教育的智慧读后感

《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1近来读了李镇西老师所著日勺《教育的I智慧》一书，书中讲的I大多数是班主任工作和语文教学上的事情，对于我是有非常大的感触和启发的，给我印象最深日勺，是李镇西老师在其中讲民主课堂的I内容书中李老师从8个方面来论述了他所认为的民主课堂

一、充斥爱心

二、尊重个性

三、追求自由

四、体现平等

五、重视法治

六、倡导宽容

七、讲究妥协

八、激发发明所谓的民主课堂，通俗的讲就是充斥民主教育理念的课堂，它意味着教师对于学生能力与潜力的I无限信任，意味着师生是探索真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习日勺权利，意味着让学生成为课堂日勺主人民主课堂是建立在师生人格平等的基础上的课堂，是学生真正成为主人的课堂，是充斥生命幸福与人性光辉的课堂如此，作为教师心怀一种服务思想，才也许从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关怀爱惜学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们日勺道路，让他们可以在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长另一方面，现代的教师还要树立这样的观念〃弟子不必不如师，师不必贤于弟子〃一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴只有这样才能到达真正的I教学相长再次，作为现代的教师还应当〃善思〃帕斯卡尔说〃人是一根思想的芦苇〃笛卡尔说〃我思故我在〃教师应当是个思想者我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失以上就是我读完王晓春老师的《今天怎样做教师》后的几点不成熟的感想最终套用这样一句话作为结尾〃我是一种行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充斥阳光，我的行囊中为教育准备了一切澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思索的I大脑〃在此后的教育教学中，我一定会严格的规定我自己，尽早时做一名智慧型日勺教师《教育的智慧》读后感4读了《16位教育家的智慧档案》一书，我的T眼球就被深深攫住了有人说，名师之名，不在于名，而在于“明”“明”就是智慧有人说智慧是一条通往人生幸福和快乐的I心灵之路那么，教育家欧I智慧，便是给他的孩子们以幸福和快乐中国需要教育家，由于中国日勺教育吸引智慧本书的每一页，都给我带来了启迪和快乐谁是中国最佳的中小学教师？根据不一样的原则，我们会列出不一样的长长欧I名单，为此，教育部从全国各省的80多名中小学优秀教师、校长人选中，精选了十几名，集中展示我国杰出教师的教育理想、教育经验、教育智慧、教育探索历程和教育成果，谱写“现代中国教育师”他们共同的教育情怀和不一样的教育人生，是中国基础教育的重要财富他们中魏书生是我较熟悉的J、敬佩日勺名师名师之一，他日勺教育理念也是我身体力行的“我不会教书，是学生教会我教书；我不会变化后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生我总是与学生商议我怎么学，怎么教但凡学生自己能做的事，你老师就不要去替代假如你替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的I才能，助长人家的I依赖思想”魏书生边教学边研究，他一直努力做三件事

一、看多家之言;

二、坚持写日志;

三、坚持写文章他认为工作学习是快乐事情，看多家之言才能融会贯穿，才能领会到理论的1精神实质；坚持写日志，有助于研究自己，变化自己；写文章是抓住机会进行科研的I有效途径人，一旦从研究的I角度来看待他日勺本职工作，那么，无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的I价值，同步也会有无穷无尽的乐趣我记住了魏书生的话，并尽量为之，在平凡的教学岗位上，做好自己平凡烦的I事情“当你把学生当作天使，那你每天生活在天堂里；当你把学生当作魔鬼，那你每天生活在地狱里”让我永葆一颗童心去善待学生，善待生活李镇西，教育学博士，被称为“中国的苏霍姆林斯基式的I教师”，他说“一种老师有童心，有爱心，才会有事业心老师有童心，有爱心，才会有责任心我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生，我们的活动不能成人化，而应当充斥童趣，我们的教育一定要走进学生的心灵”最让我感触的I是他说的“一种班级50多种孩子憧憬着50多种未来，而我们常常却用一种未来来规定学生，这是很残酷日勺这种教育是可怕的I,剥夺了孩子的憧憬和梦想”他还道出了教育的真谛“爱不等于教育，但教育不能没有爱不是我爱学生，而是学生爱我关键是老师能否感知学生的爱爱只能在爱中去培养，爱心不等于教育，只有加入民主的内涵才是完整的专制的爱，是把自己日勺意志强加给了学生，这不是有民主精神的爱班级建设应当成为对学生进行民主启蒙的重要手段在民主中学会民主，和学生一起成长”说得多么好啊！这是对我们老师所谓欧I师道尊严最佳的诠释一种小小的讲台，肩负着民主启蒙的大任我们老师想到过吗？对于后进生的问题上，他说“名师不仅要靠教优秀生成为名师，尚有研究后进生，后进生更应当成为我们关注的对象一种老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱每一种后进生都是一种科研物件，和后进生打交道，老师的I进步非常大”而我们目前看到的是，优秀生受到老师的关注多，成绩越好，老师关注就越多，形成了良性循环，而后进生较少受到关注，得到的I是冷漠、歧视，心理受到压抑，形成了恶性循环，这是多么不尽人性，多么值得我们每位教育工作者反思的问题我一直认为爱不爱学困生，是衡量一位老师与否为优秀教师及I试金石他告诉我们转化后进生日勺五个原则

1、建立感情，

2、充斥信心,

3、减少规定,

4、容许反复，

5、集体协助《教育的|智慧》读后感5读了肖川的《教育的智慧与真情》这本书，受益匪浅，感受到了教育的智慧一一没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理前者告诉我们，教育日勺前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽视的当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数教师并不缺乏爱心而缺乏智慧时，我们渴望智慧感受教育的真情一一教师以真实的感情爱惜学生，协助教育学生，以真实的感情感染学生，会使学生增强承受压力、耐受作者的能力，会使学生更好地发挥自己的潜能和发明性，在适应环境的（同步深入去变化环境教育需要真情已经成为我们无数的教育工作者从教育教学口勺实践中总结出来的真理无数教育方面的事实都充足证明，那些矫揉造作的东西，那些虚假的东西，那些流于形式的东西必须淘汰在教育工作中能用一颗真心，以真情感染，鼓励我们的I学生，教育教学效果将会显着的提高实际上，不仅在教学之中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的I、实时、自然的，才会永远具有生命力作为教师，我们看待学生要真；看待事业要真；看待社会、看待祖国都要有一颗无私的、纯真的心，真心真意，真说真做，是最宝贵的I财富假如在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，由于教育需要真情《教育的智慧》读后感6当我专心品味《教育的智慧与真情》一书，我发现肖川专家的文笔优美、自然，含蕴丰富、耐人寻味从书中能看出肖川先生对于教育的执着和对于教育的理性思索我从网上看到这样一段评价这本书的话一一“寓凝重、深邃、透彻的理性思索和浓情温暖的人文关怀，于或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达日勺文字之中同步，该书更有一种历经波涛汹涌、大浪淘沙之后的豁达、平实与质朴当我试图透过文字去捕捉作者思想的来源时，我发现，用“智慧”与“真情”真的是最为恰切不过的了教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的I人格没有理想，就没有努力的I方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，“就没有勇气和毅力不停生发的I源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难”同样，教育也需要智慧与真情没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；“没有智慧，‘教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知成果的I堆积；没有真情，我们将变日勺冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界日勺多彩与感动；“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”《教育的智慧》读后感7我很庆幸读了林崇德先生写给中小学教师的著作《教育的智慧》本书以创新的意识，严密的逻辑，原于教改试验的科学性，从理论与实际相结合等对素质教育进行了详细的讨论，回答出了教育改革中许多重要的问题说实话在这本书中理论性较强有许多地方理解的不是很透彻，因此体会不是很深刻目前将我在这本书中点滴体会与老师们交流欣然日勺翻开这本书一首赵老师的《理想之歌》映入眼帘也产生我极大的阅读欲望国家建设离不开人类灵魂的工程师我把“师爱”视“师魂”这首诗包括了对人民教师辛勤付出的I肯定与赞美，我们每个教师都会心中涌起一份激动和安慰，同步更多地会反思我做到诗中写日勺那样了吗？我与否无愧于“教师”这个神圣日勺称号？面对教育改革日勺大潮，教师能否跟上这就决定我们教师自身日勺努力程度那么教师必须具有哪些素质？书中的I不少观点给我们启示，可以让我们回味

1.师德与师魂对师德，师魂，几乎哪一篇文章都要提到的，可见它的重要性我们教师已经有了深刻的认识在教学工作中长作为我们讨论欧I重要论题师德重要表目前“敬业爱岗，热爱学生，严谨治学，为人师表”16个字上这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报欧I,无私的I,广泛的I且没有血缘的（爱真是“真情兮，煦煦春风胜母爱；师魂兮浩荡日月齐放彩”因此我们每个教师都要视学生如自己的孩子，真心诚意地爱他们，并努力使这种爱让学生真真切切地感受到

2.丰富的知识我们的身份决定了我们毕生都要以学习为伴，以书香所染在教育孩子学习的同步我们也应是一种孜孜以求的学习者面对获取知识的渠道越来越广泛，面对知识更新的速度越来越快，面对我们的I教育对象越来越聪颖，作为教师假如不学习就将落后，难于应付学生的质疑因此教师要不停的I更新知识即要有学科日勺“本体知识”，广博日勺“文化知识”，丰富的“实践知识”又要有教育学心理学的“条件性知识”让孩子们有一种知识丰富的I领路人，来照亮他们的童年，点亮他们生命日勺起点

3.更新教育理念一种优秀的教师应当有这样的自信“我一定能教好学生，我的学生一定能进步，会成才这是教师对日勺的教育理念，只有这样日勺教育理念，才能支撑我们去克服一切困难，学生获取学习的自信，争取学习的成功”

4.教学基本功课堂教学是课程改革最重要的阵地，教师课堂教学的基本功，是其素质教育的重要体现，也是教师教学成败的关键要做到不备课不进教室，备课不仅是上好课的关键和前提，也反应了教师劳动的艰苦正如一位诗人在歌颂教师所写的“深夜人们在梦中露出笑脸，惟有你的窗口灯光闪熠，映出你伏案备课的身影.”总之当教师不轻易，当一名好教师更不简朴既然我们选择了这个职业就应当无愿无悔，不懈努力提高自身的素质，以饱满的精神，较强的文化底蕴溶入教改的洪流中《教育的智慧》读后感8经校长向全校教师推荐，运用暑假期间，我有幸拜读了学校发的《教育的智慧》一书，我想作为一名教师，我们不仅要好好读它、品它、更重要的是学以致用读完这本书后，我有许多感触，本书包括三个方面的I内容《劝学》、《师说》、《学记》，从各个方面进行了深入了剖析，所揭示的教育智慧给我们从教者以无限的I启迪最初接触《劝学》篇是在初中当时所学是节选的内容，读完之后，受益颇深从“学不可以已”懂得了学习不可以停止，一种人的I毕生都应当不停地学习，也即是我们今天所说的“终身学习”而今再次接触《劝学》，并学习全文内容，更是理解到内容欧I精髓，强调了学习的重要性，环境对人发展影响，以及学习欧I目的、程序、内容和措施等为我们为何学习、怎样学习提供了良好的提议其精辟之处是无法用一言两语总结出来的，只有亲自通读全文，才能领会其精髓所在在《劝学》中，荀子提到“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也”这段话很好地阐明了学习不是一日之事，而在于平常不停地积累积土成为山，风雨就会从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长；积累善行，养成良好的品德，于是就能到达很高的精神境界，智慧就能得到发展，圣人日勺思想也就具有了因此不积累小步，就没有借以远达千里的措施；不汇聚细流，就没有借以成为江海的措施骏马跳跃一民主课堂的关键理念是让学生成为课堂的主人！这是以人为本的教育理念在课堂上的I体现要让学生成为课堂日勺主人，就必须改革课堂师生关系，把教师教的过程变为学生学生学的过程，让教师的教服务于甚至服从于学生的学我对于这8个方面中，最有感触的是第七条讲究妥协善于妥协是一种智慧、一种美德，也是一种与人合作的前提可以妥协意味着对对方的尊重，教师要乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式的平等讨论或争论，并在这一过程中积极吸取学生的合理见解妥协并不是投降，而是不停吸取对方日勺合理原因进而是双方欧I认识愈加靠近我们平时在教育教学中，往往把自己的位置摆的过高，与学生一有冲突就以自己日勺意见为准，忽视学生日勺想法，有时就导致了不良的后果在阅读本书的I过程中，我发现李镇西老师在本书的写作里重视案例的开发和运用，用经典的案例阐明深刻的道理，重视用清新流畅活泼的语言简要地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一种交流共享的平台，提供某些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例细细地看完了这本书，我真的是受益匪浅有点启发，有点怀想，也有点感悟我想此后我一定要认真做好如下几种方面:次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的I成功在于走个不停蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨,却能上吃泥土，下饮地下水，这是用由于心思专一的缘故同样道理，学，专心一也《师说》重要论述的I是有关师道的问题，充足阐明了从师的必要性，开篇就以“古之学者必有师”阐明了自己H勺观点，并且以圣人孔子不耻从师为例子，证明了自己的观点明白了圣贤之道为谁所掌握，谁就是老师不应当受地位和年龄日勺限制，从而不去向“老师”请教问题更应当做到“敏而好学”“不耻下问”韩愈说，“师者，因此传道、授业、解惑也”这是中国教育史上第一次完整地定义了教师的职责这里把“传道”放在了第一位，“授业”放在了第二位，假如用目前的教育观点来说，就是把德育放在了第一位，智育放在了第二位，韩愈认为“授业”是为“传道”服务的，充足阐明了德育的I重要作用《学记》是一种丰富的思想宝库，字里行间到处都闪烁着教育理论的光辉它内容的重要精神，是从正反两方面总结师与生、教与学欧I互相关系及其影响的I经验教训《学记》里讲“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可认为人师也”，作为一名教师，在明白自己职责的I基础之上，还要有好的教学措施作为一名老师，“师”的I内涵很广泛，“师”的底蕴更重要《学记》认为，当教师日勺只有既懂得教育成功的原因，又懂得教育失败的原因，才能胜任工作“故君子之教，喻也”也就是说，有经验有修养的教师，总是善于运用启发诱导的措施用目前的话来说，就是引导学生，但不牵着他们走；严格规定他们，但不施加压力；不把道理和盘托出做到“和”、“易”、“以思”，就算是循循善诱了《学记》中有这样一段话“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾者反之，车在马前”认为教师弄清晰了“为裘”、“为箕”、“驾马”三条道理，也就懂得教育的I途径了这给我们揭示了两个道理第一，要注意由浅入深，由易到难，循序渐进；第二，要重视练习，持之以恒，求其得心应手面对这样一份宝贵的文化遗产，作为教育工作者，我们没有理由不去好好地发现它、理解它、爱惜它、用好它，感谢《教育的I智慧》这本书，让我的假期不虚度！《教育的智慧》读后感9我想，对每一位老师来说，后进生都是一种绕不开日勺话题，在我们带的班级里，我们操心最多的，是后进生，他们不仅让我们在教学上用尽浑身解数之后屡尝败北之苦，感慨他们脑构造的结实一一怎么就教不会呢？并且还常常和我们在平常班级管理上斗智斗勇，趁你看不见上课偷偷拉着学习好日勺同桌说话，课下你一不注意就三五成群在校园里追逐打闹，班级那点点量化管理分几乎都是被他们给三番五次折腾没欧I,一不小心还给你摔个人仰马翻，鼻涕眼泪一大把欧I哭哭啼啼给你看因此，后进生，是我作为一名老师、一名班主任最头疼日勺问题该怎么面对他们？用什么样欧I教育方式才有效果？当老师的这几年里，我一直在向老师教师学习，并结合自己日勺实践不停探索，假期里看了李镇西老师的《教育的I智慧》，给了我诸多的启示首先是化批评为表扬李镇西老师说“批评是教育的重要措施，不过，有时候表扬会更有效，富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候也可以找到学生可以鼓励和表扬的I地方，巧妙日勺将批评转化为表扬，从而到达触动学生心灵教育学生的J目的I”我的I脾气是比较急躁的I,每次看见学生出错误，总是忍不住大声批评他们，不过我发现这样时间长了，诸多后进生就习认为常，引不起他们任何的反思，在此后的I教育教学工作中，我会向李老师学习，巧妙将批评化为表扬，相信效果一定会很好另一方面是用风趣夸张的话语引导后进学生在这几年的教育教学工作中，我发现所有的孩子们都喜欢老师说风趣夸张日勺语言，因此在批评后进生的时候我也会故意用风趣夸张的I语言来到达效果有时候个别学生上课说话，我就会停下来说“我听见八十只青蛙在呱呱呱”孩子们哄堂大笑，笑完之后基本上会安静下来,偶尔尚有个别同学再偷偷说话，我就会说“尚有一只小青蛙在呱呱”学生立马能安静下来课下个别调皮的I后进生出去追逐打闹出现“小事故”的时候-------------------------般当他们哇哇大哭，一把鼻涕一把泪来找我告状的时候，我都会先用风趣的语言安抚学生的I情绪“哎呀，你日勺鼻涕都快一米那么长了，快用老师的I爱心牌卫生纸’擦擦”“你的眼睛比小白兔时还红了，快给我看看”诸多孩子立马就破涕为笑，羞羞答答时开始躲，从自己受委屈的情绪中走出来，懂得自己又出错了，风趣的I语言不仅把孩子从一种消极日勺情绪中拉出来，还立即让孩子自己意识到了自己的错误然后是多给后进生机会体现李镇西老师在书中说“后进生其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽”“教育者的明智和智慧，在于引导‘后进生‘常常进行灵魂日勺搏斗，让他们不仅善于发现自己日勺可贵之处，更勇于用崇高的I我战胜卑下的我”其实每个学生都渴望得到肯定我发现后进生多多少少都是有些自卑的，去年期末考试之前，我为了鼓励学生，就在班里说“认真听课，好好复习，优秀日勺同学和进步的同学均有奖状的”成果我话音还没落，就响起一声悠悠日勺叹息“唉，没有我日勺份”这是一种很阳光很调皮的坐在第一排的男生说的I,语气很夸张我说“怎么会，你好好努力，进步就有”他尤其认真日勺对我说“可是我学习不好啊”我安抚了他很久，最终约定，进步十分左右就发奖状尚有一次上下午放学之后，有几种后进生在教室里补作业，写完之后，我在黑板上抄了几道练习题，本来是想直接给他们讲的I,成果我习惯性的I问了一句“谁会举手”几种孩子争先恐后日勺回答，跟平时课堂上沉闷的J体现判若两人通过这几件事我发现后进生也想体现，可是，由于他们的基础等各方面日勺原因，课堂上还没等他们思索出答案，优等生就已经回答完毕了，久而久之，他们越发养成了不思索的I习惯因此，平时我总是会竭力给后进生体现的I机会，虽然他们还是后进生，不过起码让他们学会进行某些思索，一点一点慢慢进步并且照顾了他们的I自尊最终是把教育积极权交给学生李镇西老师说“后进生的自我教育很难一劳永逸，出错一认错一改错一又出错一又认错这是后进生普遍存在的循环，教育者应当容忍后进生的一次次‘旧病复发，与此同步，要继续充斥热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己出错周期’逐渐延长或者错误程度逐渐减低的过程中，看到自己点点滴滴日勺进步，体验进步的快乐，进而增强逐渐进步日勺信心”这一条是我尤其应当注意学习的，诸多时候，看待后进生，我的耐心不够，总是但愿他们快一点，再快一点，很不得他们立即变得德智体美全面发展，人见人爱花见花开，后来，我要向李老师学习，学会容忍他们“旧病复发”，用发展日勺眼光看待他们，等待他们的“出错周期”逐渐延长最终，借用李老师在《教育的I智慧》中我很喜欢的一段话来结束我们不能做超过我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及欧J范围内，尽量把我们日勺工作做好一一这样，虽然个别学生最终没有被“教好”，我们也问心无愧！《教育的智慧》读后感10一本好书虽然随便看一看，也会偶有所得我觉得看《教育的I智慧》这本书，使我就有这样的感觉下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否？说到老师有这样几句话首先说老师“默默耕耘，无私奉献”，再有“对于您教导的苦心，我无比感谢，并将铭记于心”，尚有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”这几句话说得我感到老师是鞠躬尽瘁，死而后已也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了虽然不没也快累死了《教育的智慧》从书名词义理解告诉我们教育要讲究智慧读一下这本书又懂得了教育是技术加艺术的工种好！我们得与时俱进一一实实在在干工作日勺时候，也应考虑寻找工作中的乐趣，由于教育也是一门艺术只会干苦力，不是好老师！通过学习《教育欧I智慧》看到了一种词，理解了这个词，又更深层的理解了一种道理，这个词就是教育的I个体发展观本来这里也有乐趣，真日勺孩子就是孩子！因此说读书好，读书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么读书活动，本来有抵触情绪，通过学习感到这是展示的机会，交流的机会，这应当是快乐时正应了这句话读书是进步的I阶梯本来平凡的工作中还是有诸多乐趣！

一、教师要丰富自己的智识众所周知，智慧来自学习，”博观而约取，厚积而薄发”就是这个道理生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命日勺状态，才能让自己日勺教育生涯青春永驻教师是学生获取信息渠道的一种信息源，更要具有相称的学习力，成为终身学习者能让自己原有日勺“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才也许对教材有真知灼见，才也许于平凡中见新奇，课堂上，才也许游刃有余的I令学生流连忘返、全身心地陶醉智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的I不停学习

二、教师要提高自己的智能要成为一名优秀的、卓越的教师，就要有比他人高出一筹的本领，具有自己的关键竞争力这是由于中小学教师，这管你是高学历还是低学历者，都要在教育教学实践中，结合工作实际需要，不停学习，提高综合能力学历只代表过去，只有学习力才代表未来学习力是衡量一种教师能力大小、人才质量高下的真正尺度只有提高了自己的I智能，才能使自己在学校成为不可或缺的I人想一想自己的I周围，确实存在着这样日勺现象某些老教师也许学历并不是非常高，可他们的I教学水平往往比某些有本科学历的青年教师的教学水平要高的多别的I也不多说了，还是抓紧时间提高自己的教学智能吧

三、教师要合理运用智谋看到这里，有的人也许会说，莫非说教学真的要和学生斗智斗勇其实这里说的“智谋”指的是教育的机智和谋略教育学生不是一件简朴的事情，教师在教育教学过程中，要想获得良好的效果，就必须到处留心，洞察学生的学习心理，根据不一样的I问题选择和运用最合适的I措施和手段，恰当好处欧I运用教育谋略，不管是正向的I,还是反向的I,都要把握好“度”，教师要自用自己的影响力，抓住有得时机，巧妙地设置鼓励的气氛，在学生身上产生有效的I教育效果就像我们所懂得欧I:有诸多的学生都是在老师采用“罗森塔尔效应”下，走上了自己的I成功之路多少学生日勺成功都离不开老师日勺多种各样日勺“谋略”

四、教师要独具一双慧眼正像那英唱的那首《雾里看花》中的歌词雾里看花，水中望月，你能辨别这变纪莫测的世界，涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清晰楚，明明白白，真真切切是欧I,要把的人、事、物看得清晰、明白，我们就得有一双慧眼我们教师就更要炼就一双敏锐的I慧眼,去发现学生身上的I长处和潜能教师慧眼识才的敏锐力并非先天而来的，它是老师在社会生活中学习、在教育实践中学习、不停培养起来的教师有了慧眼识才的敏锐力，就能多发现一种学生的“亮点”，多造就一种有所成就的人才第一种教师都应确定一种教育信念就是没有不可造就的学生，没有教不好的爱学习的学生

五、教师要增强自己的慧心师爱是教师对学生真诚而无私的爱，也是一种大爱教师对学生的I大爱，不是唠叨，不是广告，不是摸得着的I物件，而是心灵交流影响的I震撼教师一张真诚区I笑脸，一种信任的I眼神，一句鼓动的话语，一种出自师者本能的I动作，都是一种真诚而感人的I交流，都会在心灵深处感染学生，教育学生作为一名人民教师，站在三尺讲台这上，面对着学生，我们的责任更多的是爱正由于责任，教师关爱学生的J成长，时刻用爱召唤着学生，带着学生走向明天

六、教师要充斥智情热情是实现愿望最有效的工作方式只有那些对自己的愿望有真正热情的人，才有也许把自己的愿望变成美好日勺现实充斥热情的教师在上课时非常投入到进入到教学内容的情境中热情是有感染力的I,它能使课堂活跃，还能增进理解热情欧I教师生气勃勃，善于运用有效欧I方式鼓励学生参与，使学生充足体现自己的I思想教师欧I智情，来源于对教育事业的热爱之情，讲台是教师展示才华的舞台，教师要用智情激发潜能，使自己日勺生命在课堂上焕发出亮丽的J光彩《教育的I智慧》读后感2本学年，我读了《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大日勺震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文此书是肖川博士的一部力作，重要反应了教师的需要与趣味以及他们所关注日勺事物、他们所困惑的问题、他们的喜怒哀乐、他们代委屈和追求本书虽为随笔，却并不缺乏学术专著日勺深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花文中解答了人生、教育教学中的诸多疑惑读后感触颇深我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想而接受思想最简朴的措施是阅读他人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与他人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不停进步的阶梯反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次日勺思索，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎因此说，阅读是教师获取思想日勺源头活水日勺最佳渠道要做有思想的教师，关键是要在反思中进步从自己的教育教学实践中得出有效的I经验和背面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论不积小流，无以成江海，不积蹉步，无以致千里作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴日勺经验，不停地工作，不停地总结，不停地发展，使自己逐渐向创新型教师前进要做有思想的教师，还要学会引领学生的J心灵和精神从对课程内容的I发掘，到教学方略的I选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人静下心来仔细想想，要想做一名有思想的I教师真的很难，这需要自己不停地去学习和思索作为教师，首先是个教育工作者，另一方面才是一门课程的教师每一门课程欧I最终目日勺都是要协助我们的学生成为一种具有积极性、独立性和发明性的人，一种具有积极、乐观、正直、光明的心态的I人，一种友善、宽容和积极介入社会合作的人念肖川的话没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知成果的堆积；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付《教育的智慧与真情》是值得一读的好书，时刻用动态发展的眼光来审阅教育，教学要有明确的目的和方向，只有这样，我们的教育才会不停进步后来我努力博采众长，为我所用，不停吸取新的教学理念，不停提高自身修养《教育的智慧》读后感3莎士比亚说〃好在书籍是全人类的营养品〃，有了它就为我们指出了一条明朗的道路，《教育的智慧从哪里来》读后感寒假拜读了王晓春老师所著的《今天怎样做教师》，给我这个在教育岗位苦苦探索日勺新教师送来了一剂沁人心脾的良药这本书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题等方面都给我们做了个专业化代展示如〃重要不靠〃嘴〃教育孩子靠的是情境，靠的是行动“我们无法改天换地，不过没有人能制止我们为改天换地奉献一份力量，只要我们不放弃理想〃“正是家长的宠爱，教会了孩子自私和不孝〃〃我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育处理的品德问题推到学校，本该幼稚园、中小学处理的品德问题推给大学难怪我们老得〃加强学生思想品德教育〃，由于家庭教育的基础就没打好，学校要不停〃补课〃；由于学校一边〃加强〃某种教育，一边同步把隐患推给高一级学校，在应试时疯狂中，实际上家庭教育和学校教育〃制造〃的问题往往比〃处理〃的问题还要多，最终压力都加到社会〃〃热爱生活是热爱学习的前提保持好奇式的探究心态，是制怒日勺最佳措施之一这也许是特点而非缺陷〃〃我不赞成教师做学生〃灵魂的工程师〃由于究竟什么样的〃灵魂〃最有助于他未来在社会上发展，你并不一定清晰再说，你对自己的r灵魂〃就那么自信吗〃像书中这些酣畅淋漓日勺名言警句，论述的这些观点，恰恰是我们这些青年教师说欠缺的I,让人深思人们予以教师许许多多荣耀的称誉〃教师是太阳底下最光辉的职业，读后感《《教育的智慧从哪里来》读后感》〃、〃教师是人类灵魂的工程师〃等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，〃天地君亲师〃、〃一日为师，终身为父〃影响浸润了中华文明几千年然而今天教师也不再拥有令人真正崇拜的荣耀和光环重塑教师形象，还教师与教育最本真日勺面目，是我们每一种人民教师神圣的职责和不可推卸的义务那么站在二十一世纪的今天，尤其是在新课改背景下欧今天,我们理想中的教师应当是怎样的呢在我们的心中应当建立起什么样日勺教师形象呢读了王晓春老师欧《今天怎样做教师》也许能给我们某些启示〃有人说，教师的生命像一种长长的句子，艰苦是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一种根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方〃其实这些都只说了二分之一由于，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享有；教育不是反复，而是发明；教育不是谋生的手段，而是生活自身〃我则认为教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业一种为每一种学生健康成长提供协助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务也惟有。