如何引导学生化诗入文 晁忠强.5.25

如何引导学生化诗入文晁忠强第一篇如何引导学生化诗入文晁忠强如何化诗入文

2016.

5.25群诗读写结合方法探讨濮阳市清丰县六塔乡初级中学

2016.

5.25晁忠强--------星辰使夜空美丽，诗句使文章精彩；文章如夜空，诗句如星辰；夜空需要星辰的点缀，文章需要诗词的滋润文有诗书气自华既然是诗创造并成就了丰富多采的文学，那么我们不妨引诗入文，以此增添文采———“”怎样让学生把经典的东西融入自己的血液，进而内化为自己的特质把诗歌与作文联系起来一来可以广泛积累写作的素材打开作文的思路借鉴诗歌的写作方法二来可以丰富作文的文化底蕴古人常说，腹有诗书气自华古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出“”浓浓的书卷气和文化气

一、直接引用（全引）直接引用简单说就是引用完整的一句诗直接引用对于我们来说很简单，一般同学都会，而且引用诗句说理比起泛泛的议论要形象的多，因此在写作可以适当使用示例春季已到春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天春天，带给人生命力，带给人希望春，暖人心脾，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风春，稍纵即逝，林花谢了春红，太匆匆所以有花堪折直须“”折，莫待花落空折枝“”“春，沁凉润透，天街小雨润如酥，草色遥看近却无通过对比我们就能感觉到，化1”诗入文确实形式灵活，内容充实“”

二、部分引用（截引）将诗句割裂、分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里就象这段文字我喜欢千树万树梨花开的胡天八月我沉浸暗香盈袖的黄昏我陶醉一川烟草满城.风絮的梅子黄时雨截引能给人一种灵活自由的感觉只要摘取点滴行之于笔下，“”“”“”“”“也能让我们的文章顿时增色，熠熠生辉””

三、化用诗句如果想更加灵活地运用古诗句，让文章有文化的底蕴，有深远的意境，我们还可以尝试用另一种方法化用诗句法把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了引用别人的诗还可以适当化用化用不是完整照搬原诗，而是只取原诗的某种意象、——“”“”意境或意义，借助联想和创意，联系生活和感受，加以合情合理的改造和发挥，既保留了原诗本来的意味，又增添了新的文采，显得鲜活而丰满，从而为写作锦上添花化用，实质上是一种暗引朱自清先生在散文《春》里，化用了古诗红杏枝头春意闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，还化用了乱花“渐欲迷人眼野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，”———“”“像星星，还眨呀眨的这就是一个成功运用化用手法的典型例子”———“仿写化用”示例前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下（仿《登幽州台歌》）

21.清明时节沙纷纷，路上行人满面尘借问青山何处有，学童遥指盆景中（仿《清“”明》）仿陈子昂和杜牧的诗句，对环境污染进行辛辣的讽刺，机智幽默，发人深思还“”如啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中，说什么山不在高，有仙则名，我却道山不在名，有泉则灵蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂这些诗句都用得恰“”“到好处”扩写化用扩写化用是选择一句古诗，展开想象，进行扩写的一种化用古诗句的方法

2.示例化用落红不是无情物，化作春泥更护花入文啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多么灿烂，多么惹人喜爱可是，一阵微风吹过，我感受到点点水珠“”洒落下来这是花儿果儿们的泪水吗水珠洒落地上，地上是一片落花的世界是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激落花的深情落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色我第一次注意到落花景象是这般的壮丽，一种内在的美好情操震撼着我的心昨天，它是那么艳丽，芬芳今天，为了让果实有更多的阳光和养料，它翩然飘落，与大地融为一体;示例化用忽如一夜春风来，千树万树梨花开入文大雪整整下了一夜，那落光了叶子的树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些冬夏“”常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿，像千万朵盛开的梨花一阵风3;吹来，树枝轻轻摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来，玉屑也似的雪末儿，随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹

四、练写新诗要真正学会引诗入文，还应该学一点儿写新诗的技法写新诗并不难，可以通过仿写、改写、补写等系列训练，最终达到会写新诗的目的由于宋词的长短句和韵律的变化比较接近于新诗，因此仿写宋词比较合适示例李清照的《如梦令》写得很好常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭“”以减肥为题，有个胖学生仿写了这样一首有趣的《如梦令》在家生活太美，到校学习怕累长肉一大堆，无颜面对社会减肥，减肥，别把地球压碎补写就是在一些“”“优美的新诗里恰当的补写几句诗如魏巍的《我的老师》里有这么一首小诗圆天盖”着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海“鸥这里，就可以顺着诗路启发学生这样来补写云是大海的海鸥是大海的只要合乎诗路，在原诗前、中、后的任意位置进行补写都可以改写要求能把其他文体„„”“„„„„”改成诗仿写、改写和补写都在于训练学生的写诗能力，最终为引诗入文服务“”

五、操作指导4表达式个名句议论《张开双臂，选择博爱》慈母手中线，游子身上衣是亲情的关爱；海内存知己，天涯若比邻是友情的牵挂；

1.——n+何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时是恋情的思念每一个生命都走不出情感的射“”“”程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒珍视“”情感，让生命多些感动与回味｛唐孟郊《游子吟》、唐王勃《杜少府之任蜀州》、唐李商隐《夜雨寄北》｝表达式个名人个名句名事（或化用）议论《读》•••读李清照，读到的是凄婉与哀伤，花自飘零水自流，是怎样的一丝惆怅，梧桐更兼

2.——1+n+细雨，是怎样的一缕忧伤，生当作人杰，死亦为鬼雄，是怎样的一种悲壮，只恐双“”“溪蚱蜢舟，载不动，许多愁，又是怎样的一帘断肠”“”“｛在这化用了李清照的四首诗词《一剪梅》、《声声慢》、《夏日绝句》、《武陵春》｝”表达式名句阐述（或解说）如生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤

3.----+生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求

①“”如美就是一行白鹭上青天的亮丽，美就是芳草萋萋鹦鹉洲的蓬勃，美就5

②“”是化作春泥更护花的无私

①“”

②“”

③

六、化诗入文的功用“”.在记叙、描写、议论、抒情的文字里，恰当地引用诗词名句，使文章显得富有诗情画意，典丽脱俗用诗句议论，观点鲜明《幸福是什么》文中有这样一段幸福是，临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂，是春种

1.一粒粟，秋收万颗子的收获；幸福是但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，是常记溪亭“‟“日暮，沉醉不知归路的回忆；幸福更是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的追求”“”“”“”用诗句抒情，情感丰富为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子我爱那飞流直下三千尺，疑

2.是银河落九天的庐山瀑布；我爱那荡胸生层云，决眦入归鸟的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回的黄河九曲；我爱那两岸猿声啼不住的长江三峡；我爱那秦时明”“”月汉时关的古朴塞北；我爱那日出江花红胜火的秀丽江南“”“”“以诗句开篇，先声夺人”“”《寻找快乐，精彩人生》的开头

3.漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来慨叹落叶的悲哀与不幸其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋6“‘日落英缤纷换个思维方式，龚自珍曾说过落红不是无情物，化作春泥更护花嘛’我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景‘’这个开头由情景入手，化用杜甫的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，自然引出对”落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了快乐幸福与我们的思维方“”式这一哲理话题的内涵这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从“而避免了开门见山式说理可能会有的干巴枯燥”

七、化用训练“”有道是腹有诗书气自华，要想文有诗书，先得腹有诗书只有不断积累，才可能拥有满腹诗书；只有反复训练，才可能灵活应用，达到文有诗书气自华的目的诗“”“”“”是语言的精华，积累和训练非一日之功，应注重平时习惯的养成可以成立诗社，经“‘’”常开展赛诗活动，交流诗经；可以备本诗集，随时集诗即兴创作，勤收集、多创作，保持读诗、写诗的爱好有些歌曲很流行，歌词很精彩，学生都喜爱，可以因势利导“”以此当作写诗的教材，引导学生好好钻研学生一旦养成了好习惯，拥有了一颗美丽的诗心，就会努力探索引诗入文的妙法，妙笔生花写美文训练中秋节，你在月下漫步时，看到了或想到了什么请用一段文字把它写下来，要求化用诗词参考诗句7王维月出惊山鸟，时鸣春涧中王维明月松间照，清泉石上流杜甫露从今夜白，月是故乡明李白人生得意须尽欢，莫使金樽空对月张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生曹操月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依李清照雁字回时，月满西楼欧阳修月上柳梢头，人约黄昏后李煜春花秋月何时了，往事知多少苏轼人生如梦，一尊还酹江月苏轼明月几时有把酒问青天苏轼料得年年断肠处，明月夜，短松冈另外，我们还可以借用诗歌的写作技巧，如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托，渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）等做到了引诗入文，学生的领悟、鉴赏能力在潜移默化中会有一定程度的提高让诗化了的渗透美的、蕴含灵性的语文课唤醒学生的自我意识，让学生体会生命的奥秘，领悟宇宙之无穷，获得超越时空的美相信梅花香自苦寒来开，作文靓从诗词出第二篇如何化诗入文

一、导入激趣8“”在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠诗词从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪——我喜欢日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的江南之春，我喜欢采菊东篱下，悠然见南山的闲适田园，我更喜欢长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的乐观豪迈同“”“学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈”“”你喜欢的理由

二、示例导学㈠直接引用法、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是1因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢今天，我们就来共同探讨这个话题请看大屏幕示例、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你朱自清《春》

1、展望未来是李白的长风破浪会有时，直挂云帆济沧海1“”——回顾历史是晏殊的无可奈何花落去，似曾相识燕归来2“”何必沉醉于未来，幻想明天“”……何必无奈于过去，怅恨昨天＿＿选自中考满分作文《低下头看看》、生命就是人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气；生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤；生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈3“”“追求从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同”“”、议一议2在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为直接引用法、练一练“”为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练请同学们完成资料3中的续句练习和话题练习对应训练（）续句练习教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到1李商隐《无题》中的名句，

①幸福是什么幸福是白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤的流连忘返；幸福“__________________________________”是陶渊明，的悠然自得；幸福是苏轼

②“”，的美好愿望我爱生活，我爱四季我爱“__________________________________”春天，在桃红柳绿的江南感受春眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧“__________________________________________”

③波荡漾的荷塘享受，的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄“明的天地，抒发，的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑“________________________________”的原野，领略，的苍茫壮阔（）话题练习“_________________________________”以惜时或思念为话题写一段话“__________________________________”

2、品一品“”“”请同学们展示一下自己的作品，让我们共享首先展示续句练习4接下来展示话题练习要求展示你的作品后，还要谈谈你的构思学生展示，教师点评㈡化用诗句法、明确方法从同学们神采飞扬的发言中，可见你们已经能轻松地驾驭直接引用这种方法来增1文采，添情趣了如果想更加灵活地运用古诗句，让文章有文化的底蕴，有深远的意“”境，我们还可以尝试用另一种方法化用诗句法、展示例子——“”请同学们先看大屏幕示例（）寂寞是云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰的碧海2青天夜夜心（）我喜欢千树万树梨花开的胡天八月；我喜欢灯如昼的元夜花21“”“市；我喜欢暗香盈袖的黄昏”2“”“”“”“（）辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影（）苏轼的华发张扬了少年意气”“”“”（）乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是34那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红5请

一、二组的同学朗读、句，

三、四组的同学朗读

12、、句3同学们读得很有感情请这边的同学讨论前两个句子，这边的同学讨论后三个句子，45仔细揣摩，比较一下这些句子在运用诗句方面和前边练习过的直接引用法有什么区别“”、揣摩特点拆分组合式先请3

①

一、二组的同学回答老师刚才提出的问题比较一下，这些句子在运用诗句方面和前边练习过的直接引用法有什么区别指名回答，教师明确把两句古诗组合成一个句子，或者把一句是（多余，删掉是）拆开后加上自己简单的语言组成新的句子，原“”句的顺序可以随意改变这是化用诗句法一种方式拆分组合式意象再“”现式“”——“”

②下面请

三、四组的同学回答这些句子在运用诗句方面和前边练习过的直接引用法有什么区别它们和拆分组合式又有什么不同“”指名回答，教师明确不直接引用原诗，而是截取诗词的某一部分内容直接变成我们“”作文语言，或者是用自己的语言去演绎诗词的意境，这是化用诗句法的另一种方式意象再现式“”、实际运用——“”苏轼一句明月几时有，把酒问青天就是化用了李白的诗句青天有月来几时，我今4停杯一问之，苏轼这样的大文豪都曾化用过前人的诗句，我们不妨也来练一练，说“”“不定我们也能化用出这样的妙句呢请同学们看化用诗句的对应练习，选择你喜欢”的一题来完成想要完成第二题的同学请留意大屏幕（伴放音乐）对应训练（）用拆分组合法把以下诗句拆分组合明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风1（）根据老师画面中创设的意境写一段话（题目自拟）2（）下面一些诗句都是写流水的，任选几句选择其中的意象，化用诗句写一段话一江春水向东流；百川东到海，何时复西归；桃花流水鳜鱼肥；春来江水绿如蓝；3“斜晖脉脉水悠悠；风乍起，吹皱一池春水”“”“”“”、作品展示“”“”伴随着美妙的音乐声同学们完成了练习，我期待同学们精彩的发言学生展示，教师5点评（视时间情况，可多展示几个）

三、课堂小结我们今天学习了古典诗句巧妙入文的两种基本方法，这些方法运用得当便可以让我们的作文出妙语、增情趣、添文采、创意境其实古文中很多精妙的语言同样可以入文今后同学们在写作中，要灵活地、巧妙地运用，让我们的文章语美意丰

四、延伸练习从以下题目中任选一题、任用一法或几法，写一到二个片段《古诗（词）里的》（春天、雪景、明月、乡愁等）《请听我说》《初中生活

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二、三事》《我眼中的色彩》附板书设计直接引用化用诗句

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③出妙语增情趣添文采创意境

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