统编版道德与法治四年级下册8 这些东西哪里来 教学设计

统编版道德与法治四年级下册这些东西哪里来8教学设计

一、教材分析《这些东西哪里来》是统编版道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一课本单元旨在引导学生了解工业、农业以及劳动者在生产生活中的重要作用，感受劳动创造美好生活本课着重聚焦于工业生产领域，让学生探究日常生活用品的来源，了解工业生产的过程与分工，体会工业与人们生活的紧密联系，懂得珍惜劳动成果，培养学生对劳动者的尊重之情，为后续深入学习农业及各行各业劳动者的付出奠定基础教材内容贴近学生生活实际，以常见的生活用品为切入点，如衣服、文具、玩具等，引发学生的兴趣与思考，便于学生在熟悉的情境中学习新知识，提升道德认知与法治素养

二、核心素养目标政治认同通过了解我国工业生产的发展成就，感受国家的强大，增强民族自豪感与认同感，认同社会主义制度为工业发展提供的保障道德修养懂得珍惜劳动成果，感恩劳动者的辛勤付出，培养勤俭节约的品德，在日常生活中养成尊重劳动者的良好行为习惯海尔电器质量过硬，售后服务还好，在国外也深受欢迎大家身边有没有用到这些国货，感觉怎么样？生1:我家的海尔冰箱，用了好几年都没坏，制冷效果特别好生2我爸的华为手机，拍照可清楚了，功能特别多师这些国货品牌就是中国工业实力的见证，它们凭借创新和品质，赢得了世界的认可作为中国人，我们是不是特别骄傲？设计意图聚焦国货品牌，以学生熟悉的实例展现中国工业的国际竞争力，进一步强化学生的民族自豪感与认同感,同时引导学生关注品牌背后的创新与品质内涵

（五）树立法治与责任意识质量与法规师同学们，工业产品这么多，为了保证我们买到的东西质量合格、使用安全，国家有很多法律法规（展示《中华人民共和国产品质量法》《消费者权益保护法》等相关条文摘要）比如产品质量法规定，生产者要对生产的产品质量负责，不能生产假冒伪劣产品；消费者权益保护法保障我们在购买、使用商品时的合法权益，如果买到不合格产品，有权要求退换、赔偿大家想想，如果没有这些法律，市场会变成什么样？生1可能到处都是坏东西，我们都不敢买东西了生2商家会乱来，骗我们的钱师所以这些法律很重要，既约束生产者，也保护我们消费者大家以后购物可要记得维护自己的权益哦设计意图引入法律法规知识，让学生了解工业生产与消费背后的法治保障，培养法治观念，引导学生学会依法维护自身权益，增强社会生活中的法治素养环保与节约师工业生产给我们带来便利的同时，也带来了一些问题，比如资源消耗、环境污染（展示一些工厂排污、资源浪费的图片）大家看看这些图片，是不是很揪心？我们作为消费者，虽然不能直接改变工厂生产，但能从自身做起你们觉得可以怎么做？生1我们要节约用电，少开空调，这样电厂就少烧煤，减少污染生2不浪费文具，一支铅笔用完再换新的，节约木材师非常好，大家的想法很有意义节约资源、保护环境，我们每个人都有责，这也是让工业可持续发展，让我们未来生活更美好的关键设计意图引导学生关注工业发展带来的环境问题，培养社会责任感，启发学生思考自身在环保、节约方面的行动,将课堂知识与生活实践紧密相连，促进知行合一

（六）课堂总结师同学们，今天我们一起探寻了“这些东西哪里来”，了解了工业生产的奥秘，从原材料到工厂分工，再到走向我们手中，还感受到了我国工业的发展成就，也明白了我们肩负的法治与责任希望大家今后更加珍惜劳动成果，尊重劳动者，做有担当、懂节约、会维权的消费者（结合板书回顾重点知识）设计意图系统总结本节课内容，强化知识要点，升华情感态度价值观，引导学生将所学内化为自身素养与行为准则，为今后的生活实践指明方向

八、板书设计这些东西哪里来------工业生产与生活

（一）生活用品来源工厂生产原材料获取多环节制造

（二）工业生产分工设计创意模具制作注塑成型装配成品质量检测

（三）工业发展成就科技进步国货崛起

（四）法治与责任质量法规保障环保节约行动法治观念初步了解工业生产中的质量监管、知识产权等相关法律法规，明白依法生产、保护创新的重要性，树立法治意识健全人格在探究学习过程中，培养学生的好奇心、求知欲，提高学生解决问题的能力，塑造积极向上、勇于探索的人格品质责任意识认识到自己作为消费者的责任，学会理性消费，明白节约资源、保护环境对工业可持续发展的意义，增强对社会和环境的责任感

三、教学重点了解工业生产与人们生活的密切关系，知晓常见生活用品的生产过程，包括原材料的获取、工厂加工制造等环节体会劳动者在工业生产各环节中的辛勤付出，培养尊重劳动者的情感让学生理解复杂的工业生产分工协作体系，明白各环节相互依存、缺一不可的关系引导学生将对劳动者的尊重转化为实际行动，在日常生活中践行节约、环保等理念

五、教学准备教师准备制作精美的教学课件，包含丰富的图片、视频资料，如工厂生产流水线的实景、不同生活用品的制作过程纪录片等；收集一些常见生活用品的实物或模型，如衣服、玩具汽车、文具等；准备相关法律法规条文资料，用于法治观念渗透环节学生准备提前观察家中的各种生活用品，了解其品牌、产地等基本信息；询问家长自己感兴趣的某件生活用品的购买经历

六、教学策略情境创设策略创设贴近学生生活的情境，如“小小超市”“工厂探秘”等，让学生在情境中感受工业产品的无处不在，激发学习兴趣问题导向策略设置层层递进的问题，引导学生思考生活用品的来源、生产过程、劳动者付出等，培养学生的思维能力小组合作策略组织学生开展小组讨论、探究活动，共同完成任务，如调查某类产品的生产流程，培养合作精神与交流能力实践体验策略安排学生模拟工业生产环节、角色扮演消费者与劳动者等实践活动，让学生在亲身体验中深化理解

七、教学过程

（一）导入新课教师提前在教室一角布置一个简易的“小小超市”，摆放上各类生活用品，有衣服、玩具、文具、食品包装等师同学们，今天老师带大家逛一逛咱们的“小小超市”大家可以自由看看，挑选一件自己最喜欢的物品，仔细观察一下，一会儿和大家分享你为什么喜欢它（学生兴致勃勃地观察、挑选物品）设计意图创设生动有趣的“小小超市”情境，贴近学生生活，能迅速吸引学生注意力，激发他们的参与热情，让学生直观地接触到各类生活用品，为后续探究其来源做好铺垫生1:我选的是这个笔记本，它的封面图案很漂亮，而且纸张很光滑，写字很舒服生2我喜欢这个小汽车玩具，它可以跑还能开门，特别好玩师大家选的物品都很不错那你们有没有想过，这些东西是从哪里来的呢？这就是我们今天要一起探究的问题（板书课题这些东西哪里来）设计意图通过引导学生分享喜欢的物品，自然地引出核心问题，引发学生的好奇心与思考，使学生快速进入学习状态

（二）认识生活用品的来源初步探讨师咱们就以刚才同学们提到的笔记本和玩具汽车为例,大家大胆猜测一下，它们可能是怎么来的？生1:笔记本应该是工厂里做出来的，要先有纸，还有印刷图案的机器生2玩具汽车得有人设计样子，再用塑料或者金属材料组装起来师大家的想法很有道理其实啊，我们生活中的绝大多数用品都来自工厂的生产制造（展示一些工厂外观、生产线的图片）工厂就像一个神奇的魔法屋，把各种原材料变成了我们需要的物品设计意图鼓励学生大胆猜测，培养学生的想象力与初步探究能力，再结合图片展示，初步向学生揭示生活用品来源于工厂生产，给予直观视觉冲击，加深印象观察与发现教师拿出一件纯棉T恤，向学生展示师同学们，看看老师手里这件T恤，摸一摸，感觉怎么样？再仔细看看，有没有什么小标签之类的，上面有什么信息？生1很柔软，穿着肯定舒服生2我看到标签上写着成分是纯棉，产地是浙江师非常棒，大家观察得很仔细那你们知道棉花是怎么变成这件T恤的吗？（播放一段棉花采摘、纺织、印染、制衣的视频）设计意图以常见的T恤为具体研究对象，引导学生从触觉、视觉等多方面感知，培养观察能力，再通过播放视频，完整呈现其生产过程，让学生清晰了解一件生活用品从原材料到成品的复杂转变，感受工业生产的神奇看完视频后，师现在大家对T恤的来源清楚多了吧谁来说说看，这个过程中都有哪些环节，需要哪些人的劳动？生1要农民种棉花，工人把棉花纺成线，还有印染师傅给布染上颜色，最后裁缝师傅做成衣服生2设计师也很重要，得设计出好看的样式师大家说得太对了！一件小小的T恤，背后凝聚了这么多人的辛勤劳动这就是工业生产，一环扣一环，缺了谁都不行设计意图引导学生回顾视频内容，梳理生产环节，让学生深刻认识到工业生产的分工协作性，体会众多劳动者的付出，培养感恩之心

（三）走进工厂，了解工业生产分工虚拟工厂之旅教师利用课件，呈现一个虚拟的玩具制造工厂3D全景图，带领学生“走进”工厂各个车间，如设计部、模具制作车间、注塑车间、装配车间、质检车间等师同学们，现在我们就像走进了一个真实的玩具制造工厂大家仔细看看，每个车间都在做什么，工人叔叔阿姨们是怎么工作的（随着画面切换，教师适时讲解）设计意图借助先进的3D全景技术，打破时空限制，让学生身临其境地感受工厂内部的工作场景，直观了解工业生产的精细分工，增强学习体验感在参观完设计部时，师大家看，设计师们正在电脑前忙碌，他们要画出玩具的外形、结构，这可是玩具诞生的第一步，得有创意，还得考虑小朋友们会不会喜欢你们有没有什么新奇的玩具创意想和设计师们分享？（引导学生互动交流）生1我想要一个能变形的机器人房子，平时是房子，按个按钮就能变成机器人生2我希望有个会飞的书包，这样上学就快啦！师大家的想法都很有趣，说不定未来的设计师就能把你们的创意变成现实这也说明设计环节多么重要，它决定了玩具的灵魂设计意图在讲解设计部时设置互动环节，激发学生的创造力，让学生换位体验设计师角色，深入理解设计工作的意义，同时活跃课堂气氛生产环节大揭秘师接下来到了模具制作车间，大家看到那些大型机器没？它们正在把设计师的图纸变成实实在在的模具，精度要求可高啦，一点点差错都可能让后面的产品出问题（展示模具制作过程图片）再看看注塑车间，塑料颗粒在这里通过高温融化，注入模具，变成一个个玩具零件，热气腾腾的,很壮观吧（播放注塑车间工作视频）设计意图通过图片与视频结合，详细展示模具制作与注塑这两个关键且相对抽象的生产环节，帮助学生克服理解困难，了解工业生产的技术含量看完装配车间后，师现在到了装配车间，这是玩具成型的最后冲刺阶段工人们熟练地把各个零件组装在一起,就像给玩具赋予生命大家想想，如果装配的时候粗心大意,会怎么样？生1:玩具可能会散架，玩不了生2功能也会不正常，比如轮子不转，灯不亮师没错，所以每个环节都得一丝不苟最后还有质检车间，质检员们要严格把关，把不合格的产品挑出来，只有合格的玩具才能到我们手上（展示质检流程与标准图片）设计意图引导学生思考装配环节的严谨性，培养学生的质量意识，再介绍质检环节，让学生明白工业生产对质量的严格要求，保障消费者权益

（四）感受工业发展成就今昔对比师同学们，现在我们看到的工厂都很先进，生产效率高，产品质量也好但你们知道吗，以前的工业生产可不是这样的（展示旧中国一些手工作坊的图片，如打铁铺、手工纺织作坊等，以及当时简陋的生产工具）那时候，很多东西都靠手工制作，产量低，样式也单一而现在，咱们国家有了翻天覆地的变化（切换到现代化大型工厂、智能化生产线的图片和视频，如汽车自动化装配车间、电子芯片制造工厂等）大家对比一下，说说看都有哪些变化让你印象深刻？生1:以前的工具好简单啊，现在都是高科技机器，人都不用干那么累的活了生2以前做东西好慢，现在一下子能生产好多，速度太快了！师大家观察得很敏锐正是因为科技的进步、国家的发展，我们的工业才能取得这么辉煌的成就，让我们的生活变得如此丰富多彩设计意图通过鲜明的今昔对比，让学生直观感受到我国工业的巨大跨越，激发民族自豪感，同时体会科技对工业发展的强大推动作用国货之光师如今，我们国家不仅能生产大量优质的生活用品，还有很多国货品牌走向了世界（展示华为手机、海尔电器、大疆无人机等知名国货品牌的图片及国际市场销售数据）像华为手机，它的5G技术全球领先，很多外国人都抢着买；。