河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料

河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料承德市兴隆县教育局原文下载为推进我县基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施------和建设新课程的能力，全面深化素质教育，兴隆县教育局依据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，已完成了自评工作现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正

一、基本情况兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱全县总面积平方公里，总人口万，辖镇乡个行政村全县九年义务教育阶段学校共有所，包括3123中心小学所，初中所义务教育阶段任职教师人，在校生人

31.771329078年我县通过了普及学前三年教育的验收，年通过了省对学校普及语言文字工作的5523239628699xx验收，年顺利通过省第一轮对县级人民政府教育工作督导评估验收xx

二、评估过程及结果xx我县作为年河北省义务教育阶段教学评估单位，是我县教育发展中一次难得的机遇实施义务教育阶段教学评估，是实现义务教育均衡发展的必然要求，是促进教xx师专业发展、提高学校管理水平的重要举措，是深入推进新课程改革的巨大动力，必将对我县的教育改革和发展起到积极的引领和推动作用因此教育局决定把本次教学评估作为全局性重点工作，切实抓紧抓好，并着重做了以下四项工作一是建立组织，加强领导成立了兴隆县义务教育阶段教学评估领导小组教育局长任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作成立教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作同时，全县中小学也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作每位校级领导都要深入到评估工作中去，靠前指挥，使评估工作少走弯路，使工作取得更大成效二是全面部署，广泛动员局领导班子以及相关股室，认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备结合我县实际，制定出台了《兴隆县义务教育阶段教学评估实施方案》，在教育信息网全文转发了省教育厅文件以及教育局制定的相关文件，要求各校必须组织全体教师认真学习两次召开由各校校长、主管教学副校长、教研室及相关股室人员参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了河北省教育厅有关评估要求和标准，明确了我县教学评估的主要目标为通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，最终大面积提高教育教学质量根据这个目标提出了一个坚持，三个“贯穿，五个结合的工作思路一个坚持就是自始至终地坚持以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的原则三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿”“于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿”迎评工作的始终五个结合即教学评估工作与两评四考相结合、与教学常规管理相结合、与学校特色相结合、与校本研修相结合、与改善办学条件创造良好的办学环“”境相结合同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求三是深入学校，加强指导教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导我们组织相关人员成立了个教学评估指导组，深入学校，发现问题，解决问题从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的5教学评估实施方案二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档对发现问题的学校及时督促纠正，并进行二轮重点督导通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料711234567四是统筹安排，完成各级评估、教师评估过程及结果各校认真组织教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，分别召开教1职工大会和学生大会，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标按照教育局评估小组的统一要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发展规划、获奖情况、读书笔记、教学设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自评材料等方面建立教师个人档案教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告备课组或教研组根据日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施通过评估，全县义务教育阶段名专任教师中有人获得优秀，占参评总数的有人获得良好，占另有人2396一般，占

171071.4%

66227.6%

24、学校评估过程及结果1%各校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，2先后数次派有关人员到兄弟县、区参观考察，学习评估工作成功经验，查找本校评估工作中的问题与不足，加大宣传动员力度，统一思想，提高认识，深入发动全校师生员工，增强迎评工作的责任感、紧迫感，深刻认识迎评工作的重要意义在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究个一级指标和“”“”个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，5并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议通过座22谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施在全县所中小学中，有所学校评为达标，达标率占其他所学校为基本达标，占没有78不达标学校

6482.1%

1417.9%、县域评估过程及结果我县始终把教学评估作为学校教学管理的重要环节，作为全面实施素质教育，促进3区域均衡发展和提高教学质量的重要抓手为更好的规划、管理、组织实施对学校的教学评估，建立了教学评估组织实施机构，制定了县域教学评估实施方案和长效的评估机制利用月、月三周的时间，分个小组，由主管领导带队，对全县中、小学进行评估检查，在听取被评学校自查自评汇报的基础上，查阅资料，召开教师、学795生、家长座谈会，深入课堂随机听课，开展交流研讨活动，并及时向学校反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议，对教学工作进行有针对性的指导按《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，结合学校自评报告，认定学校达标等级，完成对学校的评估在全面了解学校教学工作的基础上，对县域工作进行了全面的自查自评，把有关资料按县域教学评估标准二级指标建立档案评估小组按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，逐条自评，汇总成绩，填写了《河北省义务教育阶“”段县域教学评估报告书》自评结果为达标，总分为分

三、评估结果分析91

（一）宏观管理、管理目标几年来，我县始终坚持科教兴县的战略，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想1为指导，树立和落实科学发展观，坚持教育为经济建设服务，充分发挥教育在全面建“”“”设小康社会中基础性、先导性和全局性作用，坚持规模、质量、效益并重，全面提高教育教学质量和办学效益，办好让人民满意的教育明确全县教育改革与发展的目标和方向，制定了近期和长期目标决心经过年的努力，把我县建设成为教育理念先进，硬件建设先进，队伍素质过硬，教育质量在全市领先的教育强县十一3—5五教育发展规划进一步明确了我县教育发展的近期目标和长期目标，主要是以全“面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高县域国民素质为根本宗旨，以推进新”课程改革，培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人坚持“以发展为主题，实施一普变十普的整体战略，加快全县基础教育现代化步伐加快”学区建设步伐，实现县城中心建设的工程加快标准化学校进程，到“”“3342111”xx年建成所标准化学校加快推进学校人事制度改革，积极探索校长聘任制、任期制、任期目标责任制，稳步推行教职工全员聘任制力争到年小学教师专科以上22学历达，本科学历达到，初中教师本科学历达到以上，并培养出一xx批中小学教育专家；校长持证上岗率达，岗位提高培训率达，培养一批100%30%85%专家型校长共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报100%100%材料

721234567、管理机制新一轮课程改革的顺利推进是提高教育教学质量的重要保证，为确保新课程改革的2全面实施，我县成立了由相关股室组成的课程改革领导小组和课程改革指导小组，明确其职责，建立了与课改配套的各项规章制度，教育局行政、进修、教研等部门齐抓共管，形成了强大的教育合力《兴隆县教育局目标管理岗位责任制》是我县实施教育管理的重要机制，而教师职业道德建设、教师专业化发展、提高教学质量是其中的核心目标教育局每年都要修定《兴隆县教育局目标管理岗位责任制实施方案》，把全县目标分中心校、县直学校、局机关各股室三个系列，总体目标由主管局长及各股室分口控制并对局长负责，建立局领导包片、各股室包乡镇的过程管理机制，保证目标责任制的实施各单位要依据签订的目标责任书及实施方案，将所承担的目标层层分解落实到基层，并与基层签订目标责任书目标考核实行月（季）监控与年终考核相结合，按千分制量化打分，最后认定工作实绩突出、工作实绩比较突出、工作一般三个等级并实施奖惩同时通过《兴隆县普通中小学管理规范》对各项常规管理提出了明确具体的要求，强化了多元管理、现代管理和民主管理目前全县各校基本形成了人人善管理，处处有管理的良好局面，实现了管理的规范化、制度化、经常化，并逐步向科学化、精细化、人文化方向迈进“”、评估机制教学评估在县义务教育阶段教学评估领导小组统一指导下开展，建立了常态评估机3制和评估结果反馈制度，把教学评估过程作为深入学校调研的过程，作为教学指导的过程，发挥教学评估在促进教师专业发展，提高学校实施新课程能力，规范教学行为，提高教学质量等方面的导向激励作用加强学校整体工作的评估为落实目标管理责任制，教育局年终成立考核评估小组，利用量化打分的形式，对学校进行综合评估检查，实行评估结果通报制度“”规范两支队伍的评估为全面提高我县干部队伍和教师队伍的整体素质，全面加强“”两支队伍的建设和管理水平，教育局出台了《关于加强教师队伍考核管理的实施意见》，成立了兴隆县教师队伍考核管理工作领导小组，通过两评四考对全县干部教师进行全面考核并依据《河北省事业单位工作人员考核实施办法》和《承德市国家“”行政机关事业单位工作人员考核办法》，从德、能、勤、绩等方面对教职工进行年度考核，并将考核结果与奖惩、培训、聘用以及调整职务、职称和工资挂钩建立教学质量专项评估为进一步完善教学质量评估机制，对中小学教学质量进行全面监测和评估为了激发责任意识，大面积提高教学质量，建立了中小学质量监测机制，实行小学六年级毕业考试成绩达标制和初中中考目标奖惩制教育局把目标完成情况作为考核学校、中心校的重要指标，各校也把达标情况作为考核教师的重要依据设立了中考质量优胜单位、小学教学质量优胜单位、教学成绩进步单位、中考单科成绩优胜单位、中考学科贡献奖等集体和个人奖项这些举措，调“”“”“动了干部教师的积极性，使系统上下形成了人人抓质量的良好氛围，确保了我县教”“”“”育教学质量的稳步提升、经费保障近年来，我县不断加大对教育的投入力度年二轮普九复检以来，全县用于改4善办学条件的总投入万元特别是年教育总投入增幅较大县城累计投入xx“”万元，农村各级各类教育（包括项目款）投入在万元左右，全县教育建设9856xx总投入达余万元为了每个学生更好的完成九年义务教育，从年月起，

2533.4xx全县教职工每人每月捐出月工资的作为特困学生救助基金，由县教育局统一管4500xx1理使用，共救助贫困学生人，发放困难补助及助学金万元至今共取1%得两免一补中央资金万元，省级资金万元，市级资金万元，县配套

54818.65xx资金万元，救助贫困生人次，直接受益家庭达到万户今年为认真“”673269173落实国务院及省人民政府《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，我县

444737536.8成立了兴隆县农村义务教育经费保障机制改革领导小组，设立了教育支付分中心，并已经运行县财政局、教育局联合印发了符合我县实际的《农村义务教育经费保障机制改革实施方案》，制定了相关的规章制度和操作规程，使教育经费得到了有效保障自年春季开学起全部免除农村义务教育阶段学生学杂费建立教学教研活动经费保障机制，每年支付万元作为教研活动和教师培训资金，确保各项教学活动xx的顺利开展共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报10材料

731234567、课程与教材管理为全面贯彻党的教育方针，根据教育部课程设置方案和省课程计划，开齐开足国家、5省两级课程，严格按照国家和省有关规定订足订齐教材，对教材实行统一管理，使用统一版本指导学校制定学校课程实施方案，努力开发地方课程和校本课程，通过审核，心理健康、礼仪教育、英模教育、艺术培养、板栗知识等富有学校特色的校本课程在一些学校得以实施三级课程的全面实施，既提高了教学质量，又培养了学生的实践能力和创新能力，促进了学生全面发展

（二）、发展策略由于我县处于山区，经济条件落后，一些不利因素制约着我县教育的发展我县农村中小学办学规模小、效益低、配置不合理，严重浪费了有限的教育资源；干部、教师队伍的整体素质偏低，城乡之间、乡域之间教师发展还不均衡几年来，我县始终坚持以人为本的办学理念，以办人民满意的教育为目标，努力提升基础教育整体质量和办学效益，加大布局调整力度，采取小学高年级交叉办学、联合办学、建寄宿制“”学校和九年一贯制学校等方式，调整了一批学校，全县小学、初中由年的个校点撤并到现在的个，一定程度上实现了资源的优化组合通过两支队伍建xx304244设，干部教师的管理水平和教学水平逐步提高，我县的教育得到了长足发展为落实科学发展观，实现兴隆教育的可持续发展，我县制定了两个规划，建立了四个有效机制、制定两个规划，加快我县教育的均衡发展针对我县的实际情况，制定了《教育事业十一五发展规划》和《年学区建设1发展规划》一是本着长远规划、典型引路、分步实施、成熟一个并一个、最大限度“”xx—xx地并的方针，进一步加大乡镇学校布局调整力度，加强寄宿制学校建设，积极稳妥“地撤并中小学校，减少结构性浪费和重复配置性浪费，实现人力、物力和财力的最优”化组合，集中财力建标准化学校，力争实现中小学布局科学化、学校建设标准化二是抓好县城工程的实施，逐步解决县城中小学、县直幼儿园班容量过大、学生入学难的问题在全县范围内依托一点八区以县直校为中心，带动县域内学“3342111”前、小学、初中、特殊教育、成职教育协调发展，不断完善办学标准化、管理科学“”化、教育优质化、服务社会化的综合教育功能，最大限度实现区域内的教育公平“、建立四个机制，促进教师的专业发展”（）、创新人才使用机制每年坚持实施两评四考工作，积极稳妥的推行校长任期2制，建立校长目标管理责任制、后备干部选拔任用制，建立有为有位、无为无位1“”的用人机制完善教育干部、教师交流机制，为了加大对农村地区、薄弱学校人力资“”“”源支持的力度，决定每年选派部分骨干教师支援农村学校，既发挥了骨干教师的带动作用，又促进了乡村教育的发展（）、建立优秀人才引进机制在教师队伍年龄老化、知识老化的情况下，县政府采取面向社会、统一考试、择优录2取的办法，每年选聘名左右优秀大学毕业生充实教师队伍特别是对于二本以上的优秀大学毕业生，给予免试、优先录用等政策，吸引他们到农村中小学任教这些20年轻教师工作热情高，教学理念新，正在逐步成为教学上的骨干力量（）、完善两支队伍的培养机制在教育干部队伍建设上，我县实施了选拔、培训、考核一体化的长效机制首先把3好干部入口关，在校长的选拔上，教育局始终坚持按照思想好、作风正、懂教育、善“”管理的标准选拔校长，真正发挥校长在教育教学中的引领作用其次加大培训力度，在全县教育干部中，大兴学习之风、调研之风，通过举办校长培训班、高级研修班等方式提高校长的理论水平，形成新的教育教学理念，努力把校长培养成为讲学习、讲政治、讲正气、懂业务、会管理的专家型校长，打造一支创新、创优、服务、节俭、廉洁、高效的校长队伍建立完善的考核机制，一方面通过量化考核与民主评议相结合对校长进行综合评价，另一方面由业务股室进行专项业务考核，如对校长提出了每学期听课节以上，业务领导每学期听课节以上、每周兼课节以上的要求，期末教研室要根据相应的管理办法进行认真检查，评出分数等级，并将结果在全县50804通报教师队伍建设，主要是构建了提高教师业务素质的长效机制一是广泛开展大培训、大比武、大练兵活动，提高教师基本素质和实际教学能力针对实际需要，进修学校、教研室、电教仪器站分工合作有计划地举办长期、短期和应急培训，仅年以来就举办各种县级培训班期，参训人数达余人次，中心校和学校组织的校xx本培训也得到普及，坚持经常还开发了网络培训，在县教育信息网上开设校本培511xx训、教育前沿、教研之窗等专栏，向教师提供学习资料，利用丰富的远程教育资源对教师进行培训，发挥现代教育资源应有的作用通过培训，全县教师的师德修养、对新课程理念的认识、现代化教学设备的使用水平普遍提高每年一度的十佳青年教师评选和学科课堂教学评优活动，为教师搭建了比武练兵的平台，也带动了基层比武练兵活动的开展，青年教师在比武练兵活动中互相学习交流，共同提高成长坚持开展岗位练兵，通过三笔字、普通话、多媒体运用等基本功的经常性训练，促进了教师基本素质的提高通过教材过关测试，带动了教师对教材和课标的学习钻研，促进了教师知识上不断更新二是在教师中广泛开展四个一活动每学期读一篇教育理论专著、上一节公开课、承担一项科研课题、写一篇教研论文，这些具体化的要“”求，促进了教师教研与科研水平的提高三是实施名师带动工程为加快骨干教师培养，各校建立骨干教师培养规划，培树校级名师；教研室建立教研员教师联系制度，每位教研员一个学期重点培养名教师，不断壮大骨干教师队伍教育局制定了骨干教师使用和管理办法，明确各级各类骨干教师职责，进行跟踪考核，实行任期管3-5理，现在已有名县以上骨干教师通过作示范课、经验介绍、拜师结对、一帮一等形式，发挥着名师的辐射带动作用，活跃在教学第一线四是开展教育外联，学习名680校先进经验从年起，陆续与中央教科所、省教科所、河北师范大学、江苏省洋思中学、北京中关村中学、朝阳区呼家楼学区、辽宁省盘锦市实验中学等知名学校建立xx了紧密联系，通过请进来，走出去，利用名校优质资源培训校长和教师，促进本县教育发展共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材“”料741234567（）、创建以校为本的教学研究机制校本教研是促进教师专业发展的必由之路，是推进课程改革的必然选择教育局多次聘请专家针对校本教研对全县教育干部进4“”行专题培训，制定了《兴隆县教育局关于加强中小学校本研训工作的意见》、《兴隆县教育局校本教研实施方案》，成立校本教研工作领导小组，建立健全了校本教研制度，确立了六道河中学、北水泉逸夫实验小学、平安堡实验小学等八个校本教研基地，典型引路，全面推开教研人员经常深入教学一线，了解教学情况，指导、参与校本教研，发挥专业引领的作用在教研活动中，以课题为载体，全县现承担国家级科研课题项，省、市级科研课题项，有项科研成果获市级以上奖励由于校本教研是以解决教学问题为出发点和归宿，注重理念学习，因此各学校都积极开展，64925以此作为学校教、学、研一体化建设的有力抓手，作为提升教师素质、改进教学工作的重要举措“”

（三）、教学研究、加强教研机构和教研队伍建设，形成上下贯通、协调一致的基础教育教研体系1教育局非常重视教研室和教师进修学校等教研机构的建设选拔那些教学经验丰富、教学理念先进、师德品质优秀的基层中青年骨干教师担任教研员，现在中小学所有学科专职教研员全部配齐，共计人，教研员年龄结构合理，其中高级教师名、一级教师名在资金相当紧张的情况下，大力支持教研员参加国家、省、市组148织的各种业务培训，并为教研员订阅业务刊物，规定每周五下午为理论学习时间，还6为每位教研员配备了一台电脑，以满足教研员网络学习、研究、交流的需要在《关于加强基础教育教研工作的意见》中对教研员的岗位职责提出了明确要求教研员每学期举办县级专题教研活动、课改专题讲座、组织学科研讨活动各次以上，对中心校、中学视导面达到，每学年深入学校听评课不少于节，写出一篇有价1值的学术论文、带出一批骨干教师，要经常给基层教师上示范课、下水课等几年100%100来，教研室自身建设、教研工作开展、教学质量提高等方面取得了较好成绩，先后于年和年两次被省教育学会评为河北省教育学会先进集体，年月被中央教育科学研究所评为课题研究先进教研室，年月被评为承德市教科研先xx xx“”xx10进单位逐步加强教研室建设的同时，为了发挥基层视导员、教务主任、骨干教师“”xx4“的作用，还建立了专兼职教研员相结合的工作机制，聘请优秀教师多人作兼职教”研员，并成立了学科中心组，明确了兼职教研员的岗位职责，建立了相应的管理办20法，开展优秀教务工作者评选活动，其中又有名视导员、教务主任在年被评为优秀教务工作者“”23xx、创新开展教学研究工作和教学研究活动，努力提高教育教学质量随着新课程改革的推进，我们充分认识到要想大面积提高教学质量，不仅要加强教2学常规管理，还必须大力推进教育创新，创造性地开展教学研究工作，切实提高学校和教师实施新课程的能力为此，主要做了以下工作（）构建并依托基础教育教研网络，推进基础教育课程改革向纵深发展我县依托一点八区，建立以教研室为龙头，以实验示范校为中心，以中心校为研训基地，以1学校教研组为平台的四级教研体系教研室以各学科教研员为组长，各学科骨干教“”师为组员成立县级学科教研组，统筹规划，全面抓好课程改革实验中的培训、研讨、教学工作中心校作为研训基地，主要组织区域内教师的培训和教研活动，学校教研组负责常态下教研活动的开展，是校本教研的主阵地通过这个教研网络，新课程实施中的问题与经验能够及时自下而上地反馈与总结，使教研人员深入基层指导时更具针对性；一些实施新课程的教学策略和教研模式也能够自上而下有效推广如各学科分别在示范校二中、一小指导活动实例，通过现场观摩研讨向全县推广了一个课例，多次研讨的教学研究模式，总结推广了适合学科特点的课堂教学模式各层“次的教学研究，逐步提高了教师实施新课程的能力，改变了教师传统的教学方式，课”堂教学中学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况发生了转变，自主探究、合作交流的学习方式得到普遍关注，课堂教学更加富有活力各级教研工作的开展促进了课程改革的不断深化（）培植典型，以点带面由于县内教育发展不均衡，任何一项工作的推进都不可能整齐划一，我们走出了一条典型引路，全面铺开的路子新课程实验初期，根据很多2教师不能摆脱传统教学思路的实际，在二中举行了语文、数学、生物课堂教学现场观摩活动，为全县提供了示范针对我县英语教师比较薄弱的实际，在青松岭北三岔口小学召开了新课改背景下快乐英语教学现场会，对引导山区孩子快乐学英语进行了初步尝试，对全面提高英语教学质量起到了促进作用学生的评价是新课改的重“”要环节，为探索新课改中的评价模式，培植树立北水泉逸夫小学为典型，在此召开了以语文学科为切入点的小学生综合评价工作现场会，活动总结推广了以学科作业批改、识字写字等常规性工作的评价为切入点，以多元化评价为手段，培养学生自觉“”主动学习习惯的经验复式教学是山区教育的一个特点，在复式教学中如何推进新课程改革是广大复式班教师急需解决的问题，我们在楠木沟小学召开了小学复式教学研讨会，解决了新课程理念下复式课堂教学的一些疑难问题综合实践课程一直是新课程实施中的一个难点，我们在兴隆镇中学和北水泉逸夫小学分别召开了综合实践与创新活动经验交流会，对相关问题进行了探讨，总结了宝贵的经验课程“改革进程中难免出现问题，出现问题我们就集中力量抓好试点学校，再把成功的经”验在全县推广，这样使课改工作由点及面，逐步推开共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料751234567（）实施中考带动策略，全面提高教学质量多年来，我们一直毫不放松地抓基础教育的教学质量和办学效益，始终坚持把课改作为提高教学质量的重要举措，把教学3质量作为检验课改成败的重要标准中考作为义务教育阶段教学质量的窗口，对教学具有很强的导向作用，我们实施了中考带动策略，坚持中学小学一起抓，抓质量从小学开始抓起随着新课程标准的实施，中考试题能力立意的加强，一些教师在备考中出现了各种困惑，教研室把中考备考作为学习和研究新课程的机遇，实施科学化备考，以中考备考来指导课程改革的实施我们把备考分三个阶段，即系统复习阶段、专题复习阶段、模拟演练阶段，结合新课程的要求，教研员分别做各阶段专题讲座，骨干教师作示范课、教师之间交流备考经验，教研员还深入学校进行面对面指导，加大薄弱学校和薄弱学科指导力度，通过统一模拟考试引导命题思路，分析存在问题，指明改进方向中考结束后，全县上下共同做成绩分析，教育局专门召开质量分析会，总结经验，吸取教训，重在为以后的日常教学提供借鉴通过几年努力，我县中考成绩逐年上升，年承德市综合排名第三，已位居全市前列为了保证中考质量的持续提高，教育局加强了各年级的质量监测，非毕业年级和小学的教学质量xx受到了普遍重视，学校在师资分配上更加合理，基础年级的教学研究和管理得到加强，促进了整个义务教育阶段教学质量的稳步提高（）贯彻低重心教学理念，努力提高课堂教学效益课堂教学是素质教育的主战场，是学生接受素质培养的主要渠道和中心环节在课堂教学中，我们要求教师做到教4学内容和教学重心下移，课堂上采取低起点、小步子、多活动、快反馈、面向全体、分层施教的策略，要让不同的学生得到不同的发展，全面提高学生的素质在“”“这种理念的指导下，课堂教学效益得到较快提高，为大面积提高教学质量提供了保”证（）以培养和训练学生形成良好的学习习惯为突破口，带动对学生非智力因素的开发和培养教育局利用网络下发相关学习材料，通过各种培训进行理论学习，各学校5开展了专项研讨活动，教师对非智力因素的认识不断提高，由过去较多挖掘学生的智力因素开始重视非智力因素的培养，提质手段更加全面、科学行为养成习惯，为了培养和训练学生形成良好的学习习惯，学校对一些具体的行为进行了坚持不懈的强化训练，如让学生博闻强记，广泛积累名言警句和诗词名句，这有利于养成良好的读书习惯根据儿童的年龄特点，对于小学生，主要结合具体行为，如正确的写字姿势、写好钢笔字、每天记观察日记等，从培养兴趣做起，逐步养成习惯；对于中学生特别注重培养学生预习、归纳、质疑、反思等学习习惯，训练学生掌握各个学科的思维特点，培养学生探索创新的意识良好的学习习惯，为教学质量的持续提高奠定了坚实的基础（）学习名校经验，打造符合自身实际的教学模式为了迅速转变教学观念，形成自身教学特色，我们多次组织干部教师北上盘锦、南下洋思学习先进经验，回来后举办6论坛，畅谈感想，魏书生教育思想、洋思教学经验给我们很深的启迪，各校结合本单位实际，借鉴先进经验，探索出了适合本校实际情况的教学思路，问题解决教学法、三步阅读教学法、划格教学法、英语二十四字教学法、先学后教当堂训练等比较成功的教学方法在一定范围推广，极大地提高了我县课堂教学的实效性，促进了教学质量的持续提高

四、存在问题与改进措施通过这次教学评估，我们全面、客观地审视了我县义务教育阶段的教学工作，几年来兴隆县的教育虽然取得了长足发展，又通过教学评估工作的开展，使我县教学管理工作得到进一步规范，正向科学化方向迈进，但距人民群众的要求和各级领导的希望还有一定差距，存在着一些问题，主要是教学评估工作还不够完善，县域内教育发展还不均衡，总体教学质量还有待进一步提高针对以上问题，今后采取的措施是、进一步完善教学评估机制，健全教学评估制度，加强省义务教育阶段教学评估方案与我县原有考核评价机制的有机整合，促进教学评估工作的常态化，充分发挥教1学评估的功能，通过评估工作激发学校和教师自我发展的内驱力，积极主动参与新课程改革，全面实施素质教育、加大学区建设和学校布局调整的力度，改造薄弱学校，优化教育教学资源配置，统筹区域内各级各类教育，促进全县教育协调均衡发展

2、全力推进新课程改革，扎实有效地开展教科研活动，进一步提高教科研整体水平，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课3程能力，全面提高教育教学质量共页，当前第页河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料761234567兴隆是经济欠发达地区，这里的基础教育还很薄弱，我们诚恳地希望各位领导、专家在兴隆多走走、多看看，毫无保留地提出宝贵意见和建议，我们决心以这次评估作为新的起点，按照评估组的指导建议，切实抓好整改工作，不断完善教学工作，努力开创兴隆教育发展的新局面共页，当前第页771234567。