新营乡中心小学校长全员培训制度

新营乡中心小学校长全员培训制度

一、指导思想以科学发展观为指导，以为全面实施素质教育服务为宗旨，以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新为动力，以促进校长专业发展为目的，以健全培训制度和提高培训质量为主线，积极构建适应我市基础教育改革和发展需要的中小学校长培训体系和运行机制，努力建设一支懂教育、善管理、专业化、创新力强的高素质中小学校长队伍

二、基本原则、以人为本，按需施训把握校长成长规律和教育培训需求，分级分类地开展培训，增强其针对性和实效性

1、全员培训，保证质量要面向全体小学校长，大幅度提高校长素质，实现校长培训的规模和质量、效益的统一

2、全面发展，注重能力全面提高校长的思想政治素质、科学文化素质、业务素质，将能力培养贯穿于校长培训的全过程

3、联系实际，学以致用坚持理论联系实际，理论指导实践的方针，引导校长在改造主观世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力

4、与时俱进，开放创新适应滕州经济社会发展和教育改革需要，创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍5

三、培训内容和类型

（一）培训内容小学校长培训内容以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，以促进校长专业发展为目的培训内容突出三个板块一为基础性内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规，现代教育理论与实践、学校管理理论与实践、现代教育技术等二为拓展性内容主要包括现代科技、人文社会科学知识及具有乡土地方特色的相关知识三为研究性内容主要包括教育科学研究方法、学校管理现场调研与实地考察、管理经验总结、教育热点难点问题研讨、课题研究、校长论坛、论文撰写等培训的具体内容应根据我乡基础教育发展的实际需要有所侧重

（二）培训类型培训形式要根据成人和干部培训的特点，满足不同层次、不同类型、不同岗位校长的实际需要，做到因地制宜，分类指导，灵活多样、任职资格（包括后备干部）培训培训对象为新任校长或拟任校长培训内容以掌握履行岗位职责而必备的知识和技能为主，以应知、应会为重点，强调培训的系1统性和实践性，使新任校长通过培训树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思“”“”想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力新任校长原则上先培训后上岗，凡是未经培训已上岗的校长，在其任职一年内，必须参加任职资格培训，集中培训时间不得少于学时、在职校长提高培训培训对象为已经取得《任职资格培训合格证书》的在职中小学90校长培训要侧重提升校长的教育理念，学习新知识、掌握新技能，完善知识结构，2提高科研能力、科学管理能力和教育创新能力培训内容以切合区域特点的主题培训为主，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，集中培训与校长自主学习相结合培训时间每五年累计不少于学时、骨干校长高级研修培训对象以富有办学经验并具有一定理论素养和研究能力的240优秀校长高级研修班主要针对学校教育教学工作实际和干部队伍建设需要，围绕3教育教学管理和发展中遇到的难点、重点问题和热点问题进行专题研修，为培养造就一批专家型校长创造条件向教育体育局推荐处出参加培训

四、保障措施、加强领导，健全组织小学校长培训工作是一项长期性、经常性、制度性的重要工作我乡小学校长培训工作实行中心校校长负责制建立培训小组，责全乡小学校长1培训日常工作、强化激励约束机制建立并实行我乡小学校长培训考核和学习档案制度，坚持持证上岗制度，校长的培训考核、鉴定和学习成绩，应记入本人档案，作为任职、晋级、2年终考评和评优的重要依据、保证培训训经费的投入进一步规范和加强教师培训经费的管理和使用，提高资金的使用效益，生均公用经费的％列入专款专用，为培训工作提供资金保障3第二篇鹿楼中心小学教师全员培训奖惩制度鹿楼中心小学教师全员培训奖惩制度5为适应教育形势发展需要，切实转变教师教育教学理念，以研促教，以研兴教，充分激发教师参加校本培训的积极性，全面提高教师的理论素养，特制定校本培训奖惩制度、校本培训请假一次者罚款角，迟到或早退一次者罚款元，缺席一次者罚款元；

1515、校本培训个人资料突出者，学校给予通报表彰；、校本培训成绩领先者，在评选优、晋职、评选先进方面，同等条件下优先

23、对不完成校本培训任务者，学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案，年度考核不得评优晋级

4、上一年度没有完成校本培训任务者，第二年度必须加强自学，补齐学时、对校本培训个人资料考核不合格者，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有5提高的，学习应将其调离教师岗位

6、每次学校检查的将及时公布结果，对检查中优秀的教师给予元奖励对检查中没能提高的老师将逐次加大惩罚力度，第一次罚元、第二次罚元，以后7100每次罚款增加元，并取消当年评优资格100150鹿楼中心小学50年月第三篇商老庄乡中心小学关于全员培训的建议商老庄乡中心小学关于全员培训的20122建议、培训教师范围现在农村学校所欠缺的主要是思品、科学，教师匮乏，很多都是老教师担任，不能很好地胜任教学工作，急需对他们进行培训

1、培训时间安排培训时间应安排在临开学前几天，时间一般为三天这样培训之后即开学上课，有利于学以致用展开实践，过早易于遗忘，时间过长学得多不利于消2化吸收，有劳米伤财的感觉、培训内容设计培训应贴近教学实际，培训一些授课技巧、班班通应用、课件制作等方面

3、培训方式最好以乡镇为单位展开培训，有利于衣食住行的安排，否则天气炎热，又经常下雨，给外出培训教师带来极大不方便，打消了教师参与的积极性，培训效果4必定会大打折扣第四篇安乐溪乡中心小学教师培训制度培训制度

一、指导思想为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要所以必须加强对教师的培训和管理为了进一步促进教师全员培训的规范化、科学化、因此拟此制度

一、培训目标、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教1师创造出自己的教育教学风格和特色

2、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的教研水平

3、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列4化5

二、培训内容、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验

2、学科专业知识、基本技能关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等、教育科研知识及能力培训师德师风、未成年人保护等法纪知识

3、现代教师基本功普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等4

三、培训形式

5、专题讲座自学、短期培训、离职培训、实践反思（示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等）

1、学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等2

四、管理与考核

3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故1缺席，因病、因事学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课2安乐溪乡中小学年月日第五篇官桥小学教师全员培训制度官桥小学教师全员培训制度201691为了落实我校《教师专业发展学校五年规划》，建设一支长期的稳定的具有可持续发展的高素质的教师队伍，使之具有高尚的职业道德、良好的业务素质，不断发展的专业技能，特制定我校教师全员培训制度

一、加强领导，注重宣传成立以校长为组长的校本培训领导小组，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作

1.“”学校教研处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作，要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师

2.在课改中的经验，积累、整理课改相关资料要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合

3.建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广

4.

二、转变观念，落实措施

（一）努力转变观念树立五个意识（）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习课程不仅是文本课程，更是体“”验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程教师要1创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者（）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的2有机整合（）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗3透、熏陶、体验和积累中增长知识

三、培训要求（）强化理论学习贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基1础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性教师职业道德和执教规范如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、廉洁从教、文明执教案例分析与讨论

①教师职业技能和教科研方法如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考“”“”评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等

②基础教育课程改革如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等

③教育教学科研课题研究与学习列入培训计划的校级和校际教研活动如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校

④⑤级优质施教说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比“”青年教师培养如师徒结对活动、关心青年教师成长座谈会、青年教师论坛等（）强化能力训练

⑥“”能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师2基本功和活动课组织能力上（）突出岗位竞争根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、教师课件制作展3示等

四、培训措施参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇

1.报

2.外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践

3.参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教研处存档教研处每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评

4.

五、抓好全面考核，落实奖惩根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面

5.考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励学校每学年制定教师专业化培训计划计划内容包括培训目标、培训内容与方式、保证措施及培训安排运行表

1.学校有领导专门负责教师培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师岗位培训计划

2.制定岗位培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性岗位培训坚持长久树立终身学习的意识

3.教师培训的主要内容专业知识、学历层次、职业道德、思想观念、知识结构、教学

4.技能等

5.教师培训的方式灵活多样，切实可行，不槁形式，不走过场教师培训要逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向名师转化，

6.有名师向专家转化的奋斗目标

7.凡是课堂教学不达标的教师，均视为不合格教师，务必限期提高根据教师的不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队不合格教师与刚参加工作的青年教师要拜

8.骨干教师为师；骨干教师拜知名的学科带头人为师拜师学艺可以在校内，也可以跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高学校每学年做好教师岗位培训的考核与总结工作考核坚持严格、全面的原则；总结中肯定成绩，发现问题，对教师岗位培训进行全面分析，总结经验，提出改进措

9.施，保证教师岗位培训工作沿着正确的轨道健康发展。