高三班主任经验总结

希望政府部门能对看护的教师在政策上有所体现，让教师做得更踏实课后延延时服务急民所急，为孩子的健康成长保驾护航—小学将不断探索实施小学课后延时爱心看护工作的长效机制，努力办人民满意的教育期末班主任课后延时服务经验总结【篇三】为更好的进行课后延时服务活动的开展，加强对学生课后延时服务安全管理，防止意外事故的发生，确保课后延时服务活动在我校安全有序开展，根据我校的安全工作制度，特制订课后延时服务活动的安全应急预案

一、指导思想加强课后延时服务安全管理师生全员参加，充分发挥师生的.积极性和创造性，达到为学生服务的目的落实工作领导小组，强化活动过程的安全管理，加强安全教育，消除安全隐患，全方位贯彻“安全第一”原则，确保课后延时服务活动在我校安全有序开展领导小组—组长—副组长组员其他行政领导和所有参加服务的老师

二、安全职责课后延时服务活动的管理与组织者是校长、副校长、以及参加服务的责任教师，实行责任制管理对不认真履行职责造成的安全事故的，学校将追究责任人相应责任

1、课后延时服务活动实行校长负责制学校课后延时服务活动由龙家雪校长总负责，其它班子成员及各责任教师按年级、按班负责，及时检查活动可能存在的安全隐患质量，发现问题及时解决问题

2、班主任要教育和鼓励全班学生积极参与课后延时服务活动，同时加强学生活课后延时服务活动的安全教育，增强学生安全意识和安全自护能力班主任及负责教师要每天参与课后延时服务活动,及时检查、了解、监督、管理本班课后延时服务活动情况，做到班内全部活动室内无滞留学生，发现问题及时处理，保证活动质量，同时负责活动安全工作

3、倡导全体教师积极参与课后延时服务活动

三、安全事件处理办法

1、服务活动中，凡出现受伤情况，在场指导教师必须第一时间对伤者进行处理，了解伤者情况、判断伤情，及时向校长汇报，严重者及时送卫生院观察治疗或打120急救

2、及时通知家长或监护人，妥善做好沟通、安慰工作

3、保护现场，了解事故发生经过，调查事故原因，作好有关记录并保护现场，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确

4、重大的伤害事故要及时向上级有关部门报告教师经验总结【精品】一个学生之所以后进，原因是多方面的作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因马克思主义认为人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和学生生活在现实的社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面,每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究,了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们那么，怎样为后进生营造一方良好的精神家园呢、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯简言之，从人格平等的基本观念发展出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真正意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创造者这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上,与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯

二、转变角色，关心爱护，正确引导正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生不要总以为后进生已是朽木不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是坏材料只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的闪光点，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以倾诉的对象我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步

三、学校，家庭，社会教育三方结合，共同为后进生做好后盾工作长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的同时，后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠

一、二次的谈心、说服教育,就会从根本上解决问题因此，我们要冷静分析，要正确对待后进生，在前进道路上出现的反复，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就在这种情况下，教师不只是恨铁不成钢，而需炼铁成钢采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进俗话说浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生班主任管理经验总结关于教师的工作总结范文班主任管理经验总结

一、班主任工作，要“精细”化刚才说的是日常常规的养成教育管理，还有一种班级事务，是班主任必须着重解决的，即“突发事件”突发事件具有偶然性、爆炸性和严重性的特点往往事出偶然、出人意料，常伴有恶劣后果及不良影响，对全班学生的心理震动较大，班主任如果不能及时而正确地分析判断、迅速而合理地解决处理，只会更激化矛盾，使全班学生受到错误的舆论导向，产生更广、更大和更深层次的不良效应为了抑制此类事件发生的频率，降低其产生的效果和影响的程度，就需要班主任在平时的工作中尽量做到“精细”化因为这些看似偶然的突发事件，其实都有一个酝酿、累积，从量变到质变的过程班主任只有细心考察、甄辨剖析、分门别类，才能发现隐匿在平凡事情中的特异问题在发现不正常的苗头后，要马上顺藤摸瓜，找寻根源和罪魁祸首，防微杜渐、防患于未然，只有这样，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有这样，才能把可能导致严重质变的问题“遏制在摇篮阶段”；只有这样，才不会在恶性事故暴发后杯水车薪、手忙脚乱

二、对班级的管理，首先注重的应是“严格”前苏联教育家马卡连柯认为，对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生我在班集体成立之初，就多方面、多角度地深入调查研究，制订出有实际效用的、有针对性和可操作性的《班级规章制度》在制订时，我结合《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，以及“雏鹰争章”中关于学生学习、生活的各项规定，听取班干部与家长代表的合理化建议最终制定了《个人量化管理暨学习习惯、行为规范和人格塑造细则》，详细地从学习、纪律和卫生等三方面规定了学生应该遵守的要求然后，就是严格地按照《细则》规定遵照执行如有违犯，即毫不留情地扣分；如有优良表现，即鼓励激发地加分每周班会公布一次上周分数，表扬先进，批评落后每月合计一次分数，总分最高的前十名即为当月先进这十位同学的先进事迹，将张贴于显著位置，供其他人学习、模仿

三、班级管理，要时时处处体现出对学生的“关爱”师爱是教师职业道德的灵魂，是其核心，又被称为“师魂”在班级管理之中，要从以下方面来理解关心学生、热爱学生就是热爱教育事业，它并不是一件容易的事，而能让学生都体会到教师对他的爱护、呵护则更困难班主任对学生的爱体现在他对每一个孩子的无微不至的关怀上教师的每个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的示范和教育一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起波纹涟漪有人比喻师爱胜过母爱，的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又无私的爱去关怀毫无血缘关系的学生，还要用爱的力量去感化学生，指引、带领学生走上正确之路、成功之路和成才之路简单的一个“爱”字，却蕴涵着无穷的教育智慧爱，是关心,但不是居高临下的关心，而应是感同身受的体会和尊重；爱，是倾听，但不是横加评判的倾听，而应是全然接纳的理解和忍耐；爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和鼓励；爱，是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机……

四、班级管理中，要适时、适地和适人地“疏导”中国上古时代，洪水频发，大禹的父亲鲸负责治理，老是采用“於堵拦截”的方法，结果导致水患愈加泛滥，还不如当初不治理的时候等到大禹负责治理时，汲取他父亲的教训，运用“疏通导引”的方法，带领民众清理淤泥，浚疏河道，这种积极主动的排洪泄洪措施终于使洪水得到了有效地控制班主任要从这件事中学到一些宝贵的东西，并应用到对班级的管理中去现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题势单力薄的班主任，虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与技巧，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格要谨记凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果一味“打、压、扼、控”，则可能会给学生招致臆想不到的恶果，导致其心理挫伤、扭曲，甚至是更严重的畸形发展所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要“谨慎加小心，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去要用心去聆听，引导其参与活动；要了解其需求，疏导其偏颇；要用真诚融化坚冰，支持其自主领悟；要协助其成长，使之内心悦服

五、班级管理要“整合”化现在什么都追求“全球化、一体化”，我认为班级管理也要“整合化、和谐化”一个班级就是一个浓缩的社会，要想把他们“揉搓、捏挤”成一个整体，就需全体同学、全体家长和整个社会共同促进、共同进步班主任要像久经沙场的宿将一样，与有不良品行的学生斗智斗勇、永不放弃；要像稳坐钓鱼台的姜太公一样，遇事气定神闲、宠辱不惊；要像矢志不渝的诸葛亮一样，协调好影响学生的各种力量,运筹帷幄、决胜千里作为社会各阶层的代表，家长的教育目标，其实和班主任是一致的要与家长“心贴心”，互相信任，转变教师角色，共同参与对学生的管理教育要在班主任、家长、学生三者之间架起一座心桥，营造民主、平等、和谐的教育氛围要尊重家长，讲究艺术，彬彬有礼、有礼有节，针对不同类型的家长和学生情况采取不同的反馈、商讨方式总而言之，班主任处于学校教育和管理的特殊地位一定要严宽结合，以人为本，增强责任心，强化爱心，有信心、有能力确立充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源，安排相关在职教师和符合相关条件的人员开展课后服务工作成立课后服务领导小组，全面监督课后服务管理、活动管理、安全管理等工作

4、服务时间课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后，每天两个小时，冬季到17:45,夏季到18:15

二、规范开展“课后延时”服务

1、坚持自愿原则学校按照“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的原则，由学生及家长向学校申请“课后”服务，同时学校要建立“课后”学生资格审核制度，并与学生及家长签订协议书

2、根据学校教育教学的需要，以“培养身心健康的人，培养敢于担当有责任感的人，培养博学多才的人”为目标充分安排好课后期间学生参与的内容，在课后时间安排体育锻炼、作业辅导、特长培养等有益学生健康成长的内容

3、加强日常管理“课后”服务以学生自学和课外兴趣活动为主，坚持“三个不”，即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担“课后”期间学校安排中层以上干部及班主任加强管理，做到集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织，切实保障学生的安全班级目标、组织班级活动、整合班级教育力量，在实践中升华自身价值，在工作中丰富人生内涵！要善于抓住主要矛盾，兼顾次要问题；在一次又一次地“战斗”中都取得阶段性的成功，才能获得“战役”的最终胜利；班主任带领学生走好了这关键的一步，才会使他们时时处处抢占先机、稳扎稳打，更加自主创新地、能力全面地走向以后的人生道路！教师经验总结（精选好文）优秀教师经验总结一个学生之所以后进，原因是多方面的作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因马克思主义认为人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和学生生活在现实的社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们那么，怎样为后进生营造一方良好的精神家园呢？

一、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯简言之，从人格平等的基本观念发展出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真正意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创造者这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上,与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯

二、转变角色，关心爱护，正确引导正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生不要总以为后进生已是朽木不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是”坏材料只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的“闪光点，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以倾诉的对象我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步

三、学校，家庭，社会教育三方结合，共同为后进生做好后盾工作新晨长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的同时，后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠

一、二次的谈心、说服教育，就会从根本上解决问题因此，我们要冷静分析，要正确对待后进生，在前进道路上出现的反复，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就在这种情况下，教师不只是”恨铁不成钢，而需炼铁成钢采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进俗话说浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的”精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生

三、经费及保障措施

1、课后延时所需经费均在学校公用经费中支出

2、保障措施学校高度重视放学后延时看管服务工作，成立工作领导小组及办公室，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施学校立即建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，确保延时看管服务工作有章可循、有规可依

四、取得效果学生在课后延时时间自主安排活动内容，积极性比较高，取得了良好的效果，得到了家长的一致好评

五、课后延时工作建议科学合理确定课后服务内容是今后努力的工作方向课后服务内容一般是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术活动，以及娱乐游戏、开展社团及兴趣小组活动要坚持把安全管理放在做好课后服务的首位，不断完善安全管理制度，明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患，确保学生人身安全期末班主任课后延时服务经验总结【篇二】我校自接到教育局《关于进一步做好—区小学生校内课后服务的工作方案》文件要求后，学校高度重视这一市政府实事工作，切实帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，新学期伊始，学校认真组织，全面启动课后爱心看护工作，现总结如下

一、基本情况

1、统一思想、提高认识学校领导首先认真学习和领会课后服务工作相关精神和实施意见的内涵，在校行政班子里取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议进行广泛动员，细致地解说这一工作，晓之以理，动之以情，以取得全校老师的积极配合，经过意愿征询，全校47位教师中，有30位教师积极支持此项工作参与看护学生工作

2、集体研讨，确定看护形式、人员在取得全体老师理解、认同后，学校经班子会商议，确定看护的形式、时间安排和人员安排

二、规范开展

（1）调查摸底为了使看护工作落实到位，我们前期通过家长会、告家长书等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神并进行了调查摸底教导处对家长下班晚、无法及时接学生放学的学生情况进行调查摸底，做好统计2家长申请家长和学生有意愿参加延时看管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》3学校审核根据家长的申请进行审核，学校认真做好本校学生需要延时看护服务对象的排摸，第一次排摸为101人，在家长递交申请、进一步政策宣传以及学校的审核后，确定需要延时看护服务的学生名单为83位，其中本地孩子14人，随迁子女69人，随迁子女占比

83.13%04合理安排志愿教师学校积极做好教职工层面对实施课后服务工作的组织动员，根据家长申请情况，结合学校实际师资力量，通过教师自愿申请，合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师，提高放学后延时服务的质量和效果5重新组班教导处遵循安全、有序、和谐推进的原则，全面统筹、细致安排将参加延时服务的学生根据年级相对集中组成规模不超过45人的“临时班”，安排学校见习期教师、值日老师、门卫保安，全部跟进，确保看护活动安全、有序6无缝衔接在前期问卷、摸底的情况之后，学校规范课后延时看护的管理,设计学校实施小学生校内课后延时服务跟进记录表，如爱心看护教师值日记录表与爱心看护学生点名表，实行签到流程，确保这一活动规范、细致实施志愿者教师负责接待家长到看护点接孩子，家长孩子互相确认后，才能离开校园

三、具体实施为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作领导小组，校长全面负责，教导处负责方案制定和具体实施，各年级主任及班主任具体负责放学后延时服务工作根据上海市小学课程计划，各年级学生放学时间不一的情况，学校视各年级具体情况，进行了分层分段看护

1、年级看护，分层辅导15:30——16:05每天下午15:15是放学时间，1530——16:05学校对放学后尚未接走的孩子由科任老师进行爱心看护，其中有学校快乐330活动，有学科教师的学习辅导，解决各年级无法准时接走孩子的家长的后顾之忧1自主学习课程组织学生自主完成课后作业；对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助;2兴趣类活动330期间组织学生参加越剧、武术、扬琴、鼓号队、围棋、书法、击剑、摄像编辑、编程、跆拳道、自编操、足球、乒乓、steam模型、摄影等兴趣活动

2、见习教师参与，确保周一学生安全周一15:10——17:00学校周一是教工大会或教研组活动，为了保证教师学习、教研时间，学校借力见习教师力量，邀请四位实习生每天两位，协同学校值日教师、保安进行爱心看护，也就是教师政治学习结束后轮到看护的值日教师马上进入看护教师进行看护并做好记录看护期间组织学生开展形式灵活、内容丰富的活动，包括完成作业、自主阅读、下棋、撕纸、自习等活动

3、全员参与，尽心尽责16:05——18:0016:05后，看护志愿者教师进桃李书斋或碧草书屋进行校内课后延时服务，要求教师认真做好学生进出登记、情况记录等工作，直至把孩子安全交到家长手中，实现无缝衔接

四、初步成效学生放学后爱心看护实施半学期来，在全体教师的理解、支持下，校内延后服务正有条不紊、规范有序地开展

1、健全制度建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，包括看护安全应急方案、校内课后服务安全检查制度、校内课后服务交接制度、校内课后服务安全管理制度，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依

2、丰实内容我们把看护地点从原来的自然实验室调整至碧草书屋和桃李书斋，让学生在学校良好的读书环境中多阅读书籍，同时看护内容从原来的仅仅看护拓展到组织学生开展形式灵活、内容丰富的活动，让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长

3、加大宣传学校在4月2日接受了上海电视台《法制新闻》台的采访与报道爱心看护这项活动，增强了全校教师的凝聚力，体现了一所家门口好学校的责任和担当，也引导家长参与到学校管理中，加强了家校协同办学的力量

五、困难和建议自3月20日我校实施校内课后服务以来，也遇到一些困难

（一）学生方面

1、学生不固定虽然经过调研有83位孩子成为了看护的对象，但是有的家长工作时间是三班倒的，轮到休息就有时间按时接孩子，有的家长有突发事情，本来不申请看护的也会参与看护，所以每天看护的孩子是不固定的，这就为教师的看护带来困难，要不断的和班主任沟通不来看护的原因，也一定程度上增加了教师的工作量和精神压力

2、学生肚子饿部分学生家长来接确实很晚，有3-4个学生要到6:00左右，学生肚子饿，又没有食物，对学生的健康也不利，期望政府有条件的话为这些学生提供一些食品

（二）教师方面

1、无人跟进教师在长达2个小时的看护时间里难免要上厕所，这时又没有其他老师跟进，恰时如有家长来接孩子就会缺少与教师交接，造成孩子已经接走而教师不知的现象

2、冬天太晚看护是从3月20日开始，白天时间越来越长，所以现在到六时还感觉不到有多晚一旦到冬天，6时已经天黑，教师回家路上不安全，建议也像机关单位一样分夏令时和冬令时，冬天看护到5时半

3、看护补贴教师的看护虽然都是自愿，也没有教师提出意见，但是学校领导还是看到教师工作的积极性，从绩效总盘子里拨出一点作为奖励,。