乡村教师调查报告

有关乡村留守教师的调查汇报青年教师张妮的随笔集《海，蓝给自己看》出版发行了，整个县城都沸腾了张老师是我初三的I语文老师，她的此举与她特定的I生活环境与工作环境是分不开日勺，她作为一种地地道道农村家庭日勺子女，师范毕业后把自己日勺青春与热血留在了家乡，留在了乡村，老师以她敏锐的社会洞察能力，以犀利的文笔揭示了社会的假恶丑，又以一种教师的责任感，义务情诠释着大爱与大义，令我肃然起敬自改革开放以来，伴随经济迅速发展，农村剩余劳动力涌入都市已成为不可逆转日勺时尚伴随务工大军的流动，农村问题就显而易见，留守小朋友、空巢老人、新时代名词开始出目前大家的视野，然而大家往往忽视了一种最重要的群体——乡村教师乡村教师目前已经不单单只是一种教书匠，在广大农村，教师已经兼老师，保姆，保育员为一体了，不过伴随一系列政策的倾向，教师在住房、待遇、福利方面出现了诸多问题为了关注农村留守教师的生活现实状况以及呼吁社会关注乡村留守教师的艰苦与不易，遂展开本次调查活动本文运用社会记录学日勺知识措施，通过对陕西省渭南市合阳县甘井镇中心幼稚园、智乐幼稚园，中心小学以及镇初级中学等乡村教师日勺调查，从留守小朋友,留守小朋友的监护人，留守教师以及乡镇教育组四个方面，分析了当地留守乡村教师所面临的难题以及所存在的问题并对问题的处理提出提议争取，这就在常年奋斗于教育第一线的老师心里产生不平衡，主线没有精力与自信去投身于教育事业

五、思索与对策“师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，教师这一职业一直被人们仰慕为崇高的职业诸多的人把教师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教育的现实状况和农村教师这样复杂的心态怎样变化农村教育现实状况端正农村教师心态已经成为社会关注和重视日勺一大课题政府和社会应当多从“教师也是人”的I角度和从我国农村教育现实状况的实际出发，多思索行之有效的改善措施，从软、硬环境上给农村教师和农村教育一种公平的空间变化农村教学现实状况、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村教师福利待遇，推进农村教育大力发展著名教育家陶行知先生说“要想完毕乡村教育日勺使命，属于什么计划措施都是次要日勺，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把整个日勺心献给乡村人民和小朋友，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”要想做到心心相印的教育，农村教师们更需要整个社会日勺关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一种美好的明天啊!早在1985年中央一号文献为农民工进城打开大门，大量农村剩余劳动力开始涌入都市打工，在2023年《中共中央国务院有关增进农民增长收入若干政策的意见》等某些列政策的出台，使得我国各大都市出现不一样层次日勺民工潮,农民工进城务工或者经商,增长了家庭收入,处理了农村剩余劳动力再就业问题,推进了都市经济的I发展，一定程上缩小了城镇贫富差距,伴随流入都市日勺农民工人数不停增长,出现了人口大量外出日勺打工村，不过现象的背后是数千万留守家庭，因此便有留守小朋友,空巢老人的出现截止目前，具不完全记录全国有留守小朋友6000万，留守小朋友在长期的留守过程中，由于长期得不到父母的关怀，呵护大多数孩子是和爷爷奶奶生活在一起，在校是学生，在家便是顶梁柱在家除了照顾年迈的老人，还要承担所有的家务以及家庭日勺重任，在乡村同样有着这样一群人，舍小家顾大家，默默无闻时把自己的青春与热血，把自己的情与爱奉献给了乡村，奉献给小朋友，那就是他们选择了天底下最神圣的职业教师

二、农村教育现实状况的基本特性

（一）师资力量微弱教师工作量大调查中诸多日勺学校领导表达学校日勺师资力量微弱，没有一种优质的教师团体，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%,15节以上时只占23%剩余的12%就在10到15节之间我们还发现75%以上的老师一般上日勺是2门课，有些学校教师要代三门以上的科目在村级小学，有15%的老师还在上复式班担任班主任的老师除了教学工作外尚有更多的班务工作需要处理，此外还要完毕每学期教育局布置的有关校本研修和有关的心得体会等等上课前得写教案，详细的备好课，上完课后得批改作业、研究学生、家访，所有的工作都要做有关的记录繁重的工作不仅体目前这些详细的事务上，尚有中小学在应试教育的I压力下，思想的压力甚至超过了身体日勺压力除作业外，还要对付多种名目繁多的I考试还要接受诸多形式的学习培训，教师繁重的教学任务还包括对学生的管理复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻时沉重的心理承担在教师全天候的工作之外无形中延续着，这是其他任何一种职业所不具有的繁重日勺教学任务，超负荷的工作量，让许多教师身心疲惫，好的教师都想着调换环境，导致优质师资的流失，师资力量的微弱导致教师工作量大，影响了工作热情，进而形成了一种恶性循环！

（二）硬件设施投入局限性目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的然而，在硬件设施上，农村学校和城区日勺学校不可相提并论许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台电视机，音乐课上没有钢琴、风琴……教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动日勺时候并且，由于师资力量的I局限性，诸多教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上硬件设施落后是目前农村教育一种最普遍的现实状况

（三）“留守与学困小朋友”现象由于本镇特殊的地理环境，外出务工人员诸多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守小朋友”农村教育的对象大多数都是留守小朋友，在我们时调查中，65%的学校反应留守小朋友现象严重面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦衷在看待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和措施与教师的教育观念和措施很大的差异，诸多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，主线不懂的配合学校和教师去教育孩子他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会埋怨学校和教师，管理上时常会引起家长和学校教师的矛盾，甚至到校吵闹留守小朋友由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通目前，留守小朋友现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注

（四）教师福利待遇低据我们的问卷调查成果记录，待遇上觉得可以的只占13%,47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得主线没有；在我们的走访中90%的老师说的|最多的一种问题就是福利问题调查理解，由于目前的管理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要日勺节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的主线，更重要的是要获得承认和尊重在这次的调查中理解到，各校为了搞好双创和义务教育的诸多工作，诸多学校负债严重，使得学校运转艰难；而义务教育经费管理机制对于学校负债也没有可行的处理政策，乡镇对教育时投入几乎没有，学校的教学基础设施及维修全靠学校承担；社会救济、捐资办学体系在农村基本没有在这种状况下又怎么也许给老师发放福利待遇呢？

（五）教师精神压力大身体健康状况堪忧调查显示，80%以上日勺老师觉得精神压力大通过调查有近12%的老师由于精神压力而导致身体的不健康！有11%的教师由于身体原因长期请假精神压力是诸多教师精神状态处在瓦解的边缘，主线无法上好课农村教师的健康问题成了社会普遍关注的问题教师精神上的压力重要来自于如下几种方面1学生学生是教育的主体，学生个体的I素质直接影响着老师的工作，目前的I孩子大多数都是独生子女和留守小朋友，加上目前的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力微弱，这让老师不懂得怎样去把握宽和严的尺度原则越来越多日勺孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，教师怎么会没有压力呢？2家长家长是孩子日勺第一位老师，家长时一言一行直接影响着孩子的I毕生，诸多的I家长自身文化素质不高，对教育日勺认识不够深刻，认为成绩好一切都好，成绩不好老师难辞其咎，尤其是农村的家长，主线不会管你什么素质教育，只要孩子成绩好，其他的全都不重要，诸多家长没有教育的理智，主线不愿接受教师对学生的批评和严格教育，素质教育这样数年，从某种角度上讲，老师是没有目的的，怎么做不清晰，评价体系不至U位3学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于教师来说也是很大的I,每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇，多种各样的教研培训活动、每个节日的I庆祝活动、会议记录、安全问题、学习问题、生源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消在我们日勺问卷调查中80%的老师觉得精神紧张紧张上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、诸多的老师长期处在一种高度紧张欧I状态4社会自古以来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的，把教育事业比作辛勤的园丁教师就是无私奉献的I,是辛辛劳苦的付出而不求回报时，是甘守清贫而无怨无悔的……然而，教师也是一种一般的人，尤其是现今社会对教师职业更是有着多重的规定，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在一定期间是学生家长的I代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不一样性质的角色，很轻易导致教师精神劳累和思想冲突，公众却认为教师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩日勺时间太多，每年尚有寒暑假，是诸多人无意之中产生对教师日勺心理上的讨厌和憎恨，教师的正常工作往往得不到家长和群众日勺理解，有点风吹草动就立即绝对的认为教师是完全的J过错，这样的社会环境和工作环境怎样能给教师提供一种良好的工作舞台，这样农村教师更迷茫了和无助

三、乡村教师对不一样群体的影响乡村教师在工作岗位中，不仅仅是教书育人，在乡村工作中乡村教师担当者一切责任与义务，对不一样的群体有着不一样的影响

（一）、乡村教师对农村孩子日勺影响在广大农村，伴随各个市县撤乡并镇、就近入学政策时提出，集中办学时集合，小孩子从上幼稚园就得学会对立生活，不过对于大部分小孩来说生活不会自理，老师要照顾孩子穿衣吃饭假如孩子生病了，老师还要陪着寻医问药，在学习中要给与照顾，同步还要照顾孩子的身心健康，父母不在身边，每个孩子或多或少都会出现不一样日勺心理疾病，因此就要老师积极开导

（二）、乡村教师对孩子监护人的I影响由于家长外出打工，作为孩子监护人日勺基本上都是年迈的I爷爷奶奶，由于爷爷奶奶年事已高以及文化水平有限，能给与孩子的基本都是吃饱穿暖，不过孩子的学习成绩，身心健康等方面基本上帮不上什么忙，作为教师往往弥补了这方面的局限性

（三）、乡村教师对乡村教育日勺影响作为农村教育的先驱者，由于国家地区经济、文化、各方面的不一样差异，农村教育一直是一种微弱的环节，不过乡村教师的存在，在一定程度上缩小了教育的差距，在广大农村，每个老师带好几种教学班，不过学生加起来不到20人，常常令老师感到身心疲惫

四、农村教师队伍存在的问题

（一）、住房问题在广大农村，至今好多老师还住着七八十年代的土坯房，两根叉叉一根梁，一把木草铺两边，这就是住房的现实写照，没有舒适的床,没有像样的家俱，只有办公桌和陈旧的台灯为伴，多种害虫常来光顾,空气潮湿不过教师们在如此简陋的宿舍一呆就是好数年，为欧I仅仅只是那份责任与义务，虽然党和国家给与了教师好多住房政策，不过住房仅仅只是局限于县城教师，乡村教师的工资水平以及各方面的原因对于这一政策还是很难贯彻的

（二）、工资待遇好多教师自师范毕业后回校任教，辛辛劳苦数十载，为乡村教育做出了奉献，好多老师一种人兼好几科，不过每月仅仅少许工资，甚至不够开销，因此好多教师为了追求更好日勺待遇，想进一切措施进城，不过对于本来教育资源就局限性的乡村来说无疑雪上加霜，不过事实于此，一种人连温饱都处理不了更不要去谈理想，虽然国家号召特岗教师，不过由于乡村教师的工资待遇来说不到一年会纷纷跳槽，这就出现了，老人留不住，新人不愿来的尴尬局面，对于乡村教育存在着严峻的挑战

（三）、职称日勺评估评职称对于一位教师来说是神圣且伟大的一件事情不仅仅是对一位教师教学能力的承认，更是对教师工作的肯定以及对于积极性的调动，不过在乡村，职称的I评估完全是一场你争我夺的战争，在乡村学校职称的评估本来就名额有限，不过大部分教师主线就没有机会。