小学品德与生活品德与社会科学综合实践活动备课作业改革方案

小学品德与生活（品德与社会）备课、作业改革方案

一、指导思想本学期，我校将以深化自能高效课堂改革为中心，以校本教研为基点，以转变教学思想，接受、融合、运用新欧I教育理念为目的，着眼课堂教学，深化学科教研,努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改规定，力争使教师专业水平、课堂教学能力得到明显提高

二、工作任务和措施要点

（一）抓实常规教研，提高课程实行水平

1.加强课程管理，推进课程建设我们将严格贯彻“开全课程，开足课时”的目的规定，指导、督促学校健全品德与生活（社会）课程的实行加强教师培训L抓好课堂教学，全面提高教学教学质量我们将加大查堂力度，如发既有不按课程表上课的教师，立即通报批评

2.贯彻教学常规，加大监控力度我们将以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的贯彻，加大教学的监控力度，完善评估机制，尤其是对村小教师的备课和课堂教学加大指导力度，重视中心本部和村小之间教育的均衡发展强化对教学各环节的质量监控，全面提高教师的教学水平备课一一教师要深入研究教材，深入学习、运用教学方略，按照区新推广的小学品德与生活（社会）”活动一一体验”式教学方略进行备课上课一一力争体现学生的主体性，着眼于培养学生运用知识的能力；要充足运用多媒体、直观教具和学生活动等措施，生动活泼地进行教学考试一一实行无分数等级制评价措施，逐渐完善增进学生全面发展的评价体系实行平时随机调查问卷和期末考试相结合的方式进行评价

（二）深化课堂改革，提高自能高效课堂

1.发挥研究团体作用，创立特色课堂我们将发挥品德与生活（社会）研究团体的智慧和作用，形成研究合力，通过课题研究、专题研讨课、分析课、展示课等形式，积极开展教学研究，倡导个性研究，提高教师教学水平及课程实行能力鼓励教师创立富有个性的课堂每位研究团体教师每个学期分别打造-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以到达互相交流，学习借鉴，共同提高的目的

2.开展教研活动，提高教学水平大力开展“三个层次”的教研活动以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一种教学专题而开展的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研各学校本学期开展的教研活动，要体现以上“三个层次”的教研形式

3.加强骨干引领，带动教师发展抓好骨干教师的力量，发明研究气氛让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充足体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的品德教研气氛本学期各校品德骨干教师至少开一节骨干教师示范课，并做好对应的教研活动记录

（三）实行“个性化作业”改革，提高作业教学效益我们将认真贯彻《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革和课堂教学改革进行有机整合，引领教师充足认识作业改革的重要性，提高作业教学效益

1.保底性作业根据教研室下发的小学品德与生活（社会）作业改革意见，学生认真完毕小学品德与生活（社会）基础训练和书本上的空白，教师要及时批改，学生及时复习所学曰勺知识

2.自主性作业鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，重视研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力

3.实践操作性作业此类作业以利于学生多种能力的形成要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来,将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力例如课前日勺调查体验作业，课后的I拓展践行等都可以作为学生的I作业小学科学备课、作业改革方案

一、指导思想根据区教研室小学科学工作计划，以科学发展观为统领，以贯彻学科宗旨为出发点，围绕学科开设（开齐、开足、上好）做文章，以开展高效课堂为关键，培植学科课程理念，深入强化学科地位和作用，努力加强学科教师队伍建设，狠抓学科教学研究日勺针对性和实效性，致力于孩子科学素养的提高

二、工作要点及措施:

1.深入贯彻贯彻课程设置方案，开齐、开足、上好科学课发挥教研室的作用,加强课程管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的措施，加强对学科教师的检查、监督，保证科学教学的质量提高，对检查成果进行全处通报

2.重新确定科学课改研究团体本学期将继续鼓励学科教师加入到科学课改研究团体中，以点带面，积极培养对象，制定培训计划，挖掘与发现事业心强、乐于奉献、勇于吃苦的教师，多加担子，多给机会，多加磨砺，让科学骨干教师迅速成长，逐渐形成一支具有独立研究能力、独特教学风格的骨干教师队伍，引领本学科教学水平的提高

3、加大过程监控力度针对部分教师对科学学科不重视的特点，不认真讲课，试验不做，作业不改，教研室将采用试验抽测、试卷及调查学生等方式对学生进行调研，如发现以上状况将对学校及教师进行通报批评

4、加大教材及试验培训力度本学期重点以研究教材和教参为出发点，通过问题研讨、经验交流等形式，引领教师对的把握教材，转变教学观念，加强队伍建设同步组织学科教师教学理论与技能比赛活动，督促教师认真研究教材，拓展理论

5.围绕高效课堂，深入理解并运用好市小学科学教学方略，继续组织骨干教师示范课活动，观看名师录相课活动，以本学期科学优质课活动为契机，组织科学教师进行观摩、磨课活动，提高广大教师的科学教育教学水平

6、加强科学基础训练的指导力度科学基础训练是市、区教研室考察师生重要的参照工具因难度大、任务重、学生不易操作的特点，本学期将加大对基础训练的指导力度，教导处在组织科学教研活动时可以有针对性日勺对基础训练进行指导，如科学教师教研讨论、通稿的形式组织，还将组织一次基础训练展评活动小学综合实践备课、作业改革方案

一、指导思想本学期，我校将以深化自能高效课堂改革为中心，以校本教研为基点，以转变教学思想，接受、融合、运用新欧I教育理念为目的，着眼课堂教学，深化学科教研,努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改规定，力争使教师专业水平、课堂教学能力得到明显提高

二、工作任务和措施要点

（一）抓实教学常规管理，提高管理水平

1.加强课程管理，推进课程建设我们将严格贯彻“开全课程，开足课时”的目的规定，指导、督促学校健全综合实践活动课程的实行加强教师培训，抓好课堂教学，全面提高教学教学质量我们将加大查堂力度，如发既有不按课程表上课的I教师，立即通报批评

2.贯彻教学常规，加大监控力度我们将以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规的贯彻，加大教学的监控力度，完善评估机制，尤其是对村小教师的备课和课堂教学加大指导力度，重视中心本部和村小之间教育的均衡发展强化对教学各环节的质量监控，全面提高教师的教学水平备课一一教师要深入研究教材，深入学习、运用教学方略，按照区新推广的小学综合实践活动“体验一一探究”式教学方略进行备课上课一一力争体现学生的主体性，着眼于培养学生运用知识的能力；要充足运用多媒体、直观教具和学生活动等措施，生动活泼地进行教学作业一一认真贯彻《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，根据教研室下发的I小学综合实践活动作业改革意见，指导学生进行作业本学期我们将举行全街道的小学综合实践活动优秀作业评比考试一一实行无分数等级制评价措施，逐渐完善增进学生全面发展的评价体系实行平时随机调查问卷和期末考试相结合的方式进行评价

3.加强教研组建设，增进学科研究充足发挥教研组、备课组的I作用，建立健全各项制度，教研活动制度要波及到存在的问题、处理措施、实行状况等方面，详细制定考察科评估机制，组织教研组组员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究通过集体教研活动，发挥集体的智慧和力量加强教师之间欧I沟通、交流和合作，努力提高教师的理论水平和业务水平

（二）深化自能高效课堂建设，创立特色教学

1.开展团体研究，创立特色课堂我们将发挥综合实践活动研究团体的智慧和作用，形成研究合力，采用专家引领、同伴互助等方式，积极开展团体研究，继续完善课堂教学模式每位研究团体教师每个学期分别打造-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以到达互相交流，学习借鉴，共同提高的目的

2.加强骨干引领，带动课堂提高抓好骨干教师的力量，发明研究气氛让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充足体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的综合实践活动教研气氛本学期各校综合实践活动骨干教师至少开一节骨干教师示范课，并做好对应的教研活动记录

3.以课题为依托,引领教师改革鼓励教师依托各级小学综合实践活动课题研究,带动综合实践活动教师的发展，增进综合实践活动教育教学理论日勺学习与研究各校要对教师正在研究的课题加强监管，通过协助教师组织课题专题研讨活动，切实使科研真正服务于教学实践

（三）强化教师专业发展，提高教师素质大力开展“三个层次”的教研活动以“课例”为载体，聚焦课堂的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一种教学专题而开展的研究型教研；以“学习（读书）”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研各学校本学期开展日勺教研活动，要体现以上“三个层次”的教研形式

（四）深化个性化作业教学改革，提高教学效益我们将认真贯彻《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，把作业教学改革和课堂教学改革进行有机整合，引领教师充足认识作业改革的重要性，提高作业教学效益

1.保底性作业根据教研室下发的小学综合实践活动作业改革意见，学生认真完毕小学综合实践活动8-10个活动主题，教师要及时批改学生作业

2.自主性作业鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，重视研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力

3.实践操作性作业此类作、也以利于学生多种能力的I形成要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来,将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力。