走出禁锢 走出被禁锢的精彩

走出禁锢走出被禁锢的精彩曾看到过这样一个故事有个农场主，养了一头驴为自己磨面粉每天只要把驴牵到石磨面前，成袋的面粉就出来了上帝觉得这头驴太辛苦了，于是教会它如何说人话，让他去和农场主理论这天，驴终于鼓足勇气对主人说我不干了，你没有理由让我做这么辛苦的事农场主过了一会才反应过来驴在为自己争取自由狡黠地“说对不起，我的朋友，这些年我对你是有些过份，作为补偿，今天我要请你大吃一”顿说着就从外面抱回一大捆草，并把他系在驴子面前的石磨上请吃吧驴非常“的高兴，想去吃面前的草，可是只要他一动，磨也跟着动，草也一起动，驴吃不到草”“”急了，越跑越快，磨也越转越快，和小麦被磨碎的声音夹杂在一起，似乎宣判了驴的无期徒刑也许把学生比喻成那头驴不太适合，可是我们的教育工作者有时不就像那位农场主吗给学生自由了吗总是或明或暗地牵着学生的鼻子走我们必须要尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，这样才能让语文课堂充满勃勃生机，让学生享受学习的乐趣，得到真正的发展，而不是演绎一场被禁锢的精彩

一、多让学生自由地读，少一些包办代替叶圣陶先生说学语文主要靠学生自由读书，自己领悟因此，课堂上教师要给学生尽可能多的时间去读书思考，并适时点拨、引导，努力让学生通过读来感悟文章的“”语言，把握文章的神情理趣，提高自读自悟的能力如《看菊花》一文中用这样一段话写菊花的外表美公园里的菊花好看极了黄的、白的、淡绿的、紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢教学中，我抓住好看一词设计读书“训练，引导学生感悟菊花的美你从哪里读出菊花好看学生自由读后找出表示颜色”“”的词，他们的小脑瓜中闪现出那种种鲜艳的色彩进而教师引导你还能说出几种菊花的颜色吗当学生通过读感悟到菊花的颜色美时，我放手让学生用表演读来体会菊花的形态，分别请上穿不同颜色衣服的小朋友演菊花单人便为一朵朵，几个人一起便为一丛丛，全班小朋友便是一片片七彩的菊花以上过程中，学生在自由“”读、表演读的过程中感受到了菊花的外表美，同时也获得了自读自悟的乐趣可见，“”“”只要教师肯给学生读书的时间，少一些包办代替，舍得放开双手让学生自己去领悟，通过长期训练，定能让学生在自读自悟的沃土上，培植出创新意识的萌芽，孕育着创新意识的花

二、多让学生好奇地问，少一些挖苦抨击疑是创新的开始，也是创新的动力疑能诱发探索，探索则发现真理青少年正处于好奇好问的年龄，教师应鼓励学生积极思维，大胆质疑要满腔激情地支持学生，实事求是地对待学生的正确意见，对不够正确的意见也要表扬敢于发表意见的勇气，而不是挖苦、抨击应让学生真正成为学习的主人，让他们养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯如《升国旗》一课，我指导学生感情朗读五星红旗，我们的国旗国歌声中，高高升起时，遇到了这样一件事小朋友们，这么漂亮鲜艳的五“星红旗慢慢升起，飘扬在蔚蓝的天空，多美呀你觉得用怎样的语气读呢顿时小”“”手如林，大多说要读出高兴、自豪的语气其中有一位小男生好奇地问老师，为什么不用伤心的语气读呢顿时，教室里一阵哄堂大笑面对这一局面，我没有训斥“学生搅局，而是示意其余学生勿笑话同学，引导小男生说说理由原来，他从电视里”看到奥运冠军领奖时总是热泪盈眶地看着国旗升起，所以认为该用伤心地语气读接着，我告诉他运动员流的是激动的泪水，其实在他们心里仍然是很高兴，很激动的从那堂课起，这位小男生总是敢在课堂上提出自己不同的见解，提出自己的好奇之处试想，如果当时的我给他的是当头训斥，咬着牙说声胡说八道，我想，以后的他可能再也不想说自己的意见和疑问了那又何来创新呢因此，课堂上应让学生“”好奇地问，大胆地说这样不仅是培养学生创新性思维的有效途径，而且也是有利于把以讲解、传授知识为主的封闭式教学转变为开发智力、发展创新能力为主的开放式教学，把传统的你讲我听的填鸭式教学改为富有活力、主动探索的教学

三、多让学生大胆地想，少一些循规蹈矩“”丰富的想象是创新的翅膀，强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性教学中，教师应注重启发学生大胆地进行创新想象，应设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学会自由地去想孩子们的思想一旦被解放，就有无穷的想象力他们所迸发出来的创造力，会远远超出我们的意料如学习《庐山的云雾》一课时，我运用多媒体画面演示庐山云雾缭绕的美景，伴着轻柔的音乐，学生完全陶醉了我引导学生庐山的云雾是瞬息万变的，作者没有把变化的云雾一一写出，用上了省略号你能发挥想象，说一说山间还可能出现怎样的云雾吗学生是敏感的，他们对此很感兴趣，个个跃跃欲试不一会儿工夫，他们就构思出了许多充满童趣的句子有的学生这样描述眼前的云雾刚刚还是猪八戒吃西瓜，转眼间就变成一只翱翔在蓝天的雄鹰；两三秒钟前还是一棵苹果树，一眨眼就结出果子来了；明明是一只可爱的小白兔“”在吃萝卜，还没等你完全看清楚它就变成了依偎在嫦娥怀中的月兔可见，只要教师努力为学生创设想象的空间，善于捕捉学生想象的契机和灵感，学生定会迸发出……创新的火花（作者单位溧阳市后周小学）编辑张俊英/。