职业教育工匠精神”培养策略

职业教育工匠精神培养策略摘要工匠精神作为劳动者职业精神的一种，是劳动者精益求精、专注、严谨的职“”业追求文章阐述了职业教育中的工匠精神，并结合实际的学生培养需求，提出了“”培育学生工匠精神的有效实施途径希望能够帮助学校和老师有效地培养和提升“”学生的工匠精神“”关键词职业教育；工匠精神；有效途径；培养“”为了适应经济全球化和实现产业转型和经济转型，我国需要更多的专业化的优质人“”才，尤其是具备工匠精神的人才职业教育作为我国教育系统的重要组成部分，是培养专门性人才和专业性人才的教育场所因此职业教育中培育学生的工匠精神“”是十分必要的，能够有效地提升学生的职业态度和专业精神，向社会输送更加优秀“”的人才因此职业教育需要重视并培育学生的工匠精神，探寻培育工匠精神的实施途径“”“”

一、职业教育中的工匠精神从实践上讲，工匠精神主要解决的是劳动者专业技术的可持续发展问题以及技能“”的发展空间，包括技术的推广、改良等，这需要劳动者具有专业的技能和创造性的思“”维以及不断探索的意志我国职业教育越来越重视工匠精神的培养，但是通过分析目前我国职业教育的现状，发现我国的职业教育对于工匠精神的培养正处于起“”步阶段，存在着一些问题和不足，需要不断的探索和完善学校和教师应该充分了解“”工匠精神的内涵，认识到工匠精神的重要性，探索和发掘培养学生工匠精神的有效途径工匠精神包括专业性、职业性和人文性，因此在培养学生的工匠精神“”“”“”要从这三个方面出发，从专业技能的提升、职业标准的规范以及职业情怀的培养来“”“”实施工匠精神的教育和培养在传统的职业教育中，教师只重视学生实践能力的培养，不重视人文素养和个人素质的提升精益求精、精雕细琢的工匠精神的形成“”不是一朝一夕的，需要对学习者进行全方位的教育与培养，工匠精神不仅仅要求“”劳动者具有较强的职业技能和技术水平，还要求劳动者具有专注、细致、精益求精，“”因此职业院校在培养学生时不仅要注重实践能力，还要注重学生人文素质的培育，提升和构建学生的职业情怀、职业意识和职业思维，培养学生精益求精、不断探索、追求进步的职业精神

二、职业教育中培育工匠精神的实施途径由于精益求精、精雕细琢的工匠精神的形成不是一朝一夕的，需要对学习者进行“”全方位的教育与培养，不仅要注重实践能力，还要注重学生人文素质的培育在职业“”教育的过程中，应该尊重学生的发展规律，在培养学生实践技能的同时，也需要全面培养学生的思想道德、品质修养等人文素质，将一丝不苟、持之以恒、坚韧不拔等工匠精神的核心品质融合到职业教育的实践中、职业教育中坚持职业标准，培育学生精益求精的品质与能力“”1在职业教育的过程中，要能够打破传统的人才培养观念，树立人人平等的现代职业教育思想，改变职业教育那种只注重学生实践技能的培养，而忽略学生人文素质培养的职业教育理念，在实践教学中，要注重以人为本与工匠精神的有机结合，将提升学生的实践技能与人文素质结合起来，坚持现代职业教育的标准，将社会对人“”“”才的需求与学校的人才培养标准有机的结合在一起，培养综合能力强的应用型人才现代企业要求职业工作者具备团队合作、善于创新、勇于竞争、敢于担当的能力品质，同时还要求职业工作者具有精益求精的品质与意识，在职业教育中，应该尊重企业的用人标准，并将其作为职业教育人才培养标准之一，在实践教学中严格按照相应的人才培养标准执行，不断提升学生的一丝不苟、持之以恒的精神，通过实践技能的学习，培养学生的耐心、细致、循序渐进、精益求精的品质充分考虑学生的个性与职业技能，对学生进行个性化的培养，突出学生的个人实践能力，特别是对学生的突出的特长进行培养，并将大国工匠的精神融入到学生的日常生活与实践教学中，使学生掌握与精通一门应用型的技能，并在此基础上培养学生的职业适应能力与知识迁移能力，根据学生的职业技能的特征，以学生就业能力、适应能力、实践能力与社会需求为导向，在学生的专业课程学习、职业评价、社会实践、文化交流等方面渗透工匠精神的教育，不仅要注重实践能力的教学，更要注重思想道德课程、传统文化课程的教育与学习，将学生的实践能力培养与人文素质的培养结合在一起，“”培养学生的精益求精、精雕细琢的精神与品质，改变学生原有的认知态度与思想行为，将提升自身的核心能力作为未来发展的目标、职业教育中要坚持规范操作，培育学生一丝不苟的职业精神一丝不苟要求学生在职业行动中能够做到耐心、细致、专注、持之以恒，能够严格执2行企业的操作规范与生产标准在职业教育教学的过程中，将工匠精神的培育融入到职业教育中，教师要能够关注学生的每一个行为、环节、细节，处处都能够严格“”按照企业的生产规范要求学生，重点培养学生的耐心、细心、专注的职业品质，在长期的学习过程中，要求学生能够用心观察，细心操作、耐心学习，对于学习中的每一个细节都要按照严格的规范操作，因为每一个细节的耐心操作和学习，在实践操作与学习的过程中，形成一种专注的态度，不断的提升学生的服务意识与服务的技能，培养学生一丝不苟的职业精神，这些都是培养学生的基本职业素养，这些都是工匠精神的基本要求和具体的体现为了培养具有工匠精神的技能型和应用型人才，“需要结合学生的实际和社会的需求，将企业的规范操作引入到课程教学，注重在课”“”堂教学中融入工匠精神的教育，将职业精神融入职业教育的人才培养过程，提升学生的耐心、细心、用心的品质，加强工匠精神的渗透与教育职业教育的核心不仅“”要注重技能型人才的培养，也要注重对学生人文素质与思想道德的培养，只有这样培养出来的人才，才能有效的对工匠精神进行传承与发展，因此，在实践教学的过程中或者实践创业的过程中，不仅要培养学生一丝不苟的精神，还需要培养学生的“”耐心、信心、爱心、用心等职业精神，只有在日常的课程教学中，将工匠精神融入到学生的思想中，通过这种行为习惯的训练，最终将工匠精神内化为学生的一种“”职业意识，帮助学生形成一种敬畏工作的姿态来认识与对待自己职业，才能提高他“”们的核心竞争力与创造力、职业教育中要培养学生的职业情怀，培育执着敬业的职业精神在企业的生产实践中，不仅仅要求职业工作者具备坚韧不拔、耐心、细致、持之以3恒、乐此不疲、精益求精、精雕细琢的精神与职业情怀，还需要职业工作者具有爱岗敬业的精神与一身过硬的专业技术能力，还要能够在工作的实践中不断进行创新，只有具备爱岗敬业的精神，才能将工匠精神融入到自己的工作中，才能在实际工作的过程中，不断提高自身的能力在现代职业教育体系中，不能只是注重对学生的“”职业技能教育与培训，还要能够结合学生的专业学习与社会的实际需要，对职业院校的文化课程进行现代化职业的改造，将现代的职业、产业、行业、专业结合在一起，充分的融合到现代职业课程教育体系中，将应用型人才的培养作为职业院校的教育目标，加强对学生的人文素质的培养，培养学生对职业的敬畏和专业兴趣，培养学生爱岗敬业的精神，重点培养学生热爱专业、热爱工作的职业情怀在学生的职业教育与学习过程中，将培养学生的责任心、事业心、爱岗敬业的精神、感恩之心、团队合作精神、竞争精神有机的融合在一起，培育学生对职业的忠诚度，进程形成良好的职业情怀，教师要能够通过自己的言传身教对学生实施影响，提高学生对岗位职责的认知能力职业院校应该与企业进行合作，严格的按照企业的生产与实践规范标准来要求学生，形成良好的校企合作机制，让学生在实践学习的过程中，能够做到躬行践履、知行合一，规范自己的实践操作，做到爱岗敬业、团结合作、求真务实、不断创新，实现从知识、技能、态度到素养、精神、能力的高度融合，形成良好的职业情怀，在职业教育的过程中真正落实工匠精神的培育

三、结束语“”在职业教育中对学生工匠精神的培养是非常重要且必要的，在现代社会培养学生的工匠精神有助于学生综合素质的提升，向社会输出更加有用的人才文章简要“”阐述了我国职业教育中的工匠精神，并提出了培养学生工匠精神的有效途径这“”就要求学校重视学生工匠精神的培养，在实践教育中充分的发挥现代校企合作教育“”“”的优势，通过企业的实践活动，帮助学生认识与理解工匠精神的重要性与必要性，并在校企合作的教学过程中，将企业的规范与生产标准有机的融合在教学中，培养“”学生一丝不苟的精神，提升学生的职业情怀，培育学生的爱岗敬业的精神，使得学生具备增品种、提品质、创品牌的业务意识与工作精神，提升学生的社会适应能力，并最终能够以良好的心态来面对社会的发展“”参考文献叶桉，刘琳略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育职教论坛，，

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