换种眼光关爱迟开的花朵

换种眼光关爱迟开的花朵

一、以公平的眼光尊重差生马斯诺的需要层次理论中爱与归属、尊重的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础对于后进生这种需要更为强“”“”“”烈如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害，继而以不道德的行为借以补偿早就闻名四（）班的几个调皮大王了，果然不出我所料，对于新老师的到来，他们表现出极度的欢迎（狂呼乱叫）为此我来了一段开场白同学们，在1“”老师眼里，你们都是平等的，是站在同一起跑线上的，关键看从今天开始你的表“”“现这样给他们一个重新认识自我，塑造崭新形象的机会，从心理上消除老师对他们的偏见，感受老师的公正公平和一视同仁可是光有心理的安慰还难以掩熄他们”的嚣张气焰后来我发现他们个子高矮悬殊很大，居然坐在教室的最后一排，难免串通一气我与他们谈心，了解到他们被老师冷落的无奈和不满，于是来了个全班重新排位，安排他们与班内最优秀的学生坐在一起，除了享有一般同学的公平待遇外，还享受优生帮助的特殊照顾让他们感受被别人尊重关爱的温暖，自尊心增强从而严格规范自己

二、以期待的眼光激励后进生心理学家曾做过一个实验一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了下来一段时间后，即使“”把玻璃取下，这些跳高冠军也只能跳到器皿那么高了为什么外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势看看我们的学生，你怎么这么笨、你真的不行，“”长此以往，势必造成学生的习得性无能症我确实不行与其说他们认为自己不“”“”行，还不如说我们教师根本就没有给他们行的希望学校要评选文明之星，这是“”“”个极高的荣誉，最适合于后进生，于是我特地找他们交谈这个奖项是专为你们设“”“”的，人人有机会争取，老师相信你们只要好好表现，一定能被评上首先从班级评“选，每周从你们中评选两个自新之星，累计次数最多者，上报学校奖励一天下来，小调皮鬼们果然安分了许多，加油坚持四天就能入选，加油还有一天，坚持到‘’”底就是胜利我每天都以期待的眼光激励他们，给他们以心理暗示；以激励的话语指点他们奋斗的目标，催其上进一周下来，竟然有四个调皮鬼评为班级自新之星

三、以赏识的眼光评价后进生人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望赏识是提“”高学生进取心的不竭动力后进生之所以为差，是因为他们根本从来不知道自己的“”“”价值所在，以至破罐子破摔难道他们真的就一无是处了吗不没有不成材的学生，只有不会开发学生潜能的教师因此，我竭力学习伯乐，慧眼识英才，寻找后进生身上的闪光点，哪怕是一点点进步，一点点成绩，我也会将其放大，大张旗鼓地赞赏一番当然有些时候甚至故意创设条件让他们体验成功的喜悦一次，我班的调皮鬼，居然把作业写得特别认真，我抓住这个机会，来了个突击检查，结果他当然被我慧眼识中了当着全体同学的面他受到极大的赞扬，从此刻意表现出众为了给每个学生以自我实现的需要，真正认识自身的价值我调查出每个后进生的优点，开展相关比赛，评选五好（读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地）五星（文明之星、勤“”学之星、自新之星、创造之星、学校之星），让他们各施其才、各尽其能，有的甚至担当要职，在体验成功中从自卑的泥潭中脱颖而出，成为为班级争光的积极分子古人云长善而救其失才也，捕捉闪光点，以赏识的多元价值观评价后进生，会使他们自尊、自信、自励，让每一个学生都闪光吧“”

四、以宽容的眼光启发后进生坏习惯已经形成就很难改变，转化是个艰巨而复杂的长期任务，对于他们出现的循环反复的错误，我没有放弃教育的信心，而是以宽容“”的态度循序渐进的进行启发，细致耐心的进行疏导，使其达到自我教育的高度我班一个调皮鬼好与同位发生矛盾，于是我找他谈心你认为上课时打扰别人学习对吗不对他低着头说为什么不对呢他列举了许多理由说的很好，你是个“很聪明的孩子想做一个守纪律的孩子吗想他回答的很坚定虽然他对守纪律”“”“”“有了认识基础，可好景不长，老毛病又犯了我又找他谈心老师知道你是不小心”“”的，如果当时想想后果一定不会这样，是吗他不好意思的地下了头我已感觉到“他认识到了错误，又何必再责备呢老师想帮你彻底改正这个毛病，相信你也一定”可以做到，现在想征求你的意见，你有什么办法吗最后他做出了让我意想不到的“选择，要一个人坐好好反思我被他这种置之死地而后生的勇气感动了结果他”真的好转了，很长一段时间平静了许多后来我恢复了他的原位，明显进步多了当——然后进生的转化工作不是一蹴而就的，作为班主任的我们要以满腔热情常抓不懈记住没有差生，只有差异，换一种眼光关爱他们吧，其实他们也是不错的学生，以雨露般的关爱让每朵花都绽放出最可爱的笑脸。