早期教育也要把握度”

早期教育也要把握度孩子是祖国的未来，民族的希望，也是每个家庭的寄托天下的父母，几乎都有望“”子成龙、望女成凤的欲望随着社会的进步“及人的思想观念的变化，独生子女的大量出现，家长的这种欲望也与时俱增随着社”会主义市场经济的不断发展，人才竞争，劳动就业竞争，以及各类报刊上宣传的各类神童的感染，更加刺激了家长对自己孩子的早教育早培养的意识早期教育对于人的发展有着及其重要的影响俗语说三岁看八岁，八岁定终身，这是人们从长期生活中概括出来的一条相对真理日本著名教育家木村文一曾断“”言早期教育能造就天才，他把一个新生儿看作是具备一百度能力的儿童如果从五岁开始教育，只能成为八十度能力的成人；如果从十岁开始教育，那只能是具备六“”十度能力的成人这与美国科学家布卢姆的观点异曲同工布卢姆人为认为如果把岁时所达到的普通智力水平看作，那么从出生到岁就获得的智力，从岁又能获得的智力，而余下的智力则在岁这个时期获得17100%450%年前，神童卡尔威特的父亲说过儿童的教余必须与儿童的智力曙光同时开始4-830%20%8-17100威特在岁那年考取了莱比锡大学，岁时获得哲学博士学位岁时又获得法“”学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授在我国也涌现了许许多多的少年大91416学生或少年期就成名的特殊人才这些少年人才不能不说与他们的家庭对其实施早期教育有着密切的因果关系早期教育抓得恰当，往往能收到事半功倍的效果，甚至可能培养出超常的儿童现代脑科学研究证明幼儿期儿童大脑发展最迅速岁时儿童的脑重量是出生时的三倍约克左右，相当于成人脑重量的三分之二而岁时儿童脑重量已达3克左右，接近成人的脑重量当然，人的智慧不仅仅取决于脑的重量，而主要10007取决于脑细胞之间的神经联系大脑是人类心理发展的物质基础，婴幼儿的大脑发1350展水平为早期教育提供了可能性再说，儿童的神经系统正处于生长发育期，可塑性大，及其容易受外界刺激的影响，而这种刺激却是儿童潜力发挥的重要条件研究证明，岁的幼儿，脑细胞之间的神经联系已达左右再说婴幼儿本身存在这具大的学习潜能，他们好奇、好动，对所有的事物都怀有极大的兴趣，都想亲自听一3-460%听、看一看、摸一摸、尝一尝正是由于这些感知器官不断地受到刺激，使他们的脑机能迅速发展，脑神经之间的联系不断建立，这是构成早期教育的生理基础同……时，也促进了心理的发展，如感知、注意、记忆、想象、思维等各种心理能力在早期教育中会不断地向更高的水平发展从人的记忆发展特点来看，幼儿期的记忆带有很大的不随意性和直观形象性的特点孩子以无意识记为主，有很强的机械记忆力随着教育的深入和年龄的增长，幼儿有意识记和追忆的能力逐步得到发展，并能由此及彼地达到理解性的记忆。