醉翁亭记而字用法归类

醉翁亭记而字用法归类用法归类⑴与已合用，表时间短已而夕阳在山⑵连词，表并列望之蔚然而深秀者而乐亦无穷也溪深而渔肥泉香而酒洌起坐而喧哗者⑶连词，表承接“”

①②渐闻水声潺潺而泻出于两之间者

③④⑤得之心而寓之酒也日出而林霏开云归而岩穴暝野芳发而幽香佳木秀

①而繁阴水落而石出者太守归而宾客从也游人去而禽鸟乐也⑷连词，表递进

②③④⑤⑥而年又最高

⑦⑧⑨醉翁亭记》中个而字

①用法归类25“”⑴与已合用，表时间短已而夕阳在山⑵连词，表并列望之蔚然而深秀者而乐亦无穷也溪深而渔肥泉香而酒洌起坐而喧哗者⑶连词，表承接“”

①②渐闻水声潺潺而泻出于两之间者

③④⑤得之心而寓之酒也日出而林霏开云归而岩穴暝野芳发而幽香佳木秀

①而繁阴水落而石出者太守归而宾客从也游人去而禽鸟乐也⑷连词，表递进

②③④⑤⑥而年又最高

⑦⑧⑨⑸连词，表修饰朝而往暮而归

①往来而不绝者杂然而前陈者临溪而渔

①②人知从太守游而乐⑹连词，表转折

③④⑤然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

⑥而不知太守之乐其乐也【成语归类】

①②醉翁之意不在酒出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻本意不在此而在别的方面

③水落石出出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻事情的真相完全暴露出来山肴野蔌出自欧阳修《醉翁亭记》；指山中的野味和野菜峰回路转出自欧阳修《醉翁亭记》；形容山水名胜路径曲折复杂觥筹交错出自欧阳修《醉翁亭记》；形容许多人聚会喝酒时的热闹场景⑸连词，表修饰朝而往暮而归往来而不绝者杂然而前陈者临溪而渔

①②③④⑤人知从太守游而乐⑹连词，表转折然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

⑥而不知太守之乐其乐也【成语归类】

①②醉翁之意不在酒出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻本意不在此而在别的方面

③水落石出出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻事情的真相完全暴露出来山肴野蔌出自欧阳修《醉翁亭记》；指山中的野味和野菜峰回路转出自欧阳修《醉翁亭记》；形容山水名胜路径曲折复杂觥筹交错出自欧阳修《醉翁亭记》；形容许多人聚会喝酒时的热闹场景《醉翁亭记》中个而字用法归类25“”⑴与已合用，表时间短已而夕阳在山⑵连词，表并列望之蔚然而深秀者而乐亦无穷也溪深而渔肥泉香而酒洌起坐而喧哗者⑶连词，表承接“”

①②渐闻水声潺潺而泻出于两之间者

③④⑤得之心而寓之酒也日出而林霏开云归而岩穴暝野芳发而幽香佳木秀

①而繁阴水落而石出者

②③④⑤⑥太守归而宾客从也游人去而禽鸟乐也⑷连词，表递进而年又最高

⑦《醉翁亭记》中个而字

⑧⑨①用法归类25“”⑴与已合用，表时间短已而夕阳在山⑵连词，表并列望之蔚然而深秀者而乐亦无穷也溪深而渔肥泉香而酒洌起坐而喧哗者⑶连词，表承接“”

①②渐闻水声潺潺而泻出于两之间者

③④⑤得之心而寓之酒也日出而林霏开云归而岩穴暝野芳发而幽香佳木秀

①而繁阴水落而石出者

②③④⑤⑥太守归而宾客从也游人去而禽鸟乐也⑷连词，表递进而年又最高

⑦⑸连词，表修饰朝而往暮而归

⑧⑨①往来而不绝者杂然而前陈者临溪而渔

①②人知从太守游而乐⑹连词，表转折

③④⑤然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

⑥①②而不知太守之乐其乐也【成语归类】醉翁之意不在酒出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻本意不在此而在别的方面

③水落石出出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻事情的真相完全暴露出来山肴野蔌出自欧阳修《醉翁亭记》；指山中的野味和野菜峰回路转出自欧阳修《醉翁亭记》；形容山水名胜路径曲折复杂觥筹交错出自欧阳修《醉翁亭记》；形容许多人聚会喝酒时的热闹场景⑸连词，表修饰朝而往暮而归往来而不绝者杂然而前陈者临溪而渔

①②人知从太守游而乐⑹连词，表转折

③④⑤然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

⑥而不知太守之乐其乐也【成语归类】

①②醉翁之意不在酒出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻本意不在此而在别的方面

③水落石出出自欧阳修《醉翁亭记》；比喻事情的真相完全暴露出来山肴野蔌出自欧阳修《醉翁亭记》；指山中的野味和野菜峰回路转出自欧阳修《醉翁亭记》；形容山水名胜路径曲折复杂觥筹交错出自欧阳修《醉翁亭记》；形容许多人聚会喝酒时的热闹场景第二篇《醉翁亭记》文言文复习笔记整理李景堂《醉翁亭记》

一、作者欧阳修北宋时期政治家、文学家、散文家、史学家和诗人唐宋八大家之一，字永叔，号醉.翁，晚号六一居士其他作品有《朋党论》《秋声赋》，《欧阳文忠集》，词集有《六一词》、《近体乐府》及《醉翁琴趣外编》史学成就有《五代史记》（《新五代史》），

二、注释深幽深翼然像鸟张开翅膀一样，形容亭子四角向上翘起临靠近蔚然草木繁盛的样子醉翁之意不在酒情趣负者歌于涂背东西、挑

①②③担子的人时季节陈摆开暝昏暗秀秀丽

④⑤⑥..

三、主旨与民同乐，它集中体现在第三段，因为第三段集中写了人的活动，是醉翁

⑦⑧⑨⑩深意之所在

四、贯穿全文的主线是乐字，醉和乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉正是为了写乐“”

五、本文中也出现了次，有三种用途、陈述（用于指述景物）“”

21、肯定（用于介绍人名）

①、感叹（用于直抒胸臆）

②本文共用了个而字，其中表示转折获递进意味的，都要重读，凡事连接词语而

③有调整借走作用的则可轻读25“”

六、全文的核心命意醉翁之意不在酒，在乎山水之间也本文的主旨句醉能同其乐

七、翻译句子（）望之蔚然而深秀者，琅琊也远远望去树木茂盛、幽深秀丽的是琅琊山1（）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也喝醉了能和她们一起快乐，酒醒后能用文章记述这乐事的人，是太守啊2（）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊3（）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之中啊4（）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也野花开了，有一股清幽的香味，美丽的树木枝繁叶茂，形成一片浓郁的树荫，秋风浩5荡，天气晴好，霜露洁白，水位下落，石头显露出来，这就是山中四季的景色

八、本文涉及的成语、醉翁之意不在酒比喻本意不在此而在别的地方、觥筹交错形容许多人相聚饮酒的热闹场面a、水落石出水落下去，石头就露出来，比喻真相大白b

九、问题解答c、太守为何而醉、美丽的山间景色；1

①、百姓安定富足的生活、乐字如何贯穿全文

②文章开始写山行和闻水声，都暗喻一个乐字，接着便借山水之乐道出全文的2“”主线下文承山水之乐写山中朝暮和四时之景，并点出乐亦无穷，使读者如入佳“”“”“”“”境接下来便描绘出一副太守与民共享山水之乐的风俗画，至全文结穴处，用醉能“”“”同其乐画龙点睛地勾画出全文的主旨“、你怎样理解太守醉也中的醉”答写醉其实是在写乐3“”“”

十、段意第１段写醉翁亭之所在，并引出人和事第２段写山中景色及出游之乐第３段写滁人的游乐和太守的宴饮写游写宴滁人游太守宴众宾欢太守醉最后一段写日暮醉归→→→本段几种乐的情境禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐

十一、为什么自称醉翁的欧阳修意不在酒“”作者到底都在乐些什么呢请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解“”“”答作者的乐归纳起来有三个方面一是山水之乐，并因四时之景不同，而乐亦“”无穷也；二是宴酣之乐，近取山肴野蔌，佐酒非丝非竹，众人起坐喧哗，太守“”“”“颓然其间；三是乐人之乐，故作文以叙其事三乐归一，都是与民同乐”“”“”“”“”

十二、这篇文章写三种乐山水之乐、游人之乐、太守之乐太守之乐是重点山水之“”“”乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系答作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了写太守之乐，此境界最高，他既知禽鸟之乐，又乐游人之乐；既能同醉，又能自醒还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事“”“

十三、为什么说在本文中醉字是中心”答此字在文中出现过六次中心人物是醉翁，这个中心人物游乐的中心场所是“”醉翁亭作者政治上受排挤，贬为滁州太守他明知自己四十未“”“”“为老却偏要自号醉翁醉中遗万物，岂复记吾年一个醉字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀，蕴含着全章的主旨”“”“”“”

十四、写作技巧、写景层次分明，并且写景和抒情自然结合、语言精炼，意蕴丰富

①本文不过四百多字，却写出了复杂多变的景物和情境如第二段写山间朝暮及四时

②景物变化，都言简意深，片语传神语句凝练，语意精警含蓄，是本文的一大特色像醉翁之意不在酒水落而石出等句子，多为后人沿用苏轼的《后赤壁赋》山高月小，水落石出的句子，就是在欧阳修的基础上翻新而成为名句的欧阳修论文，主“”“”“张言简而意深（《论尹师鲁墓志铭》），他特别推崇他的老友梅尧臣论诗的一句话，”即状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外（见《六一诗话》），而这篇游记，可“”以说完美地体现了他的创作观点“”第三篇醉翁亭记醉翁亭記問題參考答案問題（）《醉翁亭記》文中說「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也」這幾句話是什麼意思（）1（）歐陽修描述醉翁亭的景色，用了層層遞進的手法試加以解說（）10%（）山間朝暮的景色有什麼變化（）山間四時的景色有什麼變化（）210%（）「禽鳥之樂」、「人之樂」、「太守之樂」各有什麼不同（）這與文章的主旨有什麼34%6%關係（）46%（）就醉翁亭記一文所見，說出歐陽修貶謫滁州的情懷（）4%答案510%（）這幾句話的意思是醉翁真正的興趣並不是飲酒，而是欣賞山水的景色，遊山玩水的樂趣，1他是用心靈去領會，並把它寄託在飲酒之中（）層層遞進的描寫手法先寫滁州為眾山環繞，再轉向西南部幾個山峰，然後把視線集中在琅琊2山，再寫到流水飛瀉的釀泉，最後才寫泉上的醉翁亭（）山間朝暮的景色早上太陽出來時，山林裡的霧氣逐漸消散；到了傍晚，雲霧聚攏而來，3山巖洞穴便顯得昏暗山間四時的景色春天，野花盛開，散發出陣陣幽香；夏天，樹木枝葉茂盛，形成一片濃密的綠蔭；秋天，天高氣爽，霜色潔白；冬天，溪水低淺，水底的石塊也顯露出來（）禽鳥之樂指當遊人離去後，禽鳥不再受遊人的騷擾，可以自由自在地在山林間鳴叫飛翔，4自得其樂人之樂指滁人遊山之樂和賓客宴酣之樂太守之樂太守看見滁州人公餘一同遊山玩水，朋友們也跟他來遊覽，他覺得很快樂「禽鳥之樂」與「人之樂」都只屬於「一己之樂」，而太守之樂則是「與民同樂」，流露廣闊的胸襟，這亦是本文的主旨所在（）歐陽修被貶滁州後，寫了醉翁亭記，文章裏有「自號醉翁」、「醉翁之意不在酒，在乎山水之間」5的描寫，表達了他把被貶的惡劣心情，寄托在山水之中另外，文章裏有「負者歌於塗，行者休於樹」，寫出了遊人絡繹不絕，享受山水帶來的樂趣，從而見到歐陽修也為不用太費心在政事上，但卻可使人民富足安樂的愉快心情表達出來第四篇《醉翁亭记》《醉翁亭记》

一、重点字词28环环绕蔚然茂盛的样子临靠近翼然像鸟张开翅膀一样名取名，命名意情趣寓寄托开散开暝昏暗[][]芳香花秀繁茂伛偻提携[][][][][][][]渔打渔杂然乱七八糟的样子陈摆开丝竹指音乐[][][]弈下棋觥筹觥酒杯；筹酒筹苍颜脸色苍老颓然醉醺醺的样子，形容醉态翳[][][][]遮盖谓为，是而不知太守之乐其乐也以为乐；快乐[][][][][]

二、重点句子译文[][]„„望之蔚然而深秀者，琅琊也译文远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊渐闻水声潺潺而泻出于两峰之

1.间者，酿泉也译文渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下

2.来的，是酿泉啊峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也译文山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边

3.的，是醉翁亭啊名之者谁太守自谓也译文给它起名的是谁是太守用自己的别号称它的醉翁之意不在酒，在乎山水之

4.间也

5.译文醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊山水之乐，得之心而寓之酒也译文游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了

6.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也译文早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的

7.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也译文老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出

8.游啊山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也译文山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊

9.宴酣之乐，非丝非竹，译文酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），

10.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也译文脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了

11.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也译文游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊

12.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也译文醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊

13.

三、理解性背诵醉翁亭命名的缘由是太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也解释醉翁之意不在酒，在乎山水之间也的句子是山水之乐，得之心而寓之酒

1.也

2.“”写山间朝暮景色的句子是日出而林霏开；云归而岩穴暝；写四季景色的句子是野芳发而幽香；佳木秀而繁阴；风霜高洁；水落而石出者；

3.写夕照全景的句子是已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也树林阴翳，

4.鸣声上下，游人去而禽鸟乐也

5.表现禽鸟乐的句子是树林阴翳，鸣声上下

6.表现本文主旨的句子是人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也（与民同乐）、文中借释亭名来抒情，道出了千古名句这个千古名句是什么（写出醉翁言在此

7.而意在彼，情趣所在的是哪句话）醉翁之意不在酒

8、文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征环滁皆山也、照应颓然乎其间者，太守醉也的句子是什么太守与宾客来饮于此，饮少辄9醉，而年又最高10“”

四、阅读探究作者到底在乐些什么（课后练习）作者的乐归纳起来有三个方面一是山水之乐，并因四时之景不同，而乐亦无穷

1.也；二是宴酣之乐，近取山肴野蔌，佐酒非丝非竹，众人起坐喧哗，太守颓然“”“”其间；三是乐人之乐，故作文以叙其事三乐归一，是与民同乐“”“”“”“”第三自然段描绘了四幅图画“”“”滁人游太守宴众宾欢太守醉

2.本文表达了作者怎样的思想感情表现了作者随遇而安、与民同乐的情怀“”“”“”“”、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐这样写有什么作用为

3.下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业4列举出本课两个成语峰回路转、觥筹交错、醉翁之意不在酒、前呼后应、水落石出

5.、比较阅读（）五柳先生和醉翁同是饮酒，其用意有什么不同6五柳先生在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失；醉翁借饮酒助山水游乐之兴，其兴致1不在酒而在山水（）《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同（导学练习）相同的是它们都有积极向上的思想境界《岳阳楼记》中的范仲淹提出2的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的生活理想《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情“”不同的是《岳阳楼记》的作者不以己悲，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀“”第五篇醉翁亭记《醉翁亭记》教学设计及说明简要说明教的根本目的是帮助学生学所以在依据文本体式确定教学内容基础上，应根据学生学情选择教学内容因此，在第一节课组织学生遵循文言学习的基本规律进行自主学习学生在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，通过反复默读获得自己的阅读初感并提出自己的阅读困惑，把它们写在预习提纲上第二节课的教学起点的把握就基于对学生预习提纲的阅读、整理和筛选在教学环节通过组织学生朗读、语言品析、结合生活体验、角色互换、小组合作等活动来进行文本的研读和情感的体悟通过个教学环节的设置，组织学生较充分的学习活动3总之，无论是教学内容的选择还是教学环节和教学流程的设置，都希望尽可能地体现以生为本，学为中心的课堂形态教学设计“”

一、背景资料《醉翁亭记》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册第六单元的一篇课文本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主学习本单元，旨在让学生在借助“”提示、注释和工具书读懂课文的基础上，通过阅读这些历来被传诵的感事抒怀、借景言情的名篇，体会游记散文借景抒情的特点，并能结合亲身体验加深对古诗文名句思想感情的理解

二、学情分析与教学对策《醉翁亭记》是欧阳修的一篇游记，写于其被贬滁州的第二年全文不过四百多字，以极其凝炼的语言，骈散结合的句式，清晰的脉络，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，描绘了山水之美和宴饮之乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，创造了一个人与自然、人与人、官与民高度和谐的理想化的境界八年级的学生经过一年的文言学习，已积累了一定的文言知识，掌握并明确了文言阅读和学习的一般方法、要求，因此结合注释及工具书疏通文章应该不成问题学生容易从反复朗读中主动进入到语言品析、感情理解等文学鉴赏的学习活动中来但学生的认知水平、阅读视野有限，而且多线形思维，因此如何引导学生通过多种阅读方法品悟文字的精妙和把握作者亦醉亦醒的心态就成为教学本篇文章的重难点情感是通过语言表达的因此，本文教学首先就应通过反复且多种方式的诵读去品味语言同时又要通过比较阅读，想象、思考以及恰当的补白引导帮助学生理解作者的心态和情怀

三、课时课时第一课时

一、教学目标

2、借助提示、注释和工具书，初步感知内容大意；、通过生生合作、师生合作，疏通疑难字词；1衢州华茂外国语学校曹琦

2、通过默读、细读的方式，结合下发的《资料简介》，在《预习提纲》上写下阅读初感并就文章理解和写法等方面提出问题3

二、教学准备课前印发《醉翁亭记》《资料简介》《预习提纲》

三、教学过程

（一）讲述本事，导入课题欧阳公记成，远近争传，疲于摹打山僧云寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税“《滁州志》设计说明从本事导入，激发学生的阅读兴趣和期待，快速进入课题——

（二）自主学习，感知大意、初读文本，借助注释和工具书，明确语音、再读文本，借助提示、注释和工具书，初步感知内容大意，并圈画出疑难字词1生生合作，师生合作，解决疑难字词2第三次朗读课文，巩固疑难字词，再次整体感知

3.设计说明文言文教学必须重视字词积累通过反复朗读和借助提示、注释和工具

4.书，提高学生独立阅读文言文的能力并通过生生合作和师生合作，充分调动学生之间文言阅读的积累来解决问题，老师适时点拨指导

（三）自主品析，质疑问难反复默读、细读课文，写下自己的阅读初感，并且就文章理解和写法提出自己的问题设计说明默读和细读有助于学生更好地沉浸于文本中，获得自己的阅读体验，并提出自己的阅读困惑这也为第二课时的以学定教，即教学起点的明确和教学内容的选择提供真实的第一手的备课资料“”第二课时

一、教学目标、比较品读关键词句，体会作品的语言特色，感受其乐观旷达和与民同乐的情怀；、补白作者相关资料，把握作者亦醉亦醒的心态1

二、教学过程2

（一）呈现学生问题，明确教学内容、课前对学生在第一课时写下的阅读初感和提出的问题进行梳理整合和选择在此基础上，呈现一个主问题，明确本课时的教学内容

1、初步探讨交流主问题，形成学路设计说明有效的课堂教学首先应基于对学情的了解和把握其次，形成学路的过程2也是启发学生主动思考的过程这些都是实现以学定教以生为本的基础

（二）诵读品析想象，感悟醉翁之乐“”“”、让学生根据关于醉翁的句子，简要谈谈对醉翁的第一印象、呈现学生相关的阅读初感，反复诵读品析语言，欣赏山水之美（）自由地诵读山1水文字，说一说你从中感受到了什么（）用感受到的情感再一次朗读文字，思考作21者是怎样写出这些感受的呢

2、补白背景，生活联想，感受山水之乐（）我想采访一下这位醉翁，你是慕滁州山水的盛名而来到滁州的吗那么，你走进3山水是为了什么1（）同学们在生活中也有类似的体验吧所以，醉翁在走进山水的过程中，山水也走进了醉翁的心里也就是前文的山水之2乐，得之心而寓之酒也请带着这样的感悟再一次有感情的朗读课文“设计说明以学生的阅读初感为基点引领学生通过反复朗读体会文章中凝练的语”言、骈散交错的句式以及虚词的巧妙运用在表情达意上的作用同时，通过巧妙地补白背景和结合学生的生活体验，感悟醉翁的得之心而寓之酒的山水之乐

（三）诵读探究品析，感悟太守之醉“”、关于太守，同学们在自学的时候读懂了哪些、读关于太守的相关文字，想一想有没有读懂的吗猜一猜老师会提哪两个问题1（2

二、三自然段的称呼能不能互换第三自然段的四句话能不能调换位置）

①、组织学生通过多种朗读、思考、合作学习和交流对学生或老师提出的问题进行探

②究3设计说明让学生交流自学成果是后面教师提问的基点让学生提出尚有疑惑的问题并让想一想老师可能会提什么问题，实际上也是在培养学生发现问题、提出问题，进而分析和解决问题的能力和习惯，从而实现以生为本以学为本探究的形式主要依据课堂提问来具体选择和组织“”“”

（三）诵读补白品析，品悟欧阳修之醒、找到关于欧阳修的句子，通过比较朗读体会其中的自得之情、联系上文，是什么让欧阳修如此自得呢1此环节需要补充曾巩《醒心亭记》的相关文字，帮助学生理解2设计说明这一环节主要通过补白相关资料进行互文对读，引领学生进一步深入文本，与作者对话在老师的启发点拨下，能够获得对文本相对一致的理解，这应该是学生学习经典文本的基本收获

（四）有感情地朗读全文，回味醉翁的乐，太守的醉，欧阳修的醒

（五）课后拓展研读《欧阳修传》（王水照崔铭著）《清醒的醉翁》（康震著）设计说明学生对文本有了最基本的理解后，做适当的延读能够帮助学生实现语文从课堂向课外的延伸，实现语文知识向语文素养的提升。