对观课、议课”的心得体会

对观课、议课的心得体会观课议课的心得体会“”学年第二学期罗家闸小学2010-2011方蕾观课议课的心得体会首先以课学教学研究的故事为引子，在此基础上分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展案例与讨论相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中思考，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂感悟之一以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致以人为本是观课议课的核心理念人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的人具体化和现实化具体表现为以人为本，要以眼前的教师为本，其中包括参与观摩的观课议课教师，更要包“”括做课献课的教师以人为本要致力增进学生的福祉观课议课致辞力教师发展和教学改进，更好地促进和实现学生发展以人为本要务人之本人之本在于致力和追求幸福生活观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐“人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自”己所理解的价值标准追求利益最大化观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢己所不欲，勿施于人要设身处地，感身同受感悟之二观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径“”以学论教是观课议课的重要思想，也是本书重点论述的一个内容新课程改革由懵懂走向成熟由会场走向课堂，由理念走向教学实践，由效益预测走向效果评“”价使教育越来越关注教师的生存状态和课堂教学陈老师在聚焦课堂教学中，走出“”“”了一条适合教师专业成长的途径观课议课的模式并用以学论教指导我们的思想，把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态——“”通过学生的学来映射和观察教师的教这充分体现了新课程的以生为本、教为主“导、学为主体等先进的理念掩卷思之，学校每一个学期举行的听评课研讨活动，”“”“无不在经历漫长而煎熬的炼狱中而痛不欲生听课教师条分缕析一一道出自己”“”的观察，尤其是教研组长的最后总结性的几点建议、几点希望发言，令做课教师“”“”“”“”如坐针毡看似效果突出的教研活动，实则在这种高厉害的重压下，课堂教学还是涛声依旧陈老师在书中有力的鞭打了这种活动形式，他从形成共同愿景，降低利“”害关系，在合作中互爱三个层面作了阐述在观课议课中，做课教师成功了要学会“”享受成功的成就感如果不成功就享受为观课议课提供议题作出了贡献的光荣“感要采用最近可能区建议，让教师跳一跳，摘果子这种和谐、融洽的教学文化和教师文化，使议课者和授课者之间形成一种宽松、友好的氛围这样的效率会更高”““”些，效果会更有效些教师也会在这种环境中不断成熟，发展，壮大感悟之三观课议课是教师改善生活，提升生命质量的过程课堂教学是教师生命流淌的过程作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现课堂教学是学生生命成长的过程幸福的教师能影响和促进学生幸福的校园和课堂生活因此我们不能不小心谨慎，不能不奋力成长和改变研究课堂，改进课堂就是我们教师的一种伦理责任教学改进是教师生活改善的过程观课议课主张把课堂教学和教师生活联系起来，提倡参与在共同生活中改造生活鼓励上课教师基于改进和发展的目的，以自爱和互爱的方式开放课堂教学，敞开自己的教室，对自己的教学生活保持开放，并放下包袱，在人与课之间保持合适距离，使课成为对话的平台，成为改善生活的平台应当说，观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动，通过开展观课议课活动有助于增强教师间的合作，促进教师开展反思性教学，从而实现有效教学的目的台湾作家杏林子说过一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂相信观课议课这粒种子，正悄悄的绽放，一个灿烂的花季已经毫无声息的“来到我们身边”。