高一年级历史教学反思

高一年级历史教学反思高一年级历史教学反思优质模板1第三节课，九

（1）班，一堂历史专题复习课《俄国（苏联）的变革史》在学习了俄国（苏联）历史上的改革之后，在归纳改革的过程时我的思路本来是这样设计的亚历山大二世改革后一社会制度改变一十月革命后一社会制度改变一列宁政策-一斯大林模式-一赫鲁晓夫改革一f戈尔巴乔夫改革后一（社会制度改变）f苏联解体在我引导学生归纳到十月革命后改变了社会制度后，在这时，一学生举手要求发言，说“老师，我认为社会制度改变应该与斯大林模式形成是同时的，而不是在十月革命之后”可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说“通过做题我发现，亚历山大二世改革后一般说社会性质发生了变化，而不是社会制度发生变化，老师，社会制度和社会性质有什么区别？”面对两位同学的大胆提问，我改变了以往直接作答的方式，对他们说“你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题”现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组，第一小组主要整理哪些改革或革命改变了社会性质？第二小组结合中国建国历史与苏联建国历史对比主要整理社会性质与社会制度的改变有何异同各小组形成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是亚历山大二世改革后f社会性质改变f十月革命后f社会性质改变f列宁政策一一斯大林模式后f社会制度改变一赫鲁晓夫改革一f戈尔巴乔夫改革后一（社会制度改变）f苏联解体通过这堂课我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了“老师，我认为”这句话，勾起我对历史教学的深刻反思教师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法和途径，所以教师在备课时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划二我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们想了解什么？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，这样才能调动学生学习的积极性三新课程理念认为，有效的课堂教学应关注学生的进步或发展，要求教师要有“全人”的概念，学生的发展是全人的发展，由此我认为，我们教学中必须确立学生的主体地位，既注重本堂课学生的学习收获，又考虑每堂课对学生以后乃至终身的进步或发展的作用；既注重历史学科教学内容的价值，又考虑与之相关学科的知识的有机整合总之，把有效教学定位在对学生作为一个“完整的人”的发展上高一年级历史教学反思优质模板2抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的.承上启下作用可谓是一举两得就是平时我们所说的“温故而知新”加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接面对中考考试做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息因此，我经常浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠高一年级历史教学反思优质模板3抓住常规教学，认真地上好每一节课翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学,积极调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查,在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用在平时的课堂渗透中招意识

一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性,收到显著的教学效果新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用

三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识教给学生一些基本的技能和做题的方法平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，形成习惯高一年级历史教学反思优质模板4我们经常说教给学生有生命力的历史，让历史活起来，学生才会喜欢上历史,今天徐老师这节课让我找到了答案历史本身是一部丰富的情感素材，对学生进行情感教育也是目标之一如何发挥作用，很大程度上依靠教师的语言感染力对于近代历史是一部屈辱史，在课堂上如何让学生同历史融合在一起，带着感情学习，以往我一直在思考这个问题，我很失败有时讲述屈辱的历史，学生们一点不感触，有的‘学生还在笑，让我很伤脑筋，今天徐老师的、课我很受启发，让学生动情，老师必须讲出感情来，以情动人，加上配乐画和史料，锦上添花，特别是英雄人物名字图片滚动展示，配上徐老师声情并茂的解读，感人至深，达到了很好的爱国主义教育效果由此我又想到大家都喜欢的百家讲坛，纪连海老师，不也是以情打动了观众,记得当他讲一段鲜为人知的普通百姓自发抗争的“江阴八十一日”这段历史时，很多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的决心与几十万清军作战最后仅存五十人时都哭了讲历史人物时，很投入，感觉自己就是其人，委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场做一名让学生喜欢的老师，上有生命力的历史课堂，今天我找到了答案，以后好好借鉴高一年级历史教学反思优质模板5在我们的课改中，充分发挥学生自身的能力和特长，张扬学生的个性，为其主动适应未来社会打好基础所以，课堂上学生随机生成的问题也就越来越多例如我们在复习国共合作时，有学生就提出了这样的问题“如果没有蒋介石背叛革命，国共能否长期合作吗？中国是否会摆脱半殖民地半封建社会的命运，成为西方式的资本主义国家？”说明学生对当时课上的问题进行了积极的反思于是我让学生自己先讨论学生有的说，如果没有蒋介石两党会长期合作，国民革命会成功；有的.说，不会长期后作，两党的最终目标不同…学生们众说纷纭最后我从三个方面启发了学生1中国的反动势力是强大的，帝国主义、封建势力与大资产阶级相勾结2中国的民族资产阶级有什么特点？31927年的中共与现在的中共是否一样成熟？最后我没有直接回答学生的问题，学生也许在这次讨论中并没有能完全掌握偶然性和必然性的关系，然而重要的是学生已经探索着从不同角度来看问题这样使得历史课堂教学在师生的互动中进行通过师生之间的交流，可以激活思维，实现高质有效的课堂教学效果。