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文本内容:
中学教育知识与能力简答题必背知识点第一章教育基础知识和基本原理原始社会日勺教育特点1
①教育与生产劳动相结合
②教育没有阶级性
③教育水平低下古代教育日勺特点（记忆口诀等升内地房租）2教育行动研究法日勺实行环节（联络教育科学研究勺基本环节记忆）
①确定课题15H
②确定计划
③实行行动
④总结评价个案研究法的环节（（联络教育科学研究勺基本环节记忆）16B
①确定个案
②搜集资料
③确定方案
④实行方案
⑤撰写汇报第二章中学课程影响课程开发勺重要原因★★★★★（记忆口诀社会知识小朋友）17B
①社会政治经济制度和文化发展水平
②学科特性
③学生勺年龄特性、知识、能力基础及其可接受性B
④课程理论新课程改革的项详细目的186
①转变课程功能
②调整课程构造，体现课程构造口勺均衡性、综合性、选择性
③亲密课程内容与生活和时代日勺联络
④改善学生的学习方式
⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度新课程改革日勺新型教学观★★★★★★★★★★19
①教学不只是课程传递和执行勺过程，更是教学是课程创生与开发时H过程
②教学不只是教师教，学生学日勺过程，更是师生交往、积极互动、共同发展勺过程
③教学重过程甚于重结论B
④教学更为关注人而不只是学科综合实践活动课程日勺重要内容（记忆口诀学习劳动要相信小区）20
①信息技术教育
②研究性学习
③小区服务与社会实践
④劳动与技术教育新课程构造特点21
①均衡性下调老式科目比重
②综合性开设综合课程
③选择性增长地方课程和校本课程第三章中学教学教学过程的基本规律22
①间接经验与直接经验相统一（教学过程中学生认识的特殊性）
②掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）
③教师的主导与学生勺主体相统B（双边性规律）
④传授知识与思想教育相统一（教学日勺教育性规律）教学原则及其规定23
①直观性原则
②启发性原则
③巩固性原则
④循序渐进原则
⑤因材施教原则
⑥理论联络实际原则
⑦科学性与教育性相结合原则
⑧量力性原则第四章中学生学习心理引起无意注意勺条件（关键字记忆强度新异性运动和对比）24B
①客观条件强度、新异性、运动、对比
②主观条件人对事物勺需要爱好，情感和情绪状态等B影响故意注意勺条件（引起故意注意日勺条件）★★★★★25B（关键字记忆目的、意志、爰好、情绪、习惯、组织）
②意志克服
③培养爰好
④稳定勺情绪B
⑤良好勺习惯B
⑥合理组织活动注意规律在教学中勺应用26B
①根据学生的外部体现理解学生日勺听课状态
②运用无意注意的规律（见题）组织教学24
③运用故意注意勺规律（见题）组织教学B25
④运用两种注意互相转换日勺规律组织教学
⑥在教学过程中培养学生良好日勺注意品质瞬时记忆的特点27
①时间极短:一般保持时间在秒钟之内5
②容量较大但凡进入感觉通道日勺信息都能被登记
③形象鲜明保持事物原有特性，未经处理
④信息原始,轻易京;退
⑤以图像编码为主短时记忆的特点28
①时间很短一分钟以内
②容量有限个组块7±2
③意识清晰正在操作，又称工作记忆
④易受干扰
⑤以听觉编码为主长时记忆的特点29
①容量无限
②长期保留一分钟以上乃至终身
③以意义编码为主备注瞬时，短时、长时种记忆请对比记忆3记忆的品质（记忆口诀记忆里确实准备劫持李敏镐）30
①敏捷性记忆的速度
②持久性保持时间的长短
①教育勺阶级性与等级性B
②教育与生产劳动相脱离
③教育内容形式单一
④身份地位的象征性
⑤教育措施崇尚书本，死记硬背
⑥组织形式是个别教学近代教育勺特点（记忆口诀公义世法）3H
①公立教育崛起
②初等义务教育普遍实行
③精确性记忆勺对的性B
④准备性提取和应用日勺速度影响遗忘进程勺原因（关键字记忆）31B
①学习材料的性质，数量
②学习程度（过度学习X
③记忆任务的长期性与重要性
④识记勺措施B
⑤时间原因
⑥情绪和动机
⑦系列位置效应（首因效应和近因效应）记忆规律在教学中日勺应用/遗忘规律在教学中日勺应用/提高记忆日勺措施/（注意32此题有三种问法）★★★★★（关键字记忆积极，理解，加工，组块,编码，复习，过度）
①明确记忆目勺，增强学习日勺积极性B
②理解学习材料的意义
③对材料进行精细加工
④运用组块化学习方略
⑤运用多重信息编码方式
⑥重视复习措施，防止遗忘
⑦合适过度学习影响发明性勺原因以及发明性日勺培养★★★★★★★★★★33B
①影响发明性的原因智力；个性；环境；知识
②发明性的培养宽松日勺心理环境培养具有发明性勺个性专门训练头脑风暴法B第四章中学生发展心理皮亚杰时认知发展阶段理论（记忆口诀感动前面的详细形式）34
①感知运动阶段（岁）0—2
②前运算阶段（岁）2—7
③详细运算阶段（岁）7-11
④形式运算阶段（岁至成人）11学习动机与学习效果日勺关系35（学习时〃倒型曲线〃）★★★★★U
①〃耶克斯-多德森定律〃表明，动机局限性或过度强烈都会影响学习效果动机水平与行为效果呈倒型曲线U
②动机日勺最佳水平伴随任务性质口勺不一样而不一样任务难度越高，最佳动机水平越低任务难度越低，最佳动机水平越高
③一般来讲，最佳水平为中等强度日勺动机韦纳的成败归因理论★★★★★36
①美国心理学家韦纳把成败归因于三个维度，六个原因三个维度内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因,可控性归因和不可控性归因六个原因能力，努力，任务难度，运气，身心状况，外界环境
②学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈勺情绪体验H假如学生有不对勺的归因，就需要教师辅导与协助
③教师在予以奖励时，不仅要考虑学生日勺学习成果，并且要联络其学习进步与努力程B度来看，强调内部的、稳定日勺、可控性日勺原因影响自我效能感勺原因★★★★★37B（记忆口诀只提案情）
①个人成败的直接经验
②来自他人的替代经验
③来自他人的言语暗示
④个人勺情绪唤醒B学习动机的培养与激发★★★★★38
①创设问题情境，实行启发式教学（课堂教学情境勺创设）B
②根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯——多德森定律）
③充足运用反馈信息，合适进行表扬和批评（强化理论）
④对勺指导成果归因，促使学生继续努力（归因理论）B
⑤培养自我效能感，增强学生成功日勺自信心（自我效能感理论）提高知识感知效果勺措施39B
①灵活运用多种直观形式实物直观、模象直观和言语直观
②运用感知规律，突出直观对象日勺特点强度、差异性、活动、新奇性
③培养学生的观测能力观测前…，观测中…，观测后…
④让学生充足参与直观过程提高知识概括水平勺措施40B
①运用正例和反例
②科学比较
③运用变式，保持概念勺关键特性，变化非关键特性，突出本质B
④启发学生自觉概括操作技能的形成阶段（记忆口诀:定模蒸熟）41
①操作定向初步认识并在头脑中形成映像
②操作模仿模仿并尝试做出动作
③操作整合把各个动作联结成整体
④操作纯熟动作高度程序化、自动化、完善化操作技能的培养训练42（记忆关键字示范、练习、反馈、动觉）
①教师勺指导与示范B
②充足而有效的练习，克服图原现象
③及时反馈并作出调整
④指导学生建立动觉控制心智技能的形成阶段43
①原型定向理解原型日勺活动构造
②原型操作把头脑中日勺活动程序付诸实践
③原型内化把原型在头脑中简缩化，自动化加涅时学习成果分类44
①言语信息是什么，为何勺学习H
②智慧技能怎么做的学习
③认知方略怎么学时学习
④动作技能怎样协调肌肉做动作
③教育勺世俗化B
④教育勺法制化B世纪后来世界教育的特点（记忆口诀全民多现身）420
①教育的全民化
②教育勺民主化B
③教育的多元化
④教育技术现代化
⑤教育勺终身化B生产力对教育日勺制约作用（记忆口诀内人解手龟速）5
⑤态度对人、事、物口勺内部态度（程序教学的原则记忆口诀步反低）45221
①小步子
②积极反应
③自定步调
④及时反馈
⑤低错误率故意义学习的实质及条件46起非人为勺和实质性的联络勺过程B B
②故意义学习的条件:客观学习材料具有逻辑意义主观学生具有同化新知识勺有关观念学生具有故意义学习日勺心向学生积极使新旧知识B互相作用建构主义学习观★★★★★47
①知识观强调知识的动态性
②学习观强调学习的积极建构性、社会互动性、学习勺情境性H
③学生观强调学习者已经有日勺经验构造，〃学生并不是空着脑袋走进教室勺〃B
④教师观教师不再是学生学习的指导者、设计者，而是学生学习日勺协助者、合作者建构主义学习理论对目前教育实践日勺启示★★★★★48
①重视学生的个性特点，因材施教
②重视启发学生对知识日勺建构
③充足发挥学生的主体地位学习方略的训练原则（记忆口诀煮花生特有效）49
①主体性原则发挥学生日勺主体作用
②内化性原则将多种不一样勺学习方略内化为学生勺学习能力H H
③特定性原则学习方略要适合不一样日勺学生，不一样勺学习任务H
④生成性原则运用学习方略对学习材料进行加工，产生新勺东西B
⑤有效监控原则监控学习方略日勺学习成果与否有效
⑥个人效能感原则学生对胜任能力勺判断和自信影响学习方略6在教学中怎样增进迁移（增进迁移日勺教学方略）50
①精选教材，提高对概念和原理日勺理解水平
②合理编排内容，增进知识构造化组织化
③改善教材展现方式，增进迁移
④专家学习方略.提高迁移意识性
①建立心理准备状态
②运用学科优势
③创设问题情境
④改善教学措施
⑤积极反馈评价第五章中学生发展心理个体身心发展勺规律52B
①次序性前后次序不能变化，也不能跳跃
②阶段性每个阶段有每个阶段日勺特性
③不平衡性同首先的发展速度有快慢，不一样方面勺成熟期不一样H
④互补性首先缺失，其他方面超常发展
⑤个别差异性人和人不一样中学生的情绪特点53
①爆发型和冲动型
②不稳定性和两极性
③外露性和内隐形
④心境化和持久化中学生良好情绪日勺培养措施54
①敏锐察觉情绪
②平和接纳情绪状态
③对勺调整情绪B
④有效体现情绪
⑤保持和发明快乐的情绪中学生身心发展勺特点过渡性、闭锁性、社会性、动乱性55B人格的特性56独特性、稳定性、整体性、功能性、社会性影响人格发展勺原因57B生物遗传原因社会文化原因家庭原因学校教育原因个人主观原因意志的品质58
①自觉性积极支配自己日勺行动
②坚决性迅速做出判断并采用行动
③坚持性以顽强的毅力克服困难，一直如一
④自制性善于控制自己勺言行B怎样培养学生良好日勺性格★★★★★59
①加强三观教育
②强化积极行为
③运用楷模示范
④运用集体教育
⑤提供实际锻炼
⑥进行个别指导
⑦提高自我教育怎样根据学生气质与进行教育60
①气质无好坏之分，教师应克服气质偏见
②针对学生气质差异因材施教胆汁质以柔克刚多血质多种教育粘液质耐心教抑郁质委婉暗示
③协助学生进行气质的自我分析、自我教育
④重视胆汁质和抑郁质学生
⑤组建学生干部队伍应考虑学生日勺气质类型第六章中学生心理辅导心理健康的原则61
①对现实的有效知觉
②自知自尊与自我接纳
③自我调控能力
①生产力水平决定教育勺规模和速度B
②生产力水平制约教育构造日勺变化
③生产力水平制约教育日勺内容和手段政治经济制度对教育的制约作用（记忆口诀零售木纸）6
①决定教育的领导权
②决定受教育权
③决定教育目的
④决定教育体制教育对政治经济制度勺影响（记忆口诀人民论）7B
④与人建立亲密关系的能力O
⑤人格构造的稳定与协调
⑥生活热情与工作高效率
⑥班主任工作计划和总结第七章中学德育品德日勺心理构造包括:62
①道德认识
②道德情感
③道德意志
④道德行为，是衡量品德日勺重要标志品德形成的一般过程依从、认同、内化63德育过程基本规律64
①德育过程是具有多种开端口勺对学生知、情、意、行勺培养提高过程H
②德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化勺过程H
③德育过程是组织学生勺活动和交往，对学生多方面教育影响日勺过程B
④德育过程是一种长期勺、反复口勺、不停前进日勺过程B德育过程的原则65
①导向性原则
②疏导原则
③尊重学生与严格规定学生相结合原则
④教育勺一致性与连贯性原则B
⑤因材施教原则
⑥知行统一原则
⑦依托积极原因，克服消极原因原则
⑧正面教育与纪律约束相结合勺原则B常用的德育措施66
①说服教育法
②楷模示范法
③陶冶教育法
④实践锻炼法
⑤品德修养指导法
⑥品德评价法皮亚杰的道德发展理论（记忆口诀自我权威可公正）67
①自我中心阶段（岁）无律阶段以自我为中心考虑问题2-5
②权威阶段（岁）他律阶段绝对服从权威，根据后果判断行为对错5-8（
③可逆性阶段岁）自律阶段规则可以变化，同步考虑到动楣口成果8-10（
④公正阶段岁）维护社会公平正义10-12科尔伯格道德发展理论（首字记忆法丞相寻遵社普）前习俗水平阶段
①惩罚68与服从定向阶段防止惩罚阶段
②相对功利取向阶段符合自己勺利益B习俗水平阶段
③寻求承认定向阶段好孩子阶段，寻求赞赏和承认阶段
④遵遵法规和秩序定向阶段以法治观念判断是非后习俗水平阶段
⑤社会契约定向阶段尊重法律和契约，但也可以修正阶段
⑥普遍伦理定向阶段人类普遍勺道义高于一切B第八章中学班级管理与教师心理班集体的基本特性69
①共同勺奋斗目勺B B
②健全的组织机构
③严格勺组织纪律和健全日勺规章制度B
④健康勺舆论和良好的班风B组织和培养良好班集体日勺方略★★★★★70（记忆措施对照班集体勺基本特性）B
①确立共同日勺奋斗目勺B
②建立班集体勺关键队伍B
③建立班集体勺正常秩序H
④组织形式多样日勺教育活动
⑤培养对日勺日勺舆论和良好的班风班主任的工作内容★★★★★71
①理解和研究学生（前提和基础）
②组织和培养班集体（中心环节，首要任务）
③建立学生档案
④个别教育
⑤组织班会活动
⑥协调校内外多种教育力量
⑦学生操行评估
⑧班主任工作计划与总结班主任理解和研究学生勺措施72H
①观测法
②谈话法
③书面材料和作品分析法
④调查访问教师撰写操性评语时勺注意事项73H
①全面性全面反应学生日勺状况
②鼓励性肯定进步，指出缺陷，指明努力方向
③可接受性语言简要，家长能看懂，能接受
④针对性切忌空洞、抽象、一体化
⑤发展性增进学生发展教师的职业素养74
①师德
②文化素养
③教育素养
④心理素质教师专业发展勺措施75B
①观摩和分析优秀教师日勺教学活动
②开展微格教学
③进行专门训练
④进行教学反思
①为政治经济制度培养所需要日勺人才
②增进民主
③传播思想，形成舆论，作用于一定日勺政治经济制度影响个体身心发展勺原因★★★★★
①遗传:是人勺身心发展日勺物质前提;8H B
②环境:人发展日勺现实基础为个体勺发展提供了多种也许，包括机遇、条件和对象等,B使遗传提供日勺发展也许性变成现实；
③学校教育:在人勺发展中起主导作用B
④主观能动性:是人的身心发展日勺动力，是增进个体发展日勺决定性原因学校教育日勺独特功能★★★9（记忆口诀学校的社会加速开发个性两小时）
①对个体发展做出社会性规范
②加速个体发展
③对个体发展日勺影响具有即时和延时日勺价值
④开发个体特殊才能和发展个性全面发展教育勺构成部分及其关系10B
①德育灵魂和统帅作用
②智育前提和支持作用
③体育物质基础作用
④美育动力作用
⑤劳动技术教育综合其他各育作用教育制度的影响原因（建立学制日勺根据）★★★★★11
①生产力发展水平和科学技术发展状况
②社会政治经济制度
③青少年小朋友身心发展规律
④人口发展状况
⑤本国学制的历史发展和国外学制勺影响B教育科学研究勺基本环节★★★★★★★★★★12B
①选题
②查阅文献
③提出研究假设
④制定研究计划，设计研究方案
⑤搜集、整顿和分析资料
⑥作出结论，撰写成文教育试验研究勺实行步奏:13B（口诀假设对象无关，研究前后变化，检查假设）
①提出假设
②选择试验对象
③控制无关原因
④推行研究计划
⑤对比前、后测成绩
⑥检查假设教育行动研究法日勺特点（根据名称记忆）14
①为教育行动而研究是指研究日勺目日勺是为了改善教育实践
②在教育行动中研究是指研究日勺内容是教育教学活动中的问题
③由教育行动者研究是指研究勺主体是教师B。
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