选题定位 实践到位 管理换位

选题定位实践到位管理换位谈综合实践活动课程的实施策略综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点，它打破了传统教育理念、课程结构、教学内容和学习方法，是一门崭新的课程我从——上学期开始接触综合实践活动这门课程，一个全新的教学天地在我眼前展开刚开始，碰到一个很大的难题，综合实践活动课程如何实施就如邹开煌教授所说的综合实践活动上什么怎么上是教学综合实践活动课程的老师必须解决的问题经过两个学期的探索、实践，我渐渐地找到了一些行之有效的方法

一、大胆探索，校本课程与综合实践活动课程有机整合综合实践活动课程的内容包含四部分，最主要的是研究性学习，研究性学习的第一阶段可由教师预设情境，引导学生产生问题，由此推出活动课题，进行实践活动那选题该如何选在课程资源极其丰富，内容开放而广泛的条件下，如何确立适合学生的活动课题呢刚开始，我尝试着引导学生对自然现象、社会现象进行探究，如《海底世界里的一场圣诞舞会》，探究的是海底动物的相关知识，如《爱，是我们共同语言》，探究的社会上一个特殊的群体残疾人，以此渗透关爱残疾人的教育但显得比较零散，没有系统性这个学期，学校把校本课程与综合实践活动课程进行整合，校领导为此多次召集老师们进——行探讨，最终确立了《海峡名城，文化宝库》这个大主题，探究泉州的民俗风情，泉州的历史古迹，充分利用现有的资源，培养学生热爱家乡的思想感情每个年段围绕着大主题，又确立了年段的活动主题闽南童谣、特色小吃、地方特产、泉州名人、南建筑班级再围绕年段的活动主题确定活动课题如我们三年段的课题是《木偶剧院》、《茶香茗语》、《泉州美食肉粽》、《龙眼探秘》这样，老师们的思路清晰多——了，教师之间的交流、讨论、合作也明显多起来了也许有的老师会说综合实践活——动课是属于国家课程，怎么能把它和地方课程整合在一起呢那么，我要肯定地回答能，当然能在《新课程的深化与反思》一书中，就做了详细的解答义务教育阶段的综合实践活动，它的课程名称，课时比例由国家规定，内容范围也由国家确定，但由于地区、学校和学生之间的巨大差异性，国家对课程的具体内容，目标等并不做出统一的规定，而是把决定权交给学校，由学校根据学校自身及学生的实际做出决定在这一点上，综合实践活动与校本课程并无实质性的区别，在技术上十分一致的，学校在开发时可以和校本课程通盘考虑由此可见，通过综合实践活动课程的校本化，对综合实践活动课程进行管理和规划，是符合国家对课程管理的政策，且在推进课改向纵深发展方面具有一定的前瞻性

二、积极实践，寻找开展综合实践活动的有效途径教过综合实践活动的老师都知道，要真正落实每个小队活动，是非常困难的，要花很多课外的时间来指导，如果没有配备指导老师，全都自己一个人指导，小队的活动常常没法深入，流于形式，流于浅层次的探究该如何进行小队的活动呢我觉得和指导老师的配合至关重要，科任老师、热心的家长、有特长的社会人士，均可邀请他们加入执教老师还要注意和指导老师分工合作执教老师掌握全局，指导老师领导小队打个比方说，执教老师好比千军万马的统帅，指导老师好比骁勇善战的将军、找准教师定位综合实践活动课程有它的特殊性，它没办法老师一人独立完成教学工作，必须与指导老师配合执教老师应成为学生的学习者、指导者、组织者、研究1者、促进者，在活动中和学生一起学习，主动和指导老师配合，指导学生开展探究活动如我在教学《爱，是我们共同的的语言》时，就很注意和指导老师协作一开始，学生分成四个小队进行活动成功小队、创意小队、爱心小队、阳光小队成功小队打算去盲聋哑学校采访，就请音乐老师林老师当他们的指导老师；创意小队主要——是设计产品的，他们就找到了教他们科技的李老师；爱心小队的采取就近原则，请班主任陈老师当他们小队的指导老师；阳光小队的同学本来想请电脑老师康老师当指导老师，可康老师有事，没空指导他们，怎么办康老师向他们推荐另一位电脑老师吴老师，吴老师很爽快地答应了接着，指导老师忙开了，帮忙联系采访事宜，教给学生上网查找资料的方法，引导学生开动脑筋，产生创意，和学生一起设计调查采访表我参与到各个小队中去，和指导老师沟通、交流，了解各个小队的活动进展当我发现指导老师在指导完初步的活动后，放任学生自己去探究，没有指导学生如何对活动的资料进行整理，对活动的过程进行梳理时，马上和指导老师沟通，请指导老师继续进行指导，准备下阶段的汇报展示、进行成果展示展示成果是综合实践活动的第三个阶段，在充分考虑到学生的个性、特长，让他们充分展现在本次活动中的收获，发挥各自所长，将会进一步激发学2生探究的主动性成果展示的形式很多，可以有模型、绘画、手抄报、表演、音像作品、网页、实验、辩论等形式以制作、绘画、手抄报的方式，简单易行；以表演、音像作品、网页的方式，学生喜闻乐见，有效地激发学生的主动参与意识借成果展示的机会集思广益，进一步完善，改进自己的调查，则能激励学生不断超越自我，凡事追求做得更好在《爱，是我们共同的语言》这节课中，各小队就选择了不同的方式展示自己的活动成果成功小队播放了采访录像、《小草》，配以解说，生动的画面吸引了同学的注意力阳光小队在网上查到了很多在各行各业做出突出贡献的残疾人vcd叔叔阿姨，他们把网页保存下来，上课时，打开网页，展示给同学们看，同样很精彩爱心小队的同学请指导老师帮忙，做了一份调查统计图，进行分析的时候条条是道，俨然是一位小小市场分析员创意小队则展示了他们的设计模型、设计图，直观地展现了他们的创意特别是设计模型，最受同学们的欢迎其中有一份设计图，两位同学设计了三次才满意，契而不舍的精神让人感动

三、管理换位，扎实推进综合实践活动课程的进展在综合实践活动的实施过程中，如果学校的管理到位，综合实践活动就推进得快，如果学校的管理不到位，则综合实践活动的开展就没多大的起色管理需要换位思考学生喜欢上什么样的综合实践活动课教师在上综合实践活动课时最需要什么扎扎实实做好每一件事，把事情做到学生、老师的心里去，自然学生爱学、老师乐上、想学生所想综合实践活动的课程可以是分散与集中相结合平时课时分散，每周固定周四下午两节为综合实践活动课，这两节课，由学生和老师共同商定活动的内1容、形式，由教导处进行督查，以防相关科目挤占课时的现象发生小学生的表现欲都很强，很愿意把自已优秀的一面展示出来我们可以抓住小学生这个心理特点，到期末时集中两天，全校总动员，以班级为单位展示学生参与综合实践活动的成果，为学生搭起一个展现自我的小舞台，给学生以自信、鼓励展示的形式可以是辩论会、作品集、手抄报等甚至可以把它作为学校传统的节日，就像艺术节、科技节那样当孩子看到自己的成果被同学们接受时，怎能不欣喜即使有不同的意见，相信通过孩子间的沟通，他下次会做得更好我们要做的，只是给他们一个自由的空间而已、急教师所急综合实践活动课程开设的初期，一线的教师最需要的是学习、培训，从模仿到创新为了让广大教师少走弯路，学校可组织教师参加各级培训，到综合实2践活动走在前列的福州、晋江取经，到进修学校参加学科培训，回到学校之后，再对全校教师进行二次培训如我校谢绍贤老师就开设了一次题为《关于综合实践活动案例的设计与编写》的专题讲座，使广大教师理解综合实践活动这一课程的性质、特征、实施目标和实施方式除了组织教师学习理论外，还可对具体实施的过程进行了必要的指导如对教师进行如何制定班级综合实践活动方案、如何帮助学生选题、如何帮助学生设计研究方案、如何指导学生收集和分析信息资料、如何指导学生开展调查研究活动、如何指导学生记录和展示活动研究的成果等方面都进行专题辅导综合实践是课程学习中的一个重要领域，综合实践教育的模式是多元的，实践的途径与方式各不相同，我探索的只是其中的一小部分我深信，只要不断反思，积极参与到课程改革中，定会展现独特的风采，取得丰硕的成果。