心理咨询室咨询记录表

2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教师征询时间我多才多艺，并且学习又好可是为何与同学相处心理问题不好，关系紧张？这其实就是自我中心所导致时自我中心是目前小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往这种现象产生的原因重要是缺乏良好的家庭教育在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里父亲听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶时，心理问题分析而爷爷、奶奶听我的；家里我老大！”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，但愿他人服从自己，并且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价他人和自己心

1.协助认清自己身上的局限性及其危害性，树立变化自我的信心和决心理

2.予以家长必要时指导，寻求家长的合作，使小学生挣脱自我辅中心形成的环境分思来想好朋友应当没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘掉这析件事后来交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了小学生的社会认知能力和品德心剪发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，因此同学之间常常出现小摩擦真正的朋友要互相体谅,都要有宽敞的胸怀你要学会原谅朋心理辅导友，还要学会积极化解矛盾，可以通过许多措施，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解接纳朋友也要接纳朋内容友的局限性学会角色互换，站在对方立场思索问题效果朋友之间的关系得到了改善备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教师征询时间这孩子纪律性尤其差，并且不乐意与人交流（由班心理问题主任带来）该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不乐意交流上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意其父亲在外地1工作，很少回家而母亲对他的教育简朴粗暴，母子间的交流心理问题分析很少，学习上对他的关怀和督促更少不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性进入学校后，又由于学习成绩、行为习惯较差，常常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后心常常性与其家长交谈，理解孩子近来在校内校外的体现状况，并但愿家长变化教育的措施，多加引导，逐渐使他走上正轨理平时我对他多加关注，发现他的闪光点热爱劳动，与同学辅能友好相处等后及时表扬以平等、商讨式的方式与其交流，培导养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢乐意回答内老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了容我协助他制定每个阶段的近期目的如有进步，立即鼓励，1,推进他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不停改正其不良的行为习惯通过一种阶段的耐心协助，该生目前在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务，作业的质量也有所提高他感受1效果到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表达要做个文明、守纪的好学生备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教征询时间师心理问题我为何总不受他人的喜欢这孩子是班上日勺副班长，诸多事务都是他日勺管，如卫生、理值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学他在安排工作或问指挥工作时，措施不妥，致使同学们都不乐意理会他题分析他察觉到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重他人，练习体现自己真正的感觉想法，认识对他人的规定有哪些，确认自己心的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者日勺心理理作用辅此外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的措施，协助他恢复威望导内效果同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸容备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教征询时间师心理问题他人都说我不像个女孩子这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心虽说心是一种女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师理的话，并且总在当面或背地给同学或老师起绰号她不像有些同学基础扎I实，但也不像某些同学对学习不感爱好她想学却不勤奋，有目的但缺问乏毅力她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪颖，题迫切想体现自我的一种方式分我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的心地位在谈心过程中，我一直肯定她的长处，鼓励她充足发挥自己的聪颖理才智，同步诚恳地指出她的局限性，规定她必须改掉给同学、老师取绰号I的坏毛病,上课专心，塌实学习，予以明确日勺努力方向，但愿在潜移默辅化之中实行教育、引导导内她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真日勺容效果有了进步备注导

3.在家庭中逐渐变化小学生日勺自我中心，采用行为转变措施，如厌恶法、代币法等内

4.结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其容交往能力

5.指导和协助小学生树立对时的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较靠近现实，能快乐地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性

6.培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处开始对时时看待和评价他人，不再任何事都以自我为中效果心备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导征询时间教师心理问总被同学欺负怎么办？题心理问题分这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，常常是不吭声，更不要说反击了导致那些调皮的孩子得寸进尺，常常欺负他析你要清晰，一味地谦让非但不能处理问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害首先，你要勇于体现自己的不满当遭到其他同学的欺负时，要勇于用语言表达自己的态度，制止对方的侵犯假如看到被欺负日勺人如此坚强，一般会很无趣的离开此外，心理辅导你要学会行为反击也许你的父母常常教育你以避让为主，不要和他内容人正面交锋，这当然是一种方略但有时，受欺负的孩子体现出某些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为你还可以积极地向老师和家长寻求协助，尤其是要勇于在老师面前揭发他们的欺负行为，假如他们报复你，也不要怕，继续将向老师反应状况，让老师协助你，使他们感到你不可欺负一开始，他还只是向老师寻求协助，慢慢日勺他也勇于面对，并效果与之对抗，让欺负他的人不敢再犯备注9•2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教征询时间师心理问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、心在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”他人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人该生以自我为中心，不接受他人的理意见，他并没有认识到来学校问是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的看待此题类孩子，一下子的批评教育是不能处理问题时，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的亲密配合，学生的健康人格才能有分效地培养析1J、向家长反应当生的在校体现，表明想教育好其儿子的心意

2、向父母理解孩子的成长过程，尤其是重大事件；

3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；

4、着重让孩子体现〃当时怎么想，想怎么做，感觉怎样〃，心理目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演习与孩子的沟通；三可以顺势引导家长怎样做更好，做好共同教育工作辅导内容

5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白怎样与同学相处，做个受同学欢迎的人

6、指出继续努力的方向继续自我监督与控制

7、制定行为目的，加强自我管理能力；基本到达预期目的改善了袭击性行为，增进了良好人际关系效果的发展，提高了学习适应性水平备注9•2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教师征询时间这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活心理问题动去了，可他却一种人坐在教室里发愣他不愿和同学们一起玩,不合群（由班主任带来的）由于在他身边没有同龄伙伴和朋友,在家里重要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系再说家长的过度保护，不让孩子与心理问题分析其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来日勺孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎鼓励小朋友积极交往，教师予以对应的强化，如表扬、注意等，同步争获得到家庭日勺协助教会小朋友问问题、提提议，给他们提供交往技能较高日勺同伴做楷模,再予以同伴的支持和协助多组织集体活动，发明交往在发明日勺多种机会下，他逐渐能加入集体活动当中效果但积极性还要加强备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教征询时间师心理问题我为何心中总是不快乐，总想发泄或袭击他人？这孩子在班里总是容不下他人，看到他人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到他人成绩比自己好，就说人心理问题分析家是考试作弊；看到他人比自己行，超过自己，则心中就不快乐、焦急，总想发泄或袭击他人这些体现其实就是经典时嫉妒心理你要学会善于取他人之长，补自己之短在学校的学习和生活中，每心个人都要在具有竞争气氛日勺学习生活中客观地看待自己，端正自己的学理习态度不要把学习中最优秀的同学仅仅当作是与自己有竞争关系的对手，辅而要当作是促使自己进步的动力在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己I时长处去与他人的短处比较，而要注意发现他人股导长处，弥补自己的短处只有这样才会有长进内目前心情逐渐放开，能开心的接受他人效果备注9*2023—2023学年度学生心理征询登记表学生姓名年龄班级心理辅导教师征询时间王玲是我的好朋友,可近来我们在一起老觉得怪怪心理问题的,不懂得为何？心张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、理放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友可王玲有一种毛病，就是爱生气，并且小心眼，尤其能记“仇”，张思来为人挺大问度，两人倒也相安无事可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，题把妈妈给王玲新买的裙子划了一种小口子由于是无心的，张。