用一一列举”的策略解决问题

用一一列举的策略解决问题教学内容教科书页，例“”

一、例二和练一练63—64教学目标使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所以答案1使学生早对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值2教学过程

一、教学例

一、出示立体及其场景图，读题、提问你能根据题意，用根同样长的小棒先围成一个长方形你能通过有条理1的操作把不同的围法都找出来吗

218、学生分组活动，组织交流，并把不同的围法有条理地画在黑板上、提问用根米长的栅栏围成的长方形羊圈的周长是多少米如果宽是米，3长是几米宽是米，长是几米41811提出要求你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗并找出一共有多少种不同的2围法吗学生在表格里填一填追问通过一一列举，你能发现一共有多少种不同的围法、谈话联系刚才解决问题的过程，你能说说你有什么体会提出有条理地一一列举是解决这个问题的基本策略

5、请你算出未围成的长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积

二、教学例二6出示例题机器场景图，指名读题后，提问最少订阅本，最多订阅本是什么意思1“13”、提问你准备用什么策略解决这个问题列举时，打算先考虑订阅几本的情况接下去又要怎样思考呢

2、学生小组讨论后，进一步追问如果只订阅本，有几种方法种呢订本呢

3132、给你一张表格，你会用打的方法确定具体的订阅本数吗、联系刚刚的过程，你认为要得到全部的答案，列举时要注意什么4√既不遗漏，也不重复5

三、应用巩固“”练一练，提问你打算用什么样的方法解决这个问题学生解题后，组织交流，引导学生有条理地表达列举思考时的过程

四、课堂作业教后反思这一课时最关键的是在例一，因有对以前知识的复习，所以在掌握程度上必须把握得当，让学生明确使用的基本思路是怎样的，然后再大规模地开展策略的教学，让学生感知一一列举的优点对于例二，学生对于这里含有的找规律的知识掌握较好，因此容易上手，可以让学生明确掌握用表格的方法来实现一一列举的策略，后来证明这是对的，用表格的方法，可以将一一列举的策略的优点发挥到最好，也让学生更容易接受。