河北省高职高专院校人才培养工作水平评估工作情况汇报

河北省高职高专院校人才培养工作水平评估工作情况汇报河北省教育厅为深入贯彻落实党的十六大精神，进一步加强对高职高专院校和成人高等学校人才培养工作的宏观管理和指导，促进学校不断明确办学指导思想，坚持教育创新，深化教育教学改革，改善和加强教学基本条件建设，全面提高人才培养质量和办学效益，根据教育部有关文件精神和要求，我省下发了《开展我省高职高专院校人才培养水平评估的通知》，转发了教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，并于年启动了年年一轮全省高职高专院校人才培养工作水平评估工作现将评估工作情况汇报如下20042004-20085

一、我省评估工作的基本情况按评估工作安排，年，我省共有所院校参加评估其中，年所，年所，年所，年所，年所目前已完成承德2004-20085720042石油高专等所学校的评估工作我省评估分学校自评和省专家组现场考察评估两20053200617200715200820个阶段自评阶段由省教育厅和高职高专评估工作委员会指导，学校自主进行省专5家组现场考察评估阶段，专家组在学校申报的基础上，对举办高职高专教育以来，尚未有三届毕业生的院校，进行合格评估对举办高职高专教育以来已有三届以上（含三届）毕业生的院校及曾获得原国家教委授予全国成人高等教育评估优秀学校称号的成人高校，进行优秀或良好等次的评估，评估结论以评估的实际结果而定“”年高职高专教育评估工作启动以来，我省认真贯彻以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的方针，按照评估方案的要求，研究制定切实可行的评估04“工作计划和措施，较好落实了评估工作的各项要求，确保了评估工作的顺利实施”

（一）领导高度重视评估工作省教育厅党组对评估工作高度重视，建立以主管领导牵头的评估工作领导小组，健全了评估机构，多次召开党组会专题研究部署评估工作，召开了全省高职高专人才培养水平评估工作会议，聘请教育部和我省有关领导、专家做专题报告，对我省高职高专院校主要负责人和业务主管部门负责同志进行评估前的学习培训年先后选派多位本省专家参加教育部评估专家培训班，在此基础上，成立了高职高专院校人才培养工作委员会和专家库，加强了对评2003-200560估工作的研究、指导、监督和咨询，确保我省高职高专人才培养水平评估工作的顺利进行并取得实效各校主管部门和当地政府领导高度重视评估工作，组建了评估工作领导小组，加强对学校评估工作的监督、检查、指导和帮助，及时解决学校改革发展中的重大问题如，石家庄1职业技术学院解决了多年困扰学校的校园外围环境问题，承德市政府按照专家组的整改建议，解决了承德石油高专新校区的进驻问题等，为各校的改革与发展提供了有力保障各校党、政一把手亲自挂帅，把评估工作作为学校改革、建设和发展的重要组成部分，精心谋划，统筹安排，认真实施明确责任，建立迎评促建专门的工作班子和工作机构，制定了切实可行的工作方案和措施，认真落实评估工作的各项要求全面调动学校各职能部门和教学系部的积极性，主动地参与、配合学校教学主管部门，做好迎评促建的各项工作动员和组织广大师生员工认真学习评估工作的有关文件，通过广泛宣传和深入发动，引导广大师生员工积极投身于迎评促建工作中来，使大家都关心和支持学校的改革、建设和发展，关心教学工作形成了上下齐抓共管，各部门协调联动，广大师生员工积极参与的迎评促建的良好局面

（二）扎扎实实地搞好自评工作各校在认真研究和吃透评估文件精神的基础上，对照评估指标体系，实实在在地对学校的办学指导思想、人才培养目标和模式、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果及办学特色等方面进行认真总结，实事求是地找出差距，详细周密地制定整改建设计划、措施和进度安排，确保了整改和建设工作的如期完成如，许多学校新校区建设速度明显加快，不少学校的新校区已经启用；各学校加快了校内专业实习实训基地等基本建设，办学条件得到很大改善；许多学校加大了教学投入，河北工业职业技术学院自评以来教学经费投入每年达到了多万元办学时间较长、基础条件较好、实力较强的院校，自评中更加突出了着力改革，突出特色，强化优势，确立了创建一流高职的奋1000斗目标新建高职院校以转变教育思想观念为先导，进一步理清办学思路，明确分工“”和发展定位，按评估标准制定和调整学校总体改革与建设规划，形成了一体化的建设方案，加快推进学校建设通过评估，各校改善了硬件条件，抓好了软件建设，规范了办学行为，增强自我发展的能力，把学校的教育教学工作推向了一个新的发“”“”展阶段

（三）各校把评估作为提高学校管理水平，实现管理制度创新，检阅广大教职员工的工作态度、工作质量和水平以及创新能力的重要机遇，推进了学校教育管理工作再上一个台阶各校把迎评促建工作与日常教育教学管理结合起来，与干部教师的考核结合起来，与评优评先和奖惩结合起来，把着眼点放在深化教育教学改革，加强教学建设，提高教育教学质量上来使评估工作真正成为强化学校教育教学管理的有效措施和手段，促进了学校教育教学管理的规范化、制度化和科学化水平如，承德石油高专以百年老校的传统积淀、深厚的工学氛围、健全完善的管理制度和过硬的人才培养质量赢得了社会和评估专家的一致好评，石家庄法商职业学院通过评估，强化了学校管理，规范了办学行为，使学校步入了健康发展的轨道

（四）省教育厅严格执行教育部有关要求，严格评估程序，确保了评估工作的科学和公正一是按教育部要求，聘任有经验的高水平省内外专家承担评估工作，根据评估学校属性和专业类别，科学选配评估专家的专业组成比例，确保外省专家比例超过同时，聘任教育部和外省知名专家担任组长，较好地保证了评估的科学性和可信度二是按照教育部颁发的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》、《高职高30%专院校人才培养工作水平评估工作指南》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则》等有关文件规定开展评估，在校内实地考察、听课、抽测职业技能、重点剖析专业、调阅试卷及毕业设计等重点和关键环节严格把关，多方面、多渠道地收集数据、信息并对信息进行了认真的分析、讨论和研究，保证了评估结论的科学和准确三是严格评估结果的审议程序，保证了评估结论的严肃性评估学校最终评估结论必须经省高职高专评估委员会评议，提出评估结论意见，报省教育厅党组核准后，方可对社会公布，并行文报教育部对经评估被确定为优秀等次的院校省教育厅将择优向教育部推荐，作为示范性高职院校候选单位，参加国家示范性高职院校的评估

二、评估工作的体会和问题开展高职高专院校人才培养水平评估工作，是新世纪教育部在高等教育领域内推出的一项重大改革举措，它对于进一步加强对高职高专院校人才培养质量的宏观监控和管理，引导和帮助学校端正办学指导思想，明确分工和发展定位，进一步确立教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位和教师群体的主导地位，真正把提高人才培养质量摆到更加重要的突出位置，都具有十分重要的意义因此，评估工作是否能抓实、抓好、抓出成效，将关系当前和今后一个时期我省高职高专教育的改革与发展我们通过评估这个良好契机，在学校定位、机制建设、突出特色等方面下工夫，努力地解决我省高职高专教育和评估院校发展中存在的突出问题，取得了良好效果一是以科学的评估指标体系引导和帮助学校正确定位，理清发展思路，制定和完善切实可行的发展规划，促使其以就业为导向，找准学校服务当地建设，发挥自身优势和特色的切入点，加快各项教育教学改革与建设，保证其在国家和省整个教育体系中健康发展的方向二是帮助学校总结、提升和凝炼办学特色帮助学校确定高职品牌建设的目标和规划三是帮助学校找准存在的问题和不足充分利用专家把脉的难得机遇，努力赢得政府的支持，解决学校发展中的重大问题四是帮助学校规范办学行为，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制，不断增强人才培养质量和社会声誉的内在动力，促使学校及时走上持续发展的轨道五是促进高职高专院校的现有办学条件、教育质量等方面达到国家要求，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的进入六是共同建立国家、省、学校三级教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度进一步加强政府教育行政部门对高职教育的宏观管理，促进高职高专教育持续健康发展七是通过评估和评估结果的公布，充分发挥社会对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据从而促进学校主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据我省的评估工作取得了一些经验，但也存在着一些问题，如高职高专人才培养工作水平评估体系也已逐步形成，但是还没有完全涵盖我省高职高专教育的各种类型特别是对医学类、艺术类、民办教育类、师范类等类型的院校评估工作研究不深；对省评估专家和学校主要领导的培训力度应进一步加大，努力提高我省专家队伍建设水平，以满足评估工作的需要；进一步加强宣传引导的力度，使评估学校从工作上和思想上，克服厌战情绪和麻痹大意的思想避免认识上的防卫心理和应付倾向避免行为上的重结果、轻过程，重评估、轻建设，重硬件、轻软件，重眼前、轻长远的行为等

三、对评估工作的建议进一步修改和完善评估体系，尽快出台针对医学、艺术、民办高校等不同类型的评估标准或要求，以指导相关学校的自评自建工作，避免学校工作的盲目性

1.评估中要充分考虑民办高校的特点，如，聘任教师的核算、教学用房和设备租用的核算等，从政策上鼓励和支持民办学校探索利用社会优质教育资源推动高职高专教

2.育发展的新途径尽快出台国家卓越工程示范学校建设与评估标准和方法，以促进各省评估优秀学校的进一步的整改和建设

3.“”第二篇高职高专院校人才培养工作水平评估知识高职高专院校人才培养工作水平评估知识问高职高专人才培养工作水平评估（以下简称评估）的目的和意义是什么答凝练办学理念，明确办学定位，总结办学经验，整改存在问题，抓住发展机遇，实现三

01.方受益问高职高专人才培养工作水平评估要实现三方受益，哪三方受益答学校受益，培养对象学生受益，用人单位受益

02.评估原则是什么——答评估专家组对学校评估，一般把握如下原则（）学校自评与专家组评估相结合；

03.（）专家评估与被评估学校的学生、教师对本校评估相结合；（）条件、过程、目标1（结果）相结合，且更加注重结果；（）全面评估与重点评估相结合；（）符合性与多样23性想结合；（）静态评估与动态（发展性）评估相结合；（）工作规范与工作特色、创新45评价相结合67问评估的工作方针是什么答以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设

04.问评估体系指标中，一级指标有几个其内容是什么答一级指标有个，其内容（）办学指导思想；（）师资队伍建设；（）教学条件与

05.利用；（）教学建设与改革；（）教学改革；（）教学效果；（）特色或创新新项目7123问评估体系指标中，二级指标有几个其内容是什么4567答二级指标为个，其内容（）学校定位与办学思路；（）产学研结合；（）结构；

06.（）质量与建设；（）教学基础设施；（）实践教学条件；（）教学经费；（）专业；（）课15123456789程；（）职业能力训练；（）素质教育；（）管理队伍；（）质量控制；（）知识能力素质；（）社会声誉1011121314问在项二级指标中又明确了那项为重要指标15答项重要指标是（）产学研结合；（）实践教学条件；（）专业；（）课程；（）职业

07.158能力训练；（）教学质量控制；（）师资结构；（）就业与社会声誉812345问在评估体系中一共确定了多少个主要观测点其内容是什么678答一共确定了个主要观测点，其内容（）学校定位与发展规划；（）教育思想观

08.“”念；（）教育中心地位；（）产学研结合；（）学生与教师比例；（）专任教师结构；（）3612兼职教师数量与结构；（）质量；（）建设与发展（）；教学及辅助用房状况；（）教34567学仪器设备状况；（）图书馆及校园网状况；（）体育运动设施状况；（）校内实训891011条件；（）校外实训基地；（）职业技能鉴定；（）经费保证情况；（）学费收入用121314于教学经费的比例；（）专业设置；（）教学计划；（）专业教学改革试点工作；15161718（）教学内容与课程体系改革；（）教材建设；（）教学方法与手段改革；（）实践192021训练体系；（）职业能力考核；（）全面推进素质教育的工作状态和效果；（）教学22232415管理、学生管理队伍的数量、结构、素质及运行情况；（）教学规章制度的建设与执162728行；（）各主要教学环节的质量标准；（）教学质量监控与学生质量调查；（）学生29能力；（）学生掌握必备知识的程度；（）学生基本素质状况（）；录取新生报到率303132及毕业生就业率；（）社会对毕业生的综合评价333435问评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么36答（）听，一是听取学校领导自评工作汇报，二是听课，专家组随机选定基础课、专

09.业课、实验实训课等听课评价课堂效果（）看，评估专家组对学校基础设施，理论1教学，实验实训条件，校容校貌及校园文化建设等办学察看评价（）查，专家组针2对评估标准查阅信息资料（）访谈，专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或3问卷调查（）测评，专家组以职业能力为主，对学生进行综合测评（）专业分析，4专家组抽取重点或普通个专业围绕专业设置，课程设置，课程结构，科目课程，教56学环节，学学环境，产学研合作，教学改革，师资队伍，学生素质等个方面进行综2合剖析10问评估工作关注的基本要点是三个符合度其内容是什么答（）学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；（）学校实

10.“”际工作状态符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度；（）学校人才培养结果（毕12业生）符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度3问专业分析的意义和目的是什么答专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更上人才培养工作水平评估的

11.关键，评估是选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据同时也是高职高专评估工作的创新问专业分析的内容是什么答（）专业设置和专业培养目标；（）课程体系和结构；（）科目课程；（）教学环节；

12.（）职业素质教育；（）教学环境；（）产学研合作；（）教学改革与建设；（）师资队1234伍；（）学生素质；（）学生就业56789问专家组从那些方面分析专业设置和专业培养目标1011答（）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的

13.人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（）专业名1称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（）培养目标定位的准确性；（）知识、能2力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性34问专家组从那些方面分析课程体系和结构答（）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（）课程体系

14.体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实12到各个教学环节；（）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；（）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（）针对专业培养目标，34以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（）有一套科学、规范、稳定的专业5培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（）引入6职业资格证书或技术等级证书，实施双证书教育7问专家组如何分析科目课程“”答（）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；（）理论课程有比较

15.系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；（）重视教材建设，能够组织自编实12验、实训指导书，满足实践教学需要；（）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教3材及优秀课件4问专家组如何分析教学环节答（）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（）必修实践实训课开出情

16.况，是否开设了综合性实践训练课；（）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等12均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如；笔试、面试、操作等；（）改革教学3方法和教学手段，推广多媒体教学4问专家组如何分析职业素质教育答（）职业素质教育在专业教学计划中的体现；（）职业素质教育在教学计划执行

17.过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（）职业素质教育改革创新的措施、力度、12成效；（）学生心理咨询工作开展情况；（）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座3开展情况45问专家组从哪几方面分析专业教学环境答（）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（）校外实训基地运行状态及保障

18.机制；（）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（）图书馆生均面积、馆藏册12数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（）专业教学及建设运用校园网情况；34（）专业教学及建设的经费支持保障情况5问专家组如何分析产学研合作6答（）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（）在理论和

19.实践课程教学方面的合作；（）在面向社会、行业进行计划素培训方面的合作；（）为12企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（）校企人员互兼互聘方面的合作；（）教34师承担参与企业科研课题方面的合作56问专家组分析教学改革与建设包括那些方面/答（）教学模式、课程方案改革；（）科目课程改革；（）教学方法、教学手段改革；

20.（）教学管理体制（学分制）改革；（）产学研合作123问专家组从哪些方面分析师资队伍建设45答（）专业师资队伍整体梯队结构状态；（）专业带头人、课程和实践教学环节骨干

21.等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（）兼职教师来源、数量、素质；（）师资12队伍保障机制建设情况；（）学生管理队伍情况一览34问专家组分析学生素质包括那些方面5答（）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（）近三年学籍处理情况；（）学生社会

22.实践、科技文化活动；（）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（）学生专业综合123能力，抽查毕业设计（论文）45问专家组怎样分析学生就业工作答（）适合高职教育的就业保障机制；（）近三年毕业生初次就业率和年底就业率；

23.（）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况12问专家组专业分析的方法有那些3答（）阅读专业提供的有关文件，材料和试卷；（）对部分教师和学生进行访谈；（）

24.对学生、教师进行问卷调查；（）对专业分析情况进行总结123问产学研结合是评估体系指标中八个重要指标之一，专家组从哪几个方面评价4学校产学研结合的力度

25.答专家组在认定这项指标时，采用实地考察，对各个教学环节实际运作情况的调“”查，一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等个方面，评估该校产学结合的情况6问学校迎接评估的整体规划是什么答迎接评估的整体规划是年第

26.

三、四季度为学习发动、统筹规划阶段学习指标内涵，统一思想认识、制订工作规2004划，规范教学管理，进一步提高教学质量和学院整体管理水平；年上半年为以评促建阶段整理编制评估材料，进行模拟自评，针对不足，认真整改，把以评促建2005落到实处年第三季度为迎接评估验收阶段，向省教育厅报送申请评估验收的报告及相关材料，迎接验收2005“问学校的定位是什么”答以师范教育为主，师范非师范并举，面向社会培养教育、生产、管理、服务第一线

27.高级技术应用型人才问办学指导思想是什么答专业设置以市场为导向、课程设置以就业为导向，根据市场设专业、根据岗位设

28.课程，以质量求发展，服务企业，面向社会，办特色，创名校问评估专家组到校评估时，为什么要组织学生专题讨论活动答学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一评估专家根据开展研讨活

29.动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力问学生专题研讨会的方法和技术答由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级名左右学生参加

30.研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备研讨会中可现场随机提问30通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质问评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么答研讨活动与专业教学中的考试的目标具有一致性，都侧重考查学生对所学专业

31.知识的理解和应用能力不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用，而研究活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考察研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注重开放性，拓展学生思维空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考察，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题问评估专家组组织专题研讨会的研讨形式及要求是什么答（）研讨时间研讨题目及相关材料提前天交给学生，学生准备时间为天

32.半，集体研讨时间为半天121（）从学生中随机抽出人，每人一组，其中主发言人，补充发言人，发言时间分钟以内230312（）每人至少收集篇与主题有关的材料15（）每人撰写一篇材料，字数不少于字，并用外文摘要；用中外两种文字撰写32发言提纲42000（）学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件5问评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试答一是职业技能测试（针对级学生）；二是基本技能测试（针对非计算机专业

33.级学生）；三是英语应用能力测试（针对

0203、级学生）0问职业技能测试如何进行203答职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由

34.专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试，将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员问基本技能测试如何进行答基本技能测试一般可选计算机基础方面的测试题，由专家组命题，从非计算机

35.专业二年级学生中随机抽取若干人参加“”问英语应用能力测试如何进行答由专家组确定测试专题和人选，并提前一天通知学生作准备要求三名学生为一

36.小组，其中一人为组长，每人写字左右的论文，摘要部分用英语表达，小组长.主汇报，另两人作补充发言通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表2000达交流、探索创新等方面的能力素质.问评估体系指标中，从哪几个方面核定毕业生就业率答毕业生就业率包括签约率、上岗率、自主创业率和升学深造率、出国率等

37.问实地考察的方法

38.答除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息问听课的内容和技术要求答按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验

39.课、实训课等，要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些每位专家听课不少于节次专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活2动的评价应向专家组全体会议汇报问问卷调查如何进行答由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从

40.中选定问卷调查提纲在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告参加答卷人数根据《评估工作指南》附件样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面4问个别访谈的要求答查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点可约请学校领导、中层管理干

41.部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见，每位专家的访谈对象为人左右，尽可能与分工相一致4评估问题答疑之一按年月日在北京举办的第二期高职高专人才培养水平评估方案培训班上，各院校提出一些问题要求予以解答经汇总整理后，请评估委员会几位专家2005320“进行了研究现答复如下，供各地各校在在评建工作中参考”高职高专评估委员会秘书处年月日能否将教师问卷和学生问卷样本公布（年版的蓝皮书就有样本）答暂时不2005422能问卷调查应该在自然状态下随机取样能否对评估中所涉及的文档、表格作

01.93出样本或案例，并公开以便参考答学校类型繁多，不必也不能作

02.关于二年、三年，专家说法不一，学校到底该如何准备材料答按蓝皮书评估方案的要求中规定准备材料即可

03.指标资料准备中的

二、三年问题，如年评估，财务决算是年度指标，是准备

04.“、年资料否”060405答应该准备、年的财务决算0办学条件非常好的成人学校已具备了评估优秀的各项条件，且只收高职学生已经405超过年，但未被评过优秀成人学校，是否能申请优秀评估答评过成人优秀学

05.校只是条件之一，其他按规定执行即可6“”评估方案在年前或者说到年能否进行修改，可能的修改方向是什么哪些指标或观测点会有可能修改

06.20072007答要修改，修改的取向一般来说是只升不降对于医学、师范、体育、艺术、公安等专门院校，会调整或置换相应的特殊要求高职和高专有一些不同之处，特别是在产学研结合、职业技能考核方面不同，评估时是否有所区别答没有区别

07.等级标准及内涵中，多处出现大多数，能否具体说明答可按左右来掌握

08.“”2/3专家提出要对学校的个主体专业和个新建专业（新建专业也应该有一届毕业生）重点剖析

09.“11（）主体专业和新建专业的界限是什么答学校应该知道自己的主体专业与新建专”业（）未有毕业生的专业肯定不用剖析吗答不一定1（）没有专业剖析的赋分标准，全靠专家自己的理解来评分，不是含有很多的主观因2素吗这样公平、准确吗3答专业剖析也是按照评估指标体系的标准来进行的专业剖析不搞另一套打分，而是从纵向上来采集信息，与面上采集的信息结合起来作综合判断对技能测试和专业剖析的抽测对象是否能明确，因为蓝皮书上所讲与专家所述并不一致（专家所讲是学校抽一半，专家指定一半）

10.答两种方法都可以，由专家组与学校商定如果是学校抽一半，专家指定一半，那么专家指定的一组要单独编组对学校综合评价在省内处于较高水平，需提供什么证明材料如省里没有评定怎么办答从学校获得的各种奖励、受到的各种表彰及省教育行政部门的有关统计

11.“”等方面来判断其在省内处于什么水平在计算学生人数时，是否将本校与外校联办学生在外校（联办校）学习，但招生指标，学籍，毕业证的颁发在本校的学生计入学生总数中如若计入，联办学校的师

12.资，校舍，场地等办学资源是否也可以按一定的比例、一定的方法计入本校的相关项目中答都不计入本校二级指标质量与建设要求提供的主要信息中就有学生评教原始资料；二级指标质量控制要求提供的主要信息第条要求提供近两年开展教学评估（含学生

13.“”“”评教）的原始资料以上两条学生评教原始资料的提供是否重复，归档如何处理

5.2“”5答可放在质量控制材料中“”评估方案中，一些软指标，像双师素质、实验指导教师资格等，照专家所说是交给学校自己定了，可是其他类项目呢为了便于操作，建议对所有的软指标，统

14.“”“”“”一出一个补充说明答不能软指标学校自评时，由校领导组织校内专家作定性分析，专家组进校后也要作定性分析“”我院教师参加由省教育厅人事处举办的高等学校同等学历申请硕士学位教师进修班（学制年）结业或在读，是否算研究生学历呢

15.答合格与良好等级可以计入，优秀等级则需取得学位者方可计入研究生学历2周济部长在全国高职高专产学研经验交流会第二次会议上曾口头表述企业的专家到学校任教可以认定为双师型教师，请问双师素质教师是否必须持有教师证

16.答按专任教师管理的双师素质教师应当有教师资格证书并符合评估方案之“”说明所列条件列为专任教师的企业专家不要求有教师资格证书“”

2.1实训指导教师可否计算在专任教师人数之中答按专任教师管理的均算，否则3不算

17.教发号《高等职业学校设置标准》和号《普通高等学校基本办学条件指标》中有一句原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的，而《评估

18.

[2000]41

[2004]2方案》结构中规定兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比达以上“1/4”请问二者一个规定了兼职教师的上限，另一个规定了兼职教师的下限，如何理解和

2.1“20%把握答前者是指专任教师总数，后者是指专业课与实践指导教师数，这是两个概念兼职教师占专业课和实验指导教师比例提问是否可理解为兼职教师占专业课和实验指导教师之和的比例其基数并不含专业基础课教师答是的

19.“‘’”专任教师周学时是按学年统计还是按照学期统计答按学年统计在高职高专人才培养水平评估工作指南中，按评估指标要求提供的主要信

20.≤12息结构部分青年教师、专任教师统计表按专业（含专业基础）、基础、公共课分

21.“类，问专业（专业基础）、基础、公共课按目前高职高专教学计划应如何划分请举”

2.1例说明答许多学校的教改实践已打破三段式的课程体系，但目前还未形成统一的课程体系，因此只能沿用原来的提法其内含各专业应是明确的问对兼任教师是否可以如下计算兼任教师数＝兼任教师学时数

22.∑÷120兼任教师数＝（各兼任教师学时数）（当各兼任教师学时数时按计）兼任教师数＝（＋），其中，为兼任教师学时数时的折算人数；为∑÷120÷120≥11兼任教师学时数不够时，则先求学时和再折算成人数我们请评估委员会给出∑∑a∑b∑a≥120∑b明确的计算方法120答为了便于计算，可用下列公式兼任教师数兼任教师总学时数（学时数按学年计算，一学期学时，一学年学时）=÷240计算生师比是否每个学期都计算（因牵扯周课时）是四个学期的吗还是评估前120240一个学期还是四个学期平均（周课时）模糊的概念答可按不含评估本学期的前一

23.个学年计算兼职教师教学效果好，是否用学生评教结果体现是否是评估前一个学期，还是四个学期的

24.答按学校教学质量评价标准来考察现在企事业单位兼职教师占专业课教师之比达到，大于可否，是否分专业计算

25.10%10%答没有要求分专业计算，但各专业分配均衡比较好专任教师名单任课周学时的计算，是分学期统计还是取四个学期的平均值答不是平均值可按不含评估本学期的前一个学年计算

26.非专任教师名单学校有外聘教师信息库，因各学期聘请的教师不同，名单是分学期做，还是用外聘教师信息库是指年还是年以来的外聘教师是否注名任

27.教学期答按是否任教并规范管理、相对稳定计算，不按信息库23主要观测点学生与教师比例中，的专任教师周学时是否指的是评估当学期

28.“”“50%≤12”答不含评估当学期的上一学年主要观测点专任教师结构中的专业基础课和专业课教师是否包含实践指导教师答包含

29.“”“”“质量与建设中，优秀标准中教师成果及专业带头人可包含兼职教师否，还是只指”专任教师范围答专任教师或兼职教师的教学成果必须是在本校教学过程中完成

30.的，科研成果必须是与所任课程有关的，专兼职教师有这样的成果都可以计算但专业带头人必须是专任教师指标中此类用房的面积是按建筑面积计算，还是说按实用面积计算因为，有时一个大楼内既有图书馆，又有计算机房，甚至行政办公室答按建筑面积计

31.

3.1算综合性建筑也可按各自占有的建筑面积计算教学基础设施中，图书馆生均面积，馆藏书册数，开放时间达到有关规定中的有关规定具体要求是什么

32.„„答蓝皮书的文件及教育部高等学校图书情报工作指导委员会均有规定，可参见教“”高号文件《普通高等学校图书馆规程（修订）》及教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订的《普通高等学校图书馆评估指标》（征求意见稿）〔2002〕3教学行政用房都含哪些答蓝皮书中号文件有详细规定

33.教学行政用房是否包括学生宿舍答不包括〔2004〕2学院与企业共建校外实训基地（学院全部出资，或部分出资）是否可算为学校占地

34.面积的一部分

35.答这些情况都比较复杂，由专家组视具体情况判定计算建筑面积时，学校租赁的其他单位的房舍是否计入答有长期合同且属自己独立使用的可以计算

36.主要观测点教学仪器设备中的教学设备利用率高，利用率达到多少才算高主要观测点校内实训条件中的利用率高，利用率达到多少才算高

37.“”“答这由专家组根据实际情况分析确定学校在自评时可根据本校教学实际，实事求“”“”是地自己判断分专业配置的校内实验、实训基地一览表，实训项目和利用率是否按年级、分学期计算几个学期，是否应附课时证明分专业建立的校外实训基地一览表实训项

38.目、实训时间、效果，统计几个学期的答是按专业分学期统计，应统计一个学年的学校应提供实训指导书二级指标，完成教学条件，分专业建立的校外实训基地一览表中，所指专业是否包括三年制、五年制高职中所有专业答包括

39.

3.2主要观测点学费收入用于教学经费的比例中，能否给出比例的具体计算方法答指标体系已有说明

40.“”全校专业设置一览表，分年级学生数是目前在校的三个年级学生数，还是指此专业开设以来各年级学生数答指目前在校的三个年级学生数试点专业，

41.

4.

1.1教学成果有没有时间上的限制，是否必须在三年以内的答没有限制

42.请问文科类专科学校的学生一定要完成论文吗答按各省要求办但必须有毕业环节，也即综合性训练环节请问文科类专科学

43.校的实验、实训如何考核答按教学计划规定考核

44.主要观测点实践训练体系中的符合要求的指导教师对指导教师有哪些具体要求

45.“”“”答由学校规定，学校对实训指导教师应该有明确、具体的要求实验、实训课程开出率计算，是以课程开出的门数计算，还是以开出的总学时数，与教学计划中的学时数之比计算如共有门实训课，开出门，则开出率为

46.，或门课开出学时按计划总数为，而实际开出为，则开出率为109还是答是指每门课实际开出的实验、实训课的课时数与每门课按教学90%101000800计划规定应开出的实验、实训课时数之比80%100%英语等级考试，教育部要求不发证书，以后如何计算英语等级考的合格率是否还要求学生必须参考

47.答目前仍按评估方案中职业能力之等级标准来衡量，即看近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率，或者有证据说明多数学生外语应用能

6.1“”3“力达到一定要求”“英语、计算机是否可组织全国高职高专的统一考试，就像大学英语”

四、六级考试一样学生参加、大学英语

48.

四、六级，全国计算机等级考试怎么算答在未出台新的规定前，暂按原有规定办pets试卷整理包括考查试卷吗答主干课程的均算学生专题研讨、计算机、技能考核是人还是人，要不要学校出一半的人

49.答人均可，由专家组与被评院校商定但计算机技能考核人数应不少于

50.2430人录取新生报到率计算，是看报到人数与招生计划数之比，还是报到人数与实24—3030际投档之比

51.答看两项指标、报到人数招生计划数；、报到人数发出的录取通知书数新生报到人数只计算三年制高职生人数，还1÷是计算所有新生人数（如五年制等）答所有学生2÷

52.能否列举评估优秀学校的特色项目答各校可按照评估方案中关于特色或创新项目的说明自行提炼、概括，不必仿效他

53.“”校高职高专教育人才培养模式评估知识问答、十六大明确的新时期党的教育方针是什么坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结1合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人“”、《教育振兴行动计划》明确的教育工作的一个宗旨、三项任务是什么一个宗旨，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；三项任务，就是2“”“”构建体系、培养人才和做出知识贡献“”“”、对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么就是要统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，3统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展、高等教育的发展趋势是什么经费来源多样化、办学主体多元化、什么是高等职业教育4高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不5同类型不同层次的高等教育和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育、高职高专教育的定位是什么以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能6人才为目标，走产学结合的发展道路、高职高专教育的本质特征是什么培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教7育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么（）职业针对性（就业性），也是其本质属性；（）大众性；（）产业性；（）社会性（地方8性与行业性）

1234、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面（）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；9（）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；1（）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；2（）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；3（）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满4足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；5（）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制

6、高等职业教育与普通学术型教育最重要的区别是什么7高职教育应培养实用型人才，非学术型人才；要求学生要掌握必需够用的基础知10“”识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博、实践能力相对较弱；此外，“”“”高职教育还要培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神、目前举办高等职业教育的有哪几类“”一是独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；二是独立设置的高等专11科学校；三是成人高等学校；四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；五是部分中专、技校举办的五年制高职；六是一部分民办高校、高等职业教育的管理格局是什么以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局

12、高职教育的目的和目标是什么是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计13的应用型高素质人才、今后一段时期，高职教育的主要任务是什么一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项14迫在眉睫的任务二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任、高职教育要发展、要改革，关键是什么关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路一是要明确办学方向和树立15科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间、在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么16高职教育必须与本科院校错位经营，坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向“”、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见

一、坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；17

二、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；

三、以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；

四、积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；

五、大力推行双证书制度，促进人才培养模式创新；

六、大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；“”

七、积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；

八、以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

九、加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导18向；第三，在办学机制上要坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向、什么是订单式培养所谓订单式培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作企业的19“”订单不仅是一张用人需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方“”法、评估方法在内的订单培养计划“”“”、实施订单式培养，要抓住哪几个环节首先是要抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，还要坚持与时俱进，努力从区域20间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务面向，进一步拓展发展空间、进行专业改革，要注意哪些问题一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按21照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才、高职教育改革发展的必由之路是什么与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路

22、产学研结合的途径有哪些23第一，大力推进校企合作，实现双赢和共同发展；第二，要积极实施双证书制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业“”“”培训和继续教育、什么是双证书制度双证书制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书职业资格24“”证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证“”书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书、国家决定集中财力兴建一批职业教育实训基地培养高技能人才，其培养目标是什么25这些基地建成后，要面向区域内的职业院校，大力培养学生的职业技能，使中职和高职毕业生的技术与职业能力普遍达到中级工职业资格水平，高职毕业生中相当一部分达到高级工和少部分达到技师的职业资格水平，至少是理论部分要达到这种水平，同时还要为社会提供一大批技能型人才的培训、如何加强教师队伍和管理队伍的建设各级教育行政部门和学校领导要牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力推进26人才强校战略抓住吸引、培训和使用三个环节，激励健全人才工作的体制和机制，加强教师队伍建设，加强管理队伍建设“”、什么是双师型师资队伍所谓双师型师资队伍是指既是讲师，又是工程师或经济师等，具有两种职业资格27“”证书的教师队伍；以及既有教师，又有工程师、经济师等的教师队伍“”、如何建设一支双师型师资队伍一是要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工28“”作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二是要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍、要加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念29一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是要树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围、职教之本是什么30职业道德和诚信意识教育是职教之本、高职院校成功与否的标准是什么一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有31较高的就业率国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点学校的其他工作也应为此服务、推进高职高专教育迈上新台阶的必由之路是什么确立以就业为导向的观念

32、如何以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设第一，狠抓科学定位，就是整个高职高专教育要把服务于社会对职业性人才的现实33需求和学生就业作为最主要的办学方向；第二，进一步推进产学结合，要求高职高专院校必须把产学结合作为学校办学和发展的基本途径；第三，力促形成特色、科学定位的含义是什么所谓科学定位应包括以下四层含义首先是人才定位，即培养什么样的人才以就业34为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养其次是人才怎么培养培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用、高职高专教育推进产学结合应包括哪几层含义一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；二是要实施双证书教育；35三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能；四是要通过产学结合开发行业、企“”业服务市场、为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路（）高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教36育方针；（）高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；（）高1职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；（）产学结合是高职23教育创新的突破点

4、高职教育产学结合的基本含义是什么（）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律37为主（）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面1的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是2其核心部分（）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特3点（）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求

4、高等职业教育的改革方向和突破口是什么以就业为导向是高等职业教育的改革方向和突破口

38、为什么说以就业为导向是高等职业教育的改革方向“”（）以就业为导向是高职教育践行三个代表精神的具体体现；（）以就业为导向39“”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（）以就业为导向是提升高职教育竞争1“”“”2“”力的必然选择；（）以就业为导向是高职教育突破发展瓶颈的关键点、关于人3“”才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才4“”“”40数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办41出特色、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用42能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学“”计划中占有较大比重；双师型教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的“”基本途径、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求首先，产学结合有利于高职人才培养目标的实现其次，产学结合将有利于高职的专43业设置第三，产学结合有利于高职教学质量的提高第四，产学结合将有利于高职双师型教师队伍建设、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作“”首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育其次是要按照教育规律和市场运作44规律，进一步推进和行业、企业的结合第三是要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程、进行高职高专院校人才培养评估工作的目的是什么45一是认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向三是改进作用，即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道、高等职业院校每五年要接受一次教学工作评估，其作用是什么一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强46各项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要起到社会监督和整合教育资源的作用、评估的工作方针是什么评估工作要始终坚持以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的方47针“”、评估的原则是是什么（）学校内部自评与外部专家评估相结合；（）条件、过程、目标、结果相结合；48（）全面评估和重点评估相结合；（）静态评估和动态评估相结合；（）符合性与多样12性相结合；（）规范性和创造性相结合；（）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益345相结合

67、评估工作关注的基本要点是什么评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学校培养目标和质量标准符合社会、49学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标“”准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度、坚持正确的导向是做好评估工作的前提对于高职高专教育评估而言，正确的导向应当体现在哪些方面50（）导向就业；（）导向依法自主办学；（）导向创新；（）导向卓越、评估的重点是什么1234评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量51和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况、评估的方式是什么52评估的方式主要是国家制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查、评估方案的主要特点是什么（）规格与特色的有机统一；（）国标与现状的有机统一；（）全面与重点的有机统53一；（）硬件条件与软件建设的有机统一

123、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是什么4“”“”、办学指导思想54学校定位与办学思路（学校定位与发展规划，教育思想观念，教学中心地位）1产学研结合

1.

11.

2、师资队伍建设结构（学生与教师比例，专任教师结构，兼职教师数量与结构）质量与建设2（质量，建设与发展）

2.

12.

2、教学条件与利用教学基础实施（教学行政用房，教学仪器设备，图书3馆及校园网，体育运动设施）实践教学条件（校内实训条件，校外实训基地，职业

3.1技能鉴定）教学经费（经费保证情况，学费收入用于教学经费的比例）

3.

2、教学建设与改革

3.3专业（专业设置，教学计划，专业教学改革试点工作）4课程（教学内容与课程体系改革，教材建，教学方法与手段改革）职业能力训

4.1练（实践训练体系，职业能力考核）素质教育（全面推进素质教育的工作状态和效

4.

24.3果）

4.

4、教学管理管理队伍（教学管理、学生管理情况）质量控制（教学规章制度的建设与执5行，各主要教学环节的质量标准，教学质量监控与学生质量调查）

5.

15.

2、教学效果知识能力素质（职业能力，必备知识，基本素质）6就业与社会声誉（录取新生报到率及毕业生就业率，社会对毕业生的综合评价）

6.1特色或创新项目

6.

2、专家组现场考察评估工作的方法（）查阅资料；（）实地考察；（）听课；（）座谈会；（）学生专题研讨会；（）问卷调查；（）个别访谈；（）技能测试；（）专业剖析55123456789学校各部门领导以上人员附加应知与问答评估的指导思想是什么答以邓小平关于教育要三个面向和三个代表重要思想为指导，坚持新时期党和

01.国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，“”“”适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能型和高等技术应用性专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色评估的基本任务是什么答评估是根据一定的目标和标准，运用一定的途径和方法对客体进行的－种价值

02.判断高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是根据高职人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度作出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论，为学校深化改革、强化建设与管理，实现持续发展；为社会各方择人用人；为学生选择学校；为国家教育行政部门改善宏观管理，推进全国高职教育持续健康发展提供依据评估的本质是价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和标准的程度作出价值判断评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现评估的基础是通过系统地搜集学校的信息，准确地了解实际情况，对学校人才培养工作的现状、特点和规律进行客观描述“”评估的关键是进行科学分析只有在准确了解学校实际情况基础上的科学分析，才能作出正确的判断“”评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体学生真正受益――评估的结果是形成经国家教育行政部门批准的既符合学校实际情况又对学校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作认可、满意程度的具有一定权威性的评估结论评估的依据是什么答（）国家法律法规方针政策依据主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人

03.民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决1定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》（）教育科学依据遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才成长规律，突出高等职业教育的基本特征2（）管理科学依据遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法（系统分析、系统工程、系统管理）在高职教育管理3实践中的应用（）工作依据教育部教高厅号文件及其附件《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作的直接依据4

[2004]16评估的原则是什么答（）内部学校自评与外部专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教师对本

04.校评估相结合通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发展（）条1件、过程、目标（结果）相结合，更加重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标2和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求（）全面评估和重点评估相结合，对重要指标要予以特殊控制3（）静态评估和动态（发展性）评估相结合既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势4（）符合性与多样性相结合评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合（实5“”现）学校确定的培养目标（质量标准）的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合（达到）学校确定的培养目标（质量标准）的程度抓住三个符合度这个基本要点，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向（）规范性和创造性相结合在遵循高职教育规律和国家统一规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色6（）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益评估的程序是什么7答（）学校自评，并向省教育行政部门提交自评报告及相关资料（）省教育厅组织

05.专家组成员对学校上报的文件材料进行预审l2（）专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与被评学校及其主管部门交换意见3（）专家组向评估委员会提交评估结论建议和工作报告（）评估委员会审议专家组评估结果，向省教育厅行政部门提出结论建议，由省教育4厅审定后向社会公布5（）学校根据省教育厅公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案6学校保证教学质量的前提条件是什么答加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件学校要增加教学经费的投入，学

06.校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务请说明评估指标体系中有哪些主要观测点与你所领导的部门有关，你是如何或准备如何确保这些工作达到优秀标准的

07.答应知内容，请个人预先做好准备请你用事实说明你近年工作情况和存在问题答应知内容，请个人预先做好准备

08.3请谈谈你对学校教学中心地位的认识答应知内容，请个人预先做好准备

09.请你谈谈对高职教育思想观念的看法答（）要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚

10.持科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针；（）要加强对高职教育思想的学习与1“”研究；2（）要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的办学道路；（）要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；（）在组织机构上要给予保证并有专职34人员；5（）要以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等6评估工作中专家个别访谈内容的侧重点财务处长近年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决

11.算、日常教学经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设计等实践环节的经费投3入状态和存在的主要问题图书馆长馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册教）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况3实训中心主任教学仪器设备总值、近年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用3率系主任和专业教研室主任（即专业带头人，约人左右）人才需求社会调研，专业开发设计设置专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计6划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题，系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面西里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果两课教学部主任两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题材主要基础课教研室主任（人左右）了解高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革“”进展情况与存在的主要问题2教务处长组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学生处的分工与配合状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与事实状况教学质量管理负责人社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，教学质量保证与监控体系建成立与实施状况，贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果，对本校教学质量的基本估计学生处长组织机构、人员分工、全校学生管理教育组织系统构成、学生管理规章制度建立与执行还必须况、班主任及辅导员工作状况、学籍管理与奖惩制度实施状况、日常思想工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题，和就业服务与指导中心的工作分工与配合状况就业服务与指导中心主任建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题，开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况、学生就业咨询指导工作状况、中心和相关职能部门的分工与配合状况、中心与教学系主管学生工作主任的关系、中心与全校各班主任及辅导员的工作关系、近年毕业生一次就业率3心理咨询室主任贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题招生办公室主任开拓生源市场和招生宣传工作状况、近年招生计划及其完成情况、录取新生报到单、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部门分工及配合情3况体育教研部主任全校体育教师数量结构素质的基本情况、学校体育课程教学改革状况、学生课外体育活动开展状况、体育部与学校其它职能部门的分工配合关系、近年《大学生体育合格标准》通过率3专业课教师（人）高职教育思想观念、对专来教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、2—4学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果、学生素质教育工作状况实践训练指导教师（人）实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会2—4职业技能鉴定状况与通过率学校各部门负责人应知与问答评估的指导思想是什么答以邓小平关于教育要三个面向和三个代表重要思想为指导，坚持新时期党和

1.国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，“”“”适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色评估的基本任务是什么答评估是根据一定的目标和标准，运用一定的途径和方法对客体进行的一种价值

2.判断高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照国家的评估方案通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度作出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论，为学校深化改革、强化建设与管理，实现持续发展；为社会各方择人用人；为学生选择学校；为国家教育行政部门改善宏观管理，推进全国高职高专教育持续健康发展提供依据教育评估的本质是价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和标准的程度作出价值判断评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现评估的基础是通过系统地搜集学校的信息，准确地了解实际情况，对学校人才培养工作的现状、特点和规律进行客观描述“”评估的关键是进行科学分析只有在准确了解学校实际情况基础上的科学分析，才能作出正确的判断“”评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体学生真正受益——评估的结果是形成经国家教育行政部门批准的对学校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作认可、满意程度的具有一定权威性的评估结论评估的依据是什么答（）国家法律法规方针政策依据主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人

3.民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决1定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》（）教育科学依据遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征2（）管理科学依据遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法（系统分析、系统工程、系统管理）在高职教育管理3实践中的应用（）工作依据教育部教高厅号文件评估的原则是什么4

[2004]16答（）内部学校自评与外部专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教师对本

4.校评估相结合通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发展1（）条件、过程、目标结果相结合，更加重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求（）全面评估和重点评2估相结合，对重要指标要予以特殊控制3（）静态评估和动态（发展性）评估相结合既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势4（）符合性与多样性相结合评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学5“”校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度抓住三个符合度这个基本要点，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向（）规范性和创造性相结合在遵循高职教育规律和国家统一规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色6（）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合评估的程序是什么7答（）学校自评，并向省教育行政部门提交自评报告及相关资料（）省教育厅组织

5.专家组成员对学校上报的文件材料进行预审l2（）专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与被评学校及其主管部门交换意见3（）专家组向评估委员会提交评估结论建议和工作报告（）评估委员会审议专家组评估结果，向省教育厅行政部门提出结论建议，由省教育4厅审定后向社会公布5（）学校根据省教育厅公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案6学校保证教学质量的前提条件是什么答加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件学校要增加教学经费的投入，学

6.校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务请说明评估指标体系中有哪些主要观测点与你所领导的部门有关，你是如何或准备如何确保这些工作达到优秀标准的答应知内容，请个人预先做好准备

7.请你用事实说明你近年工作情况和存在问题答应知内容，请个人预先做好准备

8.3请谈谈你对学校教学中心地位的认识答应知内容，请个人预先做好准备请你谈谈对高职高专教育思想观念的看法

9.答（）要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚

10.持科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针；（）要加强对高职高专教育思想的学1“”习与研究；2（）要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的办学道路；（）要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；（）在组织机构上要给予保证并有专职34人员；5（）要以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等6评估工作中专家个别访谈内容的侧重点财务处长近年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决算、日常教学经费、师资培训经费、图书

11.3资料费、实验实习设计等实践环节的经费投入状态和存在的主要问题图书馆长馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册教）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况3校产与后勤管理处教学仪器设备总值、近年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和3利用率系主任（或专业带头人）人才需求社会调研，专业设置、专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程设计开发过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题，系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果两课教研室主任两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题“”基础课教研室主任了解高职高专教育观念、教学内容、课程体系、教学方法和手段改革进展情况与存在的主要问题教务处长组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学工处的分工、配合状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与实施状况社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，教学质量保证与监控体系建立与实施状况，贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果，对本校教学质量的基本估计学工处长组织机构、人员分工、全校学生管理教育组织系统构成、学生管理规章制度建立与执行还必须况、班主任及辅导员工作状况、学籍管理与奖惩制度实施状况、日常思想工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题，和就业服务与指导中心的工作分工与配合状况招生就业处（就业指导中心）建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题，开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况、学生就业咨询指导工作状况（三率）、中心和相关职能部门的分工与配合状况、中心与教学系主管学生工作书记的关系、中心与全校各班主任及辅导员的工作“”关系、近年毕业生一次就业率开拓生源市场和招生宣传工作状况、近年招生计划及其完成情况、录取新生报到情况、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部33门分工及配合情况心理咨询室主任贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题体育系主任全校体育教师数量结构素质的基本情况、学校体育课程教学改革状况、学生课外体育活动开展状况、体育部与学校其它职能部门的分工配合关系、近年《大学生体育合格标准》通过率3专业课教师高职高专教育思想观念、对教学计划的熟悉情况、本课程教学内容、方法、手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果、学生素质教育工作状况实践与技能课（实习）教师实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率其他部分负责人要了解自己部门的职能教师应知问答高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么答以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应

1.用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教“”学计划中占有较大比重；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径高职高专教育对教师有何要求答在高职高专教育中，双师型（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设

2.是提高高职高专教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要“”要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，形成严谨的治学作风，做到教书育人，为人师表，全面提高自己的素质我们应如何看待学生的素质教育答我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终学校在全面推进

3.素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处埋好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现教师应如何处理好与学生的关系答教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性针对高职

4.高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要教师应如何做好高职高专课程和教学内容体系的改革工作答课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点要按照突出应用

5.性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性以讲清概念、强化应用为教学重点；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力高职高专教师应如何做好实践教学工作答制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿

6.教学全过程实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的教师应如何正确看待教学计划40%答教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保

7.证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程教学计划一经确定，必须认真组织实施教师应如何正确看待教学大纲答教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件；原则上要先制订教学

8.大纲，后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生实习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求高职高专尤其要重视实践性课程的教学大纲教师应如何做好课堂教学工作答课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的

9.管理活动教师应做好以下工作（）非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课程，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲1（）教师要认真研究和讨论和修订教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案2（）积极参加和进行教学研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献3（）积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率4请你谈谈（）对高职高专教育思想观念的看法

10.（）你对本专业所授课程教学计划和大纲的了解情况（）你所上课程的教学内容、1方法、手段改革的做法及其效果（）学校强化学生职业能力和技能训练的措施与效23果（）学校教学中心地位的落实情况45（）学校对教师进修和提高双师素质采取的措施及其效果（）实践教学体系的建立与实施情况答应知内容，请个人预先做好准备67教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷（样卷）亲爱的老师您辛苦了请您回答下列问题，在选择题中请用进行选择，在填空题中请用简短文字填写，谢谢您的合作“√”您的年龄（）岁以上

1.（）岁（）岁150（）岁以下您的职称240—49330—40（）正高职

4302.（）副高职1（）中职（）初职2（）无您担任的主要教学工作34（）基础课

53.（）专业课1（）实训课您所教的年级2（）一年级

34.（）二年级1（）三年级您所选用的教材是否是高职统编教材（）是2（）否

35.1（）近三年出版2（）三年前出版3在所担任的课程中，使用了何种教学设备（可选多项）（）挂图模型4（）幻灯或投影仪

6.1（）录像（）多媒体234（）少用或不用您所担任的课程（有实验）的实验课开设情况，仪器设备满足教学需要情况（）设5备完好能满足教学要求

7.1（）设备基本完好，能基本满足教学要求（）设备基本完好，配套数太少（）设备常出故障，难以满足教学要求您认为学校在教学基础设施方面（）教学楼好234（）实训室好（）图书馆好

8.1（）体育设施好（）多媒体教室及计算机多（）教师工作条件好23（）其他456您担任课程的考试题目来自7（）试题库

9.（）教研室其他教师出题（）自己出题1（）校外题库听课情况23（）校系领导经常听课（）学校组织的督导人员听课（）教师相互间听课（）不经常

410.听课1234学校为教师制定的激励政策（可多选项）（）住房（）职称

11.1（）奖金（）培训（进修）2（）出国34教师参加科研（包括教育教学研究）情况（）科研是教师工作的一部分（）没时间5参加（）不参加或投机会

12.12您目前参加的科研情况（指己立项）（）国家级（部级）3（）省市级

13.1（）校级学校领导对教学改革试点重视程度（）很重视2（）较重视（）一般

314.1（）不重视23专业教学改革与企业、中小学合作状况（）合作良好，有成效（）基本符合培养4目标要求（）有一定程度的合作（）欠缺

15.12您对专业教学改革精力的投入程度（）积极参加

3416.1（）承担一部分工作（）较少参与（）想参加但没时间学生校外实习情况及效果（）能上岗，实习效果好（）在现23场接受指导，但不操作（）以现场参观为主（）走马观花，无明确要求

417.12三年来实践教学及应用环节安排情况（）很充足，符合培养目标要求（）较充34足，能满足培养目标要求（）基本符合培养目标要求（）不够

18.12学生独立完成作业情况34（）很好

19.（）较好1（）一般2（）较差考风考纪情况3（）很好

420.（）好1（）一般2（）差您认为学校注重在哪几方面提高学生素质计算机应用能力专业技能外语3能力业余爱好自学能力基本工艺技能思想道德素质心理素质社会活动能力

421.您认为学校培养出的毕业生总体情况（）质量高、素质好（）绝大部分质量较好（）一般能满足社会需求（）达不到培养目标要求

22.12您认为学校应以什么方式培养学生（）注重培养学生动手能力，加强校内实训34（）教学过程与生产一线紧密结合，有计划地深入企业（）请实践动手能力较强的教

23.1师或企业工程师授课（）加强课堂理论授课，重视学生基础理论知识学习（）学生在23校主要学好数学、外语和计算机45您对学校整个人才培养工作（包括教学过程中采取的各项措施）的评价（）好（）较好

24.1（）一般2（）差您认为学校办学的目的是3（）培养社会需要的高等技术应用性人才（）赢利

425.（）培养技术工人或高级技师（）不清楚12您认为本校的教师普遍

3426.（）师德好（）观念、方法陈旧（）教学业务水平高l（）一般23（）没感觉4（）责任心不强您认为学校对教师的要求5（）严格且标准高

627.（）比较严格（）可以1（）没要求您参加过哪些进修、培训（）攻读学位23（）专业或课程（）外语培训

428.1（）计算机培训（）其他，请列出名称23您参加过哪些学术会议（近三年）（）校内次45（）国内次（）国外次

29.1（）无23（）其他，请你列出名称4近三年，您公开发表论著篇（本）（）论文篇5（）主编书本（）专著本

30.1（）无23您认为学校管理规章制度是否健全，制度执行如何（）健全4（）一般

31.1（）不健全（）执行认真（）执行一般（）执行不认真您对学校引以自豪的有哪些2方面

345632.您对学校工作的建议高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析教师调查问卷（样卷）

33.尊敬的老师，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用进行选择，在填空题中请用简短的文字填写“√”此调查问卷不具名，当场收回，调查结果只供专家组参考，谢谢合作您目前所教专业

1.，所学专业；您是否了解该专业的培养目标（）是（）否

2.1如选（）请简要说明2；1您对该专业的整体培养方案（而非科目课程进度）是否了解您认为是否有必要了解（）是

3.（）否（）是1（）否21请您列出该专业基础课2；

4.专业课您在教学过程中能否给学生介绍本专业相关行业的发展现状（）是（）否

5.1如选（）请你简要说明行业现状2；1您在教学过程中更加注重（）知识传授

6.（）能力培养1（）素质教育；2您在教学中运用多媒体教学手段情况3（）普遍使用

7.（）偶尔使用1（）基本不用；23您在所教课程中如何体现技术应用性人才培养的特点（）减少理论传授，增加实验实训，多让学生参与（）配合专业改革，整合课程体系，更新课程内容（）引入当

8.1前技术，开阔学生眼界，解决实际问题（）没有采取措施，任由学生发展23您所教授专业的课程（含该专业所有课程）教学都采取了那些课程形式（）理论课4程

9.1（）实验课程（）实训课程2（）其他3；4您所教授课程的考试类型是（）理论课程考试

10.（）实验课程考试（）实际技能考核1（）综合训练考试（）与社会接轨的职业资格证书和技术等级证书采取的考试形式23是45（）笔试（）面试（）操作（）其他您教授课程选用的教材是（）优秀高职高专教材（）普通本科教材（）本校自编1234教材

11.123您认为自己具备哪些双师素质（）具有教师职称系列以外的

12.“”技术职称（）近三年在企业有1个月的工作经历（）能全面指导学生实践2（）获得了3职业资格证书（）参加了技术研发工作（）不具备4列举您参加过的科研开发项目，及取得的相关成果56您所教授专业近三年是否开展了课程体系和教学内容的改革（）是

13.（）否如选（）请简要说明采取了哪些改革措施

14.1您所教授专业就开展职业资格证书教育进行了哪些改革21您是否参加过旨在提高业务水平的继续教育或培训（）是

15.

16.1（）否如选（），请简要列举如选（），请说明原因（）本人没有要求212（）学校经费有限（）教学任务繁重1您在教学工作中能否及时得到有经验老教师的指导（）是23（）否如选（）请说明原因（）领导不重视，没有形成制度（）教学任务繁重，没有

17.1时间交流（）教学监控不利，无心钻研业务（）以上原因都有2212您是否参加过本专业相关行业人才需求调研或毕业生跟踪调查（）是34（）否您在课程教学中偏重于

18.1（）以升学为导向

219.（）以就业为导向1您所教授专业在就业指导、就业服务，提高就业率等方面采取了那些措施2您对专业教学改革及管理的意见和建议

20.学生附加应知与问答

21.评估与学生有何关系答评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主

01.体学生真正受益评估是造福于我们学生的一项工程学生应如何以实际行动积极参与评估――

02.答要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律（上课不迟到、不早退、不旷课）等方面的学习作风，形成良好的学风；要结合高职院校培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；学生要遵守学校规章制度开展创建文明校园、文明宿舍活动，争做文明人、办文明事、讲文明话；以实际行动积极参与评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风“”“”如何在学生中广泛宣传评估，营造迎评促建的良好氛围答要加大宣传力度，大力宣传评估是代表学校、教师和学生利益的一项工程在新

03.“”的学期中，学生处、各系部、团委、学生会、和各班级宣传部门要通过广播、板报、宣传栏、校园网等宣传渠道大力宣传《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》和本《宣传手册》的有关内容，宣传以评促建，增强全体同学的使命感谈谈你对德育学习方面的认识“”

04.答作为一名学生，要将德育学习放在首位努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，拥护党的基本路线；要遵纪守法；具有爱岗敬业、“”踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神；在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线工作你对自己在专业知识培养方面有何认识答作为一名学生，要努力把自己培养成在本专业方面的高等技术应用性专门人才

05.即在学校学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质的高等技术应用性专门人才素质教育应包含几个方面

06.答素质教育应包含德、智、体、美等各个方面作为一名学生要注意全面发展，全面提高自己的思想素质、文化和专业素质、身体素质和审美观念；美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用学生要积极参加课内外科技、文化、体育和社会实践活动；保持自己身体和心理健康你认为应如何将自己培养成为高等技术应用性专门人才答（）从学校方面来讲，应在以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主

07.线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；1（）对自己来讲，应重视并积极参加实践性教学环节的学习，学习中注意安全、做好预习、实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实习记录，认真完成实验和2实习报告；（）要积极参加学校组织的本专业职业资格证书的学习和考试，争取获得相应职业资格证书3你对评估中将对学生进行的技能测试有何认识答在学校接受评估中，技能测试是一项重要内容，也是评定学校办学水平和人才培

08.养质量的依据技能测试分两部分一是基本技能测试；二是专业技能测试基本技能测试的对象和内容主要是什么

09.答被抽测的对象拟为非计算机类专业的在校二年级的学生；基本技能测试的内容是计算机应用基本操作，测试中重在操作和应用，即操作考核为主，理论考核为辅学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力（）掌握计算机应用的基础知识；（）掌握典型操作系统的常规操作和应用（和）；（）掌握1典型的办公自动化套装软件（和中的、和2windows2000windowsxp3）；（）掌握应用的基础知识和基本操作技能；（）掌握计算机程office2000officexp wordexcel序设计的基础知识和初步编程技能powerpint4internet5专业技能测试的对象和内容主要是什么答被抽测的对象拟为已学习专业课的学生；专业技能测试的内容以行业作背景或

10.专业大类作参考，从专业教学过程中实践教学环节选择第三篇山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结山西省教育厅为了认真贯彻落实教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高厅号）精神，省教育厅于年月日至日，在省城太原召开了全省高职高专院校教学工作会议，下发了《关于安排全省高职高专院校人

[2004]16200482627才培养工作水平评估的通知》（晋教高号），重点安排部署了年全省高职高专院校评估工作教育部高等教育教学评估中心李志宏副主任应邀出

[2004]192004—2008席会议，并发表了重要讲话高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员杨应菘教授作了关于评估工作的专题报告以这次会议为标志，拉开了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估的序幕年月以来，全省高职高专院校按照教育部年一轮的评估工作总体安排，遵循以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的基本方针，正在扎扎实200485实地开展迎评促建工作或评估后的整改工作评估工作的开展，进一步明确了学校“”的办学定位和指导思想，强化了教学工作的中心地位，全方位地深化了教学改革，促进了办学条件的改善和教学质量的提高

一、评估工作基本情况根据工作需要，省教育厅成立了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会，省教育厅副厅长王李金出任评估委员会主任委员评估委员会下设秘书处，挂靠高教处，办公地点设在山西工程职业技术学院，负责委员会日常事务工作为了加强和重视评估工作，省教育厅决定，对在评估中获得优秀等级的院校，给予表彰年月下发了《关于组建山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库的通2005知》（晋教高函号），由副教授职称以上教师、副处长以上教育管理干部共3人组成了山西省高职高专院校评估专家库月日至日，评估委员会举办了全

[2005]267省高职高专院校人才培养工作水平评估人员培训班，来自所高职高专院校分管4812教学工作的副校长、教务处处长、评估办主任和教学秘书共人，参加了学习和45培训培训班上，围绕高等教育评估对象、目的、意义、评估标准、指标体系、评估方145法、国外高等教育评估等，展开了讨论组织培训人员集中考察了接受过教育部试点评估的山西警官高等专科学校和山西省试点评估的山西工程职业技术学院，大家很受启发培训工作结束时，对考勤合格的学员颁发了培训证书在评估队伍建设和使用中，要求评估专家和秘书都要持证（教育部或省教育厅培训证）上岗从年月全省安排部署年一轮的高职高专院校评估工作开始，各校立即展开了迎评准备工作，特别是山西工程职业技术学院，主动要求作为试点评估院校接200485受首家评估，作为麻雀解剖，在短短天的时间里，通过全院师生共同努力，完成了评估任务年月日日，省教育厅组织专家组一行人，在“”100个月之前选派专家预评估的基础上，对山西工程职业技术学院进行了人才培养工作20041213—1771水平评估月日上午，山西省副省长张少琴，省教育厅厅长李东福、副厅长王李金视察了学校，看望了正在考察评估的专家，领导们对评估工作表示满意，并分别1214作了指示评估工作结束后，教育厅要求学校继续做好总结和整改工作，并在一年内将评估工作、办学经验、整改成效、存在问题以及对今后工作的意见和建议写成书面材料报高教处按照全省年评估工作的统一安排，今年月日日，组织专家对山西生物应用职业技术学院进行了实地考察评估；月日日，对广播电影电视管理5620—24干部学院（广播影视职业学院）进行了评估；月日日，对山西省财政税务926—30专科学校进行评估每校评估时间天每次每校评估，省教育厅王李金副厅长坚1212—16持参加第一天的院校汇报评估情况和最后一天专家组向学校的反馈意见正式评估5前个月，我厅组织专家对每所学校都要进行诊断性预评估，帮助学校查找问题，规范行为，探讨出路，推动整改1一年多来，我省已经接受高职高专院校人才培养工作水平评估的学校共所山西省高职高专院校评估工作由省教育厅统一领导，评估委员会组织实施，专家组进校4考察严格按照教育部印发的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）》和《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》进行评估每次评估，聘请专家组人，从教育部高职高专院校评估工作人才库中抽调专家，其中省内专家人、省外专家人7（由教育部高等教育教学评估中心推荐），另配备秘书人（其中一人是处级行政干52部）整体工作，由省教育行政部门组织，专家进校实地考察评估，既有较强的行政2性又有较高的权威性

二、评估工作的效果人才培养工作水平评估，虽然在内容上侧重于教学，但实际上不仅仅是单纯的教学工作，它是以教学工作为中心的对高等学校教育教学活动进行全面性和综合性的评价高职高专院校始终坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原“”则，自力更生，争取一切可以争取的力量，各方面的工作都有了新的、突破性的进展，取得了显著的成效可以看到，人才培养工作水平评估，是从机制上促使高等院校高度重视并努力提高教学质量的一种行之有效的手段，对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用首先引导学校进一步明确办学指导思想，强化了高等学校办学的质量意识质量是学校的生命线、以质量求生存、以特色求发展的思想深入人心，学校更加重视

1.“教学工作，教学工作的核心地位从此得到贯彻和落实在评估过程中我们深切感到，”“”接受评估的学校，以教育部公布的评估方案为向导，大面积改善教学条件、大幅度提高教学质量，无条件地推动学校达到评估指标体系的基本要求贯彻评建结合，重在建设的指导方针，学校已经做到了软硬兼顾，双管齐下，即软件建设与硬件建设“齐头并进，在采取多种举措、努力提高课堂教学质量与毕业设计质量的同时，千方百”计筹措资金，加快教学基础设施建设，使学校总体面貌焕然一新年一轮人才培养工作水平评估制度的建立，使高校领导正视质量问题、并进而高度重视和深入研究5质量问题，有效强化了质量意识人才培养工作水平评估启动以来，各校普遍强化了质量意识，真正开始将质量视为高等教育的生命线，将提高质量视为高等教育快速、健康发展的前提，从而努力树立先进的质量关，把提高教学质量放在突出的位臵通过评估，院校师生人心更加凝聚，心往一处想，劲往一处使，致力于提高自身素质，提高教育质量，提高学校的社会声誉；进一步强化了高等学校的社会责任意识，

2.提高了高等学校办学的透明度同时，也逐渐完善并形成了一套既具有科学性、系统性，又具有现实性、操作性的人才培养工作评估指标体系人才培养工作水平评估，是对学校全面工作的大检阅，充分展示了学校的风采，突出显现了学校的亮点，规范了学校的行为，推动了学校制度化和规范化建设，为可持

3.续发展奠定了良好的基础院校切实加大了教学条件建设的力度评估工作的启动，使我们有了对高校办学进行科学评价的强有力的标准和价值导向，有了切实的抓手，以往教学工作中存在

4.的四个投入不足得到了较好解决教学仪器设备、图书资料、教学场馆、网络等硬件条件得到了普遍的充实和更新，为提高教学质量提供了良好的环境“”促进了教学改革，实现了以评促改的目的学校接受评估、参与评估，其本身就表明高等学校在按照新的评估方案的要求主动改造与现有评估标准要求相矛盾的不

5.“”适应的原有观念、原有模式，进而主动探索和构建适应时代发展需要的新的办学体制以及新的人才培养模式评估在人才培养质量及教学效果方面，发挥了不可替代的重要作用促进了高校教学管理活动的规范化、制度化和现代化，基本实现了以评促管的目的通过评估，高等学校加强了教育教学和人才培养全过程的质量监控，建立了基于

6.信息技术、计算机技术为媒体的现代管理形态，大大提高了管理的效率和质量

三、存在的问题观念和认识问题从迎评工作来看，个别学校有应付评估的苗头有的高等学校虽然迎评准备工作搞

1.得轰轰烈烈，但却局限于做表面文章，未能借此机会切实全面深入检讨人才培养工作和提高质量意识、改革意识和创新意识，而只是被动地根据评估方案要求的项目，对其资料做些简单的填空工作，这就达不到以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的目的“另一种倾向就是，过渡重视评估结论，盲目攀高，对评估提出不切实际的要求比”如，有些高校不是对照评估方案的要求发现问题寻找差距，而是首先想到哪些指标符合要求甚至达到优秀，哪些指标低于要求，采取什么方式尽快提高到优秀程度应该说这也是对的，但问题在于，有的高校不惜采取不切实际的手段来提高评估得分；还有的学校总是想往后推，等待什么工作都准备好了才去评估评估技术和评估操作问题

2.就评估标准与指标体系看，如何使针对性更强些，更能体现分类指导，还需要进一步深入研究目前的评估标准主要适用于工科和文科学校，对体育、艺术、师范等类型的院校，某些指标不大适合，说明还不能充分顾及到高等学校不同的办学实际，其区分度还不够高，效度也有一定的问题急功近利问题个别高校抱有毕其功于一役的想法，为了学校的荣誉，迎评时全力以赴，软件建设

3.与硬件建设均卓有成效，几经动员，一心想着专家组进校后呈现出最佳精神状态，万“”众一心，志在争优在时间紧、任务重的情况下，一些高校准备采取的是拾遗补缺的做法，即对照指标体系，缺什么，补什么，对指标体系未能涵盖的内容，他们却“”“有意忽略了”

四、工作建议评估必须坚持科学的发展观，以人为本，加快高等教育教学质量保障体系建设在学校要树立规模、结构、质量、效益协调发展的思想要加强分类指导，使高等

1.学校找准定位，进一步落实教学工作的中心地位，努力提高教育教学质量和突出办“”学特色评估不能仅限于硬件建设，要通过评估造成有利于人的全面发展的文化环境，不能片面强调规模、数量而忽视质量、忽视人的素质的提高加强评估工作的专业化、制度化和规范化建设开展高等教育教学改革及评估工作的政策、法规和理论研究，加强机制建设和评估模式改革组织人员赴国外考察学

2.习，借鉴德国、美国高等职业教育的评估经验，加强国际间的交流与合作加强科学研究，建立专业化的评估专家队伍进一步优化评估方案和指标体系，改进评估方法和技术，完善评估过程，加大评估专家队伍建设力度，改进评估培训模

3.式，提高专家的评估理论修养和技术修养建立教学评估的长效机制，确保教学质量的稳步提高实施上下联动，制订长远规划，完善相关制度，落实配套政策与措施，提供必要的建设保障资金教学评估的根

4.本目的是为了推进质量工程、提高教学质量，无论是在迎评期间，还是在评后的整改阶段，都应当提倡全面提升，整体推进专家组进校评估只有短短的一周时间，但建设与整改却是一项长期的任务，绝不能把迎评当作一种突击性的工作，应当强调，迎评与整改，是质量工程的两个相衔接的环节提高教学质量是高校工作永恒的主题，建立教学评估的长效机制，正是为了杜绝这种短期行为，教学评估的成果才能“得到巩固和发展”加强督查工作，重点应放在对参评学校的回访，调查整改措施的落实情况，促使学校对整改工作予以重视，改变重迎评、轻整改的现实状况

5.第四篇教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷亲爱的同学，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用作答（可以进行多项选择），在填空题中请用简短的文字填写谢谢你的合作，祝你在学习中取得优异成√绩你是系专业的学生你所在的年级

1.（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级

2.你认为贵校办学的目的是12345（）培养社会需要的高等技术应用性人才

3.（）培养技术工人或高级技师

1.（）培养工程师、设计人员，追求根本的赢利

2.（）不清楚

3.你认为学校是以什么方式培养你的4（）注重培养学生动手能力，实训课较多

4.（）教学过程与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践

1.（）由实践动手能力较强的教师或企业工程师授课2（）主要是课堂理论授课3你认为给你上课的教师普遍4（）师德好（）敬业爱生（）教学业务水平高（）一般

5.（）没感觉（）不负责任1234你认为学校对教师的要求56（）严格且标准高（）比较严格（）可以（）没要求

6.你认为学校在教学基础设施方面

1234.（）教室条件好〈〉实训室功能齐全〈〉图书馆藏书多，条件好

7.（）体育设施完备（）多媒体教室及计算机多，配置等级高123〈〉教师工作条件好（）语音教室设备先进（）其他45你经常到学校实训场地的实训室学习678你在学校获得了职业资格证书

8.

9.你认为学校教学设备和设施利用率最高的是你认为你所学的专业

10.（）能适应社会需求（）专业口径较宽

11.（）人才质量能符合培养目标（）社会不需要

12.你所学课程的教材是否是高职教材34（）是近三年出版的高职教材（）是三年前出版的高职教材（）不是

12.你上课时教师使用的教具是123（）挂图模型（）幻灯片或投影（）录像〈〉多媒体课件（）很少用教具（）不用

13.通过学习，你认为在学校有哪几方面素质有所提高程度如何123456很大较大一般下降

14..计算机应用能力外语能力自学能力思想道德素质社会活动能力专业技能业余爱好基本工艺技能心理素质创新能力学校是如何指导你就业的（）召开人才交流会〈〉学校积极推荐（）学校经常组织企业和用人单位来校选人才

15.（）上就业指导课（）学校没有什么措施（）学校不管123学校有没有就业指导机构（）有（）没有456你认为学校在管理和教育学生方面

16.12（）过于严厉死板（）严而有理，严而有情（）关心加爱护（）比较松（）不管或基本

17.不管（）寓教于乐，校园文化活动多123456你认为学校培养出的毕业生（）质量高，素质好（）绝大部分质量较高（）没学到什么

18.你对学校人才培养工作的评价（指对学生的教育和培养工作）123（）好（）较好（）一般（）差

19.你认为学校在人才培养上的特色是1234你对学校的建议

20.第五篇高职高专院校人才培养工作评估方案（试行）评估的基本任务

21.学院人才培养工作水平评估的基本任务是根据人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作评估方案（试行）》，系统地搜集学院的主要信息，准确了解实际情况，进行科学分析，对学院人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准）评估的结果是形成教育行政部门批准的对学院具有规范、激励、导向作用，体现社会对学院人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论评估的依据国家法律、法规和方针政策依据主要依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的

1.决定》、新时期的教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置‚‛标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》等教育科学依据遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征

2.管理科学依据遵循高等教育管理，评估理论，特别是高等职业教育管理，评估理论，重视全面质量管理和系统方法再高职高专教育管理实践中的应用

3.工作依据教育部指定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南试行》、《高职高专院校人才培养工作水

4.平评估专家组工作细则（试行）》等文件评估的原则（）学院内部自评与外部专家评估相结合专家评估与被评院校学生和教师对本院评估相结合通过内外结合的评估，有效地促进学院的持续发展1（）条件、过程、目标、结果相结合即重视硬件条件，更要注重软件建设；既要重视过程，更要重视结果，既更加重视学院确定的人才2‚‛培养目标和工作的结果是否符合社会要求和国家法律法规要求‚‛（）全面评估和重点评估相结合评估一定要抓住重点，对重要指标要予以特殊控制3（）静态评估和动态评估相结合即重视学员的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势4（）符合性与多样性相结合，评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学院培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度，学员实际工作状态符合学5‚‛院确定的培养目标和质量标准的程度；学院人才培养结果（毕业生）符合学院确定的培养目标和质量标准的程度抓住三个符合度有助于实现学院办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向‚‛（）规范性与创造性相结合在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学院开拓创新，办出特色6（）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）适用范围7适用于独立设置的高等职业学院、高等专科学院和成人高等学院评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专院校，必须先按本方案合格标准接受人才培养工作合格评估；凡通过合格评估两年后的学院，或举办高职高专教育以来已有三届（含）以上毕业生的独立设置高职高专院校，以及曾获得原国家教委授予全国成人高等教育评估优秀学院称号的成人高校，可申请本方案中优秀、良好、标准的评估但评估结论以评估实际结果而定‚‛评估指导体系指标体系分两级，一级指标项（包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果和一个特色或创新项目），二级指标6个，其中重要指标项（包括学院定位与办学思路、产学结合＊、结构＊、质量与建15设、教学基础设施、实践教学条件＊、教学经费、专业＊、课程＊、职业能力训练＊、8素质教育、管理队伍、质量控制＊、知识能力素质、就业与社会声誉＊，其中带有＊字号的为重要指标）指标还分为个观测点评估的程序36（）学校自评并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式份（）自治区教育厅组织专家组员成对被评学校上报的文件材料进行审核1102（）自治区教育厅组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告3（）自治区评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论4（）学院根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案（）教育部将组织专家组不定期对省（自治区）级评估结5论进行抽查，并公布抽查结果同时，教育部门将适时组织开展示范性高职院校的评6估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校学校自评工作学院要根据教育部有关文件和评估方案要求，切实做好自评工作自评工作要与学院的日程教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序自评工作重点要放在加强学院的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上组织教职工认真学习教育部的有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标

1.准，以及学校特色或创新项目要求认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制定整改的方案和措施，把以评促建、以评促改、以

2.评促管、评建结合、重在建设的方针落到实处‚在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》；自评报‛告一般可由以下几部分组成；（）学校概况（沿革与现状）（）自我评估（包括在改

3.革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（）特色或创新项目的简要说12明；（）存在的主要问题；（）整改方案、思路及措施3现场评估工作的具体内容和方法45现场评估时间一般为四天评估工作的具体内容和方法包括听取学校领导自评报告、参观教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、座谈会、专题研讨会、个别访谈、技能测试、专业剖析等评估专家组的组成人才培养工作水平评估专家组由自治区教育厅组织，受教育厅领导与派遣，承担赴被评院校进行实地考察评估或抽查的任务专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评估理论与方法的人员至人78组成，从专家库中选调，设组长、副组长各人专家组的条件是对高职高专教育与管理理论有较深的造诣，熟悉高职高专教育管理或教学工作；对教学评估工作比1较了解有一定的组织能力，责任心强，作风正派、进行高职高专院校人才培养评估工作的目的是什么一是认证作用即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、1教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入二是引导作用即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向三是改进作用即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道、高等职业院校每五年要接受一次教学工作评估，其作用是什么一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强2各项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要起到社会监督和整合教育资源的作用、评估的工作方针是什么评估工作要始终坚持以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的方针

3、评估的原则是什么‚‛（）学校内部自评与外部专家评估相结合；（）条件、过程、目标、结果相结合；（）全4面评估和重点评估相结合；（）静态评估和动态评估相结合；（）符合性与多样性相123结合；（）规范性和创造性相结合；（）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结45合

67、评估工作关注的基本要点是什么评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学校培养目标和质量标准符合社会、学5生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准‚‛的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度、坚持正确的导向是做好评估工作的前提对于高职高专教育评估而言，正确的导向应当体现在哪些方面6（）导向就业；（）导向依法自主办学；（）导向创新；（）导向卓越

1234、评估的重点是什么评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量7和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况、评估的方式是什么评估的方式主要是国家制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查

8、评估方案的主要特点是什么（）规格与特色的有机统一；（）国标与现状的有机统一；（）全面与重点的有机统9一；（）硬件条件与软件建设的有机统一

123、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是什么4‚‛‚‛、办学指导思想10学校定位与办学思路（学校定位与发展规划，教育思想观念，教学中心地位）1产学研结合

1.

1、师资队伍建设

1.2结构（学生与教师比例，专任教师结构，兼职教师数量与结构）2质量与建设（质量，建设与发展）

2.

1、教学条件与利用

2.2教学基础实施（教学行政用房，教学仪器设备，图书馆及校园网，体育运动设施）3实践教学条件（校内实训条件，校外实训基地，职业技能鉴定）

3.1教学经费（经费保证情况，学费收入用于教学经费的比例）

3.

2、教学建设与改革

3.3专业（专业设置，教学计划，专业教学改革试点工作）4课程（教学内容与课程体系改革，教材建，教学方法与手段改革）

4.1职业能力训练（实践训练体系，职业能力考核）

4.2素质教育（全面推进素质教育的工作状态和效果）

4.

3、教学管理

4.4管理队伍（教学管理、学生管理情况）

55.1质量控制（教学规章制度的建设与执行，各主要教学环节的质量标准，教学质量监控与学生质量调查）

5.

2、教学效果知识能力素质（职业能力，必备知识，基本素质）6就业与社会声誉（录取新生报到率及毕业生就业率，社会对毕业生的综合评价）

6.1还有特色或创新项目

6.

2、专家组现场考察评估工作的方法有哪些（）查阅资料；（）实地考察；（）听课；（）座谈会；（）12学生专题研讨会；（）问卷调查；（）个别访谈；（）技能测试；（）专业剖析

12345、十七大明确的新时期党的教育方针是什么6789坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面1发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育‚、《教育振兴行动计划》明确的教育工作的一个宗旨、三项任务是什么‛一个宗旨，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；三项任务，就是2‚‛‚‛构建体系、培养人才和做出知识贡献‚‛‚‛、对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么就是要统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，3统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展、什么是高等职业教育高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不4同类型不同层次的高等教育和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育、高职高专教育的定位是什么以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能5人才为目标，走产学结合的发展道路、高职高专教育的本质特征是什么6培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么（）职业针对性（就业性），也是其本质属性；（）大众性；（）产业性；（）社会性（地方7性与行业性）

1234、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面（）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；8（）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；1（）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；2（）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；3（）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满4足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；5（）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制

6、高等职业教育与普通学术型教育最重要的区别是什么7高职教育应培养实用型人才，非学术型人才；要求学生要掌握必需够用的基础知9‚‛识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博、实践能力相对较弱；此外，‚‛‚‛高职教育还要培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神、高职教育的目的和目标是什么‚‛是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计10的应用型高素质人才、今后一段时期，高职教育的主要任务是什么一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项11迫在眉睫的任务二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任、高职教育要发展、要改革，关键是什么关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路一是要明确办学方向和树立12科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间、在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么13高职教育必须与本科院校错位经营，坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向‚‛、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导14向；第三，在办学机制上要坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向、什么是订单式培养所谓订单式培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作企业的订15‚‛单不仅是一张用人需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评‚‛‚估方法在内的订单培养计划‛‚‛、实施订单式培养，要抓住哪几个环节首先是要抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，还要坚持与时俱进，努力从区域16间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务面向，进一步拓展发展空间、进行专业改革，要注意哪些问题一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按17照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才、高职教育改革发展的必由之路是什么与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路

18、产学研结合的途径有哪些第一，大力推进校企合作，实现双赢和共同发展；第二，要积极实施双证书制度，19大力培养学生的职业技能；‚‛‚‛第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育、什么是双证书制度20‚‛双证书制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证‚‛书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书、如何加强教师队伍和管理队伍的建设各级教育行政部门和学校领导要牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力推进人21才强校战略抓住吸引、培训和使用三个环节，激励健全人才工作的体制和机制，加‚强教师队伍建设，加强管理队伍建设‛、双师型师资标准具备下列条件之一者可以确定为双师型教师22‚‛（）具有讲师及以上专业技术职务的专任教师，并具有本专业实际工作的中级及以‚‛上技术职称（含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技能考评员资格者），胜1任本专业实践教学工作；（）具有讲师及以上专业技术职务的专任教师，近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合2格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（）具有讲师及以上专业技术职务的专任教师，近五年主持（或主要参与）市级及以上本专业或相关专业两项应用技术研究课题，并通过鉴定；或本人科技成果获技术3转让费累计万元以上；或在科技开发、科技服务方面获横向科技项目经费累计万元以上；510（）具有讲师及以上专业技术职务的专任教师，近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校4中居先进水平；（）在企事业或科研等单位取得中级及以上非教师系列专业技术职务，并在高职院校任教一年以上，能胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作

5、如何建设一支双师型师资队伍一是要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工23‚‛作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二是要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍、高职院校成功与否的标准是什么一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有24较高的就业率国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点学校的其他工作也应为此服务、如何以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设第一，狠抓科学定位，就是整个高职高专教育要把服务25于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向；第二，进一步推进产学结合，要求高职高专院校必须把产学结合作为学校办学和发展的基本途径；第三，力促形成特色、科学定位的含义是什么所谓科学定位应包括以下四层含义首先是人才定位，即培养什么样的人才以就业为导向就是要求把培养社会需要和26职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养其次是人才怎么培养培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用、高职高专教育推进产学结合应包括哪几层含义一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；27二是要实施双证书教育；三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能；四是要通过产学结合开发行业、企‚‛业服务市场、为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路21（）高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教28育方针；1（）高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；（）高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；2（）产学结合是高职教育创新的突破点

3、高职教育产学结合的基本含义是什么4（）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律29为主1（）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核2心部分（）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点3（）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求

4、为什么说以就业为导向是高等职业教育的改革方向（）以就业为导向是高职教育践行三个代表精神的具体体现；30‚‛1‚‛‚‛（）以就业为导向是高等职业教育人才培养目标的基本要求；22（）以就业为导向是提升高职教育竞争力的必然选择；2‚‛（）以就业为导向是高职教育突破发展瓶颈的关键点3‚‛、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才4‚‛‚‛数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才其中数31以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办32出特色、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用33能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计‚‛划中占有较大比重；双师型教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量‚‛的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才23培养的基本途径、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求产学结合有利于高职人才培养目标的实现；产学结合将有利于高职的专业设置；产学34结合有利于高职教学质量的提高；产学结合将有利于高职双师型教师队伍建设、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作‚‛首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育其次是要按照教育规律和市场运作35规律，进一步推进和行业、企业的结合第三是要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程、进行高职高专院校人才培养评估工作的目的是什么一是认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、36教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向三是改进作用，即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺24点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道、高等职业院校每五年要接受一次教学工作评估，其作用是什么一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强37各项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要起到社会监督和整合教育资源的作用、评估的工作方针是什么评估工作要始终坚持以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设的方针

38、评估工作关注的基本要点是什么‚‛评估工作关注的基本要点是三个符合度，即学校培养目标和质量标准符合社会、学39生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准‚‛的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度、评估的重点是什么评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导40向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况

25、高职和高专有一些不同之处，特别是在产学研结合、职业技能考核方面不同，评估时是否有所区别41没有区别、等级标准及内涵中，多处出现大多数，能否具体说明可按左右来掌握42‚‛、二级指标质量与建设要求提供的主要信息中就有学生评教原始资料；二级指2/3标质量控制要求提供的主要信息第条要求提供近两年开展教学评估（含学生43‚‛‚‛评教）的原始资料以上两条学生评教原始资料的提供是否重复，归档如何处理

5.2‚‛5可放在质量控制材料中‚‛、我校教师参加由省教育厅人事处举办的高等学校同等学历申请硕士学位教师进修班（学制年）结业或在读，是否算研究生学历呢44计入研究生学历

2、周济部长在全国高职高专产学研经验交流会第二次会议上曾口头表述企业的专家到学校任教可以认定为双师型教师，请问双师素质教师是否必须持有教师证45按专任教师管理的双师素质教师应当有教师‚‛‚‛资格证书并符合评估方案之说明所列条件列为专任教师的企业专家不要求26有教师资格证书

2.

13、实训指导教师可否计算在专任教师人数之中按专任教师管理的均算，否则不算

46、教发号《高等职业学校设置标准》和号《普通高等学校基本办学条件指标》中有一句原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的，而《评估47

[2000]41

[2004]2方案》结构中规定兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比达以上‚1/4‛请问二者一个规定了兼职教师的上限，另一个规定了兼职教师的下限，如何理解和

2.1‚20%把握前者是指专任教师总数，后者是指专业课与实践指导教师数，这是两个概念、兼职教师占专业课和实验指导教师比例提问是否可理解为兼职教师占专业课和实验指导教师之和的比例其基数并不含专业基础课教师48‚‘’‛是的、专任教师周学时是按学年统计还是按照学期统计按学年统计49≤

12、问对兼任教师是否可以如下计算5027兼任教师数＝兼任教师学时数兼任教师数＝（各兼任教师学时数）（当各兼任教师学时数时按计）∑÷120∑÷120兼任教师数＝（＋），其中，为兼任教师学时数时的折算人数；为÷120≥11兼任教师学时数不够时，则先求学时和再折算成人数∑∑a∑b∑a≥120∑b答120为了便于计算，可用下列公式兼任教师数兼任教师总学时数（学时数按学年计算，一学期学时，一学年学时）=÷

240、计算生师比是否每个学期都计算（因牵扯周课时）是四个学期的吗还是评估120240前一个学期还是四个学期平均（周课时）模糊的概念51可按不含评估本学期的前一个学年计算、兼职教师教学效果好，是否用学生评教结果体现是否是评估前一个学期，还是四个学期的52按学校教学质量评价标准来考察、专任教师名单任课周学时的计算，是分学期统计还是取四个学期的平均值不是平均值可按不含评估本学期的前一个学年计算

53、非专任教师名单学校有外聘教师信息库，54因各学期聘请的教师不同，名单是分学期做，还是用外聘教师信息库是指年还28是年以来的外聘教师是否注名任教学期2按是否任教并规范管理、相对稳定计算，不按信息库

3、主要观测点学生与教师比例中，的专任教师周学时是否指的是评估当学期55‚‛‚50%≤12‛不含评估当学期的上一学年、主要观测点专任教师结构中的专业基础课和专业课教师是否包含实践指导教师56‚‛‚‛‚包含‛、质量与建设中，优秀标准中教师成果及专业带头人可包含兼职教师否，还是只指专任教师范围57专任教师或兼职教师的教学成果必须是在本校教学过程中完成的，科研成果必须是与所任课程有关的，专兼职教师有这样的成果都可以计算但专业带头人必须是专任教师、指标中此类用房的面积是按建筑面积计算，还是说按实用面积计算因为，有时一个大楼内既有图书馆，又有计算机房，甚至行政办公室

583.1按建筑面积计算综合性建筑也可按各自占有的建筑面积计算、教学基础设施中，图书馆生均面积，馆藏书册数，开放时间达到有关规定中29的有关规定具体要求是什么59……教育部高等学校图书情报工作指导委员会有规定，可参见教高号文件《普通‚‛高等学校图书馆规程（修订）》及教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订“2002”3的《普通高等学校图书馆评估指标》（征求意见稿）、教学行政用房是否包括学生宿舍60不包括、主要观测点教学仪器设备中的教学设备利用率高，利用率达到多少才算高主6要观测点校内实训条件中的利用率高，利用率达到多少才算高1‚‛‚这由专家组根据实际情况分析确定学校在自评时可根据本校教学实际，实事求是‚‛‚‛地自己判断、分专业配置的校内实验、实训基地一览表，实训项目和利用率是否按年级、分学6期计算几个学期，是否应附课时证明分专业建立的校外实训基地一览表实训项2目、实训时间、效果，统计几个学期的是按专业分学期统计，应统计一个学年的、二级指标，完成教学条件，分专业建立的校外实训基地一览表中，所指专业是6否包括三年制、五年制高职中所有专业

33.2包括

30、全校专业设置一览表

644.

1.1分年级学生数是目前在校的三个年级学生数，还是指此专业开设以来各年级学生数指目前在校的三个年级学生数、试点专业，教学成果有没有时间上的限制，是否必须在三年以内的6没有限制

5、请问文科类专科学校的学生一定要完成论文吗6按各省要求办但必须有毕业环节，也即综合性训练环节

6、请问文科类专科学校的实验、实训如何考核6按教学计划规定考核

7、主要观测点实践训练体系中的符合要求的指导教师对指导教师有哪些具体要6求8‚‛‚‛由学校规定，学校对实训指导教师应该有明确、具体的要求、实验、实训课程开出率计算，是以课程开出的门数计算，还是以开出的总学时数，6与教学计划中的学时数之比计算如共有门实训课，开出门，则开9109出率为，或门课开出学时按计划总数为，而实际开出为，则开出31率为还是90%101000800是指每门课实际开出的实验、实训课的课时数与每门课按教学计划规定应开出的实80%100%验、实训课时数之比、英语等级考试，教育部要求不发证书，以后如何计算英语等级考的合格率是否还要求学生必须参考70目前仍按评估方案中职业能力之等级标准来衡量，即看近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率，或者有证据说明多数学生外语应用能力达

6.1‚‛3‚到一定要求‛‚‛

7、试卷整理包括考查试卷吗主干课程的均算

1、学生专题研讨、计算机、技能考核是人还是人，要不要学校出一半的人7人均可，由专家组与被评院校商定但计算机技能考核人数应不少于22430人24—

3030、录取新生报到率计算，是看报到人数与招生计划数之比，还是报到人数与实际投7档之比3看两项指标、报到人数招生计划数；、报到人数发出的录取通知书数1÷2÷

32、新生报到人数只计算三年制高职生人数，还是计算所有新生人数（如五年制等）7所有学生

4、项目教学法7项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，它即是一5种课程模式，又是行动导向教学的基本教学方法它应满足下面的条件‚‛（）此项工作有清晰的格式说明，工作过程可学习一定的教学内容；（）能将某一教学课题的理论知识和时间技能结合在一起；（）与企业实际生产过程1或商业经营行动有直接关系；（）学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范23围内可以自行组织、安排自己的学习行为；（）有明确而具体的成果展示；4（）学生自己克服处理在项目工作中出现的困难和问题；（）具有一定的难度，不仅5是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知67识技能，解决过去从未遇到过的实际问题；（）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和学习方法、项目教学法步骤87（）确定项目任务通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨6论，最终确定项目的目标和任务1（）制定计划由学生独立或与工作小组一起制定出具体的项目工作计划，确定工作33步骤、程序和时间（包括工具、仪器设备、检测手段、和安全保护措施等），并最终得2到教师的认可（）确定阶段工作计划时学生与指导教师进行专业谈话时确定的，除非计划存在严重的错误并妨碍工作正常进行时，指导教师才提些参考意见供学生修改，通常在充3分尊重学生的意愿下通过工作计划（）实施计划学生确定各自在小组中分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作，要求学生考虑如何做得更好4（）检查评估先由学生自己对工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动的特5征通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因（）归档或结果应用项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中例如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的工具制作和软件开6发可应用到生产部门或日常生活和学习中、党在新时期的教育方针是什么十六大报告中明确了新时期党的教育方针，即坚持教育为1‚社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体34美全面发展的社会主义建设者和接班人这一方针对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义‛、《中华人民共和国高等教育法》规定的教育方针是什么坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，2培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技3术，促进社会主义现代化建设、在《中华人民共和国高等教育法》中，关于评估的明文规定是什么高等学校的办学水平、教育质量、接受教育行政部门的监督和由其组织的评估

4、高等职业教育的发展思路是什么355以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路已成为高等职业教育战线的共识，并且正指导着整个战线的改革实践‚‛、评估制度及评估结果是什么教育部建立年一轮的评估制度，所有高职院校年内都要接受一次评估通过评6估，评出一批示范性高职院校、精品专业和精品课程

55、我国高等职业教育的走向是什么教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确了今后我国7高等职业教育的走向引导学校正确定位，以培养高技能人才为目标，以实施职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，推动高等职业教育健康发展、今后高职教学建设的核心和重点是什么8核心是培养双师型教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实36训基地建设通过实施高等职业院校毕业生职业资格培训工程，推进课程改革，今年要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有％以上能够拿到一个或多个‚‛职业资格证书

80、高等职业教育的要求是什么必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企9合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高‚素质的劳动者和技能型人才、高职高专教育的基本内涵及发展情况如何‛高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、10建设、管理、服务一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神近年来，我国的高职高专教育得到了迅猛的发展，年至年，全国高等职业教育19982003招生数从万增长到万，在校学生从万人增长到万人，招生数和学37生数分别增长倍和倍，分别占全国普通高校招生数和在校生数的和43200117480高等职业院校已达所（其中，独立设置的专科学校所，职业技术学

3.

73.

152.3%院所），占普通高校总数的

42.3%

908197、如何理解高职教育是以就业为导向的教育71158%高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一11线需要的数以百万计的应用型高素质人才，从这个观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才高职教育应培养实用型人才，非学术型人才要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱另外，高职教育还要培‚‛‚‛养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神这些是高等职业教育自身的特色，也是与普通学术型教育最重要的区别所在‚‛‚‛近年来的经验证明，凡是坚持以就业为导向、培养社会需要的应用型人才的高职院38校，发展就快他们以较高的就业率，以及由此带来的较高的新生报考率、招生报到率说明，他们正在以鲜明的办学特色赢得政府、社会和群众的支持、在就业导向指引下，教育部制定了什么样的高职高专教育工作目标首先，提高教育质量，增强社会认可度力争通过五年的努力在就业率上有明显提12高实现三个目标全国高职高专教育一次就业率提高个以上百分点；培育所就业率在％以上的示范性高职高专院校；培育个就业率在％以上的国20100家高职高专精品专业其次，初步建立以就业为导向的高职高专教育发展机制第90100090三，完善以就业为导向的高职高专教育理论体系、高职高专院校人才培养工作应具有哪些特点⑴办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；13⑵专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；39⑶课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；⑷素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；⑸围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；⑹建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；⑺建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制40。