跳出教育看教育读后感范文

跳出教育看教育读后感范文《跳出教育看教育》一书由王晓春所著，这是一本关于教育的书籍，在教育的道路上，我们会有很多磨合，会有很多争执，我们只有先做好自己的，才能进行教育工作下面给大家带来的是第一部分观点类不做花匠做园丁花匠眼光局限，教育学要脱贫，必须走出教育学，走向人类思想的海洋，走向生活园丁具备欣赏和养护的眼光，学校应该是一个植物园，里面长着

1.各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草，甚至青苔，学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的生长环境，让他们长成他们自己有时候不需要高效管理哲学之父查尔斯汉迪说人生最重要的事情往往都是不讲效率的效率观念是工业社会的产物，人发明了机器，结果却被机器控制了生活节

2.·奏机器发了疯，人类自然也就跟着错乱了庄子说，有机事者必有机心，真是太深刻了机器扭曲了人的心理于是我们都像上了发条一样紧张，像热锅上的蚂蚁一样乱爬，像卷在漩涡里一样身不由己我们抓住了很多不重要的事情，而把最重要的事情忘记了什么事只要一变成任务，就要讲效率了，而人生真正重要的事情都不是能够变成任务的兴趣呀，爱情呀，幸福呀，长寿呀，这都不是任务，都是无法监督检查的不要盲目地与学校保持一致，要给孩子一个相对宽松的环境，给他们一些慢生活的时间和空间，千万不要把孩子做的一切事情都变成需要完成的任务塑造核心竞争力核心竞争力恐怕就是让别人干瞪眼的能力什么叫干瞪眼的能力就是我把所有的秘密都告诉你，你还是学不会王羲之的字放在那儿，我们大家

3.可以照着学这没有什么秘密吧但是你就是写不出来这种你完全模仿不来的，或者说你想模仿，非一日之功的能力，就叫核心能力，而你拥有了这种能力就是具备核心竞争力保持谦虚和敬畏很多经验对于人家是成功经验，对我未必是，对于人家今日是成功经验，明日也未必是，一切都需要因时制宜，随机应变对于所谓科学管理，我并

4.不完全否定，我们可以借鉴其中的一些思路和做法，但是千万不能照搬，尤其不可越弄越复杂班级也好，学校也好，管理还是简洁一些为好学校里，比管理更重要的是教育和教学，大家都在忙什么科学管理，哪还有时间考虑教育教学有些班主任总结转化问题学生的经验，常常归结为爱的教育，事实上不可能这么简单，否则孩子的父母为什么没把他爱成好孩子真正明白人类智力的局限性的人，才能有实实在在的谦虚真正的谦虚是对事实的敬畏古代的智者，时而教导我们必须有自知之明，要顺天承运，时而又鼓励我们逍遥游，突破认识的界限，扩大自己的眼界曾国藩说君子求缺，小人求全他还把自己的书斋题名为求阙斋（阙即缺）所谓完美，不过是一个很小角落里的自满自足而已当老师，应当擅长总结经验，也不能用经验误了学生保持自我改善的思路重点校是教育界现行状态的既得利益者，维持现状对它们最有利，它们当然没有多少改变现状的冲动了不信你看，教改的典型往往是那些日

5.子混不下去的普通校，没办法了，要关门了，只好背水一战，结果倒闯出了一条路教育这个行业缺乏自我改善的动力，就更需要教师主体性强一些，主动一些知识经济背景下保持匠心更有必要，越沉的酒越香我们已经进入了知识经济时代，应该注意知识经济这两个逻辑对于教育的影响知识经济的成本和最终效用极

6.不对称有可能很小的投入就产生巨大的经济效益，这种情况经媒体一渲染，就可能刺激孩子们一夜暴富的幻想，不愿做长时间艰苦的努力保持简洁飞利浦有一句广告词，叫精于心，简于形只有内部精于心，外在才会简于形，越是操作简单、方便的产品，背后越是非常复杂的只有在后台足够复杂的

7.情况下，外面才能表现得足够简单，里头非常简单，外面操作起来就可能非常复杂你看人家优秀教师，遇到学生问题，三言两语就解决了，那么轻松简洁有的人就觉得奇怪，以为人家运气好，碰到了特别省心的学生当你脑子里把事情考虑得足够周密，各种预案都储备于胸的时候，你的工作，从外部看来，就会显得很轻松、很简洁了就好像高性能手机，操作越简便，其内部程序越复杂手机的内部程序你不用管，有人替你弄好了，你可以傻瓜操作，但你自己专业内部的事情，你就不能要求别人替你设计好程序，你来傻瓜操作了保持平常心所谓的平常人，恰恰是没有平常心的人；而不平常的人，恰恰是因为他有平常心庸人容易自扰他会让各种各样本来不存在的东西，让恐惧不断地骚扰

8.自己高人就能够抽身出来，居高临下地看自我保持思考，思考是为了让自己卓有成效，而不是忙忙碌碌人活在世上，不但要学会想一些事情，更要学会不想一些事情，后者常常比前者更重要，但学校里谁教这

9.个学校只会加压加压再加压，鼓劲鼓劲再鼓劲只要你做出一副拼命学习的样子，你浪费多少时间都没人在意的，直到教师或学生的大脑死机了，才会有人注意如何做到卓有成效，而不是忙忙碌碌保持幸福作为教育者，首先应该做的是降低自己的期望值你想干上帝的活，当然不要指望干得像上帝那样漂亮美国最优秀的教师雷夫，开口就说教育是一

10.——种经常失败的事业，我以为这才是懂教育的人说的话宣传语言总是要鼓劲的，但当我们进行专业讨论时，就得说大实话了保持智慧每日陷入具体的数据和知识当中，正是多数中小学教师基本的生存状态他们的生活里不太缺少知识，他们每天都在和所谓的知识打交道，他们最缺少的

11.是智慧，是眼光和境界缺的是智慧，是好的思维习惯和思维方式第二部分策略类针对注意力匮乏症井喷式的信息显然大大超过了人脑的处理能力，人类出于自我保护的本能，只能屏蔽掉一些信息，于是人就会变得越来越冷漠，很多人就会生出

1.一张电脑脸，那是比较麻木的、需要很强刺激才能引起表情的脸很多人的思维方式也会发生变化，变得碎片化，类似精神病人在这样的氛围中，持续关注和做一件事情是比较奢侈的症状如下经常躁动不安，无法注意听讲，甚至无法专心听完别人说一段话有一张电脑脸，板滞，漠然，茫然迷恋ＱＱ、微博、电子游戏到不能自拔的程度读书不能坚持看完完整的一页，或者只喜欢看卡通书追求新鲜刺激、强刺激脑子里装的都是没什么用处的新闻什么事情，只要他不知道，就急于知道一旦知道，就再也不深究了方法如下控制或定时关掉手机，不上网，不看电视闭着眼睛听音乐，不要有视频的，只听不看要听古典音乐外国的，比如巴赫，他的曲子不大煽情；中国的，比如《二泉映月》、《春江花月夜》之类的，比较宁静仰望星空面壁打坐墙上什么也没有不可以说话，尽量集中注意力想一句话、一段旋律，或者反复默念一首诗开始做十五分钟，然后做半个小时，逐渐延长背书写毛笔字读整本的书这些活动只要坚持，就能有效地培养孩子的注意力，这都是修炼，是磨人性情的，收拢人注意力的实施的时候，尽量引导孩子自愿行动，不得已的情况下也要适当强制所以，读书写字其实算得上信息化时代的治病灵药了不偷懒的老师应当带着学生一起读书，聪明的学生应当何老师一起读书另一方面，专注最重要的是能让你有幸福感，专注本身就是幸福的哈佛大学有个教授做了一个实验，在一个养老院里，把老人分成两组一组老人养花，或者去关注孤儿，每天都有牵挂，每天都有事情做；另一组就只是吃饭、睡觉一年多之后，发现两组老人的精神状态很不一样，甚至死亡比例相差所以，专注是有回馈的，专注不是单向的事情值不值得关注，有一个很重要的判断标准，就是它对你有没有回50%馈你专注一件事，把它越做越好，你就有成就感，同时体验一种幸福感，这就是专注本身的回报专注会产生幸福感这件事或许也可以倒过来，你做一件事，用是否有幸福感来验证你是否真的专注它了顺势引导《冬吴相对论奢侈品陷阱》这一期节目中有这样的说法人们有一种天生的阶级区分的冲动本来大家都差不多，就有一部分人，或者说每个人的内心都有

2.·那么一种冲动，想高于其他人教育也不能和人类这种与生俱来的冲动作对，你不能也无法压抑此种冲动，只能朝正确的方向引导作为教育者应该把学生想高于其他人的冲动朝这个方向引导学会沉稳静心平常说的黑色，印染工人能分辨出多种如果你对一件事或一个东西持续关注，就可能培养出这类异乎寻常的敏感因此要引导学生沉下心来，非

3.40常专注地工作和体验，才能慢慢掌握这类知识有没有这类隐性知识，是区别普通教书匠和优秀教师的一个重要标志有没有这类隐形知识，是区分会学习与不会学习的重要标志好车是沉的，很抓地的，坏的车很飘；有的公司好像跑得很快，就像开着开着就发飘的那种车，奔驰绝不会那么飘的经营自己的圈子不在于你吃什么饭，而在于你和谁吃饭，不在于你去哪儿玩，而在于你跟哪些人一起玩这就是圈子，学术性的说法叫社区只要某个产品具有筛选

4.功能，它就会把一些志趣相同、爱好相同、才能相同的人聚在一起，而且会把每一个人的价值放大，形成一种裂变式的价值教师首先遇到的、经常遇到的、经常需要处理的，很可能不是个性问题，而是某类小圈子的共性问题有一次作者到电视台做嘉宾，讨论一个女孩的问题这个初中生逃学、离家出走，和家长、教师对着干在节目中，她振振有词这是我的个性我就告诉她你这谈不到个性你这种孩子我见多了，言语行为如出一辙你身上表现的主要是一群人、一类人的特点，而不是你的个性特点如果情况确实如此，那么，对学生进行分类研究（研究不同类型的圈子的发育过程和基本特点）就有可能比个案诊断更重要了如今整个社会正在圈子化，人们生活在不同的圈子里，有不同的思维方式，情感、态度、价值观会相差甚远引导学生学会自知作者主张让每个学生（小学高年级以上）把自己能出风头的事情一件件都写出来，然后看看其中有几件是资源驱动的，几件是能力驱动的，这样他

5.就有自知之明了，也就有努力方向了，该转型的，要赶快转型理解失业者的恐慌，让人人有事做《冬吴相对论》有一期节目的话题是四万亿内需的逻辑，其中有一句是这样说的所谓经济繁荣其实就是一句话，就是让所有的人

6.都有事情做出现纪律问题者、班级麻烦制造者，多半是隐性失业者其他的学生即使有些纪律问题，教育起来也相对容易，而这些失业者则往往屡教不改，因为他们若不捣乱，实际上精力也没处发泄）上策是把课堂尽量上成活动式，甚至游戏式的，每个学生都能找到自己的位置，都有事干，就没有失业的问题了美国著名教师雷夫1就是这么做的，所以他几乎不需要花多少精力来维稳，他的精力都用来做教学创意了这种思路叫作教育问题用教学方法解决）如果做不到这样，中策则是分层教学给那些隐性失业者安排一些他们力所能及的学习任务，使他们不至于处处显示2无能）但是有的失业者连这也做不到，他们对学习（或者说对某些学科的学习）已经油盐不进了不得已的情况下，可以给他们在班里安排一些为同学服务的活干，或3者让他们发挥自己的特长来为集体做贡献，至于上课的时候，应该允许他们做其他事情（比如看课外书），只要不影响他人上课就行每个班主任都应该认真研究一下本班有多少个失业者，分几个等级，然后想出具体的、有针对性的对策研究你的工作对象，然后再去工作孩子们进化成新人类了，老一辈对自身的那股狠劲他们没有了，心变高了，努力程度却降低了，力不从心的现象就很多了，他们再

7.也不是高玉宝了教育改革首先是改革教师和家长自己，其次才是教育学生工作对象变了，工作方法就必须改变，早变晚变，反正得变，早变早得益，晚变多受苦，如此而已关注优点《现在，发现你的优势》这本书强调那些真正很成功的人，其实也是满身缺点的，他们之所以那么成功，并不是因为他们有这些缺点，而是因为尽可能发挥

8.了他们的优势，而很多人努力地想要弥补自己的缺点，结果无非成为了中等的人列出你想象的人生中最快乐的五件事，然后告诉自己，这五件事到底有什么共通之处，你为什么在这个事情里面这么高兴于是你就发现，原来你是一个如此奇怪的人，你把你那个奇怪的优势发挥出来，你就会成为一个卓有成效的人对有缺点的学生宽容一点，多留一个心眼，看看他们有没有特殊的优势，如果有，最好能给点照顾和助力相信自己，更相信学生身体自有大药，人的身体有一种自我调节、自我修复、自我进化的功能人的自我修复机制，你越用它，它就越强比如说感冒，经常得感冒、

9.经常发烧的人，得癌症的概率就会低，原因就是癌细胞对温度比较敏感，身体内温度比较高，癌细胞没法存活夫唯病病，是以不病，就是说经常得一点小病的人不容易得大病人的精神，也有自我修复、自我生长的能力，如果外部干预过多过滥，也会产生抗药性，造成问题学生越来越多，问题越来越棘手这方面的证据很多人们经常会发现，有一些家长对孩子采取无为而治的办法，结果孩子长大表现还不错，而那些每天和孩子较劲的家长，最后反而很不成功有些孩子的抗药性已经发展到了软硬不吃，油盐不进的程度，那显然是从小家长和教师多年大剂量用药造成的后果特别严重的学生，在学校已经无药可医，只好指望社会教育他们了造成所有这些现象的根本原因在于教育者只相信自己，不相信孩子，不相信孩子自己能够成长，干预过多过滥过急，只顾眼前效果，忽视干预的副作用目前我们学校的管理基本倾向就是滥用抗生素，不管三七二十一，孩子有错就管，大错小错全都吃药，立即吃药，校长、教师还自以为这是为孩子好，对孩子最大的关心慎用恐惧式教育我们从小接受恐惧的教育，有形的，无形的，各种各样的惩罚笼罩着我们，用这种恐惧来规范我们的一些行为作为一种教育手段，在一定的限度之

10.内，它是有效的，超过了这个限度，它就会变成一种心智模式一旦恐惧作为一种心智模式笼罩你的内心，在投资上，在职场上，在日常生活和工作当中，它会给你造成种种障碍，给你造成的损失，你是很难估量的父母的严苛要求之下，我们做每件事情生怕出现问题当然最安全的方法就是尽量不做所以，很多的不作为，是对完美要求之下的一点点不完美的恐惧带来的我觉得这是许多人不能成为优秀创业者的一个很重要的原因出于恐惧做事情，当然也可能做得很好，甚至做得无可挑剔，但是要让这种人超越他人的要求，超越规范，拿出创新来，那就很难了因为创造者最大的敌人就是恐惧，而创造本身就意味着突破和否定眼前的完美，已经完美的事情是无须创新的培养动脑筋琢磨的习惯动脑筋琢磨这件事，并不总是很复杂的，生活中有许多道理、许多小窍门，留心一点，谁都可以有所发现，问题的关键是要有这种习惯，而

11.且这习惯必须从小就培养如果孩子从小养成了勤劳的习惯，同时又养成了爱琢磨的习惯，那你尽管放心，他长大干什么都不会差不要迷信讲道理迷信讲道理是教师的一种职业病，很多家长也犯这个毛病因此，遇到跟孩子讲道理不管用的时候，你一点也不必生气，这和木板放在摩天大楼之

12.间人就不敢走是一个道理他被情绪控制了那你就别再讲道理喽应该另想其他方法，否则气死也没有用的——营造教育生态进入一个家庭，往往会感觉到他们家里有一种特别的味儿，这就是家庭生态这种生态是这些家庭成员自己感觉不到的，就好像鱼儿感觉不到自己

13.是在水里一样，但正是这个生态，决定了孩子的走向甚至命运至于家长有意识的教育行为和教育语言，那倒往往并不重要有许多知识分子在嘴上从来不给孩子施加应试压力，有些父母甚至还郑重其事地告诉孩子你考多少分都没关系可是他们家的氛围却不是如此，孩子能感觉到，父母表情的细微变化是和他的考试分数息息相关的，结果就造成更大的压力所以你观察家庭教育，单看家长表面上说的话做的事是不行的，最好深入问问孩子的感觉，那可能才是他们家真实的生态事实上真正起作用的是综合的氛围，特别重要的是学生之间的关系、班级风气和学校风气教师有了这样的认识，才不会迷信某一个单项的教育行为的作用，才可以少搞很多形式主义的东西不少教师搞不懂他以身作则为什么不起作用，学生不买账有了教育生态意识，他恐怕就不奇怪了，如果你的班级整体上缺乏某种氛围，班主任单枪匹马以身作则当然是不起作用的建立科学的教育思路把问题可视化，这是一个非常重要的经验和人生智慧无论在工作中还是生活中遇到什么问题，你都不要把压力挂在嘴边，那没有用你最好

14.找一个地方，一个人安安静静地坐下来，仔细想想我面前到底有哪些具体问题。