培养学生的集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感集体荣誉感的教育是学生德育教育的重要部分，是班主任工作的重心怎样才能在班集体中培养学生的集体荣誉感呢首先，要使学生懂得集体的含义，集体对于个体的重要意义集体就是许多个人组合在一起的一个整体要使学生懂得，我是集体的一员，集体的荣誉就是我的荣誉，校荣我荣，班荣我荣校耻我耻，班耻我耻，个人荣誉和班级的荣誉紧密联系在一起，不能以个人利益为重，要以集体利益为重，处处为;集体着想，时时为集体着想现在的孩子大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于心中有他人，心中有集体的观念是很淡薄的个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正，“这不仅是对个人利益的轻视，更是对集体荣誉的忽视，殊不知他们这种行为严重的”拖了班级的后腿有些学生虽然学习成绩非常优秀，但是他们只顾自己读书，对于班级的事情一概不关心，一心认为只要自己的学习成绩好就足够了现在在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾注的焦点，大家都乐于亲近他；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看不起他以上这些行为反映出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的淡薄所以应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事那么，作为人民教师，我们应该如何培养他们的集体荣誉感呢我个人认为应从以下几个方面进行首先，通过各项活动来培养学生的集体荣誉感每个人都生活在集体之中培养学生的集体荣誉感，一定要重视各项活动并参与其中集体活动是富于教育力和感染力的课堂，我们要利用活动激发学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力作为教师，尤其是班主任，切不可忽视每一次集体活动，要善于利用集体活动培养学生荣誉感我们要通过开展文艺体育比赛、联欢会、各种参观活动等多样化的活动方式，培养学生健全的人格，在活动中让学生学会团结协作，学会宽容，学会竞争，学会关心，学会负责在活动中，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以增强学生的上进心和自我克制力其次，培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识在班级管理中，教师应切实将制定规矩、解决问题、监督落实三个方面的主要工作，建立在学生广泛参与的基础上，让学生明确自己是班集体中的一员，树立班荣我荣、班辱我耻的思想，真心实意地投入到对班级荣誉维护的行动当中，进而实现班“级管理的全员参与有了全员的参与，构建民主和谐班集体也就具备了实现的人”员基础，这也体现了全员育人的教育理念与目标“”

一、定规矩，大家做主“”班级日常的规章制度，是规范学生行为习惯的重要准绳，面向的是每一位学生，具有广泛的针对性要想制定出一套学生愿意遵守、乐于遵守的规定，必定要能体现绝大多数学生的要求如果能发动学生参与到班级各项规定的制定活动中，引导他们群策群力，发挥集体的力量，根据他们自身实际去制定班级的规章制度，不但可以保证班规的公正性、全面性、可操作性，还可以提高学生遵守的自觉性，有效地保证今后的落实此外，由学生自主制定的班规，代表的是绝大多数学生的利益和要求，具备了广泛的群众基础，可以激发学生自觉维护班级荣誉，在班级形成积极的舆论环境，有效地抑制违纪违规现象的发生

二、出问题，大家解决班级日常事务纷繁复杂，几十位同学朝夕相处，难免会出现各类问题这些问题如仅靠班主任、班干部去协调解决，工作量无疑是巨大的引导学生自主解决、协作解决，将是一个一举多得的好办法教师组织发动学生针对问题分析讨论、集思广益，寻找最佳解决方案，合理地解决问题这样可确保每一个决策的公正性、准确“”性，有效地避免了一言堂等片面偏激做法的出现，促进班级的民主氛围此举在锻炼提高学生发现分析解决问题能力的同时，又可以提高他们的参与热情，“”增强主人翁意识，促进交流与协作，增强班集体的凝聚力

三、抓落实，大家监督班级日常工作的落实实施，必须要有监督作保障这些千头万绪的工作，如果仅靠班主任及班干部等少数人去督促和监督只能是事倍功半长此以往，容易使学生产生事不关己，高高挂起的懈怠思想，消磨他们的参与热情和主人翁意识针对这一“”现状，班主任可根据不同的工作，成立相应的监督组织和个人，如设立卫生监督小“”组、纪律监督员，定期轮换等，完善班级的监督机制，让每一名学生都加入到班级工作的监督中，鼓励学生之间的相互监督与自我监督，变旁观者为参与者，做到大家的班级大家管，在实践中让他们明确集体与个人的关系，增强集体荣誉感和责任“”“”“心”

四、转后进，大家帮助增强后进生的主人翁意识，落实全员参与的班级管理目标，是营造民主和谐的班级集体极为重要的一环做好这项工作的关键在于要让他们在班集体中找到归属“”感“这就需要班主任要摘掉有色眼镜，让他们找到并发挥出自身优势，树立信心，找到”自己的用武之地同时，班主任还应发动班级其他同学对他们积极关怀、团结互“”助、平等交流沟通，为他们营造一个平等和谐的班级氛围，让他们能在班级中找到“”自己的位置“”再次，知人善任，发挥干部作用，维护集体荣誉火车跑得快，全靠车头带一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用小干部是班主任的左右手，对班集体有“”着以点带面和以面带面的作用所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松

一、合理选举班干部班主任在平时的教育教学过程中，善于发现班干部的苗子，有意识地向全班宣传、表扬他们的优点，例如经常展示他们的优秀作业、获得的奖状、奖品等，使其他学生产生羡慕之情，随后请他们当堂介绍学习方法，给同学以借鉴；让他们在主题班会或联欢会等活动中展现各自的风采等等，形成正确的舆论导向，从而能顺利地开展选举工作班干部的选拔要做到民主、公平、合理，由班主任组织同学竞选，人人都有资格参加在竞选前做好宣传工作，竞选演说后全班学生投票表决当选的干部应具有较强的责任心、号召力和自我管理能力，能在班级同学中树立起威信，便于班级工作的顺利开展

二、以班干部的力量带动全体学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用一个班级中或多或少总有一部分学生在思想、行为、能力等方面与一般同学有差异，成为所谓的后进生班主任应该更加关注这一小群体，发动班干部与这些困难学生结对子，号召大家用爱心搭建友谊的桥梁，使他们感受到集体生活的温暖、和谐，从而转变思想，提高成绩，树立信心这样，一方面后进生得到“”转化，缩短了与同学之间的差距，更有利于班级发展，另一方面提高了班干部的亲和力、信誉度，增强集体的凝聚力，也就是以点带面同时，培养班干部团结协作的精神也十分重要班里的许多事情都需要同学们通过合作才能完成，例如，捐款活动、黑板报、环境卫生、运动会、各类竞赛等，班干部必须商量讨论，制定目标、计划，合理分工，逐步实施，组织同学共同参与，群策群力，使各项活动有序进行，并期望获得预期的效果班干部还要能够带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面通过班干部带动，形成积极的班级舆论环境，让为集体争光光荣成为班集体的主流情感及时表扬为班级、学校争光的学生，对于学生当中的有损班级声誉的不良行为或现象，“”要及时引导全体学生参与批评或谴责，帮助学生明辨是非集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进只有经过不断教育，使班集体形成浓郁的团结向上的班级氛围学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面，这才是一个优秀的班集体培养学生的集体荣誉感是班级建设中的首要前提，也是班主任工作的重要环节培养集体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任煞费苦心的引导与教育下，通过多种形式的实践活动逐步培养起来的所以，班主任要对班级群体的社会心理特点进行分析研究，发现有利于班级群体建设的规律，加强班风建设，促使全体学生意识到团队的力量，班荣我荣，班衰我耻，实现互帮互助，共同发展教育策略集体荣誉感是集体凝聚力的来源，是集体发展的推动力；也是一种约束力“”量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而使每个学生主动维护集体的荣誉和利益，克服自身的缺点第二篇培养学生的集体荣誉感怎样培养学生的集体荣誉感在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长

一、树立人人为班级主动服务的意识，从而增强主人翁的责任感，同时增进对班集体的荣誉感让他们认识到自己是这个班级中的一员认识到班级就是他们的家，从而使每一个同学都愿意参加班级活动，每个人都愿意为班级做点贡献，把班级建设得更加优秀，这样既增强了学生的班级认同感，又使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到自己是班级中不可缺少的一部分

二、认识自我，增强认同感每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的作为教师，我们应给予正确的引导在让学生认识自我的同时，增强他们对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成自我反省的习惯在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜

三、营造氛围，强化荣誉感学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力

四、培养学生的集体意识，需要班主任自身是具有合作意识和集体主义精神的人我们都知道，集体活动和学校的各类评比活动，是培养学生的集体意识的最好的教育资源，一般情况下，班主任都很重视这些活动，在班级参加这些活动失败或者未能取得理想的成绩时，班主任就难以正确对待，就会与学生一样出现消极情绪如果班主任看重的是学生是否在活动中得到了锻炼获得了发展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就与学校的管理和教育相一致这不仅能有效地培养学生的集体主义精神，而且能更好地团结其他教师，共同做好学校工作当班主任真正懂得培养学生集体荣誉感的重要性，并能正确有效地开展学生集体主义教育活动时，学校的班级管理和学生的思想教育工作水平就能得到较大提高当今天的学生具备了较强的集体主义意识和团队合作精神，明天他还不能适应社会发展的需要吗从这个意义上说，我们每一个班主任都应认真研究如何正确培养学生的集体荣誉感，这是时代对人才的要求，也是时代对新一代班主任的要求第三篇集体荣誉感的培养集体荣誉感的培养前苏联教育家马卡连柯曾说过教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了否则不管怎样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体“所能做到的一切集体荣誉感，能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，能使学生感到不能为集体管理或做了有损于集体荣誉的事是一种耻”辱，从而规范自己的言行但是，由于社会不良现象的影响，学生自我为中心的意识严重；多数独生子女家庭，父母包揽家务，或请钟点工，学生缺乏自觉做家务的意识，自然班级的事情也无人主动去做，集体荣誉感严重缺失为此，班主任需要培养学生的集体荣誉感，从而增强教育力量那么如何培养学生集体荣誉感呢

一、寻找对手，积极向上古人云生于忧患，死于安乐同样，班级工作，也要有一个竞争的氛围才会激发每一位学生拿出勇夺第一的信心和勇气无论在学习上或其它比赛上，首先要树立“”目标，才能激发学生潜能，形成一种积极向上的氛围

二、及时批评表扬，明晰是非，加强教育适时的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成让学生们明白集体的利益应高于一切个人的利益应服从于集体利益，齐心协力、步调一致才是一个集体此外，榜样的力量是无穷的通过表扬，树立典型，鼓励学生向那些为集体争了荣誉，为集体做了好事的同学学习，使他们能逐渐认识到了什么是热爱集体，怎样热爱集体有了明晰的是非观，有了正确的舆论导向，良好班风也就逐渐形成了

三、开展活动，受益无穷组织或积极参加集体活动，如学生轮流值日，构建监督机制，增强主人翁责任感，校运会，文明班的创建，组织班级篮球赛等，抓住有利时机，开好主题班会让学生在这些活动中展示自己，贡献自己的力量，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，.让他们通过参加这些活动感受到集体的力量，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予肯定，无论最后的成绩如何前苏联教育学家霍姆林斯基说过集体的道德品质是个人道德品质的源泉学生一旦有了集体荣誉感，就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性，就会团“”结友爱、和睦相处，就会想方设法为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力但我们也要清醒地认识到培养学生的集体荣誉感是一项长期的工作，必须用爱心、耐心、细心做好这项工作，才使每个学生都能在集体中健康成长第四篇集体活动中培养学生的集体荣誉感集体活动中培养学生的集体荣誉感王金伦内容摘要说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动活动对于孩子们来说是最受欢迎的活动成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段例如外出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我有几点做法、大张旗鼓做准备、以身作则做表率

1、鼓励表扬少批评

2、互相关心促成长3关键词4集体活动集体荣誉感大张旗鼓以身作则鼓励表扬互相关心正文我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的儿“童，可能终其身只是一个悲剧作为老师就应该为儿童创设这种发展的条件，就从谈学生集体荣誉感的培养说起”说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动活动对于孩子们来说是最受欢迎的，因为孩子们年纪小，玩是他们的天性，他们之间的感情大多都是玩出来的同时学生从中也可以受到教育、得到启发、获得激励，从而使集体荣“”誉感不断增强因此，活动就成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段例如外“”出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我谈几点做法、大张旗鼓做准备人无完人，每个学生都有自己的长处和短处因此，每到学校要组织活动，尤其是一1些竞赛类的，总会发现一些怪现象老师在选人时会不假思索地直接钦点那些老面孔、专业户，于是其他同学因事不关己而高高挂起试问如此情形谈何培“”“”养学生的集体荣誉感呢究其原因就是集体活动名不副实，成了少数同学个人表“”“”“”“”演，其他同学则都成了看热闹的为了避免这一弊端，我在开展集体活动的时候就“”主张大张旗鼓地做准备何谓大张旗鼓就是尽量使每个学生参与到活动中来，给“”予他们明确的分工，让他们意识到集体活动是所有同学的事，自己的付出是为了整“”个班集体的荣誉如果班集体获得了荣誉，其中也有自己的一份功劳例如今年春天学校开展运动会，我明白这是一次极佳的激发学生集体荣誉感的契机，于是我全班总动员，要求全体学生在平时积极锻炼在此基础上我利用班会课和体育课的时间组织全体同学参加运动员的选拔赛运动员选出来后，我还特地聘请学生成立了专家指导团，其中有专门负责运动员训练的小教练，有专门帮运动员端茶递水、捶腿揉肩的生活顾问，还有专门帮运动员辅导功课的小老师在比赛前一“”天，我还专门组织了拉拉队，指导学生写好了标语，练好了口号，还选出了比赛当天的服务生以及小小新闻报道员及时把本班的比赛情况写成小新闻送往广播站1有了这一番大张旗鼓，在比赛的这段时间里同学们各司其职，切切实实地参与到了“”活动中来，不仅锻炼了能力，更重要的是激发了集体荣誉感，形成了班荣我荣，班耻我耻的风气、以身作则做表率老师是学生的榜样，学生们会时刻关注我们老师的一言一行如果在集体活动中老2师能以身作则，正面引导，那将会对学生起到巨大的、正面的积极作用在和谐班集体的建设中，老师首先要融入到班集体当中来，与学生一样成为班集体的一份子，这样你才能用自己的一言一行去带动学生，去激发他们的集体荣誉感今年学校组织了校足球联赛对于足球我并不在行，另外也因为自己最近的工作较忙，所以对这次比赛并不重视，平时也没有组织球员训练临到第一场比赛前我才对球员说了几句加油，努力拼搏的场面话话虽然我班有多名校足球队的成员，但由于缺乏有效地组织而一败涂地当时就有一位女同学冲着我喊道老师，我恨“”“”“”你顿时我就懵了，先是有点恼，转而是一阵羞愧是啊，这次比赛我出了多少力“呢我不就是一个看热闹的局外人吗学生的做法虽然激烈，但从侧面不正看出了”他们那种强烈的集体荣誉感吗学生尚且能做到，我们老师更应做到这次学生敢“”冒天下之大不韪以下犯上，对我来说是幸运的她让我意识到教师以身作则的重要“性，不然长此以往，必将导致整个班学生集体荣誉感的沦丧在当天的夕会课上，我”主动向学生承认了错误之后的几天，我上网查阅资料，拜访体育老师，研究对手信息，亲自带队训练，制定出了新的作战方案在第二场比赛中，我班球员打了个漂亮的翻身仗看着孩子们涨得发红的笑脸，听着他们响彻校园的欢呼，我明显感受“”到了同学们集体荣誉感的增强“”、鼓励表扬少批评苏联教育家赞科夫认为儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱3来报答老师的爱无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外表扬带给人“的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用在”集体活动中及时的鼓励表扬能促使他们继续用功，不断努力，培养他们的集体荣誉感江某是我班一个活泼的男孩在去年的校米长跑比赛中，他因为不小心拐了脚连名次也没得到比赛结束后我并没有责怪他，反而在班会上大力表扬了他那种坚800持到底、顽强拼搏的精神，并号召全班同学向他学习他听后特别感动今年得知又要开展校运会，他主动请缨，立志一定要为班级争荣誉强烈的集体荣誉感在他身上得到了最大的彰显因此也带动了其他同学积极参加校运会的热潮，激发了全班同学的集体荣誉感法国教育家卢梭名言表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多因为批评或多或少都含有一定的否定成分，它往往会起到消极的作用在集体活动2“”中过多批评指责往往会打消孩子们的积极性，甚至于影响孩子们的自信心，使他们产生畏难情绪，形成自闭的心理，从而游离于集体之外，集体荣誉感的培养更是无从谈起所以集体活动中我们更应多鼓励表扬，而少批评否定对于集体活动，尤其是竞赛类的，我们的宗旨是先锻炼学生能力，培养集体荣誉感，其次才是获得优异的成绩、互相关心促成长学生在集体活动中要学会互相关心，也就是当别的同学遇到困难的时候能主动伸出4援助之手，让他感觉到集体的温暖，发自内心地产生对集体的认同感和归属感切不可漠然视之，更不能冷嘲热讽如若不然，不仅是那位同学得不到集体的温暖，而且也会使其他同学丧失对集体的信心和热爱，从而丢失集体荣誉感今年学校组织同学们去常州中华恐龙园参加综合实践活动在组织同学报名时，我发现吴某因为家境困难而无法参与于是我对大家说我们六（）班是一个团结协作、积极向上的班集体我们参加集体活动不能落下任何一个人吴某是我们班集体“2中的一员，现在她有困难不能参加这次活动，希望大家能伸出援助之手我的话音刚落，同学们便迫不及待地纷纷踊跃捐款，这个元，那个块，不一会儿就解决了”问题贴心的话语，感人的场景，班级里洋溢着暖暖的春意无疑，此时同学们的集23体荣誉感得到了极大的彰显正如陶行知先生所说集体生活是用众人的力量集体地创造合理的生活、进步的生活和丰富的生活，以这种丰富、进步而合理的生活之血液滋养儿童，以集体生活之不“断的自新创造的过程来教育儿童集体活动作为一种鲜活的教育资源，适应儿童的成长发展需要，它为儿童集体荣誉感的培养提供了肥沃的土壤”总之，构建和谐的班集体任重而道远，集体荣誉感的培养只是其中的一个方面今天仅以集体活动中如何来培养学生的集体荣誉感做一些探讨相信只要我们教育工作者兢兢业业，不断开拓进取，在班集体这片沃土上一定会成长出更多的栋梁之才第五篇如果培养职业高中学生的集体荣誉感如何培养职业高中学生的集体荣誉感镇江市丹徒职教中心陈彩霞摘要班集体是一个小小的社会由于职业高中的学生大多来自各初中毕业的落榜生，他们来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同培养学生集体荣誉感，增强学生的群体凝聚力，树立正确的人生价【关键词】职业高中学生赏识教育集体荣誉感主人翁精神凝聚力班集体是一个小小的社会由于学生来自不同家庭，有着不同的家庭经历，受到的教育不同，待人接物，为人处事千差万别，其个性习惯也不同再者，职业高中的学生大都多思想活跃、叛逆性强，做好事的受讽刺，小群体占上风，班集体的事谁也懒得管，更甭想为班级争荣誉了对面如此情况，如何培养学生的集体荣誉，增强学生的群体凝聚力，帮助学生树立正确的人生价感迫在眉睫

一、坚持正面教育，加强班主任和家长、任课教师的合作正面教育成就个人辉煌，拉近师生距离对于学生来说最怕的事就是在他们做错事后，老师公开地批评他们，这会伤害他们的自尊心，增强学生的逆反心理我们应该循循善诱地启发他们，从关心和爱护的角度出发，从正面讲道理，坚持以表扬为主在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我，认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感、学习优点，在前进中共勉学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处作为教l师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进例如为了使学生更全面、更好地学会赏识他人，我们班开展了向老师介绍我的班集体的活动活动中，同学们进行了展示他们各尽其能，大显身手姚晨的软笔书法相约综合班博得了众人的喝彩，丁传奇一曲秋日的思语使同学们竖起了大拇指，王晓洁的歌舞、严洁的作文、严秋飞等人的小052品同学们都给予了热烈的掌声，是他们使集体生活充满了生机，为集体生活增添了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有所长的学生，与……他们共同前进、包容不足，在互勉中共进赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足因为在集体生活中每个人不2可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐帮助伙伴，改正不足，在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们互勉共进例如在主题班会挖掘身边人的闪光事中，我班何雨成的憨厚老实、严一飞的热情正直，赢得了大家的赞“扬，王秋香的助人为乐更是给同学们留下了深刻印象，就连班中的小不点儿赵超也”不甘示弱，她虽然没有前面同学吹拉弹唱的表演，但他主动帮父母做家务，为家里买菜，计划十分得当，也使同学们赞叹不已通过活动，使学生们清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，因此，我们必须要向他人学习，弥补自身不足人人进步，集体才会光荣我们要学会赏识他人做为班主任的我们要善于诱导，使学生不断完善自我，成为集体的主人与学生家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系学生、家长、我之间就像一个等边三角形的三条边，如果我们之间的关系不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形，则不能很好地教育学生面对这种微妙的关系，学生出现问题之后，尽量不请家长，因为大多数学生一听说请家长就有腻烦的心理即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生自己将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施这样下来，我在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任彼此之间的关系也更加和谐加强班主任和任课教师的合作在一个班里，对学生进行教育不仅要靠班主任，还要靠本班任课教师的共同努力班主任如何处理班主任和任课教师、任课教师之间以及任课老师和学生的关系会直接影响对班级学生的教育教学效果，而要处理好这些关系可以说是一个非常棘手的问题，处理得不好，要么就会得罪科任老师，影响科任老师的威信，影响科任老师上课的情绪；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性这就要求班主任必须努力做到一要主动与科任教师，互通情况；二是经常诚恳地向科任教师征求意见；三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作做到互相信任、尊重与平等，建立和谐的班主任和任课教师的关系，营造一个良好的工作氛围，这样的班级才能蒸蒸日上

三、参加集体活动，增强学生主人翁精神、培养集体荣誉感教育学生多参加集体活动，多为班级出谋划策没有自己心血参杂的东西，任何人都不会去珍惜让学生在实践体验到集体的力量，如运动会上接力赛、篮球赛，实验课上交流合作，活动课上实践活动等，让一些合作意识差的学生不仅体会自私的不足，更让他们体验到集体力量之大，增强学生主人翁意识，使他们能融于集体，并为集体贡献在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育苏霍姆林斯基曾说，唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育“鼓励并创造条件让学生能为集体争光荣誉感的形成必须要有他的心血付出那么”当荣誉到来的时候，也必须让他能感受到这份荣誉才行因此，创造条件，让学生能创造荣誉并且分享到这份荣誉，才是使学生最终融入班级产生集体荣誉感和合作意识的一条捷径班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的内聚力

四、培养班干部，形成具有凝聚力的班集体一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用在班干部的选拔上，我仔细观察，综合考虑，确立了班干部作为班主任，我放手让他们工作，并悉心指导让班干部感觉到我是他们的坚强后盾每当组织一些活动，如主题班会、元旦联欢、运动会等，我都让班干部发表自己的意见，周密布置，仔细分工，让班干部各司其职，各负其责活动后总结得失，为以后积累经验经过训练，班干部的工作能力逐渐提高当然，也不是每个班干部都理想，对于不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展例美化校园，从我做“起主题班会，让班级干部自己主持，学生自己参与，引导他们拍摄校园中美丽、丑陋的一面，形成照片用来展示良好的班级需要优秀的班级干部来管理，优秀的班级”干部们具有强有力的凝聚力，而强有力的凝聚力可以改变学生们的自私心理，增强他们的集体荣誉感

六、建立学生自我管理制度学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围在班级的集体活动和生活中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力为了使同学们更好地发挥优势，培养学生的集体荣誉感，促集体进步，入校后的第二个年头，我班开展了三行的活动、推荐中体现我能行我能行是让学生充分相信自己行推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识1在班干部改选中，我班就采取了自荐的方法给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会所以说推荐自我是一种积极的互动改选中自荐的同学都主动写了演---讲稿，阐述自己的优势与胜任后的计划同学们个个情绪激动，台下不时响起热烈的---掌声小小的竞选，竟能激起同学们如此高的热情竞选的同学也一改昔日的模样，语言变得比任何时候都流畅而不管同学能否竞选成功，目的只有一个为建设优秀的班集体而努力奋进自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围--的形成、互助中体现他能行2为了更好地发挥集体教育的作用，我班学生在班干部的倡导下建立了一帮一小组，成立了双飞互助小队好学生主动帮助有困难的同学，不懂得地方主动给讲，直到讲明白为止，不放松对自己所帮助的那个同学的要求为了激发同学们的竞争意识，我班还开展了常规学习等多种竞赛学习对手赛是同学们最感兴趣的一项活动同学们根据自身情况各自选择对手，在同等条件下与对手开展各个学科操作竞赛此项活动改变了以往好学生垄断所有获奖项目的局面，给每一名同学提供了展示自我的机会在同学们的心中，那种高不可攀的台阶没有了，好同学更努力了，较差的同学也有了奔头，班中形成了浓厚的学习氛围例如赵超同学，老师们都说他是个长不大的孩子，不良习惯的形成，学习、纪律都较差，此项活动调动了他的积极性他学习进步了，纪律性也提高了，令班中同学刮目相看几个中队委给赵超写了封表扬信，交给了他的家长此后，赵超同学更加努力了活动中，不少同学经过努力，成绩有所提高，体验到自身存在的价值，体验到了成功的快乐为此，我班利用黑板报的展区定期对好学生与进步生予以展示在展示他能行的同时，促进集体的进步、合作中体现大家行为了激发学生的群体意识，我班还以大家齐努力，共创好成绩为主题开展了男女3生对手赛活动竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而牢固树立集体主义思想同学们主动为自己的队设计队徽、起队名，时刻关注自己队的各方面表现，时时刻刻想着为自己队争光在我班，为了使每个学生都能产生自己在集体中的存在感，认识自身潜能，班中人人都有一个角色，参与班级管理班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个积极向上的氛围集体成为了大家共同的家总之，班主任的工作是教育中的重中之重常有人把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，谓之太阳底下最光辉的职业的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳我作为一名教师，一名班主任，深感重任在肩，也深深地体会到要成为这个群体中的佼佼者，就要始终有爱岗敬业、勇于创新的精神用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求参考文献（美）索里等《教育心理学》，人民教育出版社，年（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》，教育科学出版社，

[1]j.m.1982（美）罗伯特加涅著，傅统先、陆有铨译《学习的条件》，人民教育出版

[2]b.a.社，年

1984.6

[3].m.1985。