统编版道德与法治四年级下册5 合理消费 教学设计

统编版道德与法治四年级下册合理消费教学设计5

一、教材分析《合理消费》是统编版道德与法治四年级下册第二单元的第五课，本单元主题围绕“做聪明的消费者”展开，旨在引导学生树立正确的消费观念，培养他们的理财意识和生活技能本课着重探讨在日常生活中如何进行合理消费，与学生的生活紧密相连教材通过丰富多样的案例、活动，让学生了解不同的消费需求，认识到消费要根据实际情况，权衡利弊，不盲目跟风，培养理性选择的能力它承接前面几课对家庭生活、购物技巧等内容的学习，进一步深入到消费观念的塑造，为后续学习维护消费者权益等知识奠定基础，在整个单元教学乃至学生成长过程中具有关键的引导作用

二、核心素养目标政治认同通过了解国家经济发展与个人消费之间的关系，认同合理消费对社会可持续发展的重要意义，增强对国家经济政策的理解与支持道德修养培养学生勤俭节约、珍惜劳动成果的品德,在消费过程中遵循道德规范，不虚荣、不攀比法治观念让学生初步知晓消费者权益保护相关法律法规，明白合法消费的边界，懂得运用法律武器维护自身合理消费权益健全人格帮助学生树立正确的自我认知，依据自身家庭状况、兴趣爱好进行合理消费，不被外界不良消费风气影响，形成自信、自主的人格特质责任意识意识到个人消费行为对家庭、社会资源的影响，倡导绿色消费，对环境保护、社会公平等肩负起应有的责任

三、教学重点引导学生明白什么是合理消费，认识到消费要综合考虑家庭经济状况、实际需求等多种因素帮助学生掌握一些合理消费的方法和技巧，如制定预算、比较价格、辨别商品质量等纠正学生中存在的盲目攀比、虚荣消费等不良消费心理,树立正确的消费价值观让学生将所学的合理消费知识转化为实际生活中的自觉行为，养成长期的良好消费习惯

五、教学准备教师准备多媒体课件，包含各类商品广告、消费场景图片、相关数据统计图表；制作模拟商店道具，准备不同价格、品质的商品实物或卡片；收集勤俭节约、合理消费的小故事视频学生准备提前调查家庭一周的消费支出项目，记录在小本子上；回忆自己最近一次购物经历，思考购物的原因、过程和感受

六、教学策略情境教学法创设商场购物、家庭讨论消费等贴近生活的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣，在情境中感悟合理消费的要点小组合作法组织学生分组讨论、合作探究，分享各自的消费经验，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力，碰撞出思维火花案例分析法选取正反典型消费案例，引导学生分析案例中的行为得失，加深对合理消费知识的理解，提升辨别是非的能力实践体验法开展模拟购物、制定个人消费计划等实践活动，让学生在动手操作中巩固所学，将理论知识转化为实践技能

七、教学过程

（一）导入新课展示图片教师通过多媒体展示一系列不同消费场景的图片，如豪华餐厅用餐、普通小吃摊吃饭，时尚商场购买名牌服装、平价市场挑选衣物等提问同学们，看到这些图片，你们有什么想法？这些消费有什么不同？设计意图利用直观的图片对比，引发学生对不同消费方式的关注，迅速吸引学生注意力，激发他们的好奇心与探究欲，为引出本节课主题“合理消费”做好铺垫学生发言学生自由表达对图片中消费场景的看法，教师认真倾听，适时引导学生思考消费的多样性教师总结大家说得都很有道理，生活中有各种各样的消费，那怎样的消费才是合理的呢？今天就让我们一起来探讨这个问题

（二）认识消费需求小组分享请学生拿出提前准备的家庭一周消费支出记录，在小组内分享交流，说说家里都买了哪些东西，为什么要买这些每个小组推选一名代表进行全班汇报设计意图从学生熟悉的家庭消费入手，让他们真切感受到消费与日常生活息息相关，培养学生观察生活、收集整理信息的能力，同时通过小组交流与全班汇报，拓宽学生视野，了解不同家庭的消费构成教师引导在各小组汇报过程中，教师用思维导图在黑板上记录下各类消费项目，如食品、日用品、学习用品、娱乐消费等，并适时提问这些消费都是我们必需的吗？有没有一些消费是可有可无的？案例分析展示教材中的案例，小明一家准备购买一台电视机，爸爸看重功能实用、价格适中的国产品牌，妈妈想要外观时尚的合资品牌，小明则被一款带游戏功能的高价电视机吸引组织学生讨论小明一家不同成员的消费需求分别是什么？如果你是小明，你会怎么考虑？设计意图借助教材案例，进一步深化学生对消费需求的认识，引导学生明白不同人有不同的消费需求，在消费时要综合考虑多方面因素，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及换位思考的意识学生讨论回答学生分组热烈讨论，发表自己的见解,教师巡视各小组，参与个别小组讨论，给予指导教师总结消费需求是多样的，我们既要考虑自己的喜好，更要结合家庭实际情况、商品的实用性等，不能只追求某一方面像小明家买电视机，就需要权衡价格、功能、外观等，找到最适合的

（三）辨别合理消费呈现情景教师利用多媒体播放几段广告视频，有实用的生活用品广告，也有打着“限量版”“高端定制”旗号的奢侈品广告播放后提问看了这些广告，你们有没有心动想买的冲动？哪些广告真正打动了你，为什么？设计意图广告充斥着学生的生活，通过观看广告，让学生置身于消费诱惑的情境中，反思广告对自己消费心理的影响，提高辨别广告信息真伪、优劣的能力，从而为辨别合理消费奠定基础学生发言学生分享自己对广告的感受，说出哪些广告容易让自己产生购买欲望，以及背后的原因知识讲解教师结合学生发言，讲解合理消费要避免盲目跟风、虚荣攀比举例说明一些同学看到别人有新玩具、新文具就非要买，不管自己是否需要，这就是不合理的消费行为；而根据自己的学习、生活需求，购买质量可靠、价格合适的物品才是合理的小组讨论给出一些消费行为，如新学期开学，小红非要买和同桌一样的昂贵的进口书包；小刚根据自己的阅读计划，用零花钱购买了几本打折的课外书籍让学生分组讨论这些行为是否合理，并说明理由设计意图通过正反案例对比讨论，强化学生对合理消费行为的判断标准，加深理解，同时培养学生的批判性思维能力，让他们在讨论中相互学习、相互启发全班交流各小组代表发言，阐述小组讨论结果，教师进行点评，再次强调合理消费的要点

（四）学习合理消费方法模拟购物教师布置模拟商店场景，将准备好的商品实物或卡片摆放在教室一角，标明价格、品牌、功能等信息给每个学生发放一定数额的模拟货币，让他们分组进行购物,要求在购物过程中思考如何用有限的钱买到最需要、最划算的商品设计意图以趣味性十足的模拟购物活动，让学生亲身体验购物过程，将理论知识运用到实践中，切实掌握比较价格、权衡性价比等合理消费方法，提高学生的实践操作能力购物分享购物结束后，每组学生展示自己购买的商品，分享购物思路，如为什么选择这件商品，如何对比其他同类商品的教师引导其他小组进行评价，提出建议技巧总结根据学生的购物分享，教师总结合理消费的方法，如提前制定购物清单，避免冲动消费；多逛几家商店，比较价格；查看商品成分、材质，辨别质量好坏；关注促销活动，但不被虚假折扣迷惑等并用简洁的语言写在黑板上，方便学生记录制定计划让学生结合自己本周或本月的实际消费需求,运用所学方法，制定一份个人消费计划，包括打算购买的物品、预算金额、购买途径等教师巡视指导，帮助有困难的学生设计意图引导学生将模拟购物中的经验迁移到实际生活规划中，培养学生自主规划生活、管理财务的能力，进一步巩固合理消费方法，让学生养成事前规划的好习惯

（五）拓展延伸视频展示播放一段关于绿色消费、环保购物的短视频，内容涉及选择环保材料制成的商品、减少一次性用品使用、支持废旧物品回收等方面设计意图拓宽学生视野，将合理消费理念与环境保护、可持续发展等时代主题相结合，让学生意识到个人消费行为对生态环境的深远影响，培养学生的社会责任感，树立绿色消费观念小组讨论组织学生分组讨论在日常生活中如何践行绿色消费，每组制定至少三条可行的行动措施全班汇报各小组依次汇报讨论成果，教师进行汇总整理，形成一份全班的绿色消费行动倡议书，张贴在教室后面的宣传栏，鼓励学生在课后积极践行

（六）课堂总结回顾内容教师引导学生一起回顾本节课所学内容，包括认识消费需求、辨别合理消费、学习合理消费方法以及绿色消费理念等要点，强化记忆学生发言邀请学生说一说这节课自己的收获与体会,鼓励学生分享自己今后在消费方面的打算教师寄语教师对学生的表现给予肯定与鼓励，强调合理消费对个人成长、家庭幸福以及社会发展的重要性，希望同学们在今后的生活中都能成为聪明、理性的消费者，用合理的消费创造美好生活

八、板书设计合理消费

（一）认识消费需求生活必需兴趣爱好家庭实际

（二）辨别合理消费避免盲目跟风拒绝虚荣攀比

（三）合理消费方法制定购物清单比较价格质量关注促销不盲从

（四）绿色消费环保材料减少一次性废旧回收。