如何把学习型组织建设落到实处

如何把学习型组织建设落到实处曹兴华学习型组织建设经常萦绕耳边，但纵观多数企业，似乎只有全员读书活动落到了实处，有的把学习仅仅当成了读书识字的行为笔者在培训岗位工作几年，认为培训理论方法在学习型组织建设中的作用颇大，大到一个企业，小到一个班组，只有一个完整的学习体系才能保证学习型组织建设落到实处

一、学习型组织理论概述彼得圣吉是学习型组织理论的奠基人他用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于年完成其代表作《第五项修练学习型组织的艺术与实•务》，该书提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法，使企业通过学习提升整1990——体运作群体智力和持续的创新能力，成为不断创造未来的组织，从而避免了企业夭折和短寿“”五项修炼提出创建学习型组织的五方面修炼途径自我超越；改善心智模式；建立共“”“”同愿景；团队学习；系统思考其中系统思考是是五项修炼的核心，其他四项修炼都要以系统思考为内核，置身系统的全面、动态、本质的思考下开展修炼

二、不是人人学习的组织，就是学习型组织对于学习型组织，大到企业，小到班组都有投入了大量的人力、物力、财力进行建设但其成效却远远没有人们所预期的那么理想原来效益好的，发展持续稳定的，可能仍然是效益好、发展持续稳定原来效益不好的，发展不稳定的，仍然是效益不好，发展不稳定似乎这种广泛的学习型组织建设，很难为组织运行的效率和效益带来一种实实在在的改变让人感觉到学习型组织建设是一个没有实在内容的标签纵观进行学习型组织建设的现实，我们发现大多学习型组织建设大都只是在团队学习和共同愿景这两项修炼上做文章，而对于其它三项修炼活动，尤其是系统思考这一项修炼，很少有具体的措施办法提供贯彻落实上的支持正是对学习型组织建设在修炼上的这种片面性，才导致学习型组织建设效果的丧失仅仅把团队学习、全员学习、终身学习、工作中学习等等，当作学习型组织的特征，是没有掌握学习型组织的内涵，学习型组织并不是仅仅体现在组织成员个人的人人学习上，更重要的是使组织作为一个整体能像灵长类动物一样，具有学习的能力，能对外部环境的变化作出及时有效的反应学习是一种能力，是灵长类动物所特有的一种自主适应外部环境的变化，进行自主调适的能力它是美国行为科学家斯金纳教授用以描绘动物适应外部环境变化的能力特征的一个概念组织进行学习型组织建设，也就是把组织建设成为像灵长类动物一样，具有这种对外部环境的变化整体及时调适，作出反应的能力的组织而锻造学习型组织，系统的学习体系制度是基础与关键

三、学习型组织建设落到实处需注重的几个方面学者将学习型组织归纳为若干内涵，若干特点，如组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性个体组成、善于不断学习、兼学别样等等，这对于研究学习型组织具有重要意义，但对于建设学习型组织，学习与宣传这些特征实际上并无具体意义，完整而科学的学习体系制度才是学习型组织建设的核心、组织无论大小，学习就应有规划，有计划我们讲学习，有的组织就开始开展丰富多样的活动，目的何在，方向何在都不甚清1楚，为了学习而学习实际上，无论个人与组织，学习的道理都是相通的，既学习都要有目的性、计划性，进而避免学习盲目、事倍功半只有按科学的学习计划学习，才能实现步步为营，不走错路，不走弯路将短的补上，将未来需求的跟上，实现真正的人才竞争优势、注重需求调查，用科学的方法制定学习计划就培训工作而言，培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门2采取各种办法和技术，对组织及成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，从而确定培训必要性及培训内容的过程培训需求分析就是采用科学的方法弄清谁最需要培训、为什么要培训、培训什么等问题，并进行深入探索研究的过程它具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划、有效地实施培训的前提，是现代培训活动的首要环节，是进行培训评估的基础，对企业的培训工作至关重要，是使培训工作准确、及时和有效的重要保证诸多组织培训工作非常辛苦，但收获不好，多与培训缺乏针对性有关，组织发展需求的技能未能使员工掌握，员工需求的技能也未能使员工有机会学习如此失去的不仅是浪费了人力、物力、财力资源，而且浪费了组织可以积蓄人才持续发展的宝贵时间在需求调查上，学习型组织建设应当充分吸收培训需求调查的方法，无论是鼓励自我学习还是组织学习，都应当做好需求调查，提高学习针对性，使学习的结果能够促进企业或个人的发展，避免盲目学习提到培训需求，很多人首先想到的是去问员工需要什么，但是，真正的培训需求分析是包含组织分析、工作分析与个人分析的，只有综合了上述三个方面的需求情况，作出的培训计划才可能保证组织发展对人才的根本需求所以，学习型组织建设中，应做科学的学习需求分析，并形成行之有效的学习计划，来保证学习方向与内容的正确性、有效性、强化学习效果评估，完善学习激励制度建设开环的学习往往难以起到切实的督促作用，欲建设学习型组织，完善学习激励制度建设，强化学习效果评估同样至关重3要可将学习型组织建设纳入绩效管理，建立和完善学习计划安排、考勤登记、检查考评、成果转化等制度要注意建立学习激励机制，对学习效果进行目标量化考核，将员工学习情况与薪资、评先、评优挂钩，形成激励机制良好的激励和约束机制，将成为学习型组织建设的不竭动力、学习型组织领导角色的转变4人们常说创建学习型组织是一把手工程，或言领导是关键，这充分说明组织的领导者在创建中的重要性《第五项修炼学习型组织的艺术与实务》一书中专门用“”“”了一章的篇幅对此进行了阐述圣吉指出在学习型组织中，领导者是设计师、仆人——和教师“、领导者是设计师”学习型组织的领导第一角色的转变是做组织的设计师，为了说明这一点，圣吉作了a个比喻如果学习型组织是一条轮船，那么它的领导不是船长，不是引航员，也不是舵手，而是轮船的设计师设计师往往是被人们所忽略的角色，但他的作用却是第一位的如果设计出了问题，无论船长如何指挥，引航员如何导向，舵手如何操作都无法使轮船正常航行组织的领导者做为设计师的工作职责首先是整合组织所有的学习修炼，使组织的所有成员自觉自愿地完成自己的本职工作，并不觉得是领导在命令他去做什么，当工作完成时，觉得是自然而然的，并非是领导的派遣和要求圣吉认为达到这样境界的组织领导者，才是真正伟大的领导者组织的领导者做为设计师的第二项职责是设计学习的过程，要使组织中所有人都能有效处理他们面对的重要课题，并不断精进他们的学习修炼“、领导者是仆人”学习型组织的领导第二角色的转变是做仆人圣吉在这里讲的仆人，是组织共同愿b景的仆人在学习型组织中，领导者可能由追求他自己的愿景开始，但是当他学会了细心聆听别人的愿景时，开始明白自己的个人愿景是某种更大事物的一部分他“应集组织所有成员的个人愿景的相同之处，提出组织的共同愿景，并由此产生一种”强烈的使命感，为这一共同愿景奉献自己的一切这就是领导者是仆人的真谛、领导者是教师“”学习型组织的领导第三角色的转变是做教师所谓领导者的教师角色，教的并不是c如何形成愿景，而是如何促进每一个人学习这样的领导者帮助组织的每一个人培“养对于系统的了解能力圣吉这里讲的教师角色，不同于我们一般学校课堂上的教师，教育学生这是什么，应该做什么，而是要站在更高层次上，把自己发现觉察到的”组织存在的问题，向组织的成员讲清楚，帮助大家了解组织在发展中出现的问题，如何运用系统思考去解决问题，使组织正常、健康的发展在向大家讲述这些时，圣吉强调领导者应有说故事的艺术“”学习型组织的领导者不再是传统上的特殊及杰出的人物，他们设定方向、做重大决“”策和激励旗下人员，即决策者、管理者，或如我们中国人常说的拍板者创建学习“型组织，对组织的领导者提出了更高更新的要求，如果不甘愿自己的角色转变成组”“”织的设计师、仆人和教师，那么创建学习型组织的工作将无从谈起想要把学习型组织建设落到实处，使之促进组织发展，走上良性发展轨道，需要我们的组织做更多系统的具体的工作，需要组织的领导在这方面投入更多的精力，使学习型组织能稳步建设，发挥效用第二篇如何建设学习型组织如何建设学习型组织学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代建立良好的用人机制，是建设学习型组织的保障一是要工作育人传统的观念是通过人来工作，要求以人为本，核心是尊重人，理解人，关心人，学习型组织在此基础上又前进了一步，提出了以工作育人的新观念这就要求创造良好的工作竞争“”环境，让组织成员快乐学习，快乐工作，快乐生活，让人生充满阳光思维二是要大“”胆用才任何组织都不乏各种各样的优秀人才，关键在于组织的使用现行公务员组织的用人机制总是画地为牢，墨守成规，循规蹈矩，亦步亦趋，优秀人才很难脱颖而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被中庸化组织应当有不拘一格降人才的胆略和气魄，敢于大胆提拔使用表现突出者，使其在合适的岗“”位上才尽所能，物尽其用三是要知人善任一个人的能力有大有小，水平有高有“”低，也就是古人说的术业有专攻组织要通过人的工作实现各种目的，人要通过组织提供的平台施展才能好钢用在刀刃上刀就锋利，用在刀背上尽管还是块好钢，顶“”多也只能是块默默无闻的玄铁罢了因此，要充分发挥组织成员的知识能力和水平为组织服务，更大程度地实现其自身价值，提高工作满意度，增强对组织的归宿感“”和责任感四是要学以致用要搭建好学习结果的应用平台，使组织成员的专业技术才能能够有充分发挥的舞台加入组织的成员除具备基本的基础知识外，一般在某一方面都具有一定的潜能或专长，关键在于发现和挖掘，放在适合的岗位，就能放射出耀眼的光芒五是要建立激励机制要建立和推行学习认证制度，实行学习奖惩制度和学习情况通报制度，大力推进学用结合制度，对学有所成的优秀人才量材使用，大胆提拔，努力营造能者上、平者让、庸者下的良好学习风气和竞争氛围，使组织成员学习有动力，摈弃满足现状、不求学习、学而无用的消极思想，看到灿烂前途的金光大道我们在总结自身咨询实务过程中各类企业的成功经验，结合业内人士对此问题的几点共识，总结出创建学习型组织的六个要点（）创建优良的组织文化创建学习型组织，首先是要创建优良的组织文化，倡导全体员工养成积极向上的精神风貌，明确学习是为了更好地工作，工作需要不断努力1学习，使学习成为员工的自觉行为（）实践以人为本的管理理念管理者应该把每一位员工都看成是企业的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位员工能自觉遵章守纪2“”同时，积极引导员工参与，注重利用一切机会向员工传播科学的管理理念和创新思维，让员工参与企业的管理（）建立员工共同认可的价值观企业应该根据自己的发展战略形成核心价值观理念，引导员工围绕这一价值观竭尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己3的服务态度和服务模式（）领导者应具备人格魅力和个人影响力构建学习型组织，首先要培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力因为组织、公众对管理者的认可度是4影响管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公众的认同感，增强组织的凝聚力，从而加快组织目标实现的进程（）建立统筹全局的思想管理者应围绕已经确立的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，促进全员形成正确的价值取向和系统的思维能力，从而提高工作效率，降5低成本，增强环节质量意识，正确处理好个人利益与集体利益、集体利益和社会利益的关系（）充分调动全体员工学习与工作的创造力开拓创新是一个组织持续发展的不竭动力，企业应该通过各种活动开展观念创新、管理创新、服务创新和技术创新企业6应该将全员的工作与学习结合起来，这是创建学习型组织的切入点概述学习型企业以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以人为本，以企业和个人的全面发展为中心，以增强企业学习力提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业.这与传统组织中以效率和控制为着眼点的做法有质的区别传统组织通常通过其财务能力营销能力技术能力等来体现其竞争力；而学习型企业的竞争力主要将表现为学习的能力，进而通过学习而将其财务能力营销能力技术能力等提高到一个新的水平（例如，当企业资金满足不了企业生产需要时，传统型企业想到的是如何去筹集资金来提高企业的财务能力，而学习型企业则会考虑如何通过提高管理水平以节约资金，提高资金的利用效率）学习型企业文化具有特定的内涵它倡导的企业文化不但具有传统企业文化的基本特征，而且特色鲜明，给企业以学习创新的昭示，洋溢着时代进步的气息它的学习既不同于在学校的学习，不同于以学习知识为主的传统意义上的学习，也不同于西方学习型组织的没有特定内涵的一般意义上的学与习编辑本段特点“”“”（）有一个共同赞同的共同愿景（）在解决问题和从事工作中，摈弃旧的思维方式和常规程序1;（）所有成员既是组织有机组成的一部分，也是一个个相互独立的作战主体2;（）成员之间沟通真诚坦率，共享信息和知识3;（）成员之间放弃个人利益，为了实现组织共同愿景协同工作4;

一、深刻理解学习型企业的内涵，把握建设学习型企业实质5学习型企业即是通过不断地学习现代科学文化技术知识管理知识，更新观念思维和知识储备，以培养团队精神，造就高素质企业员工队伍，适应现代企业制度创新、技术创新、管理创新的现代企业它是未来成功企业的模式首先，这种学习必须是企业运行机制当中的一个重要组成部分，一个不可缺少的内在环节这种学习必须溶于企业工作和个人生活中，并形成人们的自觉、自愿的行为，亦即工作学习化、学习工作化人们在生活工作时向着实现明确的目标而学习，企业则应将人才开发放到战略性的位置，学习应当作不可缺少的竞争战略这样学习才能成功，职工才能参与并担负起改革的责任，企业才能在这讯变的时代中生存、发展、成功其次，这种学习必须贯穿于企业生产经营管理的全过程随着现代企业管理和生产自动化的提高，管理越来越扁平化，由许多岗位串联而成的生产线越来越多，分工也越来越细因此学习必须是不能离开企业这个大系统中进行运转的这一前提，一个班组、一个部门不能只看到自身，而要考虑自身对整个系统的影响企业必须结合其在系统运转的位置，将学什么、怎样学，渗透于生产经营管理的全过程，不可脱节离开这一前提，个人也好，部门也好，就会阻碍企业整体提高，学习将变得没有意义再次，这种学习必须着眼于知识更新和技术创新个人要通过学习创造自我，企业要通过学习扩展创造未来的能力创新是未来的主旋律，如果仅仅为了学习而学习是毫无意义的，一个企业整天学习而不能把学习转化为创造能力，那不是学习型企业，只是一个形而上学的企业学习型企业的学习是强调把学习转化为创造力的，是通过知识更新，来实现制度创新、技术创新、管理创新的这也是我们创建学习型企业的真谛第四，这种学习必须激励企业全员参与努力提高职工队伍整体素质，不仅仅是入世和企业进步与发展的需要，更是职工生存与发展的需要，用新知识、新技术武装职工是对职工根本性维护职工学习新知识、掌握新技术、提高新技能、具有高素质，确保职工有岗位、多收入，是职工利益最大化的具体体现，也正是我们开展创建学习型企业活动的目的所在因此，我们必须充分认识提高职工综合素质的重要意义，运用一切必要的制度和方法激励职工、教育职工，使广大清醒地认识提高自身素质和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好准备应对经济全球化和新技术革命的挑战

二、充分认识建设学习型企业的重大意义未来经济社会发展主要是知识的竞争、人才的竞争，同时人又是生产力中最具有决定性的力量因此在经济全球化无可阻挡、新技术革命突飞猛进的时代里，我们面临着发达国家经济上、科技上优势的巨大压力，如果我们不进行企业升级改造、不掌握更新的知识与技术，没有一支高素质的职工队伍，我们就无法参与世界性的经济竞争，就必然被社会所淘汰；不学习、掌握、运用和发展新知识，社会就不能进步，民族就没有希望，企业就不能发展面对经济全球化和新技术革命的挑战，我们别无选择，必须依靠科技进步、技术创新和职工培训来增强企业整体实力，参与国际竞争，否则就难以生存和发展建设学习型企业是时代发展进步的必然方向；建设学习型企业有利于企业直接走向国际市场，跟踪和赶超先进的产品技术水平，提高产品和服务的竞争力，实现与国际接轨毋庸置疑，建设学习型企业必将贯穿于未来经济现代化的全过程为此，具有远见卓识的现代企业家必须站在战略的高度增强时代紧迫感和危机感，增强忧患意识同时建设学习型企业也是企业自身发展的客观要求，是深化企业改革、建立现代企业制度的需要时代在发展，企业在进步，科学技术对经济社会的决定作用越来越明显，极大地改变着当今社会的生产和方式但是没有产业工人的劳动，没有产业工人掌握的技术，科学技术就不可能转变成现实的生产力，再好的工程技术也只能是美好的蓝图因此建设学习型企业使职工具有时代感、紧迫感，努力学习现代科学文化和技术知识，成为具有专业技能、懂技术、会管理的现代产业工人是现代企业的客观要求改革开放使我国国力显著增强，但是，制约和阻碍改革与发展的问题也十分明显和突出其中工人队伍素质不适应就是一个突出的问题随着现代科学技术的突飞猛进，产业工人向知识化发展是我们的企业和职工面临的严峻挑战建设一支高素质的职工队伍应是企业应对各种挑战的头等大事一句话，无论是宏观意义上还是“”微观层面上，也无论国际发展趋势还是国内实际情况，都决定了我们企业必须摒弃陈规旧习，在提高职工队伍素质上要有突破、有创新、有发展，以迎接新情况、新发展

三、推动建设学习型企业活动的深入开展的方式、方法、提高认识、加强领导建设高素质的职工队伍是一项长远的系统性战略工程因此，我们在开展建设学习型企业中，即不能急于求成，也不能安于现状必须加强领1导、统筹规划、落实责任要把建设学习型企业工作作为总体工作的重点，进一步做出全面部署，把长远规划和短期安排有机结合，分步实施，扎实推进要建立党政工有关领导负责，有关部门参加的活动领导机构，要深入基层，加强对活动的检查和指导，全面准确地了解和掌握活动的进展情况，及时总结经验，研究和解决遇到的问题注意发掘典型，促进活动整体水平的提高、健全机制、加大投入经济体制改革以来，企业的结构形式发生了很大的变化，职工技术教育受到了不同程度的冲击一方面，愈是好的企业愈是重视企业员工整体2素质的提高，舍得下工夫、出资金用于培训和提高职工的技术技能的水平，各种技术技能培训都能做到经常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企业，愈是无暇顾及员工素质的培训和提高，同时企业生产经营与开展职工教育培训工作之间的矛盾也日益突出等这些问题都不同程度地影响和制约着企业职工教育工作的正常开展因此，各类企业经营者和管理者必须从时代现实和发展的角度解决认识的偏差，加大职工教育培训的投入，建立健全和完善激励机制，做好宣传工作，使职工明确提高技术素质对自身的利害关系，将组织培训与自我学习相结合，把活动的重点放在基层、放在班组要实行工人、科技人员、管理干部三结合和企业科研单位、大专院校三结合，保护和调动职工群众的积极性，创造竞争的环境和氛围，增强活动的吸引力和生命力、结合实际，创造性地开展建设学习型企业活动各类企业要结合本地区、本系统、本单位的生产经营实际研究和制定切实可行的活动方案，坚持实事求是，屏弃形式3主义和表面文章，注重活动的质量和效果无论什么样的载体、形式、内容和手段、方法都必须符合企业的实际；符合企业综合实力的提高；符合职工综合素质的提高要把企业职工教育工作纳入企业整体发展和建设和企业的目标管理中一是要紧密结合市场需求和企业需求，围绕企业生产中心任务，确立企业职工教育工作的规划、目标和思路；二是要结合企业重点攻关课题，确立企业职工教育和培训的内容和主题；三是要结合企业生产经营的特点，确立企业职工教育与培训的形式与方法；四是要结合企业职工文化素质状况，确立企业职工教育与培训的层次与类别；五是要结合职工的特长与专业，从方便职工学习与提高出发，使职工教育与培训深入到职工生产、生活之中，增强职工教育与培训工作的针对性、灵活性和实用性要解放思想、开阔思路，学习了解现代经济理论和现代企业管理知识，研究新形式下的建设学习型企业的新方法与新思路，以创新的精神推动振兴鞍山老工业基地的战略部署，努力在全社会营造一种尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围第三篇把学校建设成学习型组织把学校建设成学习型组织内容摘要学习型组织是构建和谐社会的细胞组成，学校是传播最新文化的源泉地，把学校建成学习型组织其意义尤为重要关键词学习型组织以校为本校本培训学习型组织是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织早在十六大已经提出了建立现代国民教育体系，建设学习化社会的目标也就是说，在全面建设小康社会的背景下，学校不仅要培养学生学会学习，而且对学校的可持续发展来说，未来惟一持久的优势，是有能力比竞争对手学习得更快更好所以，学校作为教育的主阵地，应该首先建设成为学习型组织

一、学习型组织含义学习型组织建设的五项修炼自我超越超越对手，只有自我超越，内因是第一因素，要有目标

1.改善心智模式心智模式指一个人的心灵素质、思维方式，大多数人自我感觉良好，找不到自己存在的问题改善心智模式，必须学会把镜子转向自己、有效地表达自己的想法、学会开放心灵容纳别人建立共同愿景共同的目标、价值观、使命感团队学习系统思考系统思考应防止分割思考，要整体思考；应防止静止思考，要动态思考；应防止表面思考，要本质思考学习型组织的六大要素拥有终身学习的理念和机制；建有多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；

2.具有实现共同愿景的不断增长的学习力；工作学习使成员活出生命意义；学习工作化使组织不断创新发展目前来说，学校首先应该从以下方面入手，建设学习型组织

二、建立以校为本的教学研究制度提出建立以校为本的教学研究制度的主要考虑其一，原来以求同为目标的以专家教学研究指导为主的教学研究制度已经不能适应课程改革的需要要求根据不同

1.的教师、不同的学生、不同学科及其不同的教学内容，研究各有特点的教育教学要求、教育教学方法，也就是说，是教育理念的实质性体现，而不再是研究形成同一的模式其二，课程改革中大量的实际问题，靠个别教师，或者靠个别专家的研究是不可能完成的，因此特别需要在学校层面研究解决，也只能在学校层面组织研究解决如课堂教学方法，作业量和内容的把握，考试巩固知识的方法等等其三，教师专业发展中实践性知识的获得主要是通过教师对自身教育教学实践的反思，这种反思只有在学校中、在教学实践中、在同事们共同的教学研究中才能有效得到提升课程改革的目标要求教师充分发挥当地的教育教学资源，从学生的真实体验出发，在组织学生学习基础知识掌握基本技能的同时，学会学习，形成正确的情感态度价值观这样就会遇到大量的实际问题，解决这些问题，光靠少量专业的教学研究人员或者不断扩大专业研究人员的队伍是不可能的，只有在建立了以校为本的教学研究制度的地方，才能经常地、准确地、及时地解决在教学中遇到的具体问题建立以校为本的教学研究制度的目的笔者以为主要是要实现把教学研究的重心下移到学校，形成民主、开放、高效的校级

2.教研机制，提高教师的专业水平和课程建设与管理的能力当前的主要任务是，以新课程实施中教师面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成学习化组织校内教学研究制度应该结合学校实际，便于操作

三、建立以校为本的培训制度

3.教师培训是为了实现教师队伍从数量上的满足到质量上的提高，为了实现实施新课程改革的需要，为了适应教师专业化发展的需要，也是为了营造教师成长的氛围，形成职业化的生存方式从这些角度来看，培训要求结合学校实际，要求结合教师的教育教学实践，要求能够经常性地根据不同教师的需要进行，因此，传统的以教师进修学院为主的培训已经难以完全适应教师继续教育的需要，校本培训越来越显得重要校本培训的内容校本培训是指学校根据本校的发展和教育特色、根据教师教育教学和专业化发展的

1.需求，由学校组织的校内培训活动目前主要包括几个方面新教师上岗培训职业道德的具体化；教育理念与学校实际的结合；班主任教育工作培训；本校学科教学常规培训；学科专业知识；课堂教学管理能力；校内教育教学资源使用；教师与社会沟通的能力的培训等等配合新课程改革的有关培训教育理念的更新；与学生沟通的能力，对学生的理解；了解学生学习过程和学习方法的能力；校本课程开发的能力；学科专业知识进修等等教师专业发展培训例如，个人的进修计划，口语、普通话、计算机晋升等级，专题研修和等级研修计划教育科研能力的专项培训，行动研究法的学习，形成学校教育研究的造血机制没有教育理论指导下的教育教学研究，教师不断提高教育教学水平是不可想象的，学校不断提高办学水平，办出自己的特色，也是不可能的保障机制校本培训是与学校共存的，不是应急的，所以校本培训应该是每个学期每个教师所

2.必须参与的因此，有必要建立校本培训的保障机制，使教师从要我培训到我要培训，从而真正发挥培训作用“”明确培训目标学校应该根据根据学校发展的规划，确定各类培训的计划和目标每“”个教师都应该有专业发展的目标，根据这些目标明确自己的培训要求，以至于每个学期的具体培训目标教师参与培训内容的确定校本培训应该实行校内学分制管理，学校提出若干培训的模块，赋予相应的学分教师可以自由选择相应的学习模块，教师也可以自行提出需要培训的内容，学校根据实际尽可能予以满足提供培训的信息和资料学校应该把培训所需要的资料和其他经费列入计划，采取集体订阅和鼓励个人订阅的措施，建立教育信息的网络学校组织的培训考核方式应该多样化，促进学校培训目标和教师个人培训目标的真正落实从导向上，培训的考核重点应该有利于激励教师把培训转化为促进教育教学改革当然建立校本教研与校本培训制度只是把学校建设成为学习型组织的必要措施，真正成为学习型组织，需要学校把教学研究与教师培训作为学校建设和发展的重要制度，把两者结合于学校的常规重点工作之中根据学校的总体发展规划，确定每个阶段学校教学研究和所需要的与之配套的校本培训，同时鼓励教师发挥个性特长的教学研究与专题培训需要，形成学校的教育教学特色，形成学校发展的特色如果培训与教研成为每个教师的自觉行为、现实需要，成为职业生存的方式，那么，这样的学校可以认为已经成为学习化的组织，学校持续的稳定的发展就将真正成为可能第四篇如何建设学习型组织专题如何建设学习型组织学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代建立良好的用人机制，是建设学习型组织的保障一是要工作育人传统的观念是通过人来工作，要求以人为本，核心是尊重人，理解人，关心人，学习型组织在此基础上又前进了一步，提出了以工作育人的新观念这就要求创造良好的工作竞争“”环境，让组织成员快乐学习，快乐工作，快乐生活，让人生充满阳光思维二是要大“”胆用才任何组织都不乏各种各样的优秀人才，关键在于组织的使用现行公务员组织的用人机制总是画地为牢，墨守成规，循规蹈矩，亦步亦趋，优秀人才很难脱颖而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被中庸化组织应当有不拘一格降人才的胆略和气魄，敢于大胆提拔使用表现突出者，使其在合适的岗“”位上才尽所能，物尽其用三是要知人善任一个人的能力有大有小，水平有高有“”低，也就是古人说的术业有专攻组织要通过人的工作实现各种目的，人要通过组织提供的平台施展才能好钢用在刀刃上刀就锋利，用在刀背上尽管还是块好钢，顶“”多也只能是块默默无闻的玄铁罢了因此，要充分发挥组织成员的知识能力和水平为组织服务，更大程度地实现其自身价值，提高工作满意度，增强对组织的归宿感“”和责任感四是要学以致用要搭建好学习结果的应用平台，使组织成员的专业技术才能能够有充分发挥的舞台加入组织的成员除具备基本的基础知识外，一般在某一方面都具有一定的潜能或专长，关键在于发现和挖掘，放在适合的岗位，就能放射出耀眼的光芒五是要建立激励机制要建立和推行学习认证制度，实行学习奖惩制度和学习情况通报制度，大力推进学用结合制度，对学有所成的优秀人才量材使用，大胆提拔，努力营造能者上、平者让、庸者下的良好学习风气和竞争氛围，使组织成员学习有动力，摈弃满足现状、不求学习、学而无用的消极思想，看到灿烂前途的金光大道我们在总结自身咨询实务过程中各类企业的成功经验，结合业内人士对此问题的几点共识，总结出创建学习型组织的六个要点（）创建优良的组织文化创建学习型组织，首先是要创建优良的组织文化，倡导全体员工养成积极向上的精神风貌，明确学习是为了更好地工作，工作需要不断努力1学习，使学习成为员工的自觉行为（）实践以人为本的管理理念管理者应该把每一位员工都看成是企业的主体，重在理解人，即以理服人，以规章制度约束人、规范人，让每位员工能自觉遵章守纪2“”同时，积极引导员工参与，注重利用一切机会向员工传播科学的管理理念和创新思维，让员工参与企业的管理（）建立员工共同认可的价值观企业应该根据自己的发展战略形成核心价值观理念，引导员工围绕这一价值观竭尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己3的服务态度和服务模式（）领导者应具备人格魅力和个人影响力构建学习型组织，首先要培养管理者的学习能力，提高管理者的人格魅力和个人影响力因为组4织、公众对管理者的认可度是影响管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公众的认同感，增强组织的凝聚力，从而加快组织目标实现的进程（）建立统筹全局的思想管理者应围绕已经确立的共同愿景和目标，建立起全面的激励机制，促进全员形成正确的价值取向和系统的思维能力，从而提高工作效率，降5低成本，增强环节质量意识，正确处理好个人利益与集体利益、集体利益和社会利益的关系（）充分调动全体员工学习与工作的创造力开拓创新是一个组织持续发展的不竭动力，企业应该通过各种活动开展观念创新、管理创新、服务创新和技术创新企业6应该将全员的工作与学习结合起来，这是创建学习型组织的切入点概述学习型企业以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以人为本，以企业和个人的全面发展为中心，以增强企业学习力提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业.这与传统组织中以效率和控制为着眼点的做法有质的区别传统组织通常通过其财务能力营销能力技术能力等来体现其竞争力；而学习型企业的竞争力主要将表现为学习的能力，进而通过学习而将其财务能力营销能力技术能力等提高到一个新的水平（例如，当企业资金满足不了企业生产需要时，传统型企业想到的是如何去筹集资金来提高企业的财务能力，而学习型企业则会考虑如何通过提高管理水平以节约资金，提高资金的利用效率）学习型企业文化具有特定的内涵它倡导的企业文化不但具有传统企业文化的基本特征，而且特色鲜明，给企业以学习创新的昭示，洋溢着时代进步的气息它的学习既不同于在学校的学习，不同于以学习知识为主的传统意义上的学习，也不同于西方学习型组织的没有特定内涵的一般意义上的学与习编辑本段特点（）有一个共同赞同的共同愿景“”“”（）在解决问题和从事工作中，摈弃旧的思维方式和常规程序1;（）所有成员既是组织有机组成的一部分，也是一个个相互独立的作战主体2;（）成员之间沟通真诚坦率，共享信息和知识（）成员之间放弃个人利益，为了实现3;组织共同愿景协同工作4;5

一、深刻理解学习型企业的内涵，把握建设学习型企业实质学习型企业即是通过不断地学习现代科学文化技术知识管理知识，更新观念思维和知识储备，以培养团队精神，造就高素质企业员工队伍，适应现代企业制度创新、技术创新、管理创新的现代企业它是未来成功企业的模式首先，这种学习必须是企业运行机制当中的一个重要组成部分，一个不可缺少的内在环节这种学习必须溶于企业工作和个人生活中，并形成人们的自觉、自愿的行为，亦即工作学习化、学习工作化人们在生活工作时向着实现明确的目标而学习，企业则应将人才开发放到战略性的位置，学习应当作不可缺少的竞争战略这样学习才能成功，职工才能参与并担负起改革的责任，企业才能在这讯变的时代中生存、发展、成功其次，这种学习必须贯穿于企业生产经营管理的全过程随着现代企业管理和生产自动化的提高，管理越来越扁平化，由许多岗位串联而成的生产线越来越多，分工也越来越细因此学习必须是不能离开企业这个大系统中进行运转的这一前提，一个班组、一个部门不能只看到自身，而要考虑自身对整个系统的影响企业必须结合其在系统运转的位置，将学什么、怎样学，渗透于生产经营管理的全过程，不可脱节离开这一前提，个人也好，部门也好，就会阻碍企业整体提高，学习将变得没有意义再次，这种学习必须着眼于知识更新和技术创新个人要通过学习创造自我，企业要通过学习扩展创造未来的能力创新是未来的主旋律，如果仅仅为了学习而学习是毫无意义的，一个企业整天学习而不能把学习转化为创造能力，那不是学习型企业，只是一个形而上学的企业学习型企业的学习是强调把学习转化为创造力的，是通过知识更新，来实现制度创新、技术创新、管理创新的这也是我们创建学习型企业的真谛第四，这种学习必须激励企业全员参与努力提高职工队伍整体素质，不仅仅是入世和企业进步与发展的需要，更是职工生存与发展的需要，用新知识、新技术武装职工是对职工根本性维护职工学习新知识、掌握新技术、提高新技能、具有高素质，确保职工有岗位、多收入，是职工利益最大化的具体体现，也正是我们开展创建学习型企业活动的目的所在因此，我们必须充分认识提高职工综合素质的重要意义，运用一切必要的制度和方法激励职工、教育职工，使广大清醒地认识提高自身素质和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好准备应对经济全球化和新技术革命的挑战

二、充分认识建设学习型企业的重大意义未来经济社会发展主要是知识的竞争、人才的竞争，同时人又是生产力中最具有决定性的力量因此在经济全球化无可阻挡、新技术革命突飞猛进的时代里，我们面临着发达国家经济上、科技上优势的巨大压力，如果我们不进行企业升级改造、不掌握更新的知识与技术，没有一支高素质的职工队伍，我们就无法参与世界性的经济竞争，就必然被社会所淘汰；不学习、掌握、运用和发展新知识，社会就不能进步，民族就没有希望，企业就不能发展面对经济全球化和新技术革命的挑战，我们别无选择，必须依靠科技进步、技术创新和职工培训来增强企业整体实力，参与国际竞争，否则就难以生存和发展建设学习型企业是时代发展进步的必然方向；建设学习型企业有利于企业直接走向国际市场，跟踪和赶超先进的产品技术水平，提高产品和服务的竞争力，实现与国际接轨毋庸置疑，建设学习型企业必将贯穿于未来经济现代化的全过程为此，具有远见卓识的现代企业家必须站在战略的高度增强时代紧迫感和危机感，增强忧患意识同时建设学习型企业也是企业自身发展的客观要求，是深化企业改革、建立现代企业制度的需要时代在发展，企业在进步，科学技术对经济社会的决定作用越来越明显，极大地改变着当今社会的生产和方式但是没有产业工人的劳动，没有产业工人掌握的技术，科学技术就不可能转变成现实的生产力，再好的工程技术也只能是美好的蓝图因此建设学习型企业使职工具有时代感、紧迫感，努力学习现代科学文化和技术知识，成为具有专业技能、懂技术、会管理的现代产业工人是现代企业的客观要求改革开放使我国国力显著增强，但是，制约和阻碍改革与发展的问题也十分明显和突出其中工人队伍素质不适应就是一个突出的问题随着现代科学技术的突飞猛进，产业工人向知识化发展是我们的企业和职工面临的严峻挑战建设一支高素质的职工队伍应是企业应对各种挑战的头等大“”事一句话，无论是宏观意义上还是微观层面上，也无论国际发展趋势还是国内实际情况，都决定了我们企业必须摒弃陈规旧习，在提高职工队伍素质上要有突破、有创新、有发展，以迎接新情况、新发展

三、推动建设学习型企业活动的深入开展的方式、方法、提高认识、加强领导建设高素质的职工队伍是一项长远的系统性战略工程因此，我们在开展建设学习型企业中，即不能急于求成，也不能安于现状必须加强领1导、统筹规划、落实责任要把建设学习型企业工作作为总体工作的重点，进一步做出全面部署，把长远规划和短期安排有机结合，分步实施，扎实推进要建立党政工有关领导负责，有关部门参加的活动领导机构，要深入基层，加强对活动的检查和指导，全面准确地了解和掌握活动的进展情况，及时总结经验，研究和解决遇到的问题注意发掘典型，促进活动整体水平的提高、健全机制、加大投入经济体制改革以来，企业的结构形式发生了很大的变化，职工技术教育受到了不同程度的冲击一方面，愈是好的企业愈是重视企业员工整体2素质的提高，舍得下工夫、出资金用于培训和提高职工的技术技能的水平，各种技术技能培训都能做到经常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企业，愈是无暇顾及员工素质的培训和提高，同时企业生产经营与开展职工教育培训工作之间的矛盾也日益突出等这些问题都不同程度地影响和制约着企业职工教育工作的正常开展因此，各类企业经营者和管理者必须从时代现实和发展的角度解决认识的偏差，加大职工教育培训的投入，建立健全和完善激励机制，做好宣传工作，使职工明确提高技术素质对自身的利害关系，将组织培训与自我学习相结合，把活动的重点放在基层、放在班组要实行工人、科技人员、管理干部三结合和企业科研单位、大专院校三结合，保护和调动职工群众的积极性，创造竞争的环境和氛围，增强活动的吸引力和生命力、结合实际，创造性地开展建设学习型企业活动各类企业要结合本地区、本系统、本单位的生产经营实际研究和制定切实可行的活动方案，坚持实事求是，屏弃形式3主义和表面文章，注重活动的质量和效果无论什么样的载体、形式、内容和手段、方法都必须符合企业的实际；符合企业综合实力的提高；符合职工综合素质的提高要把企业职工教育工作纳入企业整体发展和建设和企业的目标管理中一是要紧密结合市场需求和企业需求，围绕企业生产中心任务，确立企业职工教育工作的规划、目标和思路；二是要结合企业重点攻关课题，确立企业职工教育和培训的内容和主题；三是要结合企业生产经营的特点，确立企业职工教育与培训的形式与方法；四是要结合企业职工文化素质状况，确立企业职工教育与培训的层次与类别；五是要结合职工的特长与专业，从方便职工学习与提高出发，使职工教育与培训深入到职工生产、生活之中，增强职工教育与培训工作的针对性、灵活性和实用性要解放思想、开阔思路，学习了解现代经济理论和现代企业管理知识，研究新形式下的建设学习型企业的新方法与新思路，以创新的精神推动振兴鞍山老工业基地的战略部署，努力在全社会营造一种尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围第五篇把干部作风建设落到实处把干部作风建设落到实处（干部说干事）潘启胜《人民日报》（年月日版）干部作风事关党和政府形象，事关改革发展事业兴衰成败近年来，湖北省南漳县以2011041207治昏促清、治虚促实、治僵促创、治散促严为重点，大力加强干部作风建设，有力推动了经济社会又好又快发展“”坚持学习政治上的坚定源于理论上的清醒南漳县把坚持学习作为加强干部作风建设的基础一是不断加强干部思想理论武装根据不同类别、不同层次干部的特点，分别量化学习目标任务，建立健全党委中心组学习、干部培训、在职学习等制度，完善述学、评学、考学、督学等机制二是广泛推行三考制度，即平时抽考，由宣传部门出卷，成绩记入个人档案；定期统考，每半年举行一次，成绩与干部提拔任“”用和评优评先挂钩；任前必考，所有拟提拔和调整的领导干部必须进行基本理论素质考试，凡是成绩达不到良好等次以上的一律不得任命同时，通过评比表彰学习型党组织、学习型领导班子、学习型党员干部以及提拔使用学习型干部等举措，在全县形成重视学习、鼓励学习的鲜明导向关注基层大力倡导想干事的，一线就是阵地；能干事的，基层就是舞台，并采取了一系列具体措施一是着力搭建平台，让广“大干部的才华在一线施展连续两年抽调多名干部到招商引资、项目建设、民”生工程、城建城管、200维护稳定、应急处理等一线锻炼，并从县镇直属单位选派多名干部下乡驻村，帮助农村发展经济二是加强管理，让业绩在一线考评实行一线干部目标责任制，360综合运用平时考核、年度考核、统计结果等方式，全面考察干部在一线的表现；建立一线干部诫勉谈话、末位淘汰等制度三是优先选拔一线干部，让干部在一线成长年以来，先后提拔一线干部人，从一线选调人充实到县直部门领导班子，选拔名基层干部进入县直机关工作，在干部队伍中形成一线长才干、一线出20103511干部的良好风气22鼓励创新积极打造创新型、开拓型干部队伍一是建立驱动机制，让干部愿创新注重提拔任用在城市管理、旅游开发、新农村建设等领域作出开创性成绩的干部，增强干部创新动力二是提升能力素质，让干部善创新组织干部到珠三角、长三角地区考察学习，并邀请经济发达地区的干部和专家学者前来举办讲座；深入开展听民声、访民情、解民难、大走访主题实践活动，开展县委常委联系镇、县直部门联系村“的双联活动通过走出去开阔视野、请进来传播经验、到一线实践锻炼，培育创新”理念，提升创新能力三是营造宽松环境，让干部敢创新凡是有利于事业发展、符“”合人民群众利益的事，就积极鼓励，不求全责备、不扣帽子、不打棍子，在全社会营造支持探索、褒奖成功、宽容失败的创新氛围强化监督重拳惩治自由散漫行为，大力倡导和培育团结向上、纪律严明、守岗尽职的良好风气一是制定治理散漫行为的实施意见，明确提出不遵守上下班纪律、班子不团结、软弱涣散、贯彻上级决策部署不坚决，有令不行、有禁不止等种“”行为属于散漫行为，为治散提供了界定标准和认定依据二是综合运用组织监督、舆“”“”30论监督、群众监督等方法，对干部实行有力监督三是健全问责机制，对作风散漫的干部进行批评教育乃至必要的处理通过这些举措，加强了干部队伍的组织性纪律性，提高了工作效率（作者为中共湖北省襄阳市委常委、南漳县委书记）。