统编版道德与法治三年级下册5 我的家在这里 教学设计

统编版道德与法治三年级下册我的家在这里5教学设计

一、教材分析《我的家在这里》是统编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第一课本单元旨在引导学生关注身边的人和事，认识自我与他人的关系，培养人际交往能力与社会适应能力这一课聚焦于学生生活的社区环境，以“家”为切入点，让学生感受社区生活的温暖与美好，激发他们对居住地的归属感与责任感教材通过展示不同社区的场景、邻里互助的事例等，引导学生了解社区设施、认识邻居，明白社区是大家共同的家，每个人都应为建设美好家园贡献力量它既承接了低年级对家庭生活的认知，又为后续深入探讨社会公共生活奠定基础，在学生品德发展与社会化进程中起着承上启下的关键作用

二、核心素养目标政治认同引导学生认同社区生活规则，理解社区管理的必要性，自觉遵守社区规范，维护社区秩序，形成对社区治理体系的初步认同通过了解社区中的公共服务，感受国家对居民生活保障的重视，增强对党和国家为人民谋幸福举措的认同设计意图庄重的承诺仪式营造严肃氛围，让学生在心理上强化对爱护社区责任的重视，签字与宣誓行为是一种自我约束与激励，促使学生将课堂所学内化于心、外化于行,在日常生活中时刻践行承诺

（五）课堂总结回顾所学教师引导学生一起回顾本节课的主要内容“同学们，这堂课我们一起走进了我们生活的社区，认识了它的方方面面，了解了邻居，还探讨了如何爱护它现在，谁能来说一说，通过这节课，你最大的收获是什么？”邀请多位同学发言，分享自己的学习感悟设计意图帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果，让学生在回顾中再次强化对社区的认知、对邻里情感的珍视以及对爱护社区责任的担当，同时锻炼学生的总结表达能力情感升华教师进行总结升华“我们的社区就是一个大家庭，每一位邻居都是家人，这里承载着我们的成长记忆，给予我们温暖与关怀希望大家今后都能用心去爱护它，用行动让我们的家变得更加美好，让这份邻里情永远传递下去！”引发学生情感共鸣，在温馨氛围中结束课程设计意图以饱含深情的话语触动学生心灵深处，将社区归属感与责任感进一步升华，激励学生持续关注社区、投身社区建设，让品德教育落地生根，融入学生的生活理念与日常行为

八、板书设计我的家在这里

（一）认识社区社区环境设施建筑社区发展

（二）我与邻居邻里相识互助故事相处之道

（三）爱护社区环境问题环保行动责任担当道德修养培养学生关爱邻里、乐于助人的品德，懂得在社区生活中尊重他人、包容差异，能主动关心社区中的弱势群体，践行友善待人的道德准则让学生意识到爱护社区环境、爱护公共设施是每个人的责任，养成爱护公物、保护环境的良好习惯，提升个人道德素养法治观念引入社区生活中的法律法规常识，如垃圾分类法规、宠物饲养规定等，使学生初步树立法治意识，明白法律在社区生活中的约束与保障作用引导学生学会用法律武器维护自身权益，当邻里纠纷等问题出现时，知道通过合理合法途径解决，而非意气用事健全人格鼓励学生积极参与社区活动，在与邻居互动、合作中克服胆怯、害羞等心理，塑造自信、开朗的人格特质通过分享社区中的温暖故事，让学生感受人与人之间的真挚情感，培养学生乐观向上、热爱生活的心态，促进健全人格的形成责任意识强调学生作为社区小成员的责任，激发他们主动参与社区建设的意愿，如参与社区环保行动、为社区文化建设出谋划策等，增强责任担当培养学生对社区问题的关注，能发现社区中存在的不足并尝试提出改进建议，培养主人翁意识与社会责任感

三、教学重点了解自己生活的社区，熟悉社区的环境、设施与周边配套，如超市、诊所、公园等，能清楚描述从家到这些场所的路线认识邻居，知晓邻里之间相互帮助、和睦相处的重要性,能讲述邻里间暖心的故事，体会邻里情让学生真正从内心深处产生对社区的归属感，将社区视为自己的大家庭，而非仅仅停留在知识认知层面引导学生在实际生活中主动践行爱护社区环境、关心邻里等行为，把课堂所学转化为持续的生活实践

五、教学准备教师准备收集所在社区的图片、视频资料，制作精美的教学课件,包括社区俯瞰图、社区活动照片、邻里互助场景等，以直观呈现社区生活风貌准备社区平面图的简易绘制模板若干张，以及代表社区设施、建筑的卡片，用于课堂小组活动提前联系社区工作人员或热心居民，录制一段介绍社区发展变化或日常工作的音频或视频，丰富教学素材学生准备利用课余时间观察自己生活的社区，绘制简单的自家周边环境图，标注出熟悉的场所向家长询问自家入住社区以来的变化，以及邻里之间难忘的事情，做好课堂分享的准备

六、教学策略情境教学法创设生动的社区生活情境，如模拟社区游览、角色扮演邻里交往等，让学生身临其境，增强情感体验，激发学习兴趣小组合作法组织学生分组讨论、合作完成社区平面图绘制、邻里故事分享等任务，培养团队协作能力、沟通能力，促进学生思维碰撞案例分析法选取社区中的正反典型案例，如爱护环境模范与破坏公共设施行为对比，邻里和睦相处与纠纷冲突实例，引导学生分析讨论，深化道德认知，明辨是非对错实践体验法布置课后实践作业，让学生参与社区志愿服务、文明宣传等活动，亲身体验为社区做贡献的过程，强化责任意识与行为养成

七、教学过程

（一）导入新课展示图片，引发共鸣教师播放一组展示不同风格社区的图片，有高楼林立的城市小区、宁静质朴的乡村聚落、独具风情的古镇街巷等,提问“同学们，看看这些画面，有没有哪一张让你觉得特别熟悉，像自己生活的地方？”引导学生仔细观察，举手发言分享自己的第一印象设计意图通过视觉冲击，迅速吸引学生注意力，调动他们已有的生活经验，让学生对“社区”这一概念有直观感受，激发他们参与课堂的热情，为后续深入学习奠定情感基础谈话导入，揭示课题邀请几位同学简单描述自己所住社区的外观特点，如小区大门的样子、房子的颜色等，教师给予肯定与回应，顺势引出课题“大家说得都很棒，我们每天生活的这个地方，就是我们的家，这节课就让我们一起走进《我的家在这里》，深入了解它J设计意图从学生熟悉的居住环境外观入手，以轻松的谈话方式自然导入新课，拉近与学生的距离，让学生感受到课程内容与自身生活紧密相连，增强学习的亲近感

（二）认识我们的社区社区初印象教师在课件上展示一张较为详细的所在社区平面图（隐去部分场所名称），结合学生课前绘制的自家周边环境图，提问“同学们，对照这张图，谁能找到自己家大概在什么位置？从家出发，你最先看到的社区建筑或设施是什么？”鼓励学生上台指认，分享自己日常出行的路线起点设计意图利用地图直观呈现社区布局，将抽象的空间概念具象化，结合学生亲手绘制的图，引导他们关注社区空间结构，初步建立对社区范围与自家位置的认知，培养空间观察与定位能力社区大探秘将学生分成小组，发放简易社区平面图绘制模板与代表社区设施（超市、学校、诊所、公园等）、建筑（住宅楼、社区办公楼等）的卡片，要求小组合作在模板上摆出社区布局，并推选代表向全班介绍小组摆放的依据，如“我们把超市放在这儿，因为从小区大门出来，走几步就能看到，大家买东西很方便”教师巡视指导，适时参与小组讨论设计意图小组合作探究活动能充分调动学生积极性，促使他们主动交流、共同思考在摆放卡片过程中，学生需综合考虑生活经验与设施功能布局，深入了解社区构成要素,强化对社区的熟悉程度，同时提升团队协作与表达能力社区面面观教师播放一段提前录制好的社区工作人员或热心居民介绍社区的视频，内容涵盖社区历史变迁、配套设施建设、日常管理与服务等方面播放结束后，组织学生交流观看感受，提问“原来我们的社区还有这么多故事，听完介绍，你对社区有了哪些新认识？”引导学生从多角度感受社区发展，体会社区为居民生活带来的便利设计意图引入外部真实声音，丰富教学信息来源，让学生跳出自身有限视野，了解社区背后的人文历史与管理运营，拓展知识面，加深对社区的认同感与归属感，认识到社区是一个有机的整体，承载着大家的生活记忆与美好未来

（三）我与邻居邻居知多少教师发起互动“同学们，每天进进出出，大家肯定见过不少邻居，谁能站起来说一说，你的邻居是哪些人？他们从事什么工作，家里有几口人，你对他们印象最深的一点是什么？”给学生充分发言机会，教师在黑板上简单记录关键信息设计意图以日常邻里交往为切入点，引导学生关注身边的人，了解邻居基本情况，培养观察生活、关心他人的意识，在分享交流中拉近邻里关系，营造温馨和谐的课堂氛围邻里故事汇组织学生在小组内分享自家与邻居间发生的暖心故事,如忘带钥匙时邻居热情收留、生病时邻居帮忙照顾等，每个小组推选一个最感人的故事在全班讲述讲述结束后，引导学生思考“从这些故事里，你体会到邻里之间什么样的情感？如果以后邻居遇到困难，你会怎么做？”鼓励学生畅所欲言，教师适时引导升华，强调邻里互助的珍贵设计意图通过故事分享，触动学生内心的情感琴弦,让他们真切感受到邻里情的温暖与力量，将心比心，激发学生乐于助人的意愿，强化道德认知与行为导向，明白邻里和睦是社区生活的幸福源泉角色扮演邻里相处之道设定几个常见的邻里场景，如噪音干扰、楼道杂物堆放引发纠纷、新邻居初来乍到打招呼等，让学生分组进行角色扮演，演绎不同的处理方式，表演结束后全班评议哪种做法最恰当，为什么教师结合评议总结邻里相处的基本原贝」,如尊重、I包容、沟通、互助等设计意图利用角色扮演，将抽象的相处原则具象化,让学生在模拟情境中亲身体验邻里矛盾与化解过程，提升人际交往能力与问题解决能力，深化对邻里和谐相处重要性的理解，培养学生在实际生活中运用正确方法处理邻里关系的意识

（四）爱护我们的社区社区的烦恼教师展示一些社区环境问题（垃圾乱扔、公共设施损坏、绿地被践踏等）和不文明行为的图片，提问“同学们，看到这些画面，你的心情如何？这是我们想看到的社区样子吗？”引导学生表达感受，分析这些问题产生的不良影响,如破坏美观、影响生活质量、带来安全隐患等设计意图以反面案例引发学生情感触动，激发他们对社区问题的关注与反思，意识到不良行为对社区环境的危害,培养学生的社会责任感与环保意识，为后续引导改正行为做铺垫环保小卫士在行动组织学生讨论”作为社区的小主人，我们能为解决这些问题做些什么呢？“鼓励学生提出切实可行的环保行动建议，如自发组织垃圾分类宣传小队、定期维护公共设施、制作爱护绿地标语牌等教师对学生的建议进行梳理整合，形成班级“社区环保行动计划”，并鼓励学生课后付诸实践设计意图将问题解决权交给学生，激发他们的主观能动性与创造力，培养实践能力与担当精神通过制定行动计划，让学生明确自身责任，将爱护社区的理念转化为具体行动步骤，促进知行合一我承诺，我践行发放“爱护社区承诺书”，内容包括爱护环境、文明言行、关心邻里等方面，让学生认真阅读后签字教师带领学生宣誓“我承诺，爱护社区环境，遵守社区规则，与邻居友好相处，为建设美好家园贡献力量！”强化学生的责任意识与行动决心。