生活中的负数温度

生活中的负数温度观看《生活中的负数》的感想冯永红观看赵老师《生活中的负数》一课，我收获很多，课堂一开始，赵老师就采用情境导入，让同学们记下老师说的话，同学们写下来，赵老师创设孩子们比较熟悉的三个生活情景足球赛，学生的转进转出，账目盈亏，从不同的角度理解生活，让孩子在未知的前提下用自己喜欢的符号记录相反事件，激发了孩子的创造性思维然后在师生共同比较验证下，同学们思考的角度很多，方式很多，但是通过反复的探索，发现有没有统一的方法来记录这些数了，同学们在探究中不知不觉就有了求知欲整个过程都是在学生自主探究的基础上展开和完成的，真正体现了学生是学习的主人，而不是学习的被动者我在上除数接近整十数的除法是教科书第页例的内容，首先复习下面各题改怎么做，就提出问题（）课件呈现购842书画面，请学生描述购书的情况之后，请学生提出问题（）请学生思考用什么方90÷30350÷7064÷30302÷6080÷19≈420÷62≈1法解决一本《作文选》多少元从而列出算式教师谈话我们已学过除数2是整十数的笔算，除数不是整十数，怎样想商呢就让同学们独立尝试计算或者“”84÷21同桌交流有的同学一看就知道商；有的说不会，太难了；有的同学就用数式计算，21不知道商队在什么位，有的就手里面有多少个啊因此从不同的角度商出了4；还有的同学试商从到慢慢的商，也找到了答案就问有没有一个很快的办法8421来做了引起同学们的求知欲，老师讲解除数是两位数的除法，一般按照四舍五419入法，把除数看作与它接近的整十数来试商这样很快就知道商几，比较合适了“在这样的教学中，我发现了同学们思考的角度，有想法，还很多，让他们敢于在探索”中表现出来，同时让他们体验了学习中的乐趣，以及或得知识的过程，意义及其重大当然并不是所有的章节都适合探索，要在同学们有认知的基础上去探索，可能他们才有兴趣，有的章节还得采用讲授式的教学。