小学学困生转化记录

小学学困生转化记录学生姓名王某、李某不良表现说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付

1.不遵守纪律，迟到说话看闲书探寻原因

2.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上

3.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨

1.自控能力差，学习习惯和态度都不好

2.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问

3.辅导策略

4.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们

1.一有进步就及时表扬，树立他们的威信

2.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子

3.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任

4.变化积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶

5.撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了人分享到0学困生表现|学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施、走近他们，发现其闪光点，促其上进、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责1难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心普遍的后进生2对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事戒备“”心理若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物“”、激活其乐学点我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓3了、对他们不足之处我进行适当的批评在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，4你也很难挽救你的过失当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得后进生转化记录辅导对象贾某情况简介同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施、走近他，发现其闪光点，促其上进、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责1难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心普遍的后进生2对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事戒备心理若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的“”偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物“”、激活其乐学点我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓3了、对他不足之处我进行适当的批评在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你4也很难挽救你的过失当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得学生姓名王某、李某不良表现说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付

1.不遵守纪律，迟到说话看闲书

2.探寻原因

3.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上同学看不起，老师光批评，家长老埋怨

1.自控能力差，学习习惯和态度都不好

2.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问

3.辅导策略

4.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们

1.一有进步就及时表扬，树立他们的威信

2.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子

3.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任

4.变化积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶

5.撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了后进生转化材料后进生的特点主要表现、自卑感强后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

1、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视，例如学生认为违反纪律是勇敢，“”向老师反映是出卖朋友等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气在日常道德行2“”为上言行不能统一“”、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观

3、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机4学校后进生产生的主要原因有、学生本身素质差，不求上进，觉悟低、家庭的不良影响和社会的不良影响

1、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果

2、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育3态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说教育才能的基础在于深信有4可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，“后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作工作措施与方法

（一）消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得亲其师而信其道

（二）尊重信任，平等对待是转化后进生的关键“”、对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走；、让后进生获得成功；1“”、让后进生充分发展自己的才能2

（三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力3通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差

（四）坚持正面教育，关心爱护学生鲁迅先生说教育植根于爱，爱是教育的前提作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习“上帮助提高，并用发展的眼光看待后进生”

（六）教师要树立正确的转化观念“”、成功教育理念期望尊重信心因材施教低小多快成功、正确的成材观树立学生成才的多元化思想1—―――—、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法教学过程要分层渐进，以2创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法3大部分后进生形成的最重要原因都在于由于在学习上没有掌握学习方法，再加上自觉性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都是失败的分数，一次又一次的打击，一次又一次的品尝苦涩的滋味为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底“”改变后进生，首当其冲要教给孩子学习方法，即帮助他们获取展翅高飞的窍门，从而摘掉差生这顶帽子“”现在教的这个班，有一个叫李某的孩子，听以前教的老师讲，不但成绩差得离谱，而“”且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他成了一个不受欢迎的学生经过三个星期的观察，我发现虽然他写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的，但劳动积极，很有礼貌于是，我结合学校的争做讲文明，懂礼貌的好孩子活动，开展了一次主题班会活动，并大力表扬他是个有礼貌的孩子，每次见到老师、校长、来宾都积极问“”好，我还带头为他鼓掌，同学们也对他热烈鼓掌，我还让学生给他戴高帽称赞他，他高兴地笑了课后，我通过谈心、电访等方式，跟他交流，鼓励他充分发挥自己的“”长处，争取做一个人人称赞的好孩子在此后的教学中，我还要经常就一些较简单的问题提问他，激发他的信心，在作业本上教给他学习方法，并利用班级读书会激发他阅读课外书的兴趣我相信经过一个学期的努力，他定会转化的后进生转化琐记在教育实践中，我们不难发现，作为受教育者的学生，从其内心心理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教育者的有意施教，尤其是那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生而往往对自己有意无意“”活动中所获知识及接受的教育影响却能欣然接受因此，教育若能如一场春雨，在随风潜入夜中润物细无声，其效果一定也会是喜人的苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深“”“”的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子教育的这种反差告“诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究”他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长后进“”生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点对他们采取什么样的方法和技“”巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题下面是我在工作中遇到的一个后进生并成功转化的案例转化对象介绍王某，男，岁，初三复习生学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的16事情，头脑灵活反应快因此我把他定性为思想素质不坏、脑子还可以的后进生转化过程、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成绩不理想是1因为家中他是最小，深受父母偏爱，习惯就没养成又加之其哥哥乖巧懂事、积极上进，成绩人缘非常好，别人总爱拿他俩比较，挫伤了他的自尊心于是干脆破罐破摔，不求上进成绩越来越差，越没有了自信选择复习是还想上个高中、以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量同2学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说同学是学生的益友在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量事前，我先对这个女同学进行了一番谈话为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学此时，我就跟她说要有耐心，慢慢来后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮……助，特别是某某同学的帮助在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步为此，我会心地笑了后来，有一次我找他谈话时，他说老师，周同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗我笑着说你长大了，懂事了，进步了我真替你高兴让他感受同学对他的信“任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学”“”习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，达到了事半功倍的效果他没了以前的自私、敌对和消极，也肯为班级着想替班级分忧了、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至由于王某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学3一样可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正他在沉默了很久后说老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他“说，好老师相信你那你自己应该知道怎么做了吧他转身拿起书包走出家门，走”向学校回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工“”整整一把钥匙开一把锁每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施“”教，正确引导，就会事半功倍后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，以下是我转化一个差生的记录个案名称双差生转化个案基本资料段飞，男，现龄岁，现暂住段店乡东段村，父亲跑出租母亲在家里种地，系家中独子原为初二（）班纪律班长，因有多次打架、欺负小同学和顶撞老师行为，被撤掉15纪律职务头脑聪明，反应敏捷，擅长画画语文基础不错，但后因不学习导致成绩7不理想研究背景本班是在初一就属的上是最乱班，班主任是一个年轻的带教老师，生性文弱无威慑力，故班级纪律一塌糊涂其他代课老师头疼不已段鹏飞又是捣乱分子的头儿，本着杀鸡骇猴、擒贼擒王的原则，把他作为转化对象主要问题描述“”“”成绩不理想拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有

1.较强的抵触情绪

2.常有抽烟、上网的习惯，故常向小同学勒索钱物在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，但因我是刚来的班主任，他并不很在意，

3.效果并不理想

4.诊断与分析因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，不求上进班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣张

1.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少，只是在出问题之后才到学

2.校处理问题孩子的学习意识较差，学习习惯不太好

3.指导策略征询家长及原班主任意见，决定在原班主任激将下准备再次任命其为班长

1.利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信

2.学校的处分在班里宣布，但给其带过立功的机会，让其负责纪律和清洁及其仪容仪

3.表的代班长之职，并强调全班同学支持他的工作，让他可以早日撤消处分成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励改变其原有不良形象

4.为其召开戴高帽活动，细数他的闪光点，树立其自信心

5.效果经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，

6.“”积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长第二篇学困生转化记录学困生转化记录

（一）学生张子文基本表现该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念找闪光点喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发

1..挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步

2.心而不急躁虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓

3.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果

4.每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正学困生转化记录

（二）姓名曾浩良基本表现该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书教育措施经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往

1.施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他

2.利用课余进行补差工作与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合

3.效果

4.据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少学困生转化记录

（三）姓名侯子琼基本表现该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业原因分析主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了于是，他就不把精力花在学习上了教育措施经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励

1.该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性

2.对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他

3.效果这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力学困生转化记录

（四）姚浩博和元韩硕学生存在问题两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好两位学生家庭经济状况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问帮教措施、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心、针对该生实际状况，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小老师，经常对1他进行辅导和帮忙让小老师督促他正确计算口算题卡等2“”“”、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；3并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯帮教效果转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的用心性和学习兴趣提高了学困生转化记录

（五）李欣泽学生存在问题比较好学，但成绩始终不好正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想帮教措施、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯

1、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的2作业让他们做，培养爱做作业的习惯

3、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境4“”、定期进行相关知识的辅导帮教效果5能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导学困生转化记录

（六）迟瑞媛、王博、元韩硕学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施、走近他们，发现其闪光点，促其上进、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责1难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心

2、激活其乐学点我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他

3、对他们不足之处我进行适当的批评比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛4比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了帮教效果我发现这些学生课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的今后继续辅导学困生转化记录

（七）学生徐安琪初步观察或诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名小歌手但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握但是关，学习成绩“”不理想转化过程及所采取的措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯

二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业资料是朗读课文和听写生字词，目的是帮忙其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍

三、课堂外，多给她创造机会展示小歌手的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯“”

四、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境“”

五、定期进行相关知识的辅导听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、转化效果或状况不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在

一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步学困生转化记录

（八）对象张煜江转化目的改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制潜力低，缺乏自觉性使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率转化过程

一、与家长经常持续联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习状况“”“”

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯

三、指定他的同桌为帮忙他的小老师

四、定期进行相关知识的辅导如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法“”转化结果……在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有分，在考试卷上，出现超多放下做题的现象经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线40学困生转化记录

（九）辅导学生王晓聪学生存在问题该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好帮教措施、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心、针对该生实际状况，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小老师，经常对1他进行辅导和帮忙让小老师督促他正确计算口算题卡等2“”“”、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养3良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯帮教效果转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的用心性和学习兴趣提高了学困生转化记录

（十）辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信辅导过程、对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差

1、对于曾小玲，我先是透过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到群众的力2量，从而不再觉得内心的孤独、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信3心效果透过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，重拾了自信第三篇学困生转化记录学困生转化记录”山腰中心小学陈梅榕

一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法

二、学困生名单张云帆张承林

三、学困生形成原因情况分析、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利

1、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们2自己放松要求、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享3乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就4一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列

四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

1、要用科学的方法教育后进生、对学困生多宽容，少责备要做到三心诚心、爱心、耐心

2、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，3“”使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难4中求喜悦、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志、老师的辅导要及时

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显6的，也是极为重要的班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相7互交流，沟通信息、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点8是什么，学困生容易出现的错误是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时

①并进教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解

②成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理三控制学困生课堂违纪的问题布臵作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业

③“”的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用时间，对学困生进行耐心辅导

④“”此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得第四篇学困生转化记录学困生转化记录时间学生姓名存在问题说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来xxx上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付

1.不遵守纪律，迟到、上课说话看闲书

2.探寻原因学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上

3.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨

1.自控能力差，学习习惯和态度都不好

2.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问

3.转化措施在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的

4.自信心

1.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们一有进步就及时表扬，树立他们的威信

2.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多

3.关心孩子

4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任转化效果

5.积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生探寻原因差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在xxx优生面前觉得低人一等而产生厌学、弃学情绪转化措施“”为了每一位学生的发展，教师必须树立平等、民主的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价“”值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利转化效果我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉时间学生姓名存在问题课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止xxx都没有达到教师的理想长期不交作业等现象探寻原因差生中也存在个体差异，具体表现在智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等转化措施差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在转化效果学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付xxx不遵守纪律，迟到说话看闲书探寻原因智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等转化措施每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望转化效果利用学生身边的榜样如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励时间学生姓名存在问题上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律xxx探寻原因上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等转化措施要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件·转化效果学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题自控能力差，学习习惯和态度都不好家长不抱有希望，混到xxx毕业为止，根本不管不问探寻原因智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍转化措施利用学生身边的榜样如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励转化效果纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题xxx学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上

1.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨转化措施每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可

2.能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望转化效果学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题学习不认真，贪玩，上课不听讲xxx转化措施教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解转化效果纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题学习不认真，贪玩，上课不听讲xxx转化措施差生中也存在个体差异，具体表现在智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍转化效果利用学生身边的榜样如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励时间学生姓名存在问题贪玩，不想学xxx转化措施要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人·转化效果学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了时间学生姓名存在问题贪玩xxx转化措施教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解转化效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了第五篇学困生转化工作记录学困生转化工作记录

一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法

二、学困生名单张小倩宋月

三、学困生形成原因情况分析、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利

1、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们2自己放松要求、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享3乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就4一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列

四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

1、要用科学的方法教育后进生、对学困生多宽容，少责备要做到三心诚心、爱心、耐心

2、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，3“”使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难4中求喜悦、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志、老师的辅导要及时

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显6的，也是极为重要的班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相7互交流，沟通信息、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点8是什么，学困生容易出现的错误是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时

①并进教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津二

②是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理三控制学困生课堂违纪的问题布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业

③“”的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导

④“”辅导对象邱涛情况简介宋仕楼同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，书写的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施、走近邱涛，发现其闪光点，促其上进、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责1难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心普遍的后进生2对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事戒备心理若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的“”偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物“”、激活其乐学点我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓3了、对他不足之处我进行适当的批评在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你4也很难挽救你的过失当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得姓名袁梦性别女年龄岁健康情况差学生基本情况分析10父母是聋子现和外公外婆生活，通过走访，外公外婆是个没读书的老民，谈不上家庭教育转化过程及所采取的措施第一次测验，孩子得了分我开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，我进行单方面抓孩子学习课上由优秀学生一对一学习课下老师想尽办32法转化学习成绩有了明显的提高转化效果二个月的时间，效果很理想，学习成绩进入了上中等，学习有兴趣了姓名冯威性别男年龄岁健康情况良好11学生基本情况分析孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证转化过程及所采取的措施在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习课外阅读一定每天坚持家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色转化效果孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步学困生陈思思、宋仕成、徐国栋、黄志鹏、邱涛等人这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责的教育观念，以一个不能少为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，“”优化育人环境，以下是学生刘宜学困生转化记录“”主要措施从课程设置，教学环节等方面注重对袁振扬的关爱，备课时必须对袁振扬、冯威、宋仕楼等人的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让袁振扬提出问题，合作学“习中必须让袁振扬发言，辅导点拨时必须解决袁振扬的困惑，设计作业时必须针对刘宜进行分层次布置并对他当面辅导对袁振扬及全班微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课”堂、创新进课堂对袁振扬厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教

2.“师和学优生对刘宜一帮”

一、结对子的方式，帮弱促强，帮助袁振扬重新树立学习信心教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对刘宜多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注袁振扬，注重基础

3.知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让刘宜树立我也能回答教师提问，我也能学好功课的信心；批改作业时，对袁振扬进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找袁振扬谈心，以鼓励教育为主让袁振扬找出“”自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想，从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高

三、效果宋仕成、徐国栋、黄志鹏、邱涛等人重新树立学习信心宋仕成找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由

1.消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变

2.解决了他的厌学思想变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生

3.

4.。