point toone fruitin thepictureI like________.Show thehappy faceto explain“like”.Would you like________S:Yes,please./No,thanks.T:I like________.Show happyfaceI don t like__________.Show thesad face
2.Ask studentsto exercisewith theirpictures inpairs likethe teacher,then showin front.
3.Game named“Finding Friends”用两套相似日勺食物卡片发给同学们，请他们用What syour favouritefood Myfavouritefood is_____________________________.I like/dont like___________.句型问其他的1同学，当问到和自己手里卡片食物名称同样的同课时就找了到自己日勺朋友
4.T:What syour favouritefood（从上一游戏自然导入，同步举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头语气中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意一一目前游戏有所变化了！）S3:Myfavouritefoodis_____________.（举起自己日勺食物或指大挂图）TGood!My FavouriteFood.Say it,please.全班读数遍
5.Play agame:每行第一种同学一种单词，然后传到最终一种同学，再请最终一种同学在黑板上画出他所听到及1,请第一种同学猜，当然最终一种同学不能说看哪组同学传得快，猜得准（可使用我们已学过的蔬菜水果的J单词，重点复习本课学的1单词）
五、Blackboard:Lesson15:What syour favouritefoodvegetables fruit（）（）I like_________.2I dont like__________.°°What syourfavouritefoodMy favouritefoodis____________.心得反思Lessonl6Breakfast Lunchand Dinner教学课题1课时教学课时
一、知识与技能能对的1口勺说、认识和口头运用下列单词good,breakfast,lunchdinner,morning,afLernoon,evening,nighI教学目的
二、能力目的能把所学单词、句子运用到平常生活之中，做到学以致用
三、情感、态度与价值观培养学生好习惯Good,breakfastlunch、dinner、morning afternoon evening night实际生教学重点与难点活中日勺灵活运用教学用品教学准备及手段多媒体课件、幻灯片、录音机、教学流程动态修改部分Parti:Greetings!师生互相问候师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离Part II:
1.Please look at thebook andguess whatthepictureare about.The teachersay thesentences anddotheaction tohelp studentsunderstandthe Chinesemeaning ofmorning,afternoon,evening.If necessary,we canexplain inChinese.
2.Play theaudiotape asthestudentsfollow in their book.
3.Work inpairs:Talk aboutwhat theydo in the morning,afternoon andevening.Sing a song:I s time for lunch活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，积极投入到学习中
4.运用多媒体课件，学习第二部分breakfast,lunch,dinner
①放光盘，并让学生观测图片，理解breakfast,lunch,dinner日勺含义，并跟读几遍
②用P41页第二部分欧|内容做歌词，专家歌曲Part5:Class-Closing1做活动手册一一学生自我检测本课所学让学生理解自己在课堂上的所得和局限性，以便及时时进行自我提高和改正使孩子们能不停进步2唱歌结束课堂，Sing anEnglish song.整堂课在轻松快乐的歌曲中结束.
五、Blackboard:Lessonl6Breakfast Lunchand Dinnerbreakfast lunch dinnermorning afternoon eveningnight心得反思Lessonl7What sfor breakfast教学课题1课时教学课时
一、知识与技能认知词汇egg breadmilk可以运用句子.进行问答Whats for______I like______for breakfast
一、过程与措施教学目的创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句学生小组合作，给学生更多的交流机会运用事物或图片，学生更直观日勺理解认知词汇
三、情感、态度与价值观培养学生大胆自信地运用英语进行交流提高学生的学习爱好，调动学生学习的积极性理解认知本课词汇及句子教学重点与难点学生能理解字母在单词中的发音极其规则h,w,r,u1教学用品教学准备及手段与本课教学有关日勺实物及图片，单词卡片等教学流程动态修改部分
1、Creating.Hello,boys andgirls!Did youeat yourbreakfast
2、ReviewI like____.I dontlike______.
二、New conceptsWhats this In the morning,1eat breakfast.Whats forbreakfastLook,ask andanswer uWhat9sthis”.出示实物及图片，演示词汇milk,eggs breadListento theradio,read thesewords afew time.Play Whats missing”Porridge orcereal
1.运用手偶演示板书I like____.I like_____for breakfast.
2.Ask andanswer inpairs.3小组创编对话use thesesentences:I like___for breakfast.Would you like some______Yes,pleaseANo,thanks.
三、Letters andsounders练习单词的I读音部分.H hungryhandW workerwindowR rulerriverU studentcompter
四、Class closing做活动手册一一学生自我检测本课所学让学生理解自己在课堂上日勺所得和局限性，以便及时时进行自我提高和改正使孩子们能不停进步
五、板书Lesson17Whats fbrbreakfasteggs breadmilk hungryhandworker windowruler riverstudentcompterWhats for breakfastI like____.1like____for breakfast.心得反思Lesson18:The MagicStone教学课题1课时教学课时
一、知识与技能1通过对故事的学习，复习巩固本单元的1食物词汇；2学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、演出故事；3学生能运用句型May1use itWe have_________________1have____o教学目的
一、过程与措施通过对故事的学习，渗透阅读方略培养，培养学生的阅读爱好
三、情感、态度与价值观培养学生乐于助人的品德；培养学生H勺阅读爱好（设计意图营造活跃轻松的1课前气氛，使学生带着积极日勺心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫重Ask andanswer toreview theanimals.T:Whaf sthisIs ita duck点55:No,it isnt.Its asheep/cow/pig...板书一Whaf sthis难-No,it isnt.Its achicken.占Is thisa duckYes,it is./、、、Ask thestudent tospell theimportant words.Step
2.Practice inpairs andpresent thedialogues.解Whats thisIs itaduckYes,it is.Step
3.Play games（课件展示游戏）决
1.Whatsmissing策
2.Match theanimals andthepictures.Step
4.Take outthe textpaper andfinish number
1.略（设计意图这四个环节，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的1复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完毕练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词时听、说、读、写训练，协助学生巩固已学知识）Step
5.Review thesentences板书设计Lesson2Cats andDogs cat,dog,chicken,duck一Whats this-No,it isnt.Its achicken.Is thisaduckYes,itis.教学反思课题Lesson3Fish andBirds三维
一、知识目日勺
1.能对区1地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际教学Can achicken flyYes,it can./No,it cant.Can you sing Yes,I can.\No,I cant.目标
二、能力目的通过活动培养学生可以运用所复习日勺词汇和句子来对的体现周围日勺详细实物教学重点与难点
1.通过对故事日勺学习，复习巩固本单元的1食物词汇；
2.学生能运用句型May Iuse itWe have__________I have_____o教学用品教学准备及手段
1.故事材料《The MagicStone》；
2.多媒体课件及图片、实物；教学流程动态修改部分心得反思Again,please!教学课题1课时教学课时
一、知识与技能可以听、说、读、写本单元词汇breakfast lunchdinner chicken dumplingsfish fruit juice meatnoodles rice soup vegetablesdrink eathungry thirstymorning afternoon eveningmilk eggbread good教学目的
一、过程与措施运用游戏，调动学生积极参与创设情境，创编对话
三、情感、态度与价值观小组合作的形式培养学生B勺团结协作的精神提高学生的学习爱好，树立学生学习的自信心
1.可以听、说、读、写本单元词汇breakfast lunchdinner chicken dumplings fish fruitjuice meat noodlesrice soup vegetablesdrink eathungry thirstymorningafternoonevening教学重点与难点milk eggbread good教学用品教学准备及手段与本课教学有关日勺实物及图片，单词卡片，录音机等教学流程动态修改部分
一、Creating.1Free talk.How areyouHow oldareyouWhat sthisHow many________Whatz sfor breakfast/lunch/dinner2Sing anEnglish songyou have learned.昌歌曲Itstime for lunch.\Drink andEat.\Are youhungry\milk andbread.
二、Review
1、Guessing game“What sthis”教师将所学过B勺表达食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测Whats this本单元规定掌握B勺单词chickendumplingsfish fruitjuicemeat noodlesricesoupvegetables当学生回答对B勺后，教师作为奖励将卡片赠送给学生
2、全班活动将所学的单词分类，如1—三餐breakfast lunchsupper,2—时间morningafternoonevening,3—食品chickendumplingsfish fruitjuice meatnoodlesrice soupvegetables,4----状态hungry thirsty,5----动作eat,drink各组选择一种，重组新句I cat三餐in the时间.I like食品for三餐.I like食品.I dontlike食品.I m状态.I wantto动作.
3.Talk about“My day.”学生自由发言use thewords andsentences wehavelearn.如In themorning,I eatbreakfast.What sfor breakfastI like_____forbreakfast.Then Igo toschool.In theafternoon,I eatlunch.Now,it sLunch-time!Let eatlunch!Whatz sforlunchI like_______________.I dontlike_________.I like_________for dinner.Whatabout you对学生B勺体现给与积极B勺评价与鼓励
4.学生能理解字母h,w,r,u在单词中的发音极其规则
三、Class closingLetssingasong:It1stimeforlunch.
四、HomeworkWrite“My dayon yourpractice book.Again,please!板书breakfastlunchdinnerchicken dumplingsfishfruitmeatnoodles ricevegetables juicesoupdrink eathungry thirstymorningafternooneveningmilk eggbreadgood心得反思Lesson19:I like Fruit!教学课题1课时教学课时
一、知识与焦|力、、、（）听懂会说单词1apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,（）听懂会用句子2（数字）How many____There are______教学目的What doyou like I like_________.
二、能力目的（）可以听懂会说本课会话，做到学以致用1（）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，深入培养学生日勺口语2体现能力二情感态度与价值观•
一、徒同学市理解多吃盍菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜日勺好习惯、教学喜忌
一、1教学重点与难点⑴听懂会说apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,听懂会说数字2How manyThere areWhat doyou likeI like.、教学沸点、、一2听懂会说apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,数字How many____There are______Whatdoyou likeI like・及有关句型教学用品:教学准备及手段、教具1有关本课水果的挂图及幻灯片、音机、学昙、2学生准备图片1apple,pear,orange,watermelon水果实物:2教学流程动态修改部分
1、复习此前学过的有关食物日勺单词Bread chickencookies dumplingseggs fruitjuice meatnoodlesricesoupdrink eat采用拼读措施教师出示图片让同学进行拼读练习
五、板书设计Lesson19:1likeFruit!apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,How manyThere are（数字）WhatdoyoulikeIlike.心得反思Lesson20:Hamburgers andHot Dogs教学课题1课时教学课时
一、知识与技能⑴听懂会说单词hamburger,hot dog,donut,ice cream,may,welcome,2听懂会用句子What would youlike教学目的r d like____________.May Ihave oneSure.ThanksoYou rewelcome.
二、能力目的1可以听懂会说本课会话，做到学以致用2通过创设情境使学生感受并学会运用语言，深入培养学生的口语体现能力
三、情感、态度与价值观理解中西餐B勺相似和不一样之处，深入理解西方人B勺饮食文化，为深入学好外语打下坚实B勺基础1听懂会说hamburger,hot dog,donut,教学重点与难点ice cream,may,welcome,2听懂会说有关What wou1d youlikeI*d like__________.May Ihave oneSure.ThanksoYou rewelcome.教学用品教学准备及手段1有关本课H勺教学挂图或幻灯片2hot dog,donut,ice cream,hamburger实物3水自机教学流程动态修改部分
1、复习bread chickencookies fruitjuicemeatmilk sandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习T:Would youlike toeat fruitS2:Yes,Iwould like.T:Would youlike hamburgerS3:No,Iwou1d not.
2、新授
（1）出示实物或挂图T:What7sthis（指hamburger）Ss:Hamburger.（学生也许读音不准，教师合适纠正）T:Yes,it sa hamburger.T:What sthat（指hot dog）Ss:hot dog.教师予以纠正发音）T:What sthis（指donut）Ss:donut.（纠正读音）T:What sthat（指ice cream）Ss:ice cream.（这个词学生读起来也许轻易些）
（2）围绕四个单词（hamburger,hot dog,donut,icecream）师生进行对话练习教师站在讲台桌前运用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行演出教师饰:寅售货员，学生饰演顾客T:What wouldyoulikeHamburger orhot dogSI:Hamburger,please.\Oh,my fvourite.\May Ihave oneT:Sure.SI:Thanks.T:yourewelcome.然后师生互换角色SI:What wouldyoulike donutT:donut,please.V dlikedonut.
（3）游戏（猜单词，用手语表达）Hamburger hot dog,donut,ice cream,看一看哪个同学反应最快，回答最精确
五、板书设计Lesson20:Hamburgers andHot Dogshamburger,hotdog,donut,ice cream,may,welcome,Whatwould youlikeV dlike.Oh,my fvourite.May Ihave oneSure.Thanks.youz rewelcome.心得反思Lesson21:IntheRestaurant教学课题1课时教学课时
一、知识与技能1听懂会说单词数字16—202听懂会用句子What wouldyoulikeWould youlike some tea教学目的I wouldlike some
二、能力目的1可以听懂会说本课会话，做到学以致用2通过创设情境使学生感受并学会运用语言，深入培养学生B勺口语体现能力
三、情感、态度与价值观养成在家协助父田做家务，饭后洗餐具B勺好习惯1听懂会说单词16—20教学重点与难点2听懂会用句子:What wouldyoulikeWould youlike sometea Iwou1dlike some・有关B勺句型教学用品教学准备及手段有关本课餐具B勺挂图或实物,录音机教学流程动态修改部分
1、复习数字1-20让全班每个学生数1-20,然后让他们一种接一种站起来,按对的次序每人说出一种数字
2、新授1出示实物或挂图T:Look,what are theseSs:tables.T:Yes,They aretables.T:How manytables are thereSs:Sixteen tables.T:Yes,sixteen tables.领读几遍T:What arethose指chairsSI:Chairs.T:Yes,chairs.How manychairs are thereSI:Seventeen chairs.T:Yes,there areseventeen chairs.领读几遍T:What are these指hot dogsS2:Hot dogs.T:Yes,hot dogs.How manyhot dogsare there52:Eighteen.T:Yes,there areeighteen hot dogs.领读几遍T:What arethose指hamburgers53:Hamburgers.T:Yes,spoons.How manyhamburgers are there53:Nineteen.T:Yes,there arenineteen hamburgers.领读几遍T:What are these指donuts54:Donuts.T:Twenty.T:Yes,twenty donuts.There aretwenty donuts.2同学二人之间对话练习51:How manytables are there52:There aresixteen tables.53:How manychairs are there54:There areseventeen chairs.55:How manyhot dogsare there56:There areeighteen hot dogs.58:There arenineteen hamburgers.59:How manydonuts arethereS10:Therearetwenty donuts.⑶教师边读单词边在黑板上进行板书4教师饰演饭店服务员与学生对话T:What wouldyoulike51:I wouldlike somrnoodles.52:I wouldlike somechicken andrice,please.51:What wouldyoulike54:I wouldlike abowl ofrice,please.55:Would youlike sometea56:No,thanks.I dlike somewater.5听录音学生看书跟读
五、板书设计Lesson21:In theRestaurantSixteentables seventeenchairsEighteenhot dogsnineteenhamburgersTwenty donutsWhat wouldyoulikeWould youlike sometea Iwouldlike.心得反思Lesson22:How much is it教学课题1课时教学课时
一、知识与技能:听懂会说并会灵活运用How much is itHow much for oneyuan.r11take,please.Thank you.
三、情感目日勺促使学生积极运用所学知识进行体现与交流重点难点可以运用所复习的词汇来对的体现自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际教学过程Stepl.Play agame.Lets doit.（教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下看有几种学生留到最终教师可以找部分学生到前面来做.）Swim/fly/dance/sing/see...板书几种动词重点难（设计意图通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最终胜利的学生尚有机会优先参与下一种游戏，这中竞争机制对学生也点解决是一种鼓励和鼓励.）修改批注Step
2.Ask andanswer策略T:Youre verygood,now letslookattheanimals,what canthey doWhat9s thisSs:Its achicken.T:Can achicken fly55:Yes,it can./No,it cant.板书---Can achicken flyYes,it can/No it cant.,Step3:Practice inpairs andpresent theirdialogues一Whats this一Its a...—Can you...—Yes,I can./No,I cant.Step
4.Review:Can you...Yes,I can/No.I cant.T:Good work,boys andgirls.The animalscan domany things,but whatcanyoudo Can yousing SI:No,I cant/Yes,I can.T:Can yousingS2:Yes,I can.T:Show me...板书Can yousingYes,I can./No,I cant.Step
5.Practice andpresent theirdialoguesCan youdance Yes,I can./No,I cant.（设计意图这五个环节将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合体现的能力）IV.ConsolidationStep
1.DemonstrateT:WhatsthisSI:Ifs achicken.T:Can achicken fly SI:Yes,it can.教学目的
二、能力目的1可以听懂会说本课会话，做到学以致用2通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，深入培养学生H勺口语体现能力
三、情感目的懂得在购置商品时应当使用H勺文明礼貌用语，做到讲义明懂礼貌听懂会说How muchis it教学重点与难点How much for one_____________yuan.r11take__________,please.Thank you.及对B勺使用教学用品教学准备及手段1有关课文里出现B勺hotdogdonut实物，托盘2有关课文的课件3求日机4挂图教学流程动态修改部分
1、复习此前学过B勺句型及单词教师用托盘端着donut hotdog走到同学面前T:Would youlike Hot dog ordonut51:Hotdog,please.T:Oh,here youare.（递给）52:Thanks.T:You rewelcome.
2、新授
（1）让学生头戴售货员帽子，月要围着围裙与教师展开对话教师走到同学面前问T:How much for onedonutSs:One yuan.T:Oh,one yuan.（揣摩一下）V11take twelve,please.（掏钱并递给同学，接过托盘）Thanks,I dlike twodonuts.教师板书How muchfor one_________I11take_________,please.教师领读几遍
（2）同学二人用How muchfor one___________I11take_________,please.展开对话51:How muchfor onehotdog52:Five yuan.53:r11take five,please.54:How muchis itSI:Tow yuan.55:I11take six,please.3听录音，同学看书跟读4Letssing.Doyouknow the donut man5Class ClosingSay“Goodbye!”to thestudents.
五、板书设计Lesson22:How muchis itHow muchis itHow muchfor one________I711take_________,please.心得反思Lesson23:How MuchAre They教学课题1课时教学课时
一、知识与技能1认识词汇any2学习新句型How muchis/arethe_______
二、能力目的:能运用新句型
三、情感、态度与价值观教学目的培养学生爱学英语，热爱生活B勺感情学生能理解字母c,y在单词中的1发音极其规则句型How muchis/arethe教学重点与难点____________________________教学用品教学准备及手段某些食物，录音机教学流程动态修改部分Class openingand reviewGreetingSing:Doyouknow thedonut man（边唱边复习食物词汇）Practice inpairsHow muchfor oneyuan.r11take,please.New concepts
1.How muchis theHow mucharetheDemonstrate教师示范拿起一件东西，先用How muchfor one来提问价格，然后再用新句型How muchisthe__________来提问价格使同学们明白这两句话B勺意思相似Drill板书新句型并操演Demonstrate继续演示买东西，教师指着一对东西说How mucharethe______使同学们理解要问多的东西的价格应使用这一句型,板书新句型并领读.Compare让同学们比较这四个句型，然后再说一说T:How mucharetheHow muchfor oneHow muchistheHow muchis itP:yuan.T:Hmmm.No,thanks.P:Yes.T:Oh,r11take,please.、2letters andsounds.C ricejuiceCold cowYyellow yo-yocry fly、3Class closingSay“Goodbye!”tothestudents.
五、板书Lesson23:How MuchAre TheyHow muchforone__________yuan.How muchisthe______I11take______,please.How mucharethe______How muchis it心得反思Lesson24:A littlemonkey教学课题1课时教学课时
一、知识与技能
1、认读单词pick fruit peach hurtwatermelon
2、掌握句型me to.Would youlike some fruitI hurtmy leg..教学目的Time forsupper.
二、能力目的能会用本课单词和句型，并将其运用到实际生活中
三、情感、态度与价值观大胆交流，培养自信日勺交际能力教学重点与难点
1、认读单词pick fruitpeach hurtwatermelon
2、掌握句型me to.Would youlike somefruitI hurtmy leg..Time forsupper.教学用品教学准备及手段教学卡片光盘教学流程动态修改部分
（一）、师生互相问候
（二）、新授单词pick fruitpeach hurtwatermelon
1、教师做出“摘”的动作，说出“pick”学生和老师一起做
2、同样的措施讲授“hurt”
3、教师出示peachwatermelon”的I图片，然后读出单词
4、教师总结:“They arefruit.”由此引出“fruit”领读这四个单词
（三）、播放本课光盘
1、播放第一遍光盘，学生大概理解本故事的内容Picture1T:what doyou seein thepictureWho ishungy WhatdotheywanttoeatPicture2T:what wouldthe monkeyon theleft sayPicture3T:Are the monkeys happyWhy Picture45T:what doyou seeinthepictureWhat will the monkey pickPicture6T:What isthe matterDoesthe monkey have any fruit nowWhatwillthe monkey doPicture789T:what does themonkeyfindWhat doesthemonkeydoPicture10T:doesthemonkeyhaveanyfruitWhyPicture11T:Are themonkeys happywhat willthemonkeysay（英语故事对于三年级的学生有一定难度，因此先让学生看一遍光盘，让学生感觉像是在观看动画片而不是在学英语）
2、播放第二遍光盘，在播放的同步，让学生跟读简朴的1句子I amhungry.Would youlikesomefruit Yes,please!Thank you!letsplay!Where isfruit
3、播放第三遍光盘，教师对复杂的1句子:Ill getsomefruitforyou.rilpick some.I hurtmy leg.Time forsupper.进行讲解并领读
4、播放第四遍光盘，对本课内容进行整体熟悉（再放第四遍光盘时，学生对本课内容已经比较熟悉，也就可以跟着光盘朗诵了）
（四）拓展练习
1、教师把本课光盘再放一遍，这次播放的时候只在屏幕上出现图片而不出现文字学生跟着老师一起来复述本课故事内容
2、某些体现好的学生可以单独复述，教师对他们进行鼓励
3、组织学生分角色朗诵，一种学生饰演monkey,一种学生饰演rabbit,其他学生饰演monkeys.
四、结束教学
1、问学生uwhat haveyou learntintheclass引导学生做小结
2、The studentssingasong Good-bye.”
五、板书设计Lesson24:A littlemonkeypickfruitpeachhurtwatermelon meto.Would youlikesomefruitI hurtmy leg..Time forsupper.心得反思Again,Please!教学课题1课时教学课时
一、知识与技能复习本单元重点词汇和句型
二、能力目的）:教学目的懂得并能运用本单元所学知识
三、情感目的培养学生及时总结复习B勺良好学习习惯复习本单元重点词汇和句型教学重点与难点学生能理解字母c,y在单词中的1发音极其规则教学用品教学准备及手段单词卡片，录音机教学流程动态修改部分Class openingand review
1.问候
2.昌:Delicious food.\Whatwou1dyoulikeDoyou knowthedonutman
3.游戏Whatsmissing.（复习本单元词汇）
4.复习本单元句型用角色饰演形式How muchisit Howmuchforone___________Howmuchis/arethe___________yuan.r11take________,please.Thanks.You rewelcome.What wouldyoulikeI dlike__________and_____.Test学生独立完毕测试Class closing唱一首他们喜欢B勺歌曲
五、板书Again,Please!apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,hamburger,hotdog,thirteen,fourteen,fifteen,donut,ice cream,may,welcome,sixteentables seventeenchairseighteen nineteenTwentyHowHow many______Thereare______（数字）muchisitHowmuchforone9Howmuchis/aretheyuan.r11take,please.Thanks.You rewelcome.What wouldyoulikeI dlike___and心得反思T:Can youflySI:No,I cantStep
2.Take outthe textpaper andfinish number
2.（设计意图这几种环节设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合体现的能力，同步，完毕练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的J能力）V.Class ClosingT:Are youhappy letschant!I candance书计Lesson3Fish andBirds dancesing swimfly板Can aduck flyYes,it can.设No,it cant.教学反思课题Lesson4Horses andRabbits
一、知识目的:
1.能对欧1地听、说、读、写animals,horse,yes,no.
2.能综合运用所学的语句进行交际教学目的Horse can run.Rabbits canjump.Can ahorse run
二、能力目口勺学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.
三、情感目的促使学生积极运用所学知识进行体现与交流重点难点可以运用所复习的1词汇来对的J体现自己喜欢的I动物以及运用所复习的I句型进行语言交际教学过程Step
1、1Greeting:修改批注Hello,boysandgirls!How areyou today
（2）师生同唱“Old MacDonaldHand aFarm”，（可以边做动作边唱）Step
2.引入课题学生观看教学光盘，简介词汇horse,rabbit,run jumphorse,hot,hair,hand,head runfun sun（渗透拼读规贝U）
4.Horses canrun.What animalscan runDogscanrun.Pigs canrun.Sheep canrunStep
3.学生模仿读音，找同学领读，分组读重占
八、、依次学习Horses canrun.Rabbits canjump.Can ahorse run难点解决策鼓励发音不原则的学生多练习几遍，至读音原则略采用多种形式全班练习，直至读熟Step4Game
（1）Quickly answer.（迅速抢答）
（2）Guessing words.（猜动物）Step
5、小组之内练习句子体现好的一组奖励金星What animalscan flyBirds canfly.Step
6、小组讨论对本课内容总结汇报，完毕《活动手册》，练习完毕写单词的|部分Step7Class ClosingT:Are youhappy Now,lets singasong.Lesson4Horses andRabbits animals,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.板书设计Horse canrun.Rabbits canjump.Can ahorse runWhat animalscanflyBirdscanfly.教学反思Lesson5where课题
一、知识目的:三维
1.能对的I地听、说、读、写on inunder box
2.能综合运用所学日勺语句进行交际Where isthe catIts on\in\under the box.教学Whats inthe boxIts a\an...
二、能力目的学生能理解字母m,n,1,i在单词中的发音极其规则目标
三、情感目的促使学生积极运用所学知识进行体现与交流重点难点可以运用介词on inunder来对的I体现动物在什么地方教学过程Step
1、1Greeting:Hello,boysandgirls!修改批注2师生同唱“Lets chant”，可以边做动作边唱Step
2、引入课题用张贴画出示本课主题图.弓【导学生on inunder重Step3,学生模仿读音，找同学领读，分组读点学习inthe box,onthe box,under the box.难Step4What9s inthebox点Whats intheboxAn animal.解Is ita catNo,it isnt.决Can itswimYes,it can.策Step5Letters andsounders练习单词股读音部分略m mouthswimn dancenose1leg lakeinine fiveStep6练习师生互动，采用不一样的形式做本课句型的练习如分组说，男女生互换说等设计意图使学生能比较纯熟地说句型Step7Class ClosingLesson5whereon inunder书计Where isthe catIts onthebox.板Whats intheboxAn animal.设Isita catNo,it isnt.Can itswimYes,itcan.教学反思教学课题Lesson6Can IHelp You一课时教学课时
一、知识与技能1通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；教学目的2学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、演出故事；3学生能运用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,heard,asked,said,ouch,out.日勺意思，培养学生初步的1阅读能力
二、过程与措施通过对故事的学习，渗透阅读方略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力
三、情感、态度与价值观培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读爱好
一、教学重点通过本单元的学习，学生已能较纯熟地认读某些常见农场动物，能简介它们的I某些特性本课的动物话题是他们比较感爱好的内容，学生会有较高的学教学重点与难点习热情
二、教学难点句型的运用
一、教学用品教学准备及手段
1.故事材料《Can IHelp You》；
2.多媒体课件及动物图片、头饰；教学流程动态修改部分
（一）导入
1.师生互致问候，然后齐唱歌曲OldMacDonaldHad aFarmo
2.教师运用歌曲与学生进行如下对话T:Whatanimalsdid youhear inthesong（引导学生用I heard...回答）S:I heard...
3.出示谜语It iswhite andsmall.It hasfour legsandashort tail.It hastwo redeyes andtwo longears.T:Guess.Whatisit
4.继续引导学生进行如下对话T:Its alovely rabbit.Canyousay somethingabout therabbit51:It iswhite.52:It hasfur.
（二）展现故事
1.播放卡通片，学生看故事学生看故事前，教师提出如下问题How manycharacters arethere inthis storyWhat arethey
2.学生看完故事后，完毕Exercise1曰勺练习，选出故事中出现的角色
（三）阅读故事,完毕Exercise2学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序
①The rabbitcame out.
②The farmerpulled therabbit.
③The horsepulled thecow.
④The mousepulled theduck.
⑤The cowpulled thefarmer.
⑥The duckpulled thepig.
⑦The rabbitwas stuck.
⑧The pigpulled thehorse.展示学生日勺排序成果，协助学生理清故事的脉络
（四）学讲故事带领学生，运用图片将故事讲一遍（规定学生注意语气、语气的变化）。
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