统编版道德与法治四年级下册12 家乡的喜与忧 教学设计

展示能力；图文展示增强方案的直观性与说服力；互动交流促进方案完善，培养学生批判性思维，让每个方案更具可行性总结完善教师对各小组方案进行总结评价，肯定学生的创意与努力，选取部分具有代表性、操作性强的方案进行重点完善,结合实际情况补充细节，如实施时间节点、责任分工等，形成初步的家乡发展问题解决行动指南，同时鼓励学生课后将方案分享给家人、社区，争取实践机会设计意图总结评价给予学生反馈，让他们获得成就感;完善行动指南为学生后续实践提供清晰指引，将课堂知识延伸到课外，推动学生真正为家乡发展付出行动，增强责任担当

（五）课堂小结情感升华教师播放一段融合家乡美景、发展成就、人们幸福笑脸的视频，同时饱含深情地说“同学们，家乡的发展有喜有忧，这都是我们成长的舞台喜是前辈们奋斗的成果，忧是我们前行的挑战让我们带着对家乡的爱，用知识与行动,让家乡的明天更加灿烂！”引导学生沉浸其中，回味家乡点滴，激发热爱家乡、建设家乡的深厚情感设计意图视频与话语结合，营造温馨感人氛围，触动学生心灵深处对家乡的眷恋，将课堂积累的知识、情感汇聚升华，强化学生为家乡拼搏的信念，为课程画上圆满句号知识回顾与学生一起回顾本节课要点，从家乡的交通、生活设施、文化传承等方面的发展变化，到环境污染、传统文化受冲击等问题，再到大家想出的解决对策，以思维导图形式呈现于黑板，帮助学生构建清晰知识框架，巩固记忆设计意图思维导图辅助学生梳理知识脉络，回顾环节强化重点知识，让学生对家乡发展全貌有系统认知，便于课后进一步思考拓展，提升学习效果

八、板书设计家乡的喜与忧

（一）喜交通便捷马生路宽、高铁通、公交密活升级文小化区新、商场大、公园美添彩技艺传、庙会兴、戏曲下乡

（二）忧环境问题:水污染、垃圾多、空气浊老字号冷、古建危、传统淡文化冲击:

（三）策:环保行动:宣教育、强监督、推分类文保举措:创新式、搞旅游、育传人识，让学生明白家乡发展要在法治轨道上进行，初步形成运用法律知识解决家乡发展问题的思维健全人格促使学生在探讨家乡喜忧的过程中，客观看待发展中的问题，保持乐观积极的心态，培养团队协作、勇于表达的品质责任意识激发学生主动关注家乡变化，思考家乡发展需求，增强为家乡可持续发展出谋划策、付诸行动的担当意识

三、教学重点引导学生全面、深入地了解家乡的发展变化，感受家乡之喜，包括交通、生活设施、文化传承等方面的进步组织学生探究家乡发展中存在的问题，如环境污染、传统文化受冲击等，并能准确分析问题产生的原因如何启发学生从多角度思考解决家乡问题的办法，培养学生的创新思维和实践能力，将对家乡的关心转化为切实可行的行动方案让学生深刻理解家乡发展与个人成长的紧密联系，真正树立起长期为家乡发展努力的责任意识

五、教学准备教师准备收集家乡不同时期对比的图片、视频资料，制作多媒体课件，涵盖家乡的交通变迁、新建筑落成、传统节日活动变化、环境污染现状等内容设计调查问卷，用于课前了解学生对家乡变化的初步认知准备相关案例资料，如家乡某企业因环保不达标整改的故事，为课堂讨论提供素材学生准备提前向长辈询问家乡过去的样子，如小时候的居住环境、出行方式、娱乐活动等，记录相关信息以小组为单位，选择一个感兴趣的家乡领域（如社区公园、商业街等），利用课余时间进行简单观察，记录现状

六、教学策略情境教学法创设丰富多样的家乡情境，如播放老照片回顾往昔、展示新貌视频畅想未来，让学生身临其境感受家乡变化，激发情感共鸣问题导向法设置层层递进的问题链，从“家乡有哪些变化”到“变化带来什么影响”，再到“如何应对发展中的问题”，引导学生自主思考、探究解决小组合作法组织学生分组讨论家乡的喜忧及应对策略,培养合作交流能力，促进思想碰撞，汇聚集体智慧实践体验法布置课后实践任务，如参与社区环保宣传、为家乡传统文化传承设计海报，让学生在行动中深化对家乡发展的认识

七、教学过程

（一）导入新课展示图片，引发回忆教师播放一组学生家乡过去的老照片，照片中有狭窄泥泞的小路、破旧的房屋、简陋的集市等场景，同时提问“同学们，看看这些照片，你们能猜到这是哪里吗？”引导学生观察照片细节，唤起他们对家乡过去模样的好奇设计意图利用具有视觉冲击力的老照片，迅速抓住学生注意力，开启学生对家乡过往的回忆之门，为后续对比家乡变化营造氛围，激发学生的探究兴趣分享交流，初步感知邀请学生分享自己从长辈那里听来的，或是自己印象中家乡过去的情况，如“我爷爷说以前过河只能走摇摇晃晃的独木桥”“我记得小时候家门口的路一下雨就积水很深”等教师认真倾听，适时给予回应，肯定学生的分享设计意图给予学生表达的机会，让他们从自身熟悉的角度切入，初步讲述家乡过去的不便，使每个学生都能参与到课堂中来，并且感受到家乡发展是与自己息息相关的

（二）家乡的喜一一探寻发展成果交通之变呈现资料教师播放一段关于家乡如今交通状况的视频,画面中有宽阔平坦的柏油马路、横跨江河的大桥、穿梭于城市的公交地铁，还有新建的高铁站等，旁白介绍近年来家乡交通线路增多、出行方式多样的情况小组讨论组织学生分组讨论以下问题“对比刚才的老照片，说说家乡交通发生了哪些变化？这些变化给我们的生活带来了什么好处？”每个小组推选一名代表记录讨论要点汇报分享各小组代表依次发言，有的小组会提到“现在去外地旅游坐高铁又快又舒服，以前坐绿皮火车要好久”；有的会说“家门口通了公交车，爷爷奶奶出门买菜方便多了”等教师针对学生发言进行点评，补充完善交通改善对物流、经济交流等方面的促进作用，如“交通便利后，咱们家乡的特产更容易运往全国各地，带动了经济发展工设计意图通过直观的视频资料，让学生清晰看到家乡交通的巨变；小组讨论培养合作能力，促使学生深入思考交通变化的影响，从生活实际出发感受家乡发展带来的便捷，汇报分享环节则锻炼学生的表达能力，同时拓展学生视野，认识到交通对家乡全方位的推动作用生活设施升级情境创设教师利用多媒体展示家乡新建的现代化小区、大型购物中心、设施齐全的公园等图片，创设“假如你是一名房产销售员，向外地游客介绍咱们家乡的生活设施优势”的情境角色扮演学生分组进行角色扮演，“销售员”们热情介绍家乡的高楼大厦、电梯房的舒适、商场里琳琅满目的商品、公园里的健身器材和美丽景观等其他小组成员扮演游客提问，互动交流总结归纳表演结束后，教师引导学生一起总结家乡生活设施的升级表现，归纳出居住条件改善、休闲娱乐丰富、购物便捷等方面，强调这让人们的生活质量大幅提高设计意图以角色扮演激发学生兴趣，让学生在模拟情境中主动了解家乡生活设施情况，深入体会生活的便利性与幸福感提升，在互动中深化对知识的理解，总结归纳环节帮助学生梳理思路，形成系统认知文化传承添彩故事引入教师讲述家乡某传统手工艺近年来在政府扶持下重新焕发生机的故事，如古老的剪纸技艺走进校园、手艺人开设工作室传承技艺，还吸引外地游客前来学习体验资料探究分发关于家乡其他传统文化传承活动的资料,如传统庙会恢复举办、地方戏曲下乡演出等，让学生阅读思考“这些文化传承活动对家乡意味着什么？你身边还有哪些类似让家乡文化发光的事儿？”交流感悟学生分享自己参与家乡文化活动的经历，像过年时跟着长辈写春联、观看社区组织的舞龙舞狮表演等,感悟家乡文化底蕴深厚，传承活动让家乡更具魅力，增强文化自信设计意图用故事吸引学生关注家乡文化，资料探究引导学生自主发现文化传承现象，交流感悟环节紧密联系学生生活，让他们从亲身经历出发，认识到家乡文化的价值，激发热爱家乡文化、传承家乡文化的情感

（三）家乡的忧一一直面发展问题环境污染问题实地照片展示教师展示一组家乡河流污染、垃圾堆积、空气灰蒙蒙的照片，呈现当前严峻的环境问题提问学生:“看到这些照片，你们心里是什么感受？这些污染现象在我们身边常见吗？”成因分析组织学生分组探讨造成这些污染的原因，提示从生活污水排放、工厂废气处理、居民垃圾丢弃习惯等方面思考小组汇报时，教师引导学生用因果关系图梳理原因，如“工厂违规排污一河水变黑变臭”“居民乱扔垃圾一土地污染”等，让学生清晰认识问题根源影响讨论进一步引导学生讨论环境污染对家乡生态、居民健康、旅游业等方面的危害，如“河里的鱼变少了，水鸟也不来了”“雾霾天多了，好多人咳嗽生病”，使学生深刻意识到问题严重性设计意图真实的污染照片震撼学生心灵，引发情感触动；成因分析培养学生逻辑思维，学会追根溯源；影响讨论让学生全面看待环境污染，激发他们解决问题的紧迫感，为后续探寻对策做铺垫传统文化受冲击案例呈现讲述家乡传统老字号店铺因不敌现代连锁商业，生意冷清，面临关门困境，以及一些古老建筑因城市开发被拆除的案例提问“看到这些，你们觉得家乡传统文化怎么了？为什么会这样？”对比探讨引导学生对比现代流行文化与家乡传统文化,从传播方式、受众喜好、经济效益等角度分析传统文化受冷落的原因，如“网络游戏、短视频吸引了年轻人大量时间，传统戏曲没人看”“传统手工艺品制作慢、价格高，不如工厂批量生产的商品受欢迎价值重思组织学生讨论传统文化对于家乡的独特价值,即使面临困境，它依然承载着历史记忆、凝聚着乡土情怀，如家乡的方言、古老传说都是家乡的“根”，唤醒学生保护传统文化的意识设计意图案例让学生直观看到传统文化危机，对比探讨助力学生剖析深层原因，价值重思环节扭转学生对传统文化的片面认知，从心底珍视家乡文化瑰宝，树立传承保护的决心

（四）为家乡发展献策分组研讨教师将学生重新分组，针对之前提出的家乡环境污染和传统文化受冲击问题，布置任务“请各小组开动脑筋，为家乡解决这些问题出谋划策，设计具体可行的方案”提供一些参考思路，如环保方面可从宣传教育、监督举报、垃圾分类推广等入手；文化保护可考虑创新传承形式、开发文化旅游、培养传承人等各小组围绕任务热烈讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆设想设计意图分组研讨激发团队智慧，给定参考思路避免学生无从下手，引导学生将知识运用到实际问题解决中，培养创新实践能力，巡视指导确保小组讨论方向正确、高效进行方案展示各小组选派代表上台展示设计的方案，用图文并茂的方式呈现，如制作环保宣传海报、设计传统文化体验活动流程等展示过程中，详细讲解方案实施步骤、预期效果，其他小组认真倾听，可提出疑问或建议例如，一组学生提出在社区举办“环保达人挑战赛”，通过趣味比赛让居民学习垃圾分类知识，预计能提高社区一半居民的垃圾分类准确率;另一组建议利用家乡古建筑开设民俗客栈，既保护建筑又发展旅游设计意图方案展示为学生提供展示平台，锻炼表达与。