良好班风是怎样形成的之

良好班风是怎样形成的之如果教师不负责任，放任自流，班级风气向不良方向发展可以理解，为什么许多认真负责，勤勤恳恳的老师，也把握不住班级发展的方向辛辛苦苦做了许多的工作，也形不成良好风气这就很值得研究了前面讲了，一个需要树立品德良好学生为核心的学生主流力量，逐步形成以他们的道德处事原则为主流的班级舆论，才能形成良好的班级风气当然左右班级发展趋势的有外部的环境影响因素，我认为最重要的是传统的教育思维模式妨碍着班级向良好方向的发展第一就是传统的学生分类将品德良好学生埋没在传统的好学生之中至今，不同专家主编的《教育心理学》都没有对不同类型学生进行全面心理分析的阐述我们对学生是按照传统的学习成绩和遵守纪律来分类的于是将学生分成学习成绩好，又遵守纪律的学习成绩好，纪律不大好的学习成绩稍差，但遵守纪律的学习成绩不好，纪律也不好的按照这种分类，老师心目中的好学生当然就是第一种类型学习成绩好，又遵守纪律的理所当然的是学生的榜样，理所当然的是班级学生的核心在选拔学生骨干过程中，老师一定引导学生向这个标准倾斜在社会认同的大环境中，学生和家长也是这样认为的但是，按照品德心理分类分析，学习成绩好遵守纪律的学生要包括三种类型品德良好的、老实听话的、投机取巧的都有可能学习成绩良好就是说这三种类型的学生只要学习成绩良好，都可能成为老师心目中的学生核心前面已经分析过，老实听话的学生最没有影响力如果做了班干部多是个摆设，胆小，没有主见当老师对学生控制能力强的时候，听从老师教导当品德良好学生成为班级世纪学生核心的时候，跟在品德良好的学生后面学习，也是好学生的主流力量一旦散漫学生、逆反抗拒心理的学生，善于投机的学生成了气候，则有一部反便会分化，有的明哲保身地观望，有的随波逐流跟着跑这一种类型学生不能独当一面而品德良好的学生不见得被老师看好原因是他们有时敢于坚持自己的主见，师道尊严强烈的老师不能容忍再有，竞争不过投机取巧的学生，他们过于真诚善良，不会作秀，还总是把人往好处想，往往以君子之心，度小人之腹对有心计的学生的小动作缺乏防备而投机取巧的学生十分善于揣摸老师的心理，时时迎合老师，使老师自然而然地从心里喜欢，就占据了主动地位我第一次做班主任时的落选班干部，对我说，最爱听您讲话，您就像大哥哥一样一句话让我感动不已自然而然的就把他当成自己的知己了第二次做班主任，那个“”十分有心计不断进行较量的学生，刚开学十分热情，主动提出给我做密探他们做工作抢前抢后，不让他们做班干部那是天理不容当然一个班的学生干部不会是一个人，要好几个学生组成即使是三种类型的学生都进入班委会，也不会平静老实听话的还是听喝，让干什么干什么，投机取巧的学生也不会老老实实地做工作，他要做实际的老大，还要将其他的干部压下去，让他自己出风头，必然不断的兴风作浪最后形成无心学习，无心帮助同学，不断地排挤倾轧勾心斗角的风气第二是传统的管理模式忽视学生在教师中参与的作用，教师将自己置于不易成功的地位目前的传统的教育模式是管理模式反映在教育论坛上的栏目就是学生管理或者班级管理有本二十五万字的长篇理论巨著，书名就是《班级管理论》“”由谁来管当然是老师管学生当然有的实验学生自治的管理方式，也仅仅是局部的“”实验老师的工作能力就是管得了管不了学生，管得住管不住学生这个管的主导思想，就把学生都推向被管的位置，包括形成良好班风的骨干学生品德良好的学生被晾到一边“”管就是整治纪律不好的学生，不断地把一个个学生推到自己的对立面散漫学生是老师整治的首要对象，不断的惩罚，必然造成这部分学生的老师的逆反心理，形成与老师对立的小团体，即反集体的友伴群老实听话的学生也会分化他们的老实听话仅仅是惧怕权威惩罚一旦看到管不了散漫学生，其中一部分学生就会跃跃欲试，想散漫靠拢，教师又多了几个惩罚的对象和老师对立的小集团就这样壮大起来，培育他们的是老师自己管理将大部分学生推向了对立面，品德良好的学生在教师丧失威信，反集体友伴群不断发展壮大的环境下，他们遵纪守法的道德行为被鄙弃、讥讽，陷入十分孤立无援的困境无法起到团结更多同学，发展亲集体友伴群的凝聚作用，无法在班里形成好学生的主流群体，他们的追求见解也就被淹没在师生对立情绪之中教师越是公开表扬，越使他们更加尴尬在这个班级只能做明哲保身的旁观者班级中有名正言顺选举出来的学生骨干，这时的学生骨干就成了摆设，丧失了对同学的影响能力实际上影响班级风气的是反集体小团体的首领老师虽然早来晚走，勤勤恳恳，死盯死守，最大的失误就是把应该成为自己主力军的好学生晾到一边，孤家寡人和几十个学生鏖战，摁下葫芦起了瓢，最后神疲力竭心是往好的方向想，手却往不良方向推，实际发展的方向与希望的方向背道而驰用句成语说这种班级管理模式就是缘木求鱼或南辕北辙“”“”管理的思维模式，在重点择优录取的学校可能还管用，在普通学校，学生类型复杂的环境下，管是管不出良好的班级风气的我认为出路必须突破传统的思维模式，从班级管理向班级建设转变“”第二篇怎样培养我校良好班风、学风的形成怎样培养我校良好班风、学风的形成平略中学张金坤本人年进入我校，任教十多年，在这十多年中，常听许多家长迷惘而慨叹我的孩子在小学成绩都很好，怎么上了初中就不行了他们似乎在埋怨初中教师无能，我97们真的无处喊冤事实上家长不知初中学习科目增多，难度加大，而单科教学时间比小学明显减少，许多孩子到初中学习不优秀或跟不上，主要的问题是没有养成良好的学习习惯，良好的学习习惯与班级班风、学风有着密不可分的关系试想一个班级如果老师授课时学生嬉笑、玩耍、打闹、讲话，老师布置的作业学生不完成，检查考试就想作弊，你说这种班级的班风学风好吗这样的班级的学生学习成绩会优秀吗一个班级要建立良好的班风和学风，根据本人多年的班主任工作及平时的教学观察来看，应从如下方面着手

一、是教的问题良好班风、学风的形成，首先要考虑的是教师如何吸引学生，这就是教的问题“”教不仅是教授学生学习知识、学习技能的形成，更重要的是教授学生良好品行的“”形成初中学生读书期间的大部分时间都在学校、教室中度过老师的品行修养、言“”行举止和学识素养对学生的影响最大，在学生眼中老师就是一面镜子，是学生学习的榜样因此，作为老师要加强教学技能的训练，加大自身修养提高，用精彩的课堂教学来吸引学生，用良好的品德行为来感触学生，身正为范，德高为师，作为老师，我们要时时、事事、处处作学生的表率，为学生树立榜样，要学生做到的必须首“”先在自身体现出来一个治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的老师，教出来的学生一定能自觉遵守纪律，努力学习，对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上，积极进取的好学生试想，如果你要求学生书写认真，你却在黑板上的板书胡写乱涂；你要求学生不做与上课无关的事，你却趁同学们做作业的空闲玩手机；你要求学生按时完成作业，而学生交上来的作业你几天批不下来；自己身上都有一堆的毛病，你如何去要求学生完美我们老师应该注意要求学生做到的自己必须首先做好，做个示范让学生学，做个榜样给学生看，在言传身教中培养良好的班风、学风的形成

二、是学的问题良好班风、学风的形成，其次要考虑是的学生正确的学习态度和良好习惯的养成，这“”就是学的问题学不只是真知的学习，更重要的是养成习惯和做人的学习学生在校期间，学习是学生最主要的任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在“”“”班级具有良好的学风可是，良好的班风、学风的形成，需要一个较长时间的培植过程，关键在进入初中第一年的前三个月，因为刚入学学生对初中的一切都既陌生又好奇，此时规范他们的言行较为容易这期间，班主任要不怕花时间耗精力，抓好初中第一年的前三个月就等于抓住了初中阶段，以后的工作也就会顺手省心多了首先，班主任要对学生进行思想教育，学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《中学生课堂常规》等让学生了解在初中阶段的学习目标、任务、方法、要求，树立正确|的学习态度，养成良好的学习习惯，学会如何尊重师长、团结同学，取别人之长，弥补自己之短，在班上形成一股遵章守纪，勤奋好学的班风、学风其次，让成绩优秀的同学介绍自己的学习经验和方法，然后在班上开展大讨论，要搞好学习课堂上应怎样做如何才能作到做不到怎么办当然，讨论的最终目的是让学生认识到纪律与学习的关系，从而制定出约束学生言行的奖惩办法，即班规最后，精心培养典型、树立身边榜样任何好风气的形成，都需有人做带头人因此，在平时的教学及班级活动中，老师和班主任就应密切注意班上涌现出来的好人好事发现好风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了同时注意，一时一事表现出来的好作风，还不是良好的班风、学风，个别人和几个人的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有好作风成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风好风气，总会有干扰，有对立面，好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大，良好的班风、学风就会自然形成

三、是管的问题良好的班风、学风的形成，最后要考虑的是学生在校期间的表现，这就是管的问“”题学生在校期间表现如何，取决于学校的科学管理和人性化管理俗话常说有怎“”样的校长，就有怎样的学校，这话是有道理的校长是主要领导人，起着核心作用“校长的思想作风影响着学校中层领导成员的工作作风，领导成员的作风又必然影响”教师的教风，教师的教风又会影响学生的学风因此，良好的班风、学风实际起源于校长的优良作风培养良好的班风学风，不只是某个领导、某个班主任、某个老师个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，学校领导要注意做好学校建设的导向作用，要注意做好为教师和学生的学习与生活的服务作用，积极与各班主任、各学科教师的信息沟通，深入学生之中了解学生对班主任、科任教师的反应情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，同时，要督促班主任、科任教师积极主动了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，解决一些存在的问题，及时了解学情班情，把准班级的动向，工作做到有的放矢，为良好班风、学风的形成架设桥梁第三篇如何形成良好的班风如何形成良好的班风班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活、人际关系处理、道德修养中所形成的或所流行的风气，是全体成员精神风貌的具体体现它具体表现为对班集体荣誉的关心程度、对集体成员关系处理好坏、对学习的重视程度和学习习惯好坏、班上学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、勤于实践的习惯是否养成、清洁扫除和保持情况是否良好良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力具有良好班风的班级，有着勤奋学习的风气，有着政治上积极要求进步的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，有着互相关心、团结友爱、关心集体的风气学生置身于这样的环境之中，良好的班风犹如随风潜入夜，润物细无声的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的变革结果因此，“”良好的大学班风对校园文明、校园和谐的建设有着重要的促进作用本文就高校班主任如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施

一、确定班集体的目标一个没有目标的班集体就像一艘没有航向的航船，只可能漫无目的地航行，因此，确定班集体的目标就成为了大学班主任抓好班风建设工作的重点只有大学班集体的目标确定下来，班集体的发展方向才能确定，整个班集体才会沿着这个目标不断前进班主任可以根据所带班级的具体情况，为班级制定一个合理的中、长远目标和短期目标中、长远目标可以为学期目标、学年目标，短期目标可以是日目标、周目标、月目标，短期目标与长远目标要求一致，并为之服务同时，结合大学班集体和大学生个人的发展特点，制定出集体目标和个人目标此外，大学班主任还可以从项目上为班级建立思想道德目标、学习成绩目标、纪律目标、健康目标、卫生目标、学科知识或活动竞赛目标等等，从而保证大学班集体的各项活动有条不紊的开展，使之形成一个积极向上，健康和谐的整体

二、制定相应的班规和奖罚条例为了进一步规范班集体成员的行为，使班集体全体成员都向着制定好的班集体目标奋斗，因此，班主任就必须采取相应的措施，结合道德规范、校规校纪、系上有关规定、《大学生守则》和班级的具体情况，制定相应的班规和与班规配套的奖罚条例，明确班集体成员应该做什么不该做什么，明确对违反班规的同学该如何奖励如何惩处

三、围绕目标，制定计划，开展相应的活动确定了班级目标就要为实现目标而工作，不能够凭自己的喜好或一时心血来潮想起什么就做什么，一定要围绕目标开展相应的活动活动应有大小、有长期和短期之分大活动可以划分为一些小活动来开展，长期活动可以划分为很多个短期活动来开展，这样就能够有序地、有层次地、一步一步向总目标迈进

四、班主任以身作则，做好表率作用班主任是从事班级管理的组织者，对大学生健康人格的形成起着至关重要的作用，班主任是个什么样子，班主任所带的班就是个什么样子要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，班主任的言传身教对他们有着至关重要的决定因素孔子曰其身正，不令而行；其身不正，虽令不从这句话充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表以及行为等，在班级管理和教育教学过程中，“”对大学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用因此，班主任在班级建设中，首先不仅要传道、授业、解惑，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，才能使得自己在学生中树立“”威信，才能使学生理解你、支持你、尊重你，主动地聚集在你的周围，拧成一股绳、劲往一处使，这样才能在教育中取得随风潜入夜，润物细无声的效果；其次，要不“断提高自己的知识水平学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈、”“”思想活跃的大学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，容易成为学生的良好引路人这些都将成为形成良好班风的有利条件充分发挥班集体党员模范带头作用现在各高校学生党员的数量都在逐渐增加，比例在逐渐提高，因此，采用在班上建立党小组和设立党员监督责任岗，在班风建设过程中也很重要作为班主任，一方面要积极发挥大学生党员的先进性、积极性，用党员的实际行动影响班上其他的学生，协助班主任加强对其他学生的教育引导，帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，积极向上另一方面，班主任要与学生党员共同探讨，确定出党员责任区、学生党员帮扶对象等，从而为良好班风的形成提供有利保障

六、组织学生加强学习在班风建设的整个过程中必须随时组织学生加强法律法规及相关规定、时事政治、先进人物的学习，积极宣传学校的规定要求，班上的目标、措施、开展的活动、活动中涌现的正反面典型宣传形式可以有多样化，如动员会、总结会、辩论会、评论会、民主生活会等通过组织学生加强学习的方式，可以进一步提高学生们的学习热情和辨别是非的能力

七、力争专业课教师的有力配合各专业课教师与班主任的融洽配合在班风建设中也有着重要的作用，一般来说专业课教师配合不好的班，班风一定不会很好因此，作为班主任要力争得到专业课教师的有力配合，经常地、及时地与各专业课教师进行沟通，及时掌握班级全体成员的学习、生活和思想状态，在班风建设过程中形成同各专业课教师与班主任齐抓共管的工作格局总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在大学生思想政治工作中，结合大学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任要想不付出辛勤的劳动就获得好的收成是不现实的写稿人国际经济与贸易班编辑委员华兴隆第四篇浅谈良好班风的形成浅谈良好班风的形成2摘要良好班风的形成离不开班集体培养的整个过程，是班级奋斗目标、组织结构、领导核心、日常规范和班级人际关系相互作用的结果但是，良好的班风不是自发形成的，而是经过班主任长期教育的结果良好班风形成离不开以下几点、讲清道理，提高认识；、培养良好的行为习惯；

1、抓好第一，使班风形成有个好的开头；

2、培养学生的集体荣誉感和责任感；3“”、及时、恰当地运用各种强化手段；

4、教育者要有良好的作风关键词培养、行为、荣誉感、抓第一5良好班风的形成离不开班集体培养的整个过程，是班级奋斗目标、组织结构、领导核6“”心、日常规范和班级人际关系相互作用的结果良好的班风，将集体成员置身于那种师生之间、同学之间、干群之间、个人与集体之间的亲切、和睦、互助的关系之中，置身于勤奋与进取文明礼貌的关系之中，使学生受到熏陶感染和潜移化，是巨大的教育力量实践证明，良好的班风像雨后田野上的春风，清新、温暖，沁人肺腑，令人振奋，是激励集体成员上进的无形无声的老师但是，良好的班风不是自发形成的，而是经过班主任长期教育的结果凭多年班主任工作经历，在此略谈几点初浅的看法

一、讲清道理，提高认识联系学生的思想实际，讲清道理，提高认识是培养良好的思想基础和中心环节如要形成文明，友爱的班风，就要让学生先懂得怎样才算是文明，怎样才算友好以及为什么要这样做的道理，才能提高他们的认识，但是，由于小学生年龄小，分辨是非的能力不强，班主任还要善于抓住他们实际生活中的事例和问题，对其进行教育和引导例如我班学生李华同学讲脏话骂人，还欺负小同学，班长批评了他，他还不服气，就被班长记录下来当我得知以后，第二天就及时召开班会，专门针对这件事我首先问大家你们觉得他文明、友爱吗为什么在我的耐心引导下，他们终于明白，讲脏话、打人、骂人是不文明的行为，我们要做一个讲文明，有礼貌的小学生这样，不讲脏话，不打人，不骂人在我班形成了风气

二、培养良好的行为习惯班风是通过行为习惯来体现的，培养班风就要有意识地加强行为习惯的培养和训练，使学生的基本言行规范化，从而形成良好的行为习惯学生良好的行为习惯，不仅有助于优良班风的形成，而且有利于学生健康成长叶圣陶先生曾经说过教育就是培养习惯良好的行为习惯的养成，需要老师的严格要求与督促，学生有意识“的反复练习这样，学生的良好行为习惯就逐步形成”、通过现场教育，提高学生对培养良好行为习惯的认识，使学生明确良好行为习惯对人成长的重要作用，使学生产生培养良好行为习惯的自觉要求

1、抓好常规训练有经验的一年级班主任都特别注意孩子入学的最初一段时间的常规训练，他们总是早上班、晚下班，抓紧点滴时间对孩子进行常规教育和训2练，毫不放松若开始不抓，一旦形成不良习惯，以后再抓就难多了、充分发挥班主任的主导作用，严格要求、勤督促，及时纠正学生的不良行为习惯，培养学生的自我管理能力，调动班干部的积极性，共同参与班级管理

3、开展好示范小组，个人标兵等评比活动，组织学生参与班级间、学生间先进标兵的观摩、学习，使大家学有方向，赶有目标，在学生间定期开展自我评价和相互评价4活动，通过不断自我评价和相互评价，提高养成良好行为习惯的自觉性，促进良好的行为习惯的养成，为形成良好的班风打下坚石的基础

三、抓好第一，使班风形成有个好的开头人的认识有先入为主的特点，小学生更是如此孩子们对生活中第一件事情的印“”象，往往特别鲜明，特别深刻，并会影响到以后的认识行为因此，有经验的班主任“”总是十分注意在班级中给孩子留下良好的第一印象如第一堂课、第一次活动、第一次集会等在班风的形成时也是如此，培养良好的风气要抓好开头例如，当我们“”选定文明礼貌这一内容作为班风时，就应该抓好这样几个第一，第一天入学，教室布置得处处体现文明礼貌气氛；第一次上课或交谈，教师就使用礼貌用语；第一次“”“”参加学校集会，要队列整齐，精神振奋；第一次违反文明礼貌学生的处理，要严而有理通过耳闻目睹，学生心理上产生强烈的共鸣，从而有了讲文明礼貌光荣，不讲文明礼貌可耻的愿望这时班主任再提出新的要求和规定，学生就容易接受，这“样班级的好风气就会一点点形成”

四、培养学生的集体荣誉感和责任感集体荣誉感和责任感是人们意识到作为集体成员的一种尊严的感情它能使人们根据集体利益与要求去行动，它是一股强大的内聚力，是形成和巩固良好的班风的重要保证因此，我们作为班主任要善于利用一切时机对学生进行教育，把学生的一言一行都与整个班集体形成联系起来，使大家明确自己对集体应负的责任和义务例如我班有个学生，在外面做错事，被告到我这里，第二天我对全班学生说昨天，有人来我这里告状，说我们班的张良同学在外面做错事，我感到很难受从而使大家“感到自己的一言一行不单是个人的私事，它直接关系到整个班集体的荣誉，从而自”觉地以实际行动为集体争光，而决不给集体摸黑，同时班主任应该让每个学生感受到集体大家庭中的温暖和同学之间友谊的可贵，特别是对于那些缺乏家庭温暖、身心有缺陷、学习生活上存在特殊困难的同学，更应教育集体伸出援助之手，从而，使班内保持一种友爱、互助、共同进步的良好风气

五、及时、恰当地运用各种强化手段形成良好的班风要以严格的规范和严密的纪律来做保证因此，必须恰如其分地、及时地运用各种强化手段、严格管理凡是在班里正式宣布的规章制度，提出要求，一定要督促学生认真执行一环扣一环地抓，并进行经常检查、批评和考核

1、及时奖惩对良好行为要及时表扬和奖励，对违反行为规范和破坏纪律的言行要坚决反对和抵制，给予批评，严重的可作必要的处罚要造成在班里2的好人好事有人夸、有人学，坏人坏事有人管的局面、通过活动强化如在培养学生讲文明、讲礼貌班风的过程中，我设计开展了一系列的班队活动文明礼貌故事会，举行文明礼貌表演会，举办有关文明礼貌的画3“”展，进行文明礼貌知识竞赛等，围绕做一个讲文明、有礼貌的小学生这一主题开展“”“”了各种形式的活动，通过活动使学生对这主题的认识逐渐深化，头脑中形成的定“”势逐渐扩大，良好的班风也就逐步形成“

六、教育者要有良好的作风”培养良好的作风，首先要求班上所有任教的老师都有良好的作风，尤其是班主任的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，会给班集体打下深刻的烙印班主任的良好作风是培养班风的决定条件，因此班主任必须严以律己，以身作则、为人师表，起模范作用真正做到言行的高度统一总之，良好的班风形成，不是一朝一夕的事情，更不是一两次教育就能奏效的而是要经过班主任和课任教师的辛勤工作和全班同学的共同努力而逐步形成的各位班主任，让我们为培养良好的班风而努力吧论文字数字主要参考文献《云南教育》、《小学班主任工作》2793第五篇良好班风的形成与树立良好班风的形成与树立良好班风的形成与树立.

（一）良好班风的重要性班风，是中小学班集体长期形成的精神面貌，是经过长期和严格的训练在全班成员中逐步形成的一种风气和不易更改的习惯势力它是一种摸不着，测不到的精神状态，但班级成员随时随地都可以感觉到它的魅力和强大的教育力量比如有的班级是以浓厚的学习空气为特色的班风；有的班级是以朴实无华为特色的班风；有的班级是以讲文明、讲礼貌为特色的班风优良班风的形成，能推动班级体的巩固和发展，无形地规范和支配着全班成员的行为，净化全班成员的心灵它使班集体像一个……熔炉一样，对全班成员起熏陶感染和潜移默化的作用，是一种巨大的教育影响力所以班主任从接班的第一天起，就必须和全体成员一起着力抓好优良班风的培育和建设

（二）良好班风学风的培养沟通无极限

一、做好与学生的沟通------首先是在与后进生沟通过程中应该注意方式方法后进生、一般有这两个心理特点一是自卑感比较严重这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心对待后进生的闪光点要及时给予表扬，加倍的爱护他们，对任何后进生都要一分为二的看待他们对他们身上的闪光点“”“”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“”“”突破口，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感这时，你指出他身上的缺点，他才能接受总之，要以攻心为上策，批评和简单的说教为下策而对于其他“”的学生应该鼓励其朝着更高更远的目标前进，以更高的标准来要求自己作好与学“”生的沟通后，就要在以人为本的理念指导下建立健全相应的管理制度，要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果这也是同学们相互监督的一个依据还有班主任要把班干部的选拔和培养作为一件大事来抓首先是挑选出来的干部一定是学生拥护的，本人自愿的，愿意为大家服务的另外，挑选干部一定要坚持原则，挑选的干部一定是思想好，学习努力，能起模范带头作用，又有一定的组织能力的学生每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识树立了信心，人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力每个人都渴望成功但成功是一个艰苦的过程目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行要具有远景性、激励性，学生—..才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力

二、做好与科任老师的沟通培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁学风是班风建设中重要的组成部分班主任是班级教学工作的参与者和组织者班级良好学风的形成，班主任起着重要的作用班主任不但要教好自己的学科，还应该经常向各学科的任课老师了解本班的学习情况，征求各位老师对本班的意见，协调老师的关系，使老师之间能互相配合，同舟共济，共商教育良策，努力提高教学质量若学生对任课老师有不良反映，班主任一定要弄清原因若是学生错了，要对学生做好耐心细致的教育工作若不是学生的原因，班主任一方面要征求各科老师对本班教学工作的意见，另一方面也把学生的要求用适当的方式、方法告诉任课老师一定要处理好老师与学生的关系，要教育学生尊敬每一位老师，教学上要和各任课老师配合好，给各任课老师创造一个讲好课的氛围师生之间要互相谅解，尽量去适应对方，使师生之间达到配合默契的程度，很好地完成本学科的教学任务同时也鼓励同学之间在课下多讨论，多研究，教育学生自己也要学会查找有关资料，把课堂上的问题弄明白，以此培养学生的自学能力和刻苦钻研的精神

三、做好与家长的沟通家长是教师教育活动的合作者身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长更好那么怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢首先，重视第一次与家长见面的机会，给家长留下良好的印象与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会家长的心情大都是一样的，都想借此了解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活作为班主任就要让家长信服而且让家长敢于接近自己，其次营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作，共同搞好家校共建再次充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等最后要了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此就要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通如一是对于素质比较高的家长，就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的最终形成共抓共管的良好形势班主任在做好与学生，科任老师，家长的沟通后，班级的凝聚力将得到提升，从而也大大地促进良好班风学风的形成

（三）良好班风建设在班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的优质摇篮好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进因此，我“”们应把塑造良好班风，作为班主任工作的主要任务而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心我从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设

一、制订班纪班规，让每个同学都成为班风建设的主人以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的那么这个所谓的规矩又是什么呢就是我们所说的班纪班规班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制“”度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当我在制订班纪班规的时候，先把可能预见各种情况一列出，然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施，之后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行—

二、教师为人师表，促进良好班风的形成学高为师，身正为范，班主任是学生接触最多的，对学生影响最大的老师，身为班主任不仅要传道、授业、解惑，还应该具有崇高的人格魅力，班主任的行为和工作“”作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成“”

三、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用良好的班风还得益于班集体的管理方式一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌确定班干部时，首先根据学生的自我介绍和表现，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们在开学初的许多琐事中表现自己，多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，使这些骨干同学在班级中很快显示出来，树立他们在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展

四、开展多样活动，加强思想品德教育中学的学生年龄不大，思想单纯，可塑性强为此我们应适时抓好学生的思想品德教育，有意识地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养他们的良好的道德情感因此，应有针对性的开展形式多样的健康活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正得到全面发展在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去为此，班里应经常举行球赛、演讲比赛、自制手抄报等，还经常开主题班会，形式多样，内容丰富这一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，提高了思想道德品质

五、利用情感陶冶，寓教育于各种情景之中情感陶冶就是利用各种环境因素对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平情感陶冶并不对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使学生在不知不觉中受到熏陶和影响班主任作为一家之长，要想把班级管理好，就应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一成员，不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，应一视同仁，不能因为学生成绩的好坏、“”相貌的美丑，经济条件的好差而对学生另眼相看总之，老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁在心理相容的情景中，班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了

六、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次学风，即班集体内学生学习的风气与作风学风建设在班风建设中起重要的作用可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用一个国家社会风气的好与差，直接影响这个国家的国民经济发展；一个班风建设的好坏，也直接影响教育、教学工作的正常进行所以抓好整体班风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风，是搞好教育、教学工作的基础优良的班风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风

（四）浅谈培养良好的班风、班风建设，行为规范教育是最基本的如果一个班级早晨七点了，班上还乱哄哄，到校人数不到一半，很难想象这个班级有1着坚强的核心如果一个班级广播操进场三三两两，做操也心不在焉，七零八乱上课两分钟预备铃打后，还人头攒动，讲话声此起彼伏很难想象这个班级有着良好的学习风气行为规范教育是素质教育的基础，没有规矩不成方圆所以不论是什么类型的班级，班级必须按照学校的要求建立健全的规章制度为此，要制定《班级管理制度》，简称班规班规包括班级的学习制度、卫生制度、纪律制度等，对班级的各项工作做出细致入微的规定利用这些规章制度对学生进行教育，培养其良好的行为习惯我们把班主任工作比喻成设计师、工程师，那么同时还必须是施工队的队长，我们要懂得要建造一座万丈高楼，还得要从打地基开始，我们要为浇好每一根钢筋水泥柱子煞费苦心，要为营造每一颗地基石不厌其烦，做为一个优秀的班主任，我们应知道如何在短时间迅速理顺自己的班级，迟到早退，广播操，课堂纪律，卫生等等，我们要沉下心来做好行为规范工作，别看它事小，但很重要、抓好时机确立良好班风班风建设标准复杂多样，不可能全面升华，必须选好时机然后以滚雪球的方式逐一2达标比如，当本班某项活动达到了出神入化的境界，受到学校的表彰时，当全班大多数同学的学习精神，学习态度，学习表现被全年级教师认为上乘时，当本班在某次活动中失败得到批评与指责，需要卧薪尝胆时，均可做为班风建设的最佳时机、班风的形成离不开爱心的吹拂班主任老师，要想成为一名成功的班主任必须做到平等对待学生，关心爱护每位学3生，尤其是成绩落后的学生成绩落后，不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质青少年时期是人格形成的关键时期，我感觉情商的培养比智商更重要所以，当老师的，尤其是班主任老师的重要作用是将学生领上最适于各自特点的成材捷径要做到这一点，班主任老师必须全方位了解学生，平等、尊重每一位学生关心、爱护每一位学生其实，每个班级的问题都存在一些，但从表面上很能发现，只有同学们之间才是最相互了解的所以要了解班级情况树立好的风气，必须深入学生中去，做学生的朋友，他们才能和你说心里话，才能形成良好的班风爱是生命之火、希望之花，给人以生命的活力给世界带来光明同时爱是一种力量，推动学生向前，爱能激发学生求上进只争朝夕，勤学习，锲而不舍，有了爱就有追求，就有动力，就有班集体每个同学的快乐和进步、激励在班风建设中的作用（）、目标激励目标激励就是帮助学生树立各个时期的目标，并激励他们实现这些4“”目标教师要善于帮助学生确立可以激动人心的目标，以激励学生努力地去实现目1标的制定，必须有时代性，并且内容实际、方法得当，还应针对不同年级的特点制订出不同的具体目标（）、情感激励班主任教师应从思想上、学习上、生活上关心帮助学生，从而激发学生积极向上的精神，教师应时刻把学生放在心上，了解他们的困难，帮助他们解决问2题特别是对后进生不要冷漠，疏远、放弃要耐心持久地给予帮助（）、奖惩激励奖励是从正强化方面调动学生的积极性，惩罚是从负强化角度约束“”人们改变消极和错误的思想的行为，以重新唤起他们工作和学习的热情班主任应3该常利用表扬的方法，调动学生的积极性，学生做出成绩时，哪怕是微小的，也要在适当的场合适时地给予表扬表扬时要实事求是，内容具体，切忌空洞；同时表扬要做到公平合理，秉公办事，不能亲近疏远，感情用事，表扬的方式也要多种多样，要因人而异，因事而异，不可一刀切另外，教师对学生的错误言行要及时批评教育，或给予必要的纪律处分，如果批评得当，不仅能使其改正不良行为，而且能从消极因素变成积极因素从这个意义上说，批评也是一种激励但批评也要掌握好尺度、方法，否则会适得其反教师也勇于开展自我批评，向学生开展自我批评，不但不会降低教师的威信，反而会使学生对教师感到亲切，提高教师的威信批评应以说服疏导为主，不能压服，应晓之以理动之以情，让学生真正感到你是在关心他、爱护他、批评时还应注意鼓励学生放下包袱，轻装上阵，继续前进、不同角度树立榜样俗话说榜样的力量是无穷的，任何优良风气的形成总需要有人开风气之先河，做优5良班风建设的火车头所以，作为班主任教师一定要善于并及时发现好风气的带头者，并大力给予培养、教育、引导并不断提高认识，增强其行为稳定性，使之成为班集体的骨干与榜样树立榜样应从不同角度、不同侧面来进行可借助社会榜样，也可以是本班的学生记得，八班同学刚入初中时，我们班同学学习不够刻苦，不求上进，这时，我发现我班王楠同学虽身体有病（患软骨病），但学习努力刻苦，积极上进，发现后，我及时在全班树立王楠同学，使全班同学有了学习的榜样，渐渐地班级的学习氛围增强了，为以后的学习奠定了良好的基础所以，作为班主任教师，一定要根据需要，树立不同榜样树立榜样不能人为地炒作与包装，要用事实说话，用行为展示这样，才能达到真正的教育目的、持久地进行行为训练优良班风建设不可能一蹴而就，需要长期培植、长期训练，而且还不可能一帆风顺，6可能出现意想不到的波折这是因为好风气，要有坚实的思想道德基础，而坚实的思想道德基础不可能立刻夯得牢实；好风气要有群众性，个别学生或几个学生的好作风虽代表着一定的价值取向，但这毕竟只是苗头，只有当星星之火发展成全班大多数学生的作风，成为燎原之势时，才能成为本班真正的班风好风气总会受干扰，“”“”排除这种干扰需要时间和精力，因而，培养优良班风需要持之以恒，需要班主任与学生干部不断学习提高认识，及时采取措施，有意识，反复不断地训练全班成员的行为行为的训练要根据班规的标准，从本班实际情况出发，将这些行为规范一条一条地提出，一条一条地训练，一条一条地实施，落实和巩固出现违规现象是正常的这里的关键是，当班级中出现时冷时热的反复时，班主任要处之泰然，采取针对性的举措，反复抓，抓反复，不断强化，通过检查、总结以及褒贬方式进行耐心教育，使优良班风在苦练与强化中逐步形成和发展。