2023年昆明教师招考教育心理学试题

昆明教师招考《教育心理学》试题

（9）

一、单项选择题

1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并重视与教育实际相结合这一时期是教育心理学的（）A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期

2、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）A.沉思型B.场依存型C.场独立型D.冲动型

3、先行组织者教学方略是给学习者提供（）A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都不对

4、建构主义强调，知识的特点具有（）A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性

5、学生在得知自己的I考试成绩之后,往往喜欢解释自己获得成功或遭受失败的原因,我们称这种现象为（）A.自我效能感B.成果效能感C.归因D.自我安慰

6、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（）A.内-外B.强一一弱C.稳定一不稳定D.可控一不可控

7、学生之因此能运用课堂所学的I定理和规则处理课后的（详细问题，是因为学习中发生了（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移

8、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）oA.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移

9、通过对要学习的I新材料增加有关信息来到达对新材料日勺理解和记忆的|措施，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种增进知识保持的措施是（）A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习

10、在操作技能形成过程中，重要靠视觉控制日勺阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作纯熟

11、为了巩固学习的I效果，小明每天放学回家后，将当日所学内容给父亲妈妈讲一遍，这种学习方略是（）A.寻求他人支持方略B.复述方略C.时间管理方略D.监控方略

12、读文章标题，去猜测文中详细内容是属于（A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练

13、集体主义情感属于哪种道德情感（）A.直觉式B.想象式C.伦理式D.表象式

14、通过不停强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂口勺行为的I措施叫（）A.强化法B.行为塑造法C.代币奖励法D.示范法

15、一种学生过度胆怯猫，通过让他看猫的I照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练日勺（）A.全身松驰训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练

16、在应用知识的I详细情境中进行知识教学的方略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学D.合作学习

17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的I方式来实现课堂管理这种管理运用的是（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众

18、人们将一种测验可以测量出时所要测量信息的程度，称之为（）A.信度B.效度C.辨别度D.常模

19、有关有效自编测验日勺特性，测验时可靠性是（A.信度B,效度C.辨别度D,难度

20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反应了教师哪项特性对学生的影响？（）A.知识B.认知C.人格D,技能

二、填空题

1、奥苏伯尔认为学生是实现学习迁移的最关键原因认知构造的组织特性包括认知构造的|、和O

2、在学习方略的教学中，教师重视引导学生将新方略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的I情境中灵活、纯熟的运用，这是遵照了方略教学的原则

3、常见时精细加工方略有记忆术、、、提问、与运用背景知识，联络实际

4、道德情感从体现形式上辨别，重要包括直觉的I道德情感、想象的道德情感和________O

5、根据作用于学生感觉器官时不一样，教学媒体一般可分为三类多媒体、视觉媒介和O

三、简答题

1、简述认知发展与教学的关系

2、小朋友认知差异有何教育意义？

3、简述学习动机与学习的关系

4、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没到达家长规定时，可到达一种偿还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之

5、操作技能的I培训规定有哪些？

四、论述题

1、具有高发明者一般具有哪些个性特性？参照解答

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】Bo

2、【育萃专家解析】Bo

3、【育萃专家解析】Co

4、【育萃专家解析】Ao

5、【育萃专家解析】Co

6、【育萃专家解析】Bo维纳归因有三个维度，没有强弱维度

7、【育萃专家解析】A顺向迁移；）C.一般迁移.

8、【育萃专家解析】A顺向迁移；）C.水平迁移.

9、【育萃专家解析】Bo10【育萃专家解析】Bo模仿模仿阶段重要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动、觉,纯熟阶段基本上视觉控制11【育萃专家解析】（A、寻求他人支持方略）B、复述方略、12【育萃专家解析】Do、13【育萃专家解析】C伦理式高度的J概括性、自觉性、深刻性，较强日勺理论性、14【育萃专家解析】Bo、15【育萃专家解析】Bo、16【育萃专家解析】Co、17【育萃专家解析】Bo、

18、【育萃专家解析】Bo

19、【育萃专家解析】Ao

20、【育萃专家解析】Co

二、填空题

1、【育萃专家解析】认知构造；可运用性、可辨别性、稳定性

2、【育萃专家解析】内化性原则

3、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习

4、【育萃专家解析】伦理的道德情感

5、【育萃专家解析】听觉媒介

三、简答题

1、【育萃专家解析】首先，认知发展制约教学的内容和措施皮亚杰认为，小朋友欧I认知发展必须先于教学，学习附属于发展，附属于主体欧I一般认知水平，即小朋友只有处在特定的I阶段，才能掌握某些概念另首先，教学增进认知发展通过合适的教育训练来加紧各个认知发展转化的速度是可能欧I只要教学内容和措施安排得当，系统的I学校教学就可以起到加速认知发展的作用维果斯基的近来发展区阐明了这种可能性

2、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化运用适应认知差异的教学手段

3、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的首先，学习动机影响学习效果一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的动机水平增加，学习效果也会提高不过动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定程度，学习效果反而会降低同步还发现，最佳的动机水平与作业难度亲密有关另首先，学习效果也影响学习动机止匕外，学习动机与学习效果的I关系不是直接日勺，与诸多原因有关因此教师首先有激发学生学习动机，另首先还要采取其他措施来提高学生学习成绩

4、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的动机水平增加，学习效果也会提高不过，这种做法也有一定的局限性因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定程度，学习效果反而会降低同步还发现，最佳的动机水平与作业难度亲密有关任务较轻易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低伴随任务日勺难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势这便是有名的耶克斯一多德森定律此外，学习动机与学习效果日勺关系不是直接的，与诸多原因有关因此教师首先有激发学生学习动机，另首先还要采取其他措施来提高学生学习成绩

5、【育萃专家解析】

（1）精确的示范与讲解；

（2）必要而合适H勺练习；

（3）充分而有效的反馈；

（4）建立稳定清晰的动觉

四、论述题

1、【育萃专家解析】

1.具有风趣感.

2.有理想和强烈的动机

3.可以容忍模糊与错误.

4.喜欢幻想.

5.具有强烈的J好奇心.

6.具有独立性.。