部编初中《道德与法制》的编写依据与基本理念5篇

部编初中《道德与法制》的编写依据与基本理念篇第一篇部编初中《道德与法制》的编写依据与基本理念部编初中《道德与法制》的编5写依据与基本理念宋景堂根据教育部安排，教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》教材将于年秋季正式使用笔者就教材编写的基本依据、基本理念等加以说明tpc2016〇教材编写的基本依据《道德与法治》（初中）教材必须充分体现国家意识，坚持把立德树人作为教育根本任务教材编写的基本依据包括党的路线方针政策、《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《义务教育思想品德课程标准（年版）》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《青少年法治教育大纲》等2011党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央团结带领全国各族人民，紧紧围绕实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，举旗定向、谋篇布局、攻坚克难、强基固本，开辟了治国理政新境界，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党“”治国治军，形成了一系列治国理政新理念、新思想、新战略我们党所有的理论和实践都围绕实现中华民族伟大复兴这一宏伟目标展开坚持走中国特色社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路；协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的四个全面战略布局，是实现中华民族伟大复兴的重要保障；牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，统筹推进经“”济、政治、文化、社会、生态文明五位一体建设，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实物质基础，凝聚强大精神力量；加强国防和军队建设，推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系，为实现中华民族伟大复兴营造良好发展环境；学习掌握科学的思想方法和工作方法，为实现中华民族伟大复兴提供科学的世界观和方法论指引这些内容构成了一个逻辑严密的有机整体，深刻回答了新形势下党和国家事业发展的一系列重大理论和现实问题，进一步深化了我们党对执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是中国革命、建设和改革的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的贯通结合，升华了马克思主义发展新境界，续写了中国特色社会主义事业新篇章《道德与法治》（初中）教材编写的指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现“”代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，把立德树人作为教育根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本24遵循社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达意见要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小学有效衔接”“的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑《义务教育思想品德课程标准（年版）》是教育部组织编写《道德与法治》（初中）”教材的依据随着世界多极化、经济全球化深入发展，文化多样化、社会信息化持续2011推进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民综合素质，培养创新人才这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求，对思想品德课程提出了新要求对年颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》作了修订教育部年颁布的《义务教育思想品德课程标准（年版）》，根据时代发展的2003要求凸显以下几方面内容一是加强公民意识教育党的十七大报告指出加强公20122011民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念《国家中长期教育“改革和发展规划纲要（年）》强调加强公民意识教育，树立社会主义民”主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民年版课标导语指2010—2020“出为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等”2011相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发‘‘展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观课程基本理念强调帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程核心初中学生处于身”心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强在初中阶段帮助学生形成良好品“”“德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性作用思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民课程目标强调促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道”“德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础，以增强学生公民意识二是注重提升学生的思维品质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促”进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程关于课程的综合性，实验稿课标规定从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合年版课标规定有机整合道德、”2011“心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体显然，前者强调对道德、心理健康、法律和国情等多方面学习内容进行有机整合，后者在此基础上突出思维方式的重要性三是引导学生”积极参与公共生活、公益活动，学习参与社会公共生活的方法，遵守公共规则和；秩序，维护公共利益，培育和践行公共精神初中学生处于学习参与社会公共生活的重要阶段，注重引导他们积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，学习参与社会公共生活的方法四是进一步加强中华优秀传统文化教育，增强文化自觉和文化自信当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望课程目标明确提出认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神课程内容规定感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感学习和了解中华文化传统，增强与世”界文明交流、对话的意识活动建议规定分组搜集不同国家、民族和区域的独特”“文化，认识文化的多样性和丰富性五是注重引导学生学习搜集、处理、运用信息”“的方法，提高媒介素养，积极适应信息化社会课程内容规定合理利用互联网等传”播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生“活活动建议规定开展假如没有网络，我的生活会怎样的讨论活动，思考如何正确使用网络六是加强生命教育，感受生命的可贵，体会生命的价值课程内容规定”‘’认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育认识自己生命的独”特性，珍爱生命，能够进行基本的自我救护体会生命的价值，认识到实现人生意“”“义应该从日常生活的点滴做起活动建议规定列举一些中外人物特别是革命领袖”“和英雄人物的事例或围绕自己和同学的生活故事，就人生的意义，开展一次主题讨”论七是加强家庭美德教育课程内容规定体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝‘敬父母和长辈学会与父母平等沟通，调适逆反，心理增强与家人共创共享家庭美”“德的意识和能力八是知道全面建成小康社会的奋斗目标课程内容规定了解全面‘建设小康社会的奋斗目标知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会”的一项重要要求九是凸显法律在保护环境方面的重要性《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》强调用严格的法律制度保护生态环境，加快建”立有效约束开发行为和促进绿色发展、循环发展、低碳发展的生态文明法律制度，强“化生产者环境保护的法律责任，大幅度提高违法成本建立健全自然资源产权法律制度，完善国土空间开发保护方面的法律制度，制定完善生态补偿和土壤、水、大气污染防治及海洋生态环境保护等法律法规，促进生态文明建设课程内容规定知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务活动”“建议规定以环境保护，人人有责，为主题，设计一个以班级为单位的讨论活动并进”行相应的实践‘年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》纲要指出加强中华”优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传2014统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义要求初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优”秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情，认识中华文明的历史价值和现实意义，参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵，尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感年颁布的《青少年法治教育大纲》十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治2016国、全面从严治党的战略布局从四个全面战略布局来看，全面依法治国意义重大没有全面依法治国，就治不好政、理不好政，四个全面战略布局就会落空只“”有把全面依法治国放在四个全面战略布局中来把握，深刻认识全面依法治国与全“”面建成小康社会、全面深化改革、全面从严治党的辩证关系，才能使四者相辅相成、“”相互促进、相得益彰党的十八届四中全会把全国依法治国作为主题并作出重大决定，明确提出全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家全民普法和守法是依法治国的长期性基础性工程，必须大力加强法治宣传教育，增强全民法治观念，推进全民守法党的十八届三中全会要求健全社会普法教育机制；十八届四中全会要求坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，“深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，把法治教”“育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程；十八届五中全”“会要求弘扬社会主义法治精神，增强全社会特别是公职人员尊法学法守法用法观”念，在全社会形成良好的法治氛围和法治习惯习近平总书记强调要坚持法治教“育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文化创建内容，由易到难，循序”“渐进，不断增强青少年的规则意识形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使尊法、守法成为全体人民的共同追求和自觉行动„„《青少年法治教育大纲》明确了青少年法治教育的总体目标以社会主义核心价值观为”引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度，明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者明确了义务教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段的法治教育目标其中义务教育阶段法治教育目标，是使学生初”步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础初中阶段使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力教育部关于中小学法治教育专册教材编写建议为全面落实党的十八届四中全会决定提出的在中小学设立法治知识课程的要求，进一步加强和改进中小学法治教育，教育部于年决定在中小学德育教材体系中编写法治教育专册编写建议“’’要求根据中小学生认知发展规律和法治教育规律，密切联系学生生活实际，精选教2016材内容，集中体现与分散融入相结合，系统规划小学、初中、高中各学段的法治教育内容，确保各学段纵向有效衔接，确保专册主线清晰，单元主题明确，体系相对完整，避免内容碎片化，科学设计呈现方式，增强吸引力、感染力初中法治专册教材安排在八年级下册在内容设计上，明确要求法治专册教材要名实统一，全部是法治教育的内容和要求要以社会主义核心价值观为基本遵循，以宪法精神为主线，突出国家意识、公民意识等重点内容，有机结合中小学生生活经验和现实问题进行整体规划〇教材编写的基本理念关于教材编写的基本理念，《义务教育思想品德课程标准（年版）》作了明确的◦阐述培养什么人、怎样培养人，是教育的核心问题党的十八大报告强调把立德树2011人作为教育的根本任务《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》指出把育人为本作为教育工作的根本要求人力资源是我国经济社会发展的第一2010—.2020资源，教育是开发人力资源的主要途径要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥“学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，参与社会公共”生活的机会越来越多，与现实社会的接触范围越来越大、程度越来越深教材围绕初中学生在不断扩展的社会生活中需要处理的与自我、与他人和集体、与国家和社会的关系，整合道德、心理、法律、国情等方面内容，引导学生学会面对现实的生活、学习、社会问题，体验成长过程，学会正确认识成长中的自己，学会处理与自我、他人、集体、国家和社会的关系，逐步形成基本的是非善恶美丑观念，帮助学生形成良好品德，树立责任意识，过积极健康的生活，做负责任的公民基于初中学生不断扩展的生活建构教材社会生活是最好的教材、最好的课堂、最好的老师，人们对人和社会的认识归根到底源于现实社会生活，书本上的道德知识归根到底要接受生活实践的检验陶行知说从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育从生活与教育的关系上说，是生活决定教育从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育只有加强德育教材与学生现实生活和社会实践的联系，才能增强教材的生命力、感染力、说服”力，克服形式主义和说教主义的倾向从历史上看，吾国学生最大之缺点，即平日除获得书本上的知识外，鲜谙社会真正情状故一旦出校执业，常觉与社会隔阂，诸“事棘手欲免此种弊病，最宜使学生与社会接近时至今日，教育与经济社会特别是与学生生活脱节的情况依然存在针对教育脱离社会生活的现实，毛泽东同志于”年月日说现在这种教育制度，我很怀疑从小学到大学，一共十六七19651221“年，二十多年看不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品怎样交换，身体搞坏了，真是害死人年版课标指出，初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，从学生实际出发并”将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，2011“引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品（质的形成和发展坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一课堂上听的、书本上讲的到底对不对、是不是真理，要经过自己的思考和”实践的检验离开自己的思考，离开切身的体验，就难以真正理解书上所讲的道理，v\甚至会走向反面，所谓信书成自误，经事渐知非从一定意义上说，道德教育不是一个理论问题，而是一个体验问题、实践问题年版课标指出思想品德课程将“”正确的价值引导菝涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实2011践中进行积极探究和体验，通过道德践行，促进思想品德健康发展〇〇〇《道徳与法治》七年级（上册）基本内容”第一单元成长的节拍共设三课第一课中学时代引导学生走进中学生活，感受自身角色和学习生活新变化，体悟中学阶段在人生成长过程中的独特价值和意义，激“”“”励学生敢于面对生活中的各种挑战，结合自身实际和社会需要确立人生目标并为之不懈奋斗，塑造新的自我第二课学习新天地引导学生感受中学学习生活新变化，认识学习与成长之间的关系，引导学生学会学习、享受学习，激励学生在实践和课堂“”中学习，在学习中成就更加美好的人生第三课发现自己引导学生科学认识自我，学会客观、全面、辩证地评价自我，善于接纳和欣赏自己，做更好的自己“”第二单元友谊的天空共设两课第四课友谊与成长同行引导学生走进感性的社会交往生活，感受与人交往的甜蜜与苦涩，体认与人交往对自己健康成长的意义，学“”“”会交往、享受交往的快乐，用信任和忠诚赢得友谊第五课交友的智慧引导学生学会建立友谊的方式方法，学会呵护友谊，掌握网上交往之道，慎重结交网友“”第三单元师长情谊共设两课第六课师生之间引导学生了解教师职业的特点，学会从多方面认识教师，学会与教师交往，尊重教师的人格尊严、个性差异、劳动成“”“”果，弘扬尊师重教的优良传统第七课亲情之爱引导学生走进自己的家，体味家人之间血浓于水的情感，在爱的碰撞中更好地理解和接纳父母的爱，善于用父母能“”“”够接受的方式表达自己的爱，以实际行动让家庭更加和睦温馨第四单元生命的思考共设三课第八课探问生命引导学生认识生命是大自然的奇迹，每个人的生命都来之不易，从容面对生命中的不可预知，热爱生命，敬畏生“”“”命第九课珍视生命引导学生学会养成健康文明的生活方式，掌握基本的自救自护方法，丰富自己的精神世界，增强精神力量，敢于面对挫折，增强抗挫折能力第“”十课绽放生命之花引导学生追问生命的意义，拒绝冷漠，学会关爱他人生命，在实践中提升自己的生命价值（本文编辑李娜）（人民教育出版社政治室）‘‘”第二篇初中《道德与法治》教材编写的特点研究初中《道德与法治》教材编写的特点100081研究摘要教育部办公厅日前发布了《关于年中小学教学用书有关事项的通知》《通知》明确，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要2016求，从年起，将义务教育小学和初中起始年级品德与生活思想品德教材名称统一更改为道德与法治本文就初中道德与法治课堂教学中可能存在的几点问2016“”“”题进行探究，并对新教材内容谈谈自己的看法，帮助教师理解新教材的特点，以期提“”高初中道德与法治课堂教学实效，更好的体现道德与法治课堂的本真关键词道德与法治；特点；研究世纪以来，初中思想品德课教学方式备受争议，思想品德课教师一直处于风口浪g

633.2尖如何培养四有公民，如何落实三观教育，如何培养公民的核心素养等都与21初中思想品德教育有着直接的联系思想品德教材版本也出现多样化从思想品德，“”“”“”到品德与生活，再到品德与社会，最后到道德与法治课，这不仅是名字的改变，更应该是教育思想的进步，教育理念的更新将道德与法律更紧密地结合在一起，让学生更清晰地知道什么该做、什么不该做；什么是应当追求的，什么是做人做事的底线而在具体教学过程中，希望我们老师能以这次的课改为契机，改变以前的说教、灌输模式，从学生的成长出发，用更鲜活的教学手段，让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的表现，将他们培育成合格的公民初中政治课更名为道德与法治，无疑是教育主管部门对全面推进依法治国战略的积极响应但真正要实现法治教育的良好效果，道德与法治教师必须极力避免以下“”几种做法一是把法律压缩为干巴巴的文字，让孩子死记硬背，这样只会让孩子对法律心生厌恶；二是把法治课上成遵纪守法课，偏重刑法、处罚法等义务性规范的宣教，这样可能令学生对法律心生恐惧；三是把法律教成一种纯粹的工具，而缺乏培育精神层面的信仰基因，这样将会加剧法律工具主义的流行那么，道德与法治课教师面对新的课标、新的教材，如何才能真正理解道德与法治的新内涵呢如何才能改变传统的说教、灌输课堂呢如何才能上好一节学生喜欢的课呢下面就以七年级上册《道德与法治》谈谈对教材的理解

一、教材知识梯度明显，注重从小学到中学的衔接纵观道德与法治教材，我们可以看出教材的知识结构、教材的内容都以加强道德修养为基础，注重生活化、情景化的体现与学生的学习和生活联系紧密教材结构合理，知识梯度明显从成长的节拍，到友谊的天空，再到师长情谊，最后到生命的思考整个教材思路非常清晰把初中学习生活作为起点，注重培养同学之间的交往，师生之间的交往以及挫折意识、生命意识的教育心理学家让皮亚杰曾提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果皮亚杰认为智力是一种适应形式具有动力性的特点随着环境和有机体自身的变化，智力的结构和功能必然不断变化，以适应变化的条件在七年级上册道德法治教材中，各个单元的内容真正体现了学生的生理、心理、智力发展的特点，适应了学生的生活环境c和自身的实际

二、加强对知识点的整合，贴近学生生理、心理发育特点七年级上册道德与法治共分为四个单元，内容与旧教材《思想品德》相比更加完善，充实根据学生的心理特点和实际需求把原来思想品德的内容进行了调整在第一单元成长中的节拍中增加了少年有梦，终身学习等知识要求在初中的学习生活中要怀揣梦想，树立坚定的人生理想，树立终身学习的观念，为实现梦想、理想而努力奋斗第二单元友谊的天空中增加了与同学、朋友之间的相处，竞争，网络交往等内容强调与同学、朋友交往的正确的方法，通过正当的竞争促进共同成长，特别是面对网络交往的新特点，加强青少年的自我保护意识第三单元师长情谊中增加了与老师、长辈之间的内容，通过走进老师，了解老师最终形成教学相长、亦师亦友的师生关系通过对家的理解、体味亲情，了解父母的爱让学生懂得正确面对爱的碰撞以及如何构建和谐的家庭第四单元生命的思考注重培养学生珍爱生命，让生命得以延续，培养学生面对困难和挫折的勇气七年级上册道德与法治是对旧教材《思想品德》的内容进行整合，注重学生的品德教育和行为习惯的养成，旨在培养学生树立正确的人生观和价值观更加注重情感态度价值观，注重情感的升华在今后的课堂教学中仍然坚持以学生为中心，加强学生对教材内容的认同，注重知识点的引导

三、教材内容比较灵活、生活化，强化学生核心素养的养成教育传统的课堂教学中，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程教师喜欢对知识点进行归类整理，目的是帮助学生记忆，便于在考试中获得更高的分数道德与法治课不仅仅是名字的改变，其内容较思想品德教材内容有较大的改变，究其特点主要体现内容灵活性、事例生活化、学习方式多样化等在教材的内容上，原先一些比较重要的知识点在道德与法治中只要求学生阅读理解如第三单元中如何面对不同风格的老师；与老师发生矛盾怎么办；如何孝亲敬长；和父母沟通的技巧；如何调节调解家庭成员之间的矛盾等所以，在课堂教学中更多的是如何引导学生去思考问题，在案例中、活动中去明白做人的道理，而不是强调课堂教师的说教、知识点的灌输北京师范大学和中国教育创新研究院共同发布的《面向未来世纪核心素养教育的全球经验》研究报告指出，最受重视的公民七大素养分别是沟通与合作、创造性21与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习、公民责任与社会参与今天的道德与法治教材内容正是体现了这一理念新教材《道德与法治》课堂应该是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，是否达到了情感的升华，获得了成功的体验新教材就要有新的教法、学法作为新教材道德与法治的践行者，就要担当起教材赋予我们的使命，承担起我们应有的责任著名教育家李镇西老师在谈到新教育时指出新教育之新，并不是前所未有的横空出世，而是归真返朴和与时俱进，也就“”“”“”是说，今天所进行的新教育实验是让教育回到起点，将过去无数教育家所憧憬的教育理想变成现实道德与法治正是体现这一教育理念课堂能否归真返朴和与时俱进，学生能否真正从道德与法治课本中感悟生活的哲理，形成自己人生正确的价值观，是我们道德与法治教师追求的目标同时也是新时期的社会责任第三篇部编一年级第一学期《道德与法制》教案秋部编一年级道德与法治上册全册教案2018《开开心心上学去》教学设计教学目标

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学、教育学生有礼貌、爱惜新书

1、动手制作课程表，热爱学习2教学重点、难点让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学3教学准备挂图教学时间课时教学过程

一、导入

1、师自我介绍、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们你们喜欢上学吗板题我上学1了

2、击鼓传花介绍自己（让每个学生都有进行自我介绍的机会）

二、点播课文彩图，传授新内容3“”——、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么、假设你上学了，你怎样向妈妈告别你怎样向老师问好见到不认识的同学，你该1怎么办（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教2育）、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗请跟我来，翻书到页，谁来说说我们的教室里有什么呢（联系实际指名发言）

35、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书我们要怎样爱护新书呢（生讨论指名回答补充意见师小结）

4、上学了，我们的生活发生了什么变化呢（生讨论指名回答补充意见师小———结）5———

三、动手制作课程表、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗谁来说说课程表是用来干什么的

1、老师示范做课程表、学生动手制作2

四、总结全文活动延伸课后开展找朋友游戏，引导学生通过做名片、交换或佩3带名片以及多种游戏方式来交往“”、拉拉手，交朋友第课拉拉手，交朋友教学目标

2、情感与态度2培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐

1、行为与习惯了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯

2、知识与技能通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能

3、过程与方法引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到4问题时愿意想办法解决教学重点遵守交往及游戏中的规则、纪律教学难点学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感活动准备教师准备1（）《找朋友》歌曲录音；（）美术纸若干张学生准备（）自我介绍的内容；122（）自己的作品（绘画、手工或准备演奏的乐曲）；（）自己小时候的照片或与家人的1生活照；（）自己制作的小名片若干张教学课时二课时第一节23活动4

（一）认识老师和同学活动过程——

一、老师作自我介绍，与同学交朋友小朋友，欢迎你们来到大学城第二小学，成为一名小学生我是你们的道德与法治老师，我们以后会在一起学习，做各种有趣的游戏你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢（老师走下去和同学拉拉手）

二、我认识的朋友多我们来到学校这个新的环境上学已经一周多了，你能叫出同班同学的名字吗（请一名同学说出一个同学的名字，再请被叫到的同学说出一个同学的名字，以此类推）

三、课间活动唱《找朋友》的歌曲

四、我喜欢和大家在一起说说你喜欢和什么样的人做朋友（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学）1你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助）2说说你帮助过谁哪个朋友帮助过你你有没有喜欢的老师和同学，为什么喜欢他34

五、同桌同学相互认识小朋友们你们已经认识了老师和一些同学你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友（启发引导学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友

六、（准备资料交朋友老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片1自己制作写有自己个人资料的小名片或精心准备一张绘画作品，一件手工，或演奏的乐曲等2第二节

（一）请你记住我展示自己的绘画或手工作品，或演奏乐曲以及其他自己的拿手项目，加深在同学们心中的印象1同学之间进行自我介绍（自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况）找2朋友3双手拿着自己的名片，找到朋友后相互交换名片与大家分享自己和家人的照片在书上记下同桌的名字和电话，相互认识唱儿歌教唱儿歌拍拍手、拉拉钩，我4们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友56活动

（二）做游戏，愉快地结识新朋友看书页说说讲的什么——老师讲解一下两个游戏找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌

1.6-9游戏安全要求

2.学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中我认识您了

3.教学目标

4.

3、熟悉认识更多老师，遵从教导、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感

1、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力2教学重难点学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感3教学过程

一、导入（我喜欢和大家在一起）、说说你喜欢和什么样的人做朋友（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学）

1、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助）

2、说说你帮助过谁哪个朋友帮助过你还有谁、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗3课间活动欣赏《我的好老师》歌曲4

二、新授课程（我认识的老师）

（一）、认识自己班的教师、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗你能给同学介绍你喜欢的老师吗

1、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的印象

2、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师（学生可以交流，思3考，随意的猜想）

4、小游戏（你说我猜）（请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一5科以此类推）

（二）我还想认识国旗、音乐、上课、邮递员

（三）我们在以后的学习生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们可以……放心地找到身边的老师小组讨论交流出示情境、自己的书包带开了，怎么也系不上遇到了不是教本班学科的老师，疑惑可不可以找老师帮忙呢

1、学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么拣出来、体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现水瓶盖打不开了，怎么2办3小结老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友在学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的

（四）尊敬老师动画演示这些孩子的做法对吗你该怎样做呢小结老师是我们成长路上的第一盏指路明灯尊敬老师从每一位同学做起如在课堂上，用专心致志的目光看着老师，思考老师提出的问题在校园里，主动向老师问好表示出对老师的尊重在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报，养;成良好的品德，把自己锻炼成为祖国的栋梁;《上学路上》教案设计本课教学目标通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感

1.知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯

2.掌握一些基本的交通规则

一、课前准备

3.教师（）多媒体课件

1.（）实物投影仪1（）道具人行横道2（）交通安全棋（份）3学生440（）每人准备一个骰子

2.（）调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法1

二、教学过程2

（一）以游戏导入，激发兴趣今天，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，（课件出示课题，上学路上），想玩吗（课件出示棋谱）好好看看，应该怎样下想想这些问题（课件出示（），哪些

1.5地方要进（），哪些地方要退（），哪些地方要停）1学生观察23学生交流

2.你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗这些做法有什么后果

3.学生评述这些行为

4.教师小结对，不遵守交通规则会威胁我们的人身安全，在路上玩会让我们迟到，

5.而小摊上的零食不卫生，吃了会生病小朋友们，在我们平时的上学路上会遇到更多

6.的事情，那么你又该怎么对待呢（游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在玩中学）——

（二）与生活联系，深化感悟“”说一说

1.（）在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为这样做有什么后果（）学生回答1劝一劝2（）（课件出示三组图片路上玩耍、买零食、不遵守交通规则）遇到这些行为，你该

2.怎样劝他们选出一组劝一劝1（）学生练习（）学生发言2画一画3（）我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校

3.会经过哪些地方呢能画下来吗你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画1出来，如果你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充（）学生动笔画，教师巡视帮助（）小组之间说一说（要求，说清路线，，在经过那些地方时要注意些什么）2（）各组推选一名学生上台在实物投影上指着说312看一看4教师根据学生的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象），提醒学

4.生这儿是事故易发点，要注意安全（注这些岔道都没有设置红绿灯）演一演让学生演练如何过马路

5.（）先指名说一说（要走人行横道，在马路的这头要向左看，走到马路的那头要向右看1（）布置道具（人行横道），指名表演（名）议一议22-3在上学路上，我们究竟要注意些什么呢小组讨论一下，看哪一组知道得最多

6.（）分小组讨论（）小组推荐一位同学交流1（）教师简单点评2学一学

37.（）课件出示交通安全儿歌小朋友，听我讲1马路不是游戏场，走路要走人行道，马路当中别乱闯前后左右注意看，人来车往莫慌张小朋友，要知道走路不能看书报，不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑交通规则记在心，安全第一要做到（）学生学唱儿歌（品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤2起学生的共鸣，加深学生的理解，收到较好的教育效果因为农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了一定的舍取与更改，更是使用了一些学生生活中的场景对其进行教育，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让学生在生活中学，在做中学，相信不光对学生的学习起到作用，也会对学生的生活有所帮助）“”“”

（三）、以游戏结束，巩固升华，学生下棋（可以进行自由组合）下完后，谈一谈感想1（此时进行游戏的时候，学生对这些规则和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了

2.在玩中学，提高了活动的实效性同时，在玩中，能让学生更为深刻地体会到平安、及时到校的注意点，使知识得以巩固和升华）“”

（四）布置作业（课件出示）小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋（放学路上与上学路上的注意点基本是一样的，所以这份作业是对所学知识的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应该是小朋友所喜闻乐见的作业形式）

三、课件制作和使用的设想课件出示课题，上学路上课件出示棋谱

1.5在棋谱旁出示这三个问题（），哪些地方要进（），哪些地方要退（），哪些地

2.方要停

3.123学生回答完一个问题后，教师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色（分别是红、黄、蓝）

4.课件出示三组图片路上玩耍、买零食、不遵守交通规则（每组有张图在路上玩耍在商场门口玩，在地上玩弹珠，在马路上追逐小动物，边走边玩溜溜球等买零

5.3-4食到小摊上或店里买不遵守交通规则走在机动车道，走在马路中央，走在路的左;边，横穿马路，追逐车辆等）;课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象）新课标第一网课件出示交通安全儿歌

6.小朋友，听我讲

7.马路不是游戏场，走路要走人行道，马路当中别乱闯前后左右注意看，人来车往莫慌张小朋友，要知道走路不能看书报，不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑交通规则记在心，安全第一要做到课件出示作业小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋

四、对本课时教学的简短提示与建议

8.考虑到农村孩子的实际情况，对教材内容，我有了一定的取舍，同时，由于我将本课设计成了一个活动内容下棋，为了保证教学的整体性，切实做到在玩中学，

1.我将本课的教学时间设为一课时，因而，教学内容比较丰富，教学环节比较紧凑，教——“”学时，要注意教学节奏的把握应注意评价语、评价手段的运用，充分调动学生的积极性，争取教学无死角由于是一年级学生，自主学习能力较差，所以在学生说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演等活动中，教师要注意观察，及时发现孩子们在活动过程中出现的问题

2.和困惑，并适时给予引导，同时，还要善于诱导学生与学生之间的相互评价与指点，形成一种良好的团结合作氛围教学总评品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程这就是说，品德与生活课要立足于学生的生活，立足于学生的活动，立足于学生的发展对于刚刚升入小学的一年级学生来说，品德课更是要密切联系生活，让他们在学习中体味到快乐本节课的教学便是立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，激发儿童的活动热情，在一个个熟悉的生活场景中，唤起了学生的共鸣，加深了学生的认知，而在说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、学一学等环节，以及本节课的一个整体活动下棋中，充分体现了在做中学，玩中学，调动了学生学习的积极性而课后作业也体现了实践性和趣味性的特点，能为——“”“小朋友所接受，使知识得以巩固相信本堂课能使学生学有所得，不仅知道了如何去”生活，更能做到健康、安全地生活《我们的校园》教学设计教学目标通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程

1.让学生通过在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程

2.通过情境教学，激发学生学习数学的兴趣培养学生合作交流意识和创新的意识

3.教学重点使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决

4.教学难点使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决教具、学具准备多媒体课件，录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等教学设计

一、谈话导入师我们升入一年级已经有个月了在这多天里，同学们学到了很多知识，对我们生活的校园也有一定的了解，过几天我们学生会接待一群小朋友，哪位同学愿4100意为他们做小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园同时出示校园图片，（板书我们的校园）师问如果你是解说员，你打算介绍什么地方生我们的班级生我们的教室1生我们的微机室（电脑房）生我们的老师2生我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生34活中也处处关心我们生我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游5戏生我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样6师同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们7……的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多第课校园里的号令教学目标6情感与态度初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识行为与习惯帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯知识与技能能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活过程与方法在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法教学重点能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识教学难点帮助学生养成良好的课堂学习习惯教学过程活动一我会听谈话同学们，你们注意过校园里的铃声吗这节课我们就一起来了解了解（板书校园铃声）提问校园的铃声表示什么意思播放视频上课铃响或者动画上

1.课铃响学生讨论，教师随机追问（）你听到了什么看到了什么

2.[（）铃声告诉我们什么（板书上课了）]

3.1（）听到这样的铃声，你们是怎么做的我们来演一演吧学生演练（让学生来到室2外，演练上课铃响后怎么做）快步走进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正3正，眼睛看着老师，专心听老师上课（）说说为什么要这样做（根据学生回答进行板书上课铃声响，赶快进课堂书本摆整齐，专心把课上）小4结上课铃响后，我们要赶快走进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专心上课活动二我会做老师讲课时，我们应该怎么做（）过渡现在，正式上课的铃声响了，老师要讲课了老师讲课时我们该怎么做

1.（）学生讨论发言，教师进行板书眼睛仔细看，耳朵注意听（）小结老师讲课时，1我们要眼睛仔细看书或看黑板，耳朵注意听老师讲或同学发言23老师提问时，应该怎么做（）提问老师提出问题时，你们是怎么做的呢学生交流讨论（引导学生了解老师

2.提问时要开动脑筋认真思考，积极举手发言，发言时声音要响亮）教师进行板书脑1子认真想，发言声响亮（）提问有几个小朋友，他们是怎样做的呢我们一起看看播放视频上课发言（）提问你愿意向哪位小朋友学习呢，说说为什么（）学生模拟演练教师请举手2[]规范不喊叫的同学回答问题，并提醒声音较小的同学大声回答34同学发言时，应该怎么做（）过渡刚才这些同学都能积极举手回答问题，而且声音很响亮，可真棒

3.（）提问在这些同学回答问题的时候，其他同学该干什么呢（认真听同学发言，思1考别人说得对不对）2（）谈话老师发现在同学回答问题时有这样一些现象出示图片上课（）提问他们在干什么你要提醒照片中同学注意什么学生自由发言3[]4（）小结老师看到刚才这几个同学发言时大家都能做到认真倾听，不插嘴，不分心，多么会听讲啊活动三我会想游戏猜字谜播放动画猜字谜5课间十分钟教学设计[]教学目标7指导学生体验并懂得如何合理安排课间十分钟1初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，做有益的课间活动

1.感受到有序安全的课间活动的快乐

2.重点难点

3.指导学生体验并懂得如何合理安排课间十分钟2初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性

1.感受到有序安全的课间活动的快乐教学准备

2.希沃白板课件，课件，视频、音乐教学过程第一学时教学活动

3.3活动【导入】ppt

44.

14.

1.1

一、师生谈话，导入新课

1、老师有个问题想问问大家，你们知道除了第二节课后学校集体大课间外，其它课间休息多长时间吗学生回答今天这节课我们就一起来讨论应该怎样合理安排度1过课间十分钟，怎样又安全又愉快地进行课间十分钟、在课间十分钟里，你都做了什么呢谁来说（）学生自由回答（）排排序（怎样合理安排课间时间）（）适时板书准备好

21、小结23“”【设计意图】3通过谈话交流，让学生说出自己在课间都做了什么，在此基础上又提出问题，怎样合理度过课间十分钟呢让学生带着问题自然的进入到新课学习中“活动【活动】”

二、感受课间

2、观看视频《哦，课间十分钟》结合视频，结合小孩子们的自身实际，看看同学们在课间都做哪些有益的课间活动

1、看页图片，说一说丢沙包的游戏规则齐读课间活动儿歌、小结229“”“板书守规则、讲秩序

3、看页图片，仔细观察同学们的表现，这样做好吗如果不好该怎么做除了图片中的不当课间活动，你还知道哪些不当之处吗

430、判断学生课间行为对与错（）判断哪些活动是有益的，哪些活动是不安全的（）齐读有关课间活动的儿歌

5、分享一首有关《下课歌》的儿歌，领读，齐读

12、总结6【设计意图】7联系学生校园中的课间真实生活，激发学生的情趣，初步感受课间活动第课上课了认知8知道课堂纪律的基本要求懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律情感

1.愿意遵守课堂纪律

2.对不遵守纪律的行为不满行为

1.

2.听到上课铃声立即进教室上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习

1.教学重点提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课

2.堂纪律，大家才能学教学难点上课守纪律的重要性教育过程

一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律）思考同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样如果有人不守纪律会怎样呢

1.小结上课时，人人守纪律，大家能安静地学习有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守

2.板书设计上课守纪律

二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守）出示图一小组交流（）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的为什么要这样做

1.（）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的1小结铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做（）停止一切活动2（）安静、迅速、按顺序进教室（）在自己的座位上坐好

2.1大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能23使大家踏时地上好一节课而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业过渡语在座位上坐好后，我们该怎样上课呢出示图二小组交流（）上课时，同学们是怎么做的呢窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没

1.有一个人看，这是为什么呢1（）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢（）观察老师的表情怎样你们猜此时老师是怎么想的23小结上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的

2.学习，有时还影响其他同学听课当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯过渡语课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢出示图三讨论（）为什么想发言时要先举手

1.（）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做1小结想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真2听随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课同学

2.们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好过渡语现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们

三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害）出示投影片（看一看中的图）第课1玩得真开心9

一、教学目标、充分体验春天生活的美好与乐趣、学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力

1、初步感受风与空气的关系2

二、教学准备3教师各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反馈表、音机、磁带学生制作的材料

三、教学过程

（一）谈话导入同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题玩你们高兴吗生高兴春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗那我们和春风玩什么呢生我想和春风玩风筝、风车等今天老师给大家带来了礼物，你们想不想知道是什么生想出示风筝、风车、飞机（生高兴、惊讶）老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢生自己动手亲自做一做

（二）做一做，玩一玩、想一想，你自己做什么（讨论自己做什么，用什么材料）

1、选择工具自己亲自动手制作玩具（可以用自己准备的材料，也可以去老师那里来领材料）这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到2伤害（制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛）教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决生风车立不起来同学解决线剪得短些生纸杯剪成条粘不住同学解决换换浆子，用手压的时间长些、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长评出优秀小能手（充分给孩子们玩的时间，3然后再进行比赛）

（三）动脑筋，想一想、交流感受说一说，为什么他的飞机的远等（查找自己的不足）生我在叠飞机时把机翼折了一下其他同学发言老师我的飞机没他飞的远，但我的飞机在空中停的1时间长（鼓励）在教室内静止时飞机飞的远吗风车转吗生不转总结今天我们玩这些玩具都和风有关（扣题我和春风一起玩）、填写表格我和春风一起玩（包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤）2第课吃饭有讲究教学目标

10、初步了解有关饮食健康的常识、逐步养成良好的饮食习惯三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要1有节制吃饭时要讲卫生、不浪费，排队时要互相谦让

2、自己能学会营养配餐、小组合作要愉快、友爱使学生热爱生活，培养审美情操教学重点和难点

3、逐步养成良好的饮食习惯三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料

4、简单合理地搭配饮食课前准备

1、学生课前准备记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况了解食物的营养知识

2、教学器木才自助餐用具、食物彩色图片、量化表格、小奖票、营养师贴画、食物1比例分配表教学设计2

一、导入伴随欢快的乐曲，出示动画娴熟的刀工、精湛的厨艺、真诚地邀请、快来吧尝尝我的手艺再看那满桌丰盛的饭菜，学生的情绪一下子被调动起来，兴奋地想吃这顿饭师饶有兴趣地说这是我的一个朋友，他要请同学们吃一顿自助餐很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自助餐以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感那我们就一起去餐厅看看吧

二、明理

（一）联系生活懂得进餐要求、餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片师说类别，生说食物名称主食类米饭、面条、蛋糕、馒头鱼肉蛋类大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿蔬菜类芹菜、1胡萝卜、西红柿、茄子水果类草莓、苹果、葡萄、橙子豆制品、奶类豆腐、鲜牛奶饮料、水、汤类矿泉水、果汁、菜汤、学生的视觉、精神都随着鲜美的画面来到了自助餐厅，师抓住这一时刻，马上提问学生在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么让学生回想在家中长辈是如2何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明白什么是自助餐师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客、屏幕出示吃自助餐的要求（）吃多少取多少（）取过的食物不能放回原处（）取物要文明人多要排队31学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就23是怎么吃

（二）从身边实例中体会如何选餐“”、请一名同学选餐音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的师向其他同学1提出要求认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员这样所有同学的注意力都会集中起来、评价取餐的学生在实物投影下面介绍自己选餐的情况，生评是否合理学生通过已有的知识（吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求）对其评价2第课别伤着自己教学目标

11、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力

1、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故教学重点和难点

2、学习防范意外伤害的基本方法

3、进一步发展自我保护的意识与能力

12、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害教育目标、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼

3、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助

1、受伤后一定要告诉家长或长辈教学方法

2、为学生创造几个模拟场景

3、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保1护

2、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况课前准备

3、学生课前准备（）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能1会对自己和别人造成伤害1（）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）、教师准备就相关问题向校医请教或查阅资料

2、教学器材常见药品、宣传卡片、判断分析表格教学过程设计2

一、经验交流

3、教师出示讨论题目课件一（）是否曾经因为不小心而受伤（）在什么时候、什么地方受的伤（）受伤的经过是怎样的（）当时自己有什么感觉

112、学生小组自由交流经验

34、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历2

二、观察分析

3、看一看观察同学们的课间活动、说一说在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害1（）课间猛跑；（）踢球不注意；（）上下楼梯奔跑；（）教室里追跑；

2、想一想居家生活中容易发生的伤害1234

三、情境表演

3、师提供情境当自己受到意外伤害时，家人、学生模拟表演鼓励学生创设多种情景……

2、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼、说一说导致意外伤害的原因

3、教师小结意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，4如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要5的麻烦因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害

四、判断分析、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境（）学生在马路上踢球；（）互相争抢玩具；（）用扫帚和伞打闹；

11、小组讨论以上情况怎样避免伤害

23、学生判断，并提醒小朋友要注意什么

2、引导学生分析下列情况下如何做课件三（）乘车时（车上车下）（）课间活动3时41……2（）看见剪刀放在沙发上（）插电源时……（）学生自己说出几种情境3……4……

五、实践操作5了解一些常见的医药常识第课早睡早起教学目标12学生参与制订作息时间表知道时间宝贵的，做事不要拖拉通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食

1.学生拓展表演，体会正确姿势的重要性

2.与爸爸妈妈一起锻炼身体，养成早起锻炼的好习惯

3.知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的

4.生活方式教学过程

5.

一、观察图片引入新课出示页图片，选一幅图说一说你看到了什么并评价一下他们的行为29交流同学交流自己在早睡早起这方面的做法

二、交流调查表出示调查表，同桌交流展示四名同学所填表格，学生评价

1.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学

2.

三、出示资料，深化认识教师读资料

3.小学生一天的睡眠时间应该多少最少小时，而成人一般只睡小时什么小学

1.生要规定睡小时呢这是因为少年儿童与成年人不一样出生不久的婴儿，一天108几乎要睡近小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制10状态，才有利于健康发育小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生20理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为生物钟如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可“”迅速进入梦乡早上六点半也会自然醒来良好的习惯一养成，就应坚持下去提问听了老师的介绍，你知道了什么知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的

2.睡眠，养成良好的生活习惯

3.

四、情景表演，指导行为表演教科书提供的她为什么迟到了教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指“”导行为学生畅谈怎样才能避免迟到

五、亲子空间回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守

1.比比谁的星星多（家长参与评价与监督）第课

2.美丽的冬天教学目标13感受自然与人们生活的联系通过探究冬天人和动植物的变化

1.通过观察生活，了解冬天的自然特点教学重点了解冬天的自然特点

2.教学难点初步感知人类和动植物的生活随季节、天气变化而变化教学过程活动一

3.四季各不同老师这里有四幅图，你都知道他们画的是什么季节吗你怎么知道的小结一年有四季，曰春夏，曰秋冬此四时，运不穷（边小结，边把四季图片以环形排列）活动二追寻冬的足迹冬天来了我们现在是什么季节冬天（板书冬天在哪里）你们怎么知道冬天来了呢（自由举手发言）预设

1.──天气冷了衣服穿多了小草枯了树叶掉光了小鸟飞走了过渡看来随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类还有动植物的生活都有了变

1.

2.

3.

4.

5.……化（板书一个变）校园里找冬天现在我们就一起去校园中找一找，冬天的踪迹当你发现冬天的踪“”迹时，可以用相机照下来，也可以用笔写下来，还可以记在脑中，一会儿，回来后我

2.们以小组为单位交流（时间分钟以内）小组交流（学生交流刚才在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化）汇报小结大家看，我们在校园里

103.找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变

4.成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变（校园中）活动三冬天的大自然过渡冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化那么你还知道谁的生活发生了变化吗小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧播放视频动物怎样过冬不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天

1.──你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗小结大自然也能告诉我们冬天在哪里（板书大自然）总结看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道冬天在这里

2.看到河流冻冰了，我们就知道冬天在这里冬天到底在哪里呢要我说呀，冬天就──在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋──友才会最快找到冬天在哪里希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽第课健康过冬天教学目标

14、积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐、不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习

1、通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康活动准备2老师录像带、插图、请卫生老师专题讲座（冬日保健）学生收集冬日保健知识活3动课时课时活动过程活动案例一好玩的冬天

2、开课同学们有没有发觉最近比

1、、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降冬天已经悄悄地来了现9在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄今天，我们就来讨论一下10——冬天有什么特点，我们该怎么过、师生共同讨论冬天的特点（）天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪（）植物的变化树叶掉光了，没有生机2（）动物的变化冬眠了，有的飞到南方过冬去了（）人们穿的笨重了，行动不便12（）小朋友们碰到的问题怕冷，不按时上课；爱生病，手、脚冻了

34、讨论那么我们该如何过冬呢（寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧）5……（）学生四人小组讨论并发言，老师小结第一越冷越要锻炼，坚持晨跑第二按3时上课，生活照旧第三参加适当的户外运动1（）师生讨论冬天有哪些有益的活动（看书页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏）2p50-p

51、看录像《冬日的课间活动》……、布置作业回家收集冬日保健小知识

4、每课小故事（《科普知识故事》）活动案例二冬日保健

5、开课上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣这节课，我们一6起讨论怎样过冬的下一个问题冬天的保健问题

1、老师讲解为什么要进行冬日保健（因为气候冷，人容易生很多病感冒，鼻炎，冻疮，骨折等等）

2、师生共同讨论如何进行冬日保健（）积极运动，锻炼身体，增强体质，（）注意……保暖，戴手套、帽子、耳套312（）讲究生活方法（讲究四不见书上页内容）（）看书上页内容，跟老师念保健方法3p534p

53、看录像《冬天保健方法介绍》、讲日本小朋友如何过冬的故事（《夏令营中的较量》，冷水浴）

4、布置作业观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流

5、每课小故事（《科普知识故事》）6第课715快乐过新年教学目标体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事1学习收集与春节活动（如庙会）相关的资料学习在人多拥挤的环境中进行自我2保护的方法５表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为活动准备34在家长的帮助下，收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等（唐装、帽子等请逛过庙会的同学回忆逛庙会的体验；收集在庙会上购买的有特色的小玩意或纪念品；收集与家人同逛庙会的照片或录象等资料请没逛过庙会的同学，向父母或其他人调查有关庙会或本地集市活动的情况老师收集各地庙会活动的图片、照片或音像资料收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品教学重难点体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事教学过程第一12课时

（一）了解有关春节的事师春节是中国人的传统节日，是按照传统的农历的正月初一为新一年的开始，别的民族、别的国家也有自己传统的新年，你能说出一两个吗1同学把自己查到的资料说给大家听，老师补充（泰国是每年四月过传统的新年，印度是在十月，埃及是在尼罗河涨水的时候过新年，我国的新疆地区的少数民族是2在十月或六月过新年）我们是怎样和家人过春节的看看书上的四幅图画的是什么（舞狮子、耍龙灯、贴窗花、逛花市、张灯结彩）3过春节时，你还参加过什么有意思的活动（逛庙会）二感受有关庙会的热闹场面4请逛过庙会的同学讲讲你和家人一同逛庙会的体验和感受（）庙会中有趣的事情是什么（）庙会中最难忘的事情是什么三展示小收藏1请逛过庙会的同学将自己在庙会中收集的小玩意拿到班上与大家分享，有特色的小2玩意可以做出特别介绍第二课时

（一）在人多拥挤的地方，怎样保护自己在庙会上你发现了什么不愉快的事小组讨论你们遇到了这些不愉快的事应怎样办1（）人多拥挤，怎样防止与家人走散如果找不到家里人，怎么办2（）在人多的地方怎样防止丢钱物12（）有人乱扔垃圾，这样好吗你的垃圾是怎样处理的（）在人多的地方买东西，你发现有的人不排队，你应怎么办34

（二）模拟活动逛庙会请同学们自由组合，把刚才讨论的问题，表演一下，使同学增长自我保护的能力

（三）小结我们只有注意自觉维护公共场所的环境卫生，在人多拥挤的环境里，要有进行自我保护的策略与方法，我们才能高高兴兴地过一个愉快的春节第课新年的礼物教学目标

16、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度

1、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过为同学喝彩，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步2“”、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神教学过程

一、课前准备

3、自制一张新年贺卡，不要写任何的字、眼中的我，家长、老师征询活动请家长给自己在各方面的表现进行一次评1“”价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际2“——”提出希望请老师对你的在校表现进行评价，提出要求

二、教学过程、谈话导入师同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张新年贺卡，1现在我们来各自欣赏一下学生制作的贺卡展示“”师在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢生交流师看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗、家长、老师眼中的你师同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼2物吗先来猜猜（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通我们一起去看看谈话的主题在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变有什么希望或要求吗、学生谈感受同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的（可以选两个比3较有典型性的学生）师在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做35好；从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗、同学眼中的我师同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢4第四篇部编小学道德与法治教材编写思路及主要内容部编小学道德与法治教材编写思路及主要内容各位老师大家上午好我是来自西安市太元路学校的年月日到月日，我有幸参加了市教科所组织的义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训在培训期间聆听了各位老师和专家的的讲座和报告2017718720下面我将结合培训期间的专家讲座及自己的学习情况从教材研发背景、编写指导思想、教材框架及说明、编写思路与教材特点、四个方面和各位老师一起分享

一、教材研发背景新世纪的课程改革品德与生活、品德与社会、思想品德一标多本

1.预设多样中的一致，一致中的多样——

2.鼓励竞争，优胜劣汰——语文、历史、德育教材的独特性与新安排——统编、示范（招标与流标各版本都有自己的长处与特点，没有一家能达到统

3.编的高度）——年月，教育部办公厅聘请鲁洁教授为品生品社教材总主编，接受任务教材执行主编高德胜教授、孙彩平教授——20125教育部办公厅、基教二司专函————课程名称的变化背景全面落实党的十八大与十八届三中、四中全会精神（）《大报告》（）

4.—118全面推进依法治国2012全面提高公民道德素质——要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德——教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚努力办好人民满意的教育教育是民族振兴和社会进步的基石要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，——坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力（）《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（）1深化教育领域综合改革全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义22013核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动——的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力（）《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（年月）3大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育20143全过程倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬——业、诚信、友善要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才要优化教材内容将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中要创新呈现形式，根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验，设计教材内容的——呈现和编排方式，使之更加生动、新颖、活泼，增强对学生的吸引力教育部将组织编写、修订中小学德育、语文、历史等学科教材围绕社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的方式方法、有效途径、实施成效等，开展专题研究——着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为——社会主义合格建设者和可靠接班人法治教育的由来（）《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（年月日）——“”420141023把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程（）《青少年法治教育大纲》（年月日教育部司法部全国普法办共同发布）“”5以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学2016718校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动《道德与法治》课程的更名随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订年教育部做出工作部署——为贯彻党的十八届四中全会关于把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法2016治知识课程的精神，并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》，为将教育部、司法“部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材”中，义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》《青少年法治教育大纲》相关内容

（一）总体目标以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年——了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊2法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；——践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍——卫者

（二）阶段目标义务教育阶段使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规——则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯

（二）分学段的教学内容与要求义务教育阶段以基础性的行为规则和法律常识为主，侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教

1.育要注重教学内容和方式的形象、生动，贴近学生实际，利用案例教学、实践教学，从生活实践中提炼案例，注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合，与学生的理解能力相适应主要分阶段实施以下内容小学低年级（年级）认知国家象征及标志初步建立国家、国籍、公民的概念初步建立对家庭关系的法律认识1-2初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求初步建立法律面前人人平等的观念了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事小学高年级（年级）建立对宪法的法律地位和权威的初步认知了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意3-6义，增强民族团结意识初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识;了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活3常用法律的基本规则初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任初步了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用知道我国加入的一些重要国际组织和国际公约对法制与法治区别的理解法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，表现为一个国家从立法、执法、司法、守

5.“”“”法到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制度；法治是法律统治的简称，是一种治国原则和方法实行法治的主要标志，是一个国家的任何机关、团体和个人，都严格遵守法律和依法办事法制是法治的基础和前提条件，法治是法制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治从培养学生的法治意识和法治信仰的角;度，不用法制用法治更为适切为何将道德与法治组合“”“”

6.“”“”对国家和社会的治理来说，法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰，就像车之两轮、鸟之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去规范，法律管不到的地方，需要道德去弥补对个人来说，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成为一个好公民如果说道德提倡的是比较高尚的境界，那么法律规定了人们的行为底线《道德与法治》课程名称符合唯物辩证法，有利于青少年成长，德润心灵法护成长道德与法治，课程的定位更加明确

二、编写指导思想

（一）编写目的研发、编写一套以马克思主义为指导思想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教材，落实立德树人的教育任务

（二）基本指导思想“”、遵循教育规律，坚持社会主义核心价值观念，培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童是教材编写的根本方针

1、促进小学生以品德为核心的基本文明素质的全面发展是教材所要完成的基本任务

2、依据教育中以人为本的原则，聚焦儿童的生活与成长，以具有教育意义的生活事件作为建构教材内容的原材料3“”回归生活，建构更好的生活着眼于儿童成长中的各种为题“”、教材与学习者的关系模型对话将教育目的隐含在儿童感兴趣的话题4背后以同龄人的身份体现民主、平等、陪伴、引导4

（三）教材编写主要依据依据《义务教育品德与生活社会课程标准（年版）》教育部颁发（年）1—/2011依据《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中共中央办公厅颁发2011（年）2——依据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》教育部颁发（年）2013依据《青少年法治教育大纲》教育部、司法部、全国普法办联合颁发（年）3—20144—2016依据中国学生发展核心素养框架（年月日今后的依据）开展中华优秀传统文化教育的主要内容5—2016913《纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，要坚持与培育和践行社会主义核心价值观相结合，坚持与时代精神教育和革命传统教育相结合，坚持与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，坚持课堂教育与实践教育相结合，坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，坚持针对性与系统性相结合《纲要》强调，开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养强调分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人分学段有序推进中华优秀传统文化教育小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得5初步的情感体验，感受语言的优美；——了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感——受经典的民间艺术引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感——中国学生发展核心素养总体框架以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，——分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面——“”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六——大核心素养——

三、《道德与法治》教材框架及说明（以年级为例）

（一）《道德与法治》教育主题构成1-2在《道德与法治》框架中，针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题，设置了相对集中的教育主题这些教育主题，蕴含在不同生活领域的话题之中，通过各册相对集中的单元设计实现如我的健康成长同伴友谊“”我的家庭生活“”我们的学校生活“”我们的公共生活“”我们的国家生活“”在单元主题下，结合学生生活中的具体问题和学生心理发展规律，设计相关课题“”

（二）《道德与法治》框架内在逻辑道德与法治的框架设计，以生活为经，以学生的内在发展为纬贯穿本框架设计的线索主要有以下两条一是暗线，即学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中二是明线，即各册单元的逻辑安排这条线索由两个要素交织组成时间与空间空间指学生的生活空间和学生心理空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程各册教育主题的设计，是对同一空间话题的定位，也是逻辑上升同一话题在不同册的教育定位与逻辑上升其他话题，在本年段没有段内循环，但为中高年段打下基础如奠基公共意识的主题，就为中高段的公共生活打下了基础；我和大自然单元中所体现的“”与自然共生、感恩自然的态度，与高段的自然观与宇宙观是一脉相承的

6、一年级上册本册的教育主题适应新生活第一单元我是小学生啦，主要针对学生学校生活的开始这一重大事件，引导学生以积极的心态适应学校生活这一新的1“”生活形式这里的空间逻辑是从家庭到学校，隐含着孩子身份的重大转变第二单元校园生活真快乐，主要围绕学生适应学校这一新的生活空间及其中重要的生活事件展开“”这里的逻辑是由学校生活的空间到学校生活的内容，并特别关照了两种最基本的学校生活形式第三单元家庭安全与健康，主要引导学生了解家庭生活，特别是有学校生活介入后的家庭生活的变化家庭生活由原来的自然状态进入一个反思的状态“”第四单元天气虽冷有温暖，引导学生了解季节变化对自己生活的影响在这一单元中，学生生活还要经历非常重要的生活事件，也是中国文化的重大事件“”新年、一年级下册本册的教育主题养成基本的新的生活习惯第一单元我的好习惯，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题2“”引导孩子在基本适应学校生活后，养成文明卫生、乐学勤学的好习惯第二单元我和大自然，利用这一学期是春季这一在全国都是一个利于孩子到户外活动、亲“近自然的季节”——引导他们克服现代人普遍存在的自然缺失症，建立与自然的亲切关系第三单元我爱我家，引导学生反思自己与家人的关系，加深与家人血脉相依、共生共存的基本“感情第四单元我们在一起，主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯”

四、编写思路与教材特点“”在教材的体系化要求和儿童生活之间，真正反映儿童成长需要在道德生活经验的传授与学生道德自主建构之间，培育学生自主建构能力

1.在道德品质形成过程的知、情、行之间，循情、据理又具有行动和实践品性

2.

3.在教本和学本之间，利学易教在文化多样性与统一性之间，成为文化多样的载体与文化公正的见证

4.“”

（一）在教材的体系化要求和儿童生活之间，真正反映儿童成长需要

5.整套教材的设计思路是以儿童的生活为基础的，沿着儿童生活不断变化与发展的逻辑展开首先，学生是一个整体的人，其生活是整体性的（多重的生活空间、多重的生活角色）其次，儿童是成长中的人，随着其身心的发展，所涉及的生活领域不断拓展，内容日益丰富，生活中所遭遇的问题更加复杂另外，教材的构架是根据不同发展阶段儿童生活的主导性、多向度和它的发展层次，凝练出相应的生活主题，展示比较典型的生活事件，构成相互联系的主题7域，对每个主题域的学习目标作出明确的规定

（二）在道德生活经验的传授与学生道德自主建构之间，培育学生自主建构能力在教材的编写中，为了发展学生的道德自主性，精心设计好各种自主性活动，引导学生学会自己去思考他们所面对的道德问题，辨识他们所接受的各种道德观点，独

1.立进行自己的道德判断，自主作出道德决定为了培养学生的品德，发展道德自主性，德育课程教材也必须有人类社会道德生活经验的传授

2.如通过陈述道德生活的故事，历史文化事件，各种不同的生活习俗、习惯、传统，乃至告诉学生他们所能理解的道德生活知识、道德规范法则等等

（三）在道德品质形成过程的知、情、行之间，循情、据理又具有行动和实践品性教材的整体设计，是从学生的生活经验出发的这个经验，是一个综合性的概念，有内在的心情感受，有理性的思考，也有身体活动的感知但这个整体性，在自发经验的层面上，往往是模糊的、不明晰的、片断化的道德教育的教材与教育过程，就是要帮助学生将这样一个模糊的存在状况明晰化、自觉意识化举例举例《相亲相爱一家人》引导学生理解着急、不安，这就是对妈妈的爱和关心；而在我们自己生病时，妈妈也是同样在着急、同样在不安，这就是家人之间血脉相连的亲情通过教材的引领照亮孩子对生活经验的感受

（四）在教本和学本之间，利学易教“”“”教材是教师和学生展开课堂对话的凭借，是教师走进学生生活及其内心世界的一个桥梁，因而，教材是一个教本教材也是引领学生进入教育文化，并在其引领下，与教材中主人公开展对话的凭借，“”因而，教材也是学生开展自主学习的学本举例例一（上）第课页交通信号要知道“”418“以生动形象的图示代替文字，为儿童更方便地进入到教材中的生活提供方便”页；呈现儿童喜闻乐见的简短的儿歌、童谣、谜语等，营造儿童愿意亲近与喜爱的文化19其次，教材的设计通过多种方式向课堂中的儿童开放比如教材中的我不时对教室中我发出探究的邀请通过这种邀请将教室中的我引进教材所设定的生活情境之中，共同解决其中的问题两个我或多个我在讨论中成“”“”“”为交往主体，达到某种视域融合“”“”

（五）在文化多样性与统一性之间，成为文化多样的载体与文化公正的见证在教材的范例选择上，最大程度地在相关的主题上考虑区域差异，如城乡的生活差异，汉族地区与少数民族地区的生活习俗与节日的差异；同时教材以留白和开放性的设计，引导学生把教材中的范例作为一种生活经验的拓展，并由这种经验进入到自己所在的相应文化生活中去8第五篇道德与法制的关系题名道德与法制的关系责任者[]发表时间[]原文出处《思想、政治、教育》[]2000-01-01秘密等级公开[]字数[]主题词道德法制关系[]910正文[]//道德与法制的关系[]、道德与法律相互渗透、相互依赖道德与法律是建立在一定经济基础之上的上层建筑，都是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范，都可以成为指引、评价1人们行为的尺度，具有一定的制约作用法律侧重对人们的外部行为进行调整，道德则更多的规范人们的内心世界，二者从不同角度作为人们社会行为的调节者，维持社会的公秩良序，使之和谐、文明、健康地发展、道德与法律相互补充、相互作用法律是人们共同生活下所必需的社会秩序保障系统，是调整当今社会经济、文化、道德、思想等各种社会关系的巨大整合器，具有2强制性和权威性但是法律功能是有限的，它不可能完全覆盖所有生活空间，一般说，违反法律的行为也违反了社会道德，但违反道德的行为却不一定违反法律，法律作为一种成文的规范，有相对稳定性，不可能频繁变动，因此法律对于社会具有滞后性，单纯依靠法律是不充分的，道德在此时的作用就显而易见道德调节主要诉诸舆论褒贬、教育感化、沟通疏导、规劝说服，不道德的行为会受到社会、他人和自我的谴责，法律是刚性的，道德则是柔性的，道德的柔性弥补了法律的共性，从某种意义上说，道德评价引起的社会舆论对人们产生的影响，造成的压力甚至大于法律强制力、道德与法律相互促进、同步发展道德对于人们的约束机制，是它能够在不良行为发生前阻止其发生，具有前倾性，则重治本；而法律则适应实际造成严重后果的不3良行为，后发制人，侧重治标，二者紧密联系，相和益彰法律离不开道德的支持、配合，道德也需要法制的保障和辅导，既要发挥教育的感化育人作用，又要同法制的强制功能有机的结合起来，只有一手抓道德，一手抓法制，才能取长补短，互相促进，保证精神文明、物质文明建设健康快速有效地发展创建时间修改时间2001-08-01操作员2001-08-06cn=lmf/o=notescert。