错误也可美丽绽放 [让错误也美丽]

错误也可美丽绽放让错误也美丽也许因为我是教师的缘故，我的孩子很早就开始了阅读，当然一开始选择的是图文[]并茂的图书渐渐地孩子自然而然地认识了一些字，而且还常常会在日常生活中主动去认字一天，孩子在大街的广告牌中看到木字，非常高兴地说妈妈，木头的木字我马上大加表扬，可是孩子高昂着头，得意地告诉我妈妈我还知道目（木）“”“中无人，木头中没有人，你说对吗这傻孩子，还自鸣得意呢我正想笑，可是望着‘’”“孩子渴望表扬的双眸，我忍住了，亲切地说你知道木头中没有人，不错木头中不”可能有人但妈妈今天问你，你知道我们的眼睛中有人吗请你看看妈妈的眼睛“孩子高兴得大叫妈妈，我看到了，你的眼睛中有我的人影儿，我在妈妈的眼睛里”我笑着说是呀妈妈的眼睛里装着宝宝，宝宝的眼睛里装着妈妈，我们的眼睛里都“”有别人之后，我把头抬得很高，故作神气地说你们都不如我然后问这种人“眼里有别人吗孩子会意地笑了，高兴地说妈妈我知道了，目中无人，原来说的是”“”“眼睛里没有别人，看不起别人，是眼睛的目，不是木头的木”“生活中经常会遇到孩子兴致勃勃地向我们主动展示他们的探索成果，但是由于孩‘’‘’”子的认识有限，经常会犯一些似懂非懂的错误一些家长有时会取笑、批评孩子“”怎么又弄错了长此以往，把孩子的探索热情扑灭了其实，类似的错误恰恰显示“”了孩子已有的知识经验和认知水平，它客观地反映了个体的心理特点，也为我们提“”供了随机教学的良好契机教学不仅仅是告诉，更需要经历，真正关注孩子学习的过程，有效利用此类错误资源，巧妙地生成基于孩子错误的随机教学，将错误转化为问题探究情境，便能达到真理的彼岸一天，家里来了许多小朋友，有城里的孩子，有农村的孩子，都是儿子的好朋友我教小朋友们念一首儿歌《四季》，春天花儿俏，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘不一会儿，孩子们已经将儿歌读得朗朗上口了我请孩子们说说自己喜欢的季“节儿子说我喜欢春天，春天花儿开了，很漂亮有孩子说我喜欢冬天，冬天雪”花飘飘，大地一片雪白这时有个孩子一脸疑惑地问阿姨，夏天木柴怎么会叫“”“呢显然他把蝉当成木柴的柴了蝉是什么呢我相信孩子中有人能解决这个问”“题谁知，远离自然的孩子却越走越远，一个城里孩子说蝉就是一条条的蚕宝宝，”“”“”它们喜欢吃桑叶，我养过蚕宝宝，它们还会吐丝做茧子呢我始终坚信总会有孩子“能解答这个问题果然，一位来自农村的孩子兴致勃勃地说不对蝉不是蚕宝宝，”蝉也叫知了，夏天喜欢在树上知了知了地叫个不停它不是用嘴巴歌唱，而是用“腹部振动唱歌，只要抓抓它的腹部它就会唱歌另一孩子也兴奋地补充蝉是害‘’”“虫，专门吸树的汁水孩子们兴奋的神经被撩拨起来，我爷爷是老中医，他告诉”“我，蝉蜕的壳叫蝉衣，可以做中药，阿姨您的咽喉痛、声音哑，可以用它来治疗真”“没想到，孩子的知识那么丰富，超过我的想象我不禁回想起儿时蝉壳换糖的情‘’”景，感慨万千地在孩子们面前想当年孩子们如痴如醉地倾听，眼里充满着向“”往“”一个孩子错把蝉当成柴，另一个孩子错把蝉当成了蚕家长故意沉默，迟迟不……肯出手苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说得好影响学生的内心世界时，不应挫“”“”“”“”“伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心沉默是金，家长小心翼翼地保护着孩子的自尊心，把纠错权还给孩子，采用让孩子纠错、自主建构方式，孩子不但获得了――”“”知识、技能，生成能力、智慧，而且获得了成为探索者、研究者、发现者的成功体验，也就有了更多的机会和可能，让错误服务于孩子的发展正是两个孩子的错误激发了其他孩子的表现欲，激活了孩子们积极主动的思考孩子的思维激烈地碰撞，孩“”子自信地发出不同的声音蝉是知了、蝉是害虫、蝉用腹部发声、蝉壳可以治病孩子发现了自己的学习潜能，找回了自信与自尊，启动了学习的内驱力，甚至“”“”“”“”“还让家长回想起童年趣事”……。