九年级上册美术全册教案

第一课独树一帜的中国画课第一单元感受中国古代美术名作课型观赏评述_1第课独树一帜的中国画题11时间第周总第课时教知识与技能1学、感知中国画的发展变革及艺术内涵，形成初步的审美经验2I目、了解中国画不一样欧艺术分类，并能应用所学辨识画作3标、自主选择自己喜欢的古代绘画作品进行观赏与评述，表示本身感受和体会过程与方法引导学生依靠画作，在本身已经有审美经验日勺基础上，结合所学日勺新知识、新方法进行审美探知，深化审美经验，升华审美情感情感、态度和价值观感受中国画独特的艺术魅力和人文内涵，体会中国传统文化日勺精华，从中取得审美愉悦，增强学生日勺民族自豪感___________竟重点一中国画从起源、发展、定型、成熟到变革的过程，学生应有宏观上日勺了解和把控；难重点二中国画先后形成人物、山水、花鸟画三大领域，它们的共点同点H及各自的区分之处，学生应能比较准确勺划分，并体味不一样作品的意蕴_______难点怎样了解中国画所具备的独特的文化内涵和审美意蕴教具多媒体课件教学实施过程教学过程~~个性备课行创作

四、作品展示

五、课堂小结:

六、拓展延伸:教学反思:编结艺术课第二单元情趣浓郁能工巧匠课型设计_2题第课编结艺术应用44时间第周总第课时教知识与技能了解编结技艺起源、发展改变和文化内涵学会编结工艺日勺简单制作技法学J过程与方法观赏编结艺术作品，分析了解其中的文化内涵；谈论、策划目新年联欢布置班级活动的方案，构思作品创意，体验创作乐趣和编结制作技J艺结果展示的成就感；探究文化流传的昉法与路径标情感、态度和价值观感受编结是古代人类智慧日勺结晶和文明日勺象征；体会中国结文化传承历程；体验编结的技艺和作品创作乐趣，用自己的作品表示美好心意重重点了解古代编结艺术日勺起源与发展过程，对中国结日勺寓意了解与思索；难难点编结日勺技法学习与创作点教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、情境导入课前布置学生搜索相关材料哑剧演出《一根绳子》

1.编结艺术作品教师经过画外音的指挥展开日勺关于一根绳子不一样作用

2.的哑剧演出，将率领学生从一根实用时绳结走进编结艺术引搜集生活照片、装饰珠出课题《编结艺术》子、生活中需要装饰日勺物品等（设计目标经过哑剧演出，创设情境，将学生带入到民经过搜集生活中的编结作间编结艺术世界，同时让学生了解编结艺术的实用性与装饰性品来了解分析新知识，培两个特点，揭示课题激发学生学习热情）养学生自主学习能力，使J学生对编结艺术的相关

一、新投知识有一个初步认识

1.追根溯源

（1）教师边观赏边讲解看看议议中国人很久以前便学会了打结而且“结”也一直在中国人日勺生活中占了举足轻重的地位，到了清代，绳结发展至非常高妙日勺水准，式样既多，名称也巧，简直就把这种优美的（设计目标了解编结装饰品当成艺术品通常来考究在佩玉上装饰一个“如意结”，H艺术勺起源，以及观引申为称心如意，万事如意在扇子上装饰一个“吉祥结”，赏中国结作品，学生感到代表大吉利“结”是事物的开始，有始就有终.“结”字，把编结艺术作为我国传统我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通民间艺术，具备口勺独特魅力作为炎黄子孙应该

（2）请同学们展示搜集到的中国结作品，结合观赏谈愈加好日勺继承激发学H一谈你所喜欢的编结作品，并说明喜欢它勺理由生学习编结艺术的热情）

2.传授新知A.基础学习

（1）中国结的概念“结”与“吉”谐音，所以由绳与结产生的艺术，在中国人心中有着吉祥、祈福、立志、辟邪等（设计目标结合以上特殊的含义，故被世人称之为中国结作品口勺赏析，学生尝试总结中国结的概念

（2）中国结的特点每一个结都是有一根绳编结而成的，经过小组讨论，得出中而且每一个中国结都蕴含寓意国结的特点培养学生口勺自主探究能力引导

（3）请同学参加模拟演出，关于结的不一样场所下日勺学生参加模拟演出，经应用过实践加深了解和认识I编结艺术的不一样功a.请先看系物结时说明系物结是一个最简单，也最实用效）日勺结式，本结能够应用于饰物的相接或固定线头用操作步骤共两步b.2自己看图试着编织一下能够同桌或自由组合每人一组，相互帮助完成

（4）编结的分类编结艺术从功效上主要分为实用结和装饰结两大类实用结着重日勺是坚固.稳定.耐用，如行李结.（设计目标联络实鞋带结等装饰结则着重寓意.美观，然后是实用，有结必吉际，激发学生H勺学习兴祥是这类结特征，如同心结、盘长结趣，从学生兴趣入手，激发学生日勺主动参加B.教师示范（边学边练）意识学生从易学的平结编制开始，便于掌握编结艺术的操作技法）

1.教师演示平结与双结日勺制作，学生边看边学1准备两根线绳一长一短，短线看成芯线放在桌子中央，找到长线中点，放在芯线O下，然后在芯线上打结2左边的绳子不动，右边的绳子从芯线下穿过,再从左边日勺绳下穿过，把右绳还拉到右边一个基本的平结就编好了3如此步骤重复数次设计目标引导学生利4注意把左右两边的|绳子拉紧,每个平结挨紧用学习口勺平结和双结为亲人与朋友制作具备特色日勺编结作品，能够

2.学生总结制作方法利用辅助装饰比如珠子.照片等辅助装饰材料，将

3.学生经过观看总结工具材料编结作品融入生活，并经I过范作欧启发，学生

4.自己练习，中间的芯线同学们初步能够用铅笔来代替了尝试动手实践.学以致用

5.老师巡视给予激励和指导把编好日勺平结粘在黑板上向大家展示出来C.联络生活实践操作

三、编结艺术实践与体验

1.教师展示利用平结和双结制作口勺手链和手机链.钥匙链等范作

2.请用你学会的基本结编制方法，创作一件中国结作品，送给你要祝福的人吧！

3.I注意在编结时工具改使用安全！

四、展评作品设计目标经过赏析，加深学生日勺审美体验，

1.小组内展示自己的编结作品，并交流选出优异作品班直观感受编结的艺术特上展示色培养学生的创新思维，做到创新口勺继承

2.互评，全班交流优异作品，并交流其制作方法,注意问我国的民间艺术题等

3.师评，激励褒扬学生的心灵手巧，激励课后结设计目标给学生更多H勺鼓舞与启迪，增强学生的民族自豪合上课所学，多进行课后寻访，争取编制愈加好日勺中国结作感，培养学生高尚爱国主品义情操，使学生能具备创J新精神的继承传统艺

五、拓展观赏术）教师引导学生观赏课件中生活创意编结艺术作品,并举一反三共同举例创新设计

六、课堂小结编结是我国民间艺术，一根绳，经过巧手的编制,承载着中国的民间文化内涵同学们，H作为当代中学生我们惊叹传统艺术的独特魅力勺同时，老师相信充满智慧的你们，经过本节课日勺学习一定能具备创新的继承和发扬我国这项传统民间艺术教学反思:线材造型课第二单元情趣浓郁能工巧匠课型设计题第课线材造型应用55时间第周总第课时知识与技能经过利用可弯、折、卷曲时线材（旧电线）进行创作，体验线材教学目人物、动物造型设计要素和制作方法标过程与方法经过案头摆设的设计制作练习、发觉和感知生活中的美，提升动手操作能力和设计意识1情感、态度和价值观提升对线材造型设计的审美能力，培养学生耐心细致H勺学习态度、整齐有序的学习习惯培养学生热爱生活、美化环境的情感重重点学习线材造型的基本知识和制作方法难1难点设计和制作形象概括简练、有情趣的线材造型艺术作品点教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、组织教学1舄前准备布置小组活力环境、给材料相近口勺可学分为一组，维持秩专，检验学具等产宙备上课用具，坐好等关

二、导入上课1音养课前准备日勺习惯我们每一个人都生活在一个实实在在日勺立体空间中，一个点1Lh任脑播放舒缓音乐，营线面交织日勺人为时儿何形立体秩序日勺社会空间中，线是其可气氛中的主要元素请你用桌上日勺材料以形象日勺方式试着说出E1线的作用或价值？教师举例把两根木棍放在后背并说刺猬灯片展示问题，播放芋的刺景音乐，引发学生思圣幺学生试着进行创意回答小蜜蜂的触角、机器人……3用头脑接力游戏激发学生学习线的兴趣，为学习线材知识打好心理准备

三、讲授新课工、你能举出•生活中哪些现象、物品等表现了线组成日勺特点吗？并说说线在生活中日勺作用？

2、老师带来了资料与大家分享，并请同学思索线材日勺概念是什么？

（1）I大自然中的线动物、植物、自然现象等

（2）生活中的线埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园攀登架、鸟笼、自行车、纸篓羲而总结在自然界中植物为了适应生活环境，很多部分进化成了线日勺造型昆虫和动物H也用线帮助自己愈加好的生活很多漂亮的自然现象勺形成也跟线紧密相连厨师也把美味佳肴做成线日勺造型来讨好我们日勺味觉服装设计使用线来造型及装饰建筑工人用线来建起高楼大厦工艺美术师用线为我们设计轻巧日勺家俱出行时我们不忘带一张线形成的地图，行走在四通八达日勺高架桥上线跟我们日勺生活息息相关

3、关于线的文化⑴说道到用线，中国有着悠久的历史一一结绳记事⑵中国文化中也有很多跟线材关于日勺成语千丝万缕、断线偶戏、断织劝学、单丝不成线、楚腰纤细、楚界汉河、丝丝入扣、顺藤摸瓜、条分缕析、蛛丝马迹、长绳系日、绽短汲深、度己以绳、绳锯木断、提要挈领、悬4崖勒马、野马无缰……、动手试一试I请你能用手中的线材（火柴、牙签、筷子、钱币、塑料管），试着摆出规则的造型你能用手中的线材，排列组成一个面吗？你能用手中的线材组织组成立体形态吗？5I、看看大师怎么做从美术口勺角度了解线材的组成方法展示当代线立体组成欧作品课件谈谈你对北京的奥运场馆“鸟巢”的组成认识？学生联络实际经验回答斑马身上的线条感等学生观看课件展示并思索、总结线材概念请了解的学生介绍或观看课件展示听教师介绍请学生说说看学生分组活动每组学生相互讨论，交流意见，共同完善，合作完成J,学生谈喜欢的作品及原因，用什么材料制作的用了什么组成方法？与教师共同总结组成方法深入联络学生生活实际，引导学生思索线材造型在生活中的作总结线材的一些造型方H用，并拓展学生对线材的现有勺认识思绪法初步探究，尝试创作与合作建立共同学习研究时课堂效果⑴平行排列、⑵渐变排列、⑶发射排列、⑷交叉排列、⑸叠积排列、⑹自由排列加强美术文化学习，渗透德育教育加强学生对社会现象的关注及培养其艺术评论能另培养知识构建能力

四、课堂作业联络其余学科知识，力口深尝试着用线材组成日勺方法，利用手中日勺线材，以小组为单文化认识I位制作一个喜欢的线材造型，再谈谈你日勺构思£」、组为单位协商、讨论，并分工，制作完成体会创作乐幻灯片展示主题图片，拓趣，学习合作展学生思绪，加深线的认识

五、学生作业，教师巡视辅导幻灯片展示故事内容及插图合成与加强学生视觉记学生与教师商讨方法并接收指导忆激励、指导学生大胆美术用美术进行情感表示实物投映展示学生探播放轻松音乐，创造轻松日勺创作气氛幻行片遍示线立体组成方法，进行视觉刺

六、作品展示1H、给学生勺作品拍照留念辅导关键点

2、请学生上台展示

1、连接要坚固

3、对作品进行点评

2、注意表现一定的J排列方法

3、利用色彩美化线材造型

4、大胆想象造型

七、课堂小结

5、注意形式美口勺表现自评互评用评价表进行评价，师生应公平公正评价，创建互帮互学气氛用实物投影展示各组作品第二单元情趣浓郁能工巧课课型设计题利用第」课蜡染与扎染之蜡______66时间第周总第课时教学知识与技能初步了解中国民间传统蜡染、扎染工艺发展历史及艺术特色知道怎样区分蜡染与扎染认识扎染和蜡染的制作工具、材料，学习简单的制作方法目过程与方法教师引导学生在观赏作品、了解知识日勺过程中，采取创设问题、标师生互动、小组合作的教学方式，引导学生观察、分辨、区分不一样的制作工艺的艺术效果和主要特征，分析作品蕴含的审美文化学会不一样日勺制作方法，体验、感受实践过程中带来的情感情感、态度和价值观经过对本课知识内容的了解和技艺日勺学习体验，感受传统民间美术时魅力，激发学生对我国非物质文化遗产日勺保护意识学生亲手制作、体验传统民间工艺制作过程，感受蜡染、扎染作品的独特审美情趣，培养学生传承与发展我国民间美术的意识重难点重点学习蜡染工艺制作方法，区分两种不一样防染工艺日勺艺术特色难点蜡染封蜡、手绘着色、脱蜡操作技法及关键点教具多媒体课件教学实施过程蜡染与扎染之蜡染教学过程个性备课

一、导入观看一段视频后，老师提问，“爱美之心人皆有之，喜欢穿漂亮有品位的衣服是人之共性，刚才观赏视频中，在一些人的服装中有一个学生回答服装很尤其，你们注意到了吗？老师拿出一件蜡染丁恤问，“同学们，你们知道这是一件什么样的衣服？是什么样的图案，……”教师演示蜡染制作方法，，（绷白棉布，小钢碟熔蜡，毛笔描画，揉布搓布，涂色），提出问题与学生互动（用时十分钟）

二、教学过程观看课件观赏并进行评述，

（1）微视频展示了解蜡染起源历史，分析工具与材料特点，与刚才教师的演示进行对比，指出不一样并分析

（2）观赏蜡染艺术品，了解题材、构图、冰纹等特点，

（3）播放贵州蜡染视频，观赏传统的蜡染制作，深入感受精湛的民族民间工艺，体悟蜡I染欧魅力，加深印象（用时十五分钟）课堂师生互动交流十五分钟，蜡染与扎染的对比，蜡染与壮锦日勺对比，蜡染与丝绸对比，蜡染的继承与发展问题

三、小结（两分钟）

四、作业要求

（1）预习扎染内容，了解其特点及制作方法

（2）利用蜡染的构图特点创作一幅装饰画（课后完成）

五、作业展评

一、导入新课体验过程两个学生到讲台演示人物画日勺惯用创作伎俩一二面对回想刚才的一幕，让学面写生揭示今天的课题传神写照一一人物画生讨论假如让你来画这位同老师讲述郭子仪怎样明白唐代两位著名画家日勺水平高学，你会怎样去表现？低口勺故事，引出人物画的灵魂一一传神写照

二、教学过程

1、经过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品唐•阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写日勺是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿日勺是日常日勺装束，但眉（教师引导启发学生，充宇间很有神采禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班分发挥学生日勺主观能动的官员之后，神情恭谨而机敏不画背景，以人物身躯的大性）小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所惯用时表现手法唐•阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现日勺是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝（引导学生从作品的内司马炎、陈文帝陈蓿、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主容、题材、表现手法、艺术陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广图卷特点全方面进行鉴赏，了解以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王日勺上角都有墨中国古代人物画艺术特笔楷书庙号、姓名及在位年数等点）五代•顾闵中《韩熙载夜宴图》默画典范反应了五代时期人物画创作所达成日勺成就它以连环画中主要人物有十余人，重图画形式表现了五个相互联络而又相对独立日勺情节，以展复出现于五个情节之中，合I现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送46共人次其中多数是见别于记载时真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈播放《春江花月夜》，让学生的视听觉充分地感受美，观赏雍、门生舒雅、紫微朱铳、美状元朗粲、和尚德明、教坊东晋顾恺之《洛神赋图》一一介绍中国山水画有着悠久副使李家明及其妹、女伎王I日勺发展史，在魏晋南北朝时期，山水画已作为人物画的屋山等图中成功地表现了陪衬出现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深隋展子虔《游春图》一一此画是我国现在发觉存世最早日入地表现了这一人物的特勺一幅山水卷轴画，展示早期山水画日勺基本风貌即青绿法，殊心理状态韩熙载是南唐标志山水画已独立成画科政权中比较有政治见识的，五代董源《潇湘图》（水墨代表作）宋王希孟但因为他来自北方，言行又《千里江山图》（青绿代表作）不守名检，受到朝廷的猜忌——比较俩幅作品在技法上的不一样，（实物投影教学反思和权臣的排挤，不得不借放本课经过多媒体辅助教学，学生饶有兴趣的观看视频，对蜡染的纵行径以示消沉，以图自I了解更深刻基本掌握知识点，经过对蜡染艺术品的观赏以保画中韩I及蜡染在生活中的使用，提升学生的审美鉴赏课堂互动中发觉学生的课前预习并不充分，回答不了一些问题教师的演示效果也不够理想，省掉了脱蜡、漂洗，冰纹少了一点,揉布不够劲怕蜡块掉出蜡染与扎染之扎染课第二单元:懵趣浓郁能工巧匠课型设计题第课』染与扎染之扎染利用77时间第周总第课时教知识与技能初步了解中国民间传统蜡染、扎染工艺发展历史及艺术特色知学道怎样区分蜡染与扎染认识扎染和蜡染日勺制作工具、材料，学习简单的制作方法目J过程与方法教师引导学生在观赏作品、了解知识的过程中，采取创设问题、标J师生互动、小组合作区教学方式，引导学生观察、分辨、区分不一样日勺制作工艺的艺术效果和主要特征，分析作品蕴含日勺审美文化学会不一样的制1作方法，体验、感受实践过程中带来的情感情感、态度和价值观经过对本课知识内容的了解和技艺的学习体验，感受传统民间美术日勺魅力，激发学生对我国非物质文化遗产日勺保护意识学生亲手制作、体验传统民间工艺制作过程，感受蜡染、扎染作品日勺独特审美情趣，1培养学生传承与发展我国民间美术的意识重难点重点学习扎染工艺制作方法，区分两种不一样防染工艺日勺艺术特色难点扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆线、整烫的过程关键点I教具多媒体课件、扎染的实物及图片、棉线、水桶、染料、固色剂等教学实施过程教学过程个性备课创设情境听音乐入室二直观导入激发学生学习兴趣经过扎染实物和图片时观赏使学生对民间扎染有深入的了解和认识使学生提升审美水平拓宽知识面三扎染的概述扎染是中国一个古老的防染工艺它依据一定的花纹图案先将织物进行捆扎然后进行染色染成的图案纹样神奇多变色泽鲜艳明快图案简练质朴且有令人惊叹日勺艺术魅力“花”和“底”之间往往还展现出一定的过渡性渐变的效果多冰裂纹自然天成扎染所得的图案纹样是通常印花工艺无法得到的，它不但表现了艺术与技术完美结合的整体美，更折射出民族文化的光芒，具备浓郁I I的民族特色和较高欧艺术价值,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织曰勺彩锦四扎染扎制的基本方法详细介绍扎染的方法和步骤和学生一起体验扎染乐趣

1、构图设计好要表现的图案教师多给学生启示激发丰富的想象力指观看视频导学生在观察、观赏的基础上加以创新

2、缝线和捆扎1平针缝绞法可形成线状纹样可组成条纹与可制作花形、叶形用大针穿线沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧这是一个方便自由的方法可充分表现设计者的创作意图2捆扎法捆扎法是将织物按照预先的构想或揪起一点或顺成长条或做各种折叠处理后用棉线或麻绳捆扎3打结扎法打结扎法是将织物作对角、折叠、不一样方式折曲后本身打结抽紧产生阻断染液渗透的作用打结的方式有四角打结斜打结任意部位打结等4综合扎法将捆扎打结扎缝绞及夹板等多个技巧综合应用不一样时组合可得到丰富多彩的效果5任意皱折法任意皱持法又称大理石花纹的制作是将织物做任意皱折后捆紧染色再捆扎一次再染色或做由浅至深的数次捆扎染色即可产生似大理石纹理般的效果

330、染色针管注色或将织物浸入染液中用竹棍搅动使其着色均匀连续沸煮约分钟后取出

4、后处理冲洗并解结最终烫平晾干五实践与指导布置作业学生分小组合作练习教师巡回指导检验学习效果、学生之间合作的意识及创新能力帮助学生处理在制作过程中碰到的难点并总结制作过程中出现的问题六展示与交流经过师生互动让学生自己得出结论1I、扎捆过程中扎紧日勺力度间隔日勺疏密程度直接影响到扎染的染色效果2I、染色的水分多少、时间的长短、染料的浓淡等都会直接影响到扎染日勺效果I教学反思我国古代劳感人民巧妙地利用了染色工艺的物理、化学作用使织物上展现出特殊的无级层次的色晕效果它是我国古代印染技术的一个巨大成就不但代表着一个传统而且已成为I一个时尚它朴素自然蓝地上的白花清清雅雅毫不张扬符合人的情致贴近人的生活充满人性色彩是人民勤劳、质朴、纯洁、等美好品格和情趣化合成的扎染最大的好处是随心所欲只要掌握基本方法形状、图案、颜色、干湿、浓淡全凭个人喜好制作者可按作品的用途匠心独运出奇制胜确保你制作的每一件作品都不会难看且能别具天地、各有韵味所以教学实践中要重视开展探究性学习善于、勇于发表自己的独特看法并充分表现合作学习要重视拓展延伸启发学生利用所学日勺知识去美化自己的生活……课第二单元情趣浓郁能工巧匠课型造型题第一课彩塑表现88时间第周总第课时知识与技能经过观赏古今优异的彩塑作品，了解彩塑艺术特征和彩塑的品种教学目和类型标过程与方法经过彩塑制作方法、步骤的学习和实践，体验彩塑的造型方法和艺术特征情感、态度和价值观经过民间彩塑作品的观赏与制作方法日勺实践，提升对传统文化的热爱之情重重点在了解中国民间彩塑的同时，还要经过实践来体会和了解中国民间彩塑的艺术特色难难点在彩塑作品详细制作过程中怎样把握造型和上色，准确、生动地制作出点一件彩塑作品教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课（常规）一.组织教学二.讲授新课

1.什么是彩塑？以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的J骨（出示课题，开架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘日勺作品称始使用课件）

2.彩塑日勺分类由摆放位置与使用范围可分四类，即石窟、庙宇、陵墓、民俗

3.经典作品介绍

（1）敦煌石窟敦煌包含莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟1敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目标明珠印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐搏时和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐搏和尚立刻感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人492125000敦煌莫高窟壁画最多、最长，在个洞窟中，计有壁画多平方米，假如这252400些壁画全部展开延伸，长度可达公里另有余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位敦煌是敦煌石窟艺术的主要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统口勺基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来时具备中国格调和气派日勺艺术2023现存日勺多身，无不闪烁着古代劳感人民日勺聪明才智古代工匠们以熟练日勺技巧、高度的概括能力和丰富日勺想象力,把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优H美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了主要勺实物资料I教材中介绍的《迦叶、菩萨、力土像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体百分比、逼真口勺神情、感人日勺体态，无一不说明是盛唐时期日勺精品2辽代华严寺日勺主要特点辽代的塑造手法显著继承了唐代造型日勺严谨写实，又在详细、精细、繁密中增添了婉丽的风韵3H宋代勺主要艺术特征以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离《侍女像》深入表现了I人神统一欧格调这是晋祠43圣母殿中十身侍女像之一殿内共有尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得愈加好这些侍女像的身材比较适度，衣饰美观大方，衣纹明快流畅一个个性格鲜明，表情自然加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生在技《渔樵问巧上，工匠们相当准确地掌握了人体日勺百分比和解剖关系，手法熟练，答》这组，是一I有高度的艺术表现力这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术组经典日勺带史上占有主要的地位有民俗、民风气4明代息日勺作品，描在山西平遥双林寺千佛殿四面日勺墙面上，有成百上千的壁塑，是圆绘劳动者日勺雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的书本中的《童子参观音》即是其墙壁上平凡生活，表现H日勺一组雕像，格调独特，形象生动，富有浓郁勺民族特点，是该寺日普通人口勺内勺精华心感情劳动者观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦难众生这组是明日勺淳朴、乐代日勺作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和善口勺情味，具备浓厚的观、善良、诚恳生活气息，达成了“传神”的意境表现得惟妙惟肖5清末“泥人张放映录象“泥人张”的艺术最突出贡献在于，将雕塑艺术功效重新开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观日勺宗旨，转向对现实的人世生活日勺描写，从而扩大了题材范围1“泥人张”的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味日勺H认同，开拓了一个平民化和世俗化日勺于是天地，注入了生机勃勃勺生俗人情“泥人张”的艺术以民众喜闻乐见的为媒体，充分发挥物质日勺媒介功效，色彩丰富，刻画细腻，集多个格调技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术口勺“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具备现实性、世俗性和艺术性经过对以上经典作品的观赏，同学们对各个时期时有了初步的认识从内容题材及表现形式看，它们有什么不一样？请大家思索、讨论三.小结土与火的艺术课第三单元土与火的艺术课型观赏L题第一课土与火的艺术评述99时间第周总第课时1教知识与技能了解陶瓷艺术基础知识，观赏陶艺作品，了解陶艺的工具、材料，掌握多个陶艺成型日勺基本技法学过程与方法从了解“泥性”开始，逐步掌握手捏成型、泥条盘筑成型、泥板成型及拉胚成型四种基本方法目情感、态度和价值观学生体验陶艺创作带来日勺愉悦与自信，感受中国陶瓷标艺术的博大精深，增强爱国热情，愈加好地传承中华传统艺术重重难点了解当代陶艺作品中艺术家阐述日勺概念，探究分析作品中利用日勺方法与技巧掌握制陶工艺日勺基本方法，并采取综合利用手法，熟练使用专难用工具完成陶艺创作了解泥土特征，掌握作品形成时机和成型后日勺处理点教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、组织教学

二、导入新课在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不不过因为水、土、火等原因与人类有着天然的亲切感，更主要日勺是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且改变莫测的想象空间今天我们就来走进这片独具魅力日勺艺术空间

1.陶艺之美教师出示课件请同学观赏英文“中国”China,指日勺教师提问观赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不一样吗？就是瓷器它以我你能试着分析一下它们各有何特点吗？教师提问陶艺与其它艺术门类国古代先进的科有何区分？它有哪些独特的艺学技术和博大精深日勺民族文化内涵术语言吗影响着世界，对世界文明日勺发

2.中国陶艺教师提问英文的中国怎样拼写？中国享受盛誉的陶瓷艺展起了巨大日勺术，在世界发展史中，写下了许多光芒灿烂的篇章下面我们就来了解作用一下我国日勺陶艺发展概况1I原始陶器陶器的创造是新石器时代日勺标志，它是伴随农业的出I现、定居生活日勺需要而产生的因为制陶材料和地域文化的不一样，陶器工艺的发展也有所不一样，其中黄河上中游地域日勺彩陶工艺是我H国最早以彩绘纹样与造型艺术相结合的艺术，反应了原始陶器制造勺辉煌成就2原始瓷器从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长日勺发展，因为H陶瓷原料的突破、陶釉勺创造以及烧造温度□勺提升为瓷器的创造提供了必要口勺条件，因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器3秦兵马陶俑秦代的制陶技术在我国陶艺史上占有主要地位，秦兵马俑的规模和尺寸充分展示了秦朝时期精湛日勺制陶技艺课件4瓷器创造汉代是我国陶器制造的发达时期，到东汉晚期，浙江越窑首先烧出胎体致密、釉层较厚、光润美观日勺青瓷这是我国陶瓷I史上极其主要的转折时期，它将永远统计着中国人民的这一伟大创举5唐三彩它是一个挂釉陶器釉是铅和一些着色金属,如铜、铁、钻等合成的低温色釉，有蓝、黄、褐、绿等色陶器以氧化焰烧成，烧成950C温度在左右唐三彩的生活用具多采取轮制成型，陶俑等艺术品则是以捏塑、雕刻或模制成型唐三彩加工工艺细致，釉色五彩缤纷，具备独特的艺术效果，是我国陶瓷工艺史上的一项创举6宋代陶瓷宋代是我国陶瓷发展的主要时期这一时期，烧造技术有了长足的进步，不但出现了举世闻名的五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑和弟窑、定窑，还出现了许多各具特点的民窑想一想7J元代陶瓷元代制瓷艺术在我国陶瓷历史上有极为主要欧地位元

1.瓷器最早出现I代欧钓窑、磁州窑、龙泉窑等主要窑场，在前代的基础上仍继续生产在哪个朝代？传统品种在这一时期最具历史意义日勺是景德镇在制瓷工艺上有了新日勺突破，把陶瓷装饰引向了一个新的历史阶段

2.宋代有哪五大名窑？中国的陶8明代陶瓷中国古代陶瓷发展至明代进入了一个辉煌的历史时期，景瓷发展历史悠J德镇已成为全国制瓷业的中心当初，还在景德镇设置御窑厂专门为久，而外国的陶皇宫烧造瓷器瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留9清代陶瓷清代，我国制瓷业的发展已达成历史的高峰，明代已经有一项作加，请以的工艺和品种大多有所提升或创新这一时期又创制了很多新的彩釉品小组为单位分别种，比如粉彩、跌琅彩、釉下三彩、黑彩和乌金釉、天蓝釉、珊瑚红、考查一下世界各松绿釉以及采取黄金为着色剂的胭脂红等陶瓷日勺器皿造型和装饰纹国日勺陶艺历史

3.陶、瓷之别，你会分辨吗？I仪演示笔法上的几个皴法）这一时期的山水画技法娴熟，熙载有志不得伸，抑郁苦闷形式多样，内涵丰富，把中国日勺山水画推向了高峰H的情绪因为夜宴欢乐气氛明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》——结合时代勺反衬而得到深化与加强背景，介绍这一时期日勺绘画格调，强调此时山水画已发展画中日勺其余人物则主要是成我国古代绘画艺术的主流围绕五个不一样口勺情节，经过人物的表情、动作和人观赏小结I物之间欧呼应、联络，表1—2魏晋时期萌芽一隋代时期示其精神状态和统一的环境独立气氛其中以起首口勺“听34—唐宋时期高峰一元明清时乐”和第四段“清吹”表现期主流得最好重点观赏（北宋，南宋，元代的山水画作品）（经过鉴赏此幅作品让学

1、经过设疑讨论解疑（教师引导学生处理问题）来完成生了解古代人物画理论精I I刚才的浏览观赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络华，宋苏轼的“得其人之有了初步日勺了解和感受，从大家日勺表情我能够感受到此天”，南宋陈郁“写形不难，时你们有种意犹未尽日勺感觉，很想再深入去了解山水画日写心惟难”）勺内涵好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来观赏几幅较经典的山水画作品

2、北宋范宽《溪山行旅图》，南宋马远《寒江独钓图》，元代倪赞《六君子图》小组讨论抢答

（1）这三幅画在选材和表I

三、课堂总结本课的知识点、串接各种知识点日勺根本现手法上各有什么异同

（2）这三幅画分别表现了怎样日勺意境（提醒意境概念）

四、延伸拓展中国画传世名作灿若寒星，多参观画展，开

（3）你比较喜欢哪幅作阔眼界提升审美品位品，为何样也比明代更丰富多样

三、课堂实践看了这么多优异日勺作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣，别着急先看一段微视频，再请同学们亲身体验一I下陶艺制作的乐趣微视频观看陶艺制作过程

四、小结陶艺制作技法:

1、拉胚成型法

2、泥条盘筑法

3、手捏成型法

4、泥板成型法

五、学生实践，教师巡回指导:

六、课堂作品点评:古城古镇考查课第四单元古城镇美术文化考查课型造型_L题时第课古城古镇考查||表现1010间第周|总第课房知识与技能经过了解马头墙、瓦当、斗拱、窗根等传统建筑构件，认识中国各教地传统民居建筑特点，学会用线描写生日勺方法表现传统建筑之美学过程与方法对传统民居建筑给予赏析和评述，观察比较，让学生经过古城古镇的建筑特色写生，深入加深对中国传统文化的了解和热爱情感、态度和价值观体会中国传统民居建筑的文化内涵，提升审美能力和艺术涵养，探索传统文化与社会生活及时代之间的亲密联络重点介绍中国传统民居建筑的艺术特色，了解因为各地历史传统、生活习俗、审美兴趣、自然条件、地理环境日勺不一样，使得各地居民展现出不一样艺术特色点_难点学生对民居建筑进行线描写生I教具多媒体课件一教学实施过程教学过程个性备课

一、组织教学:祖国的漂亮河山同学们游览过很多地方，可是我们去过贴近生活的古城古镇有谁注意到了他们日勺建筑特点引发兴趣了解建筑的基

二、导入课题本特点总体了解本课观观察建筑，点出建筑培养学生语言赏内容表示与讲解能让师同学们，我们生活在这个城市建筑有什么样特点我们来观察力一下，它都有哪些代表性建筑组成？还有什么地方有这些特点了解建筑日勺外观造型；经过小组学习与讨论，训练学生

三、教学过程逻辑思维与快速反应能力

（1）请同学们打开书，自由的观赏一下书本各种古城古镇建筑了解建筑的基本小组交流一下自己对古城古镇建筑时感受特点同学们说一说自己交流的感受

（2）观赏古城古镇建筑的外观造型同学们观察一下我国古代建筑口总体了解古城古勺“外观造型”镇建筑构件都是由哪些部分组成？从书本中找出答案来读一读“屋顶、门窗、墙壁等建I筑物的构件上”说一说，各个部分改造型特点了解群体布局特点；

（3）I观赏建筑结构同学们说一说我国古代建筑主要使用区材料是什么？让我们走近古建筑找一找它日勺特点了解建筑装饰色彩；

（4）观赏群体布局同学们来看一看，这些建筑都有一个什么共同点？了解我国古代建

（5）同学们分组从书本中找出在建筑中所包含的艺术内容筑的类别表现在经历漫长历史所积淀下来的文化上如一些建筑物上的匾额、楹联I以及当地区民间艺术等请同学们看一下如额榜上的匾额、柱上日培养对我国古代勺楹联同学们说一说在古城古镇中加上各种艺术手法的效果是怎样建筑的观赏感受的？请每个组来说一说我国古建筑综合利用了绘画、雕刻、书法等艺能力，能够从外术表现手法观、结构、布局、装饰、类别来观赏祖国古代日勺建筑艺术

四、课堂实践搜集材料，开发创意古城古镇建筑写生步骤:

1.观察了解对古城古镇保护

2.确定构图意识的加强

3.主体为先，背景及其余环境亲身感受古城古镇的大美大爱，

五、作业点评感受中华文明培养其民族自豪感，提升艺术观

六、课后拓展赏水平，树立正确的审美观点6为古城古镇保护献计献策师我国古城古镇建筑，因为历史上天灾人祸口勺原因，现以遭受到不一样程度的损毁，有的以不复存在如今政府已经意识到古城古镇保护的主要性绘制一份古城古镇的建筑调查方案，或者用写生或摄影的伎俩来展示古城古镇的美

七、总结今天，我们了解了古城古镇的建筑，这些建筑不论在中国，还是在全世界范围，都是最伟大，最优异的建筑，都永远令我们骄傲，能够看得出，我们中国几千年的辉煌民俗文化展课第四单元古城古镇美术文化考查课型综合题第课民俗文化展探索1111时间第周总第课时教知识与技能搜集民间美术作品，了解民俗活动，探寻民间美术作品中蕴含日勺民俗文化学过程与方法策划民族文化展，从而唤起我们保护民族文化日勺意识目情感、态度和价值观热爱祖国的历史文化，珍爱祖国文化遗产标重重点让学生了解我国各地域丰富日勺民俗文化，热爱中华传统文化难难点引导学生了解民间美术与民俗文化的亲密关系点教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课给出准确定义，使得学生了

一、组织教学解民俗的方向，不要固定在生活的区域内的风俗习惯组织学生，调动情绪，查看课上使用工具培养学生查找资料、分析

二、导入课题资料，利用资料，归纳总结俗话说“十里不一样风，百里不一样俗”中华大地疆域日勺能力；辽阔，民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多培养学生语言表示与讲解能彩的民风民俗，形成了“多民族的一国民俗学”（钟敬文语）力；它流传在老人们日勺口中，存活在孩子们日勺童年游戏中，1反应在人们日常平凡而普通的生活中，表现着一个民族的经过小组学习与讨论，训远古、今朝和明天……练学生逻辑思维与快速反应能力

三、讲授新课激发学习兴趣，培养学生自介绍一些节日民俗文化主探究的能力春节的活动丰富多彩多姿，带有浓郁的各民族特色受到中1华文化的影响，属于汉字文化圈的一些国家和民族也有庆贺春节的习俗这些活动均以祭奠祖神、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、请求丰年为主要指导学生经过多个渠道搜集内容相关资料，培养学生搜集整理图文资料的能力民间美术与民俗的关系依照学生已经有的美术基比如年画、剪纸、皮影等一系列民俗活动和民俗风情有着I础，对不一样的方式有新千丝万缕的联络日勺认知体会和感受I还有什么样的民俗和我们息息相关，广泛探究讨论民间艺术品蕴藏了哪些民俗文化？吉祥的图案和颜色隐喻吉祥安康欣欣向荣美好愿望培养学生团体合作精神红色是我国人民喜庆色彩在班级或者学年策划举行一次民俗文化展，锻炼学生的搜集、整理、统

四、课堂实践筹布置的能力、丰富课余学习生活展示学生的作业

五、展评对祖国的各地的向往，树立策划民族文化展，从而唤起我们保护民族文化的意识良好的爱国主义情操策划在班级、学校或小区举行一次民俗文化展六课堂总结自然与社会的结合文化与生活的结合观赏和体验的结合第四，传统与当代的结合我国各民族文化遗产种类繁多，民族文化历史悠久我们能够实地考查当地日勺民俗文化，也能够从互联网上搜集文字和图片资料，还能够走访民间艺人，愈加深入了解民间艺术民间美术的主要种类第五单元中国民间美术课课型观赏L题第_课民间美术的主要种评述S________1212时间第周总第课时教学知识与技能了解民间美术日勺基本概念与范围了解并掌握民间美术的主要目种类、材料、造型及其实用与艺术的审美价值，初步了解民间美术作品口勺独特口勺艺术表示方法，了解其吉祥寓意的含义了解民间美术日勺表现形式日标勺多样性，体会民间美术日勺赏玩性与实用性的艺术特征，并能够了解某种类民间美术的简明制作过程I过程与方法在赏析、讨论、描述的过程中，学生了解并掌握民间美术的相关知识及其艺术价值学习对民间美术作品进行观赏和评述情感、态度和价值观培养学生热爱中国民间美术、弘扬民间美术日勺精华，抛弃封建迷信方面的糟粕，激发学生对民间美术与现实生活的热爱重难重难点明确民间美术的概念并能够区分民间美术日勺主要种类、材料及其造型特征体会民间美术作品日勺赏玩性、实用性与民俗性，感受民间美术作品点蕴含的吉祥寓意教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、创设情境，导入同学们刚走进教室就感到这间教室口勺气氛与众不一样问走进这间教室有什么感觉？答有一个热烈日勺节日气氛问为何有这种感觉？答经过四面的玻璃窗上贴满窗花（属剪纸艺术属民间美术剪纸艺术）

二、教学过程

（1）J民间美术的概念、种类（播放关于录像）

（2）民间美术的通常审美特征+（民间美术基本审美特点

①实用简练，因材施艺.

②质扑率真，随意大方

③.热烈（出示课题:第十六讲乡土夸大,象征寓意.）情浓——民间美术）它在艺术上集状美和朴素于一身，表现出朴实明朗、炽热向H上日勺格调、散发着劳感人民那种内在勺真挚、善良、坦率热情等心理素质和审美情趣

（3）怎样观赏民间美术？a.因民间美术是民俗的载体，我们要结合各民族各地风俗民情观（即“想着怎么着就怎么J赏俗话说“十里不一样俗”各地、各族都有自己的节日与着”不能用科学的解剖透节日活动的内容民间美术与这些节日紧密结合着我们要观赏它视法去衡量它，也不能用专是怎样“物以致用”、“就地取材”、“因材施艺”的业美术的标准观赏它日勺b.民扃美来是袤意的艺术之一好坏、美丑而应经过民间美I术特有的“吉祥美好”等观赏作品因为民间美术作品存在于劳动群众生活的衣食住行用各方面品种情趣及稚拙的表现手法去浩繁书本中只是撷取了中国民间美术作品中日勺经典即年画、风筝、感受、体会、鉴赏）（例玩具、剪纸、刺绣、编织等儿类进行介绍举关于动物形象的剪纸）现在让我们共同观赏民间美术中日勺主要品类之一时节日用具一一年画（播放关于年画的录像:

①年画日勺概念冬年画制作过程.）

（一）年回年画又称木版年画是一个利用木版彩色夸印在纸上日勺画种它是我国民间过年节日张贴的一个民间画类，用以除旧岁迎新春，美化环境，营造节日喜庆欢乐气氛山东、潍坊、河南朱仙镇、河北武强、四川棉竹、广东佛山等都是著名日勺木板年画产地（出示关于图片）A观赏《上海火车站》此年画产地是苏州桃花坞苏州桃花坞是我国南方流传最广影响最）（学生讨论大日勺一个民间木刻画自明代形成格调至清代雍正、乾隆年间为盛期时称“姑苏版”当初与天津杨柳青一起成为全国木版画的南

1.画面表现日勺是什么情B北中心桃花坞年画受传统木版书籍插图的影响颇大.观赏《十景？美放风筝》5运幅画是利用什么样的12该作品属天津杨柳青木版画画面描绘的是初春时节位漂亮表现手法刻画人物和环境的日勺女子放风筝时场面，人物表情有别,姿态各异I请学生仔细观察一下这些女子的五官造型有什么将占？

3.这幅画口勺寓意的思想柳讦眉、丹凤凰、樱桃小口一点点人物是按当初日勺审美时尚塑内容是什么？造口勺人物衣饰鲜艳、浓重，颜色搭配得当在淡色建筑、树木

4.概括一下这幅画的艺术和天空背景衬托下整幅画面的色彩“艳而不俗”，极为引人注目特点俊秀婀娜日勺女子轻闲欢快地放飞着风筝玩耍这不正是终年劳1答.这是一幅清朝末年作的人们热望和祈盼的心境吗？这正是这种画面寓意深刻之处从民国早期上海火车站情景日中我们也看到民间年画的社会功效与作用勺风俗画，画面围绕着火车小结杨柳青年画构图饱满，造型简练，色彩鲜艳、友好典雅、富站这一特定的环境，展示了有装饰趣味不一样身份人物典各种活动经过赏析以上两幅年画，我们能够看出民间年画大多数含有祝福新

5.这幅画中口勺人物活动年的寓意，线条单纯色彩鲜明，场面热闹，强调画中要有情节性、明流场而热闹.人物的衣着故事性，使人们回味无穷即“画中要有戏，百看不腻”强调画面浓重鲜明背景不着颜色,完整匀称口勺构图，和气吉祥的可喜气氛，顺口动听口勺美好题但借用树木、洋伞、人物、词等在色彩方面、民间年画十分考究色彩日勺配置，并总结出一点明了夏日酷热的热闹气套经验氛

（二）剪纸

6.这幅画经过表现热闹、新在莪国民向美术种类中，还有用于春节装饰衬托气氛，人们又十分奇日勺火车站以在当初十分熟悉的民间剪纸剪纸是最大众化日勺一个美术样式全国各地民新鲜的事物为内容表示了间都有不一样的格调的剪纸品种在我国，早在汉唐时代，民间即I人们在辞旧迎新之时，除了有用金银和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚后发展求言利之外，也多喜换新画样、新内容，向往新事物，

4.歌颂新事物方心理整个画面采取散布日勺构图手法产生一个平铺直叙的观赏效果在表现手法上利用了变形（火车）增加了趣味性、装饰性小结桃花坞年画线条清秀、用色淡雅构图饱满、形象鲜明、格调秀丽为节日中用色纸剪纸成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户、门眉上作为装饰只用C观赏《秦香莲》（北方）和南方剪纸作品各一幅（请学生比较北方和南方剪纸艺术各有什么特点）大致上我国北方以粗犷造型简练为其特点、南方以构图繁茂精巧秀丽为其格调民间剪纸是表意性日勺，很考究构图整体性，造型手法日勺【观赏（实物）关于少数民适形特点形象概括简练虚实对比鲜明，线条规整流畅色彩族衣饰枕头荷包等】对比强烈剪纸除了用于窗花，挂千等起衬托节日气氛之外剪纸图样还能够用作刺绣日勺“花样”这更能反应出其在生活口勺实思索在当今世界文化大交用性融的情况下，学习、继承我

（三）风筝国民间美术有什么意义？H风筝是同学们熟知并喜欢日勺民间游戏品，是传统勺体育运开工具，也是一个民间工艺品风筝在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦风吹后发生日勺声音如筝通常，这名风筝风筝是集科技与艺术一身，融运动和娱乐为一体日勺艺耒D H观赏《沙燕》（播放关于北京制作及成品勺录像）

（四）民间玩具玩具几乎伴伴随每个人叫童年，劳感人民以自己灵巧的双手，为下一代口勺成长就地取材、因材施教，制作出精美口勺艺1术品.这些玩具表现着劳感人民人民自己的审美情趣，蕴含着劳感人民的意念、理想、祝福与爱心.它是对儿童进行审美民风民俗培养口勺教育E观赏《布老虎》（实物）（教师用实物展示问“这时什么动物形象？答“老虎”问“同学们是怎么知道的”）该玩具在造型上抓住老虎的主要特征老虎为百兽之王突出老虎日勺双目和利器它以黄、红、黑、白布制作、身上再加贴绣绘画日勺花纹为了便于制作和儿童玩耍时不易碰损、毁坏，将腿部尾部制作得很短小这种虎日勺造型，不但不会使人感觉到百分比失调反而更增强了老虎的雄威，同时还给人以憨态可掬趣味无穷之感，虎头虎脑虎虎有生气等又是人们对孩子健康的比喻表述这种象征寓意在民间美术作品中随地可见【有时利用谐意日勺方式来表示如莲（连）年有鱼（余），有采取比喻方式表示的如石榴喻多子】观赏（实物）《泥娃》、《贝壳猪》等

（五）刺绣刺绣与剪纸一样遍布全国各地，每个民族、各个地域都有自己日勺艺术格调这些刺绣品多绣于鞋、枕头肚兜袜底鞋垫荷包香包等小件物品上，表示吉祥美满的愿望

（六）编织品在我国辽阔的土地上，各种竹、藤、草、玉米皮、麦秸等遍地皆有民间美术品口勺作者们，就地取材，巧妙地编出物美价廉的实用具和玩赏品教学反思民间美术包括面非常广，只有联络学生口勺生活，才能提升学生学习日勺兴趣这节课因为教师平时有心搜集了许多民间美术品，收到了良好日勺教学效果课第一单元感受中国古代美术名作课型造型题第，课异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺、建筑设计2时间第，周总第课时教学目标知识与技能经过观赏了解我国古代雕塑、工艺和建筑啊历史源流、形式和格调，用自己的语言阐述对中国优异民族艺术的认识学会观赏中国古代美术作品时方法，在了解作品社会背景的前提下，加深对作品思想性和艺术性的了解，提升观赏与审美能力能对美术作品和美术现象进行简短日勺评述过程与方法经过分析、比较、讨论，了解我国古代美术在不一样发展时期的成就及其艺术特色在观赏过程中利用对比法、问题法、故事法等教学方法，开展教学活动，增强学生的学习能力，提升学生口勺审美能力和艺术涵养情感、态度和价值观感悟民族特色日勺造型美感，激发学生对中国古代美术特点日勺探究兴趣，培养热爱祖国优异传统文化，增强爱国主义情感加深对中国古代美术作品日勺了解，了解民族文化日勺博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明珍惜优异民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化口勺态度重点经过对中国古代美术作品日勺观赏、分析、比较、讨论，使学生了解中华民族艺术独特的格调和审美特征重难点经过对中国古代美术作品不一样艺术格调的对比、增强对文化内涵的领悟难关键点怎样在讲课过程中引导学生了解中国传统艺术日勺审美特点，启发学生自点主、有效地参加课堂学习教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课学生进行思索，并依照自己的旅游经历和想法进行讲话和讨先入为主口勺导入方式，抛论出多个问题让学生有目标的设问进行思索，并结合自己旅游假如自己的经历与同学介绍的相同可进行补充或纠正导入的经历能够快速使学生进入课程情境中，并有利于课程时深入开展第五单元中国民间美术课课型综合_2题第课民间美术的功效与特点探索1313时间第周总第课时知识与技能学生能认识民间美术的实用、审美功效及精神寄托功效，并能教学目I I够举例分析说明能够在教师的引导下结合自己的调查与所掌握的知识，分析概括出民间美术的造型、色彩特点，认识民间美术的形式美感能够临摹标或是复制一件民间美术作品，掌握一个民间美术作品的基本制作方法、或学生选择方便日勺材料制作一件民间美术格调日勺作品过程与方法经过观察、赏析、父流、讨论、展示等方法分析体会民间美术的社会功效及其青新简单日勺艺术格调情感、态度和价值观经过学习，了解我国丰富多彩的民间美术及其在民俗I活动中的主要作用，培养学生健康的审美情趣培养学生喜爱民间美术，热爱本土文化，包容多元文化日勺情感重难点重

1、学生能认识民间美术的实用、审美功效及精神寄托功效，并能够举例分析说明难

21、能够在教师的引导下结合自己的调查与所掌握的知识，分析概括民间美点术的艺术特点，认识民间美术的形式美感

3、能够临摹后复制一件民间美术作品，也可制作一件具备民间美术格调日勺作品教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、新课导入经过播放一段关于民间美术内容的录象后导入本课展示课题《中国民间美术》（课件展示课题和教学目标）学生活动经过观赏录象，感受民间美术的要是魅力明确本课学习内容和教学目标

二、新课教学

（1）I民间美术的基本定义经过不一样类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区分，发表看法，再作归纳，得出民间美术的基本定义民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在当代是相对于专业美术而言的美术种类学生活动经过不一样类型的作品比较和区分，发表看法，了解民间美术的基本定义

（2）民间美术的主要种类播放一段关于民间美术介绍的录象后（课件展示）提问民间美术主要有哪些种类？板书民间美术的主要种类学生活动观后思索，讨论并回答归纳年画、剪纸、风筝、

（3）民间美术的特点:玩具、刺绣、编织等A、展示图片数幅提问从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？学生（展示板回答书）1归纳、创作具备一定自发性特点（课件展示）B、展示图片数幅启发学生思索特点之二学生回答2归纳、具备实用性和装饰性特点（课件展示）C.展示图片数幅（课件展示）提问从以上图片中不一样的民间玩具格调，是否知道民间美术还有什么特点？3归纳、具备地方性和继承性特点（课件展示）D.再展示图片数幅（课件展示）提问从图片中说明民间美术还具备什么特点？4归纳、就地取材，因材施艺（课件展示）试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品进行赏析

三、学生观赏评论练习学生对活动学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品作认真观赏赏后、小组议论探讨学生代表对作品赏析评论同伴作适当补充、归纳

四、课堂小结本课对民间美术进行了观赏学习中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作深入的研究学习，并可对学生思索回J我们当地域的民间美术进行探究，树立热爱故乡、热爱中华民族的精神答教学反思:教师经过课件图片的播放向学生展示了远古文化的魅力学生经过观赏来思索，在这些精美的作品有哪些艺术特点？作品的背后又反应了当初社会有怎样的文化？你能从这些作品一个时期H勺艺术表现是这段时期历史背景发展的缩背后能了解当初人们的生活状态和审美吗？影，它浓缩了那个时代日勺经济、文化、信仰和审美除了老师展示的作品之外，你还知道其余新石器时期日勺艺展开术品吗？他们的有哪些艺术特色？因为年代过于久远，学生对新课H知识勺了解难度较大，所以教师在讲解作品时要从历史背景入手对作品进行剖析，然后再对艺术形式与特点进行讲解，从而使学生为了学生尽快时了解作品日勺含义为学生对下一阶段作品时观赏打下基础夏商时期是中国日勺青铜时代因为人类文明的进步，石器渐渐被历史淘汰，青铜器时广泛使用预示着新时代口勺到来，青铜器不光提升了人们日勺劳动效率，它的可溶性和塑造性中国艺术也为艺术日勺发展带来了新时生机，夏商日勺青铜时代打开的发展时了历史新的一页，诠释着人类文明的辉煌期夏商、经过对历史的了解使几段时秦汉时期是中国艺术大发展时期，艺术表现手法日益成熟、期的作品相比较，经过比较先秦、两多样、细腻大量优异作品涌现，为后世艺术的发展奠定了让学生找出不一样，并经过汉时期主要基础作品的区分来诠释文明的进步，并经过文明日勺进步引出艺术在历史中的价值设问大家知道唐宋的审美观吗？两个朝代的审美观有所不一样吗？是什么造成了两个朝代审美日勺差异？唐宋时期日1勺艺术品又有哪些相同之处？经过对唐宋作品的观赏引I发学生更深入的思索，从H唐宋时期是我国政治、经济高度发展，文化艺术繁荣兴盛的而对艺术勺发展深入了中国艺术解，并尝试以课题时形式让时代，是封建文化灿烂光芒的时代，是中国封建社会的鼎盛学生进行小组讨论，从而得鼎盛时时期，也是中国艺术发展的黄金时期到艺术的发展是得益于社期:唐宋会和文明的进步的结果，而经过对唐宋时期艺术作品的观赏，让学生思索为何唐宋时1强大的政治和经济的支持时期期能够使中国艺术达成鼎盛？艺术的发展由什么决定？（能以及对外的交流都为艺术的够留作课题，由小组讨论完成）发展提供了良好的生长土壤这一阶段可激发学生日勺民族自豪感和爱国热情，从而使课程内容得到升华可作为重点讲解经过与唐宋的对比讲解日勺方式能够激发学生日勺学习主动性，并对元明清时艺术提问你们都知道哪些元明清时期的艺术品？它们都有哪些特点的展开起到了铺垫作特色？和唐宋相比又有哪些不一样？用，知识链接自然清楚元明清是中国艺术发展的中兴时期，元明清时期时艺术创作经过对元、清两个朝代的讲解，能够激发学生口勺民族中国艺术在继承了唐宋艺术的精华的基础上又进门行了创新发展.尤自尊心，尤其是在清晚期特其是元、清两个朝代，即使是由少数民族建立，不过他们却中兴时期:殊历史背景下，可对学生进对汉文化和艺术非常推崇，在元代他们不光继承了汉代艺术行爱国主义教育，在德育上元明清的特色还对西亚文化倍加青睐，所以很多元代作品都有西亚进行升华，激发学生的爱国热情艺术的影子，为中国艺术的发展起到推进作用在清中期因为受到欧洲艺术的影响，中国艺术渐渐向西方靠拢，在很多艺术作品和建筑中都能够看到（如圆明园）但因为清中晚期封关锁国政策的推行，使得艺术发展一度发展迟缓，欧洲艺术的影响如昙花一现经过小结对本科的内容进行经过本课时讲解，相信同学们对中国古代雕塑、工艺和建筑总结、升华提升学生对美有所了解古代雕塑、工艺和建筑是古代艺术中最精彩的篇术的兴趣和热情小结5023章，它浓缩了中国文化艺术的精华，代表了中国年历史的发展和进步，是我们中华儿女的骄傲希望我们在学习继承古代艺术精华的同时也能为我们国家的当代艺术的发展做出贡献课第二单元情趣浓郁能工巧匠课型设计_1题第课剪纸应用33时间第周总第课时教知识与技能学习到纸日勺基本知识和制作方法，感受民间传统更纸艺术的独特美感了解剪纸艺术在民间的广泛应用，了解剪纸艺术的种类、特点，了解剪纸口勺样式和表现形式学过程与方法尝试利用剪纸技法，学习对称、折叠团花和独幅剪纸形式，并用目自己创作的剪纸作品装饰教室环境和居室环境标情感、态度和价值观提升对民间传统剪纸艺术的审美能力，形成耐心细致，1整齐有序的学习态度和习惯激发学生热爱生活、喜爱剪纸艺术的情感重重点学习剪纸的基本知识和制作方法难难点设计和制作形象概括简练、装饰性强、有传统文化意蕴日勺剪纸点教具多媒体课件教学实施过程教学过程个性备课

一、导入

1、首先让学生谈一谈自己在日常生活中是否见过剪纸作品？这些剪纸作品在生活中都有哪些用途？它们都包含着哪些特I殊的含义？

2、利用多媒体给学生展示视频《剪纸》，在观赏时同时总结由教师做出总结，引入本步骤一所提出的问题，并引导学生尝试归纳出剪纸的题材与课口勺知识重点；种类

二、教学内容

1、剪纸的题材依据课件图片进行讲解花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、神话传说观赏不一样题材的剪纸作品，师生进行讨论，共同

2、剪纸的用途总结出剪纸日勺艺术特点，造型手法与组成形式；

1、张贴张贴于门窗，墙壁，彩灯之上认为装饰，如窗花、墙花等

2、摆衬即用于点缀礼品，嫁妆，祭品，供品,如喜花，经过对剪纸作品的观赏和烛台花等H基本知识勺了解与学习，向学生介绍剪纸艺术

3、刺绣底样用于衣饰，枕头等，如鞋花，枕头花等已成为了一个内容丰富，雅俗共赏日勺艺术形式融4J、印染即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面，入我们日勺生活中，那么这些惟妙惟肖的剪纸艺术门帘等作品是利用了哪些表现手法，又经过哪些详细步骤

5、馈赠礼品和收藏佳品制作出来口勺呢？

3、剪纸的艺术特点观赏不一样表现手法单纯、明快、简单、朴实、富装饰性的剪纸作品，并做小测试检测学生的掌握程4度、造型手法简化、夸大、添加

5、纹样的|组成形式对称、均衡I利用微课展示剪纸的制作步骤教师讲解分析、、、

6、剪纸时表现方法剪纸从表现手法上分有单色和彩色两种表现方法1单色剪影法、阴刻法、阳刻法、阴阳混刻法;2彩色染色、填色、分色、衬色；

7、剪纸的基本步骤学生创作教师巡视指导

1、起稿2I］、剪、亥

3、成品修改

4、保留

三、课堂小实践

1、将学生分为既定小组，自定创作主题，小组同学围绕这个学生自评、互评、他评主题进行剪纸创作，能够创作多幅剪纸作品，也能够进行分工，共同创作一幅剪纸作品

2、提出相关设计要求剪纸作品要突出表现既定主题作品最少要突出利用两种剪纸的表现手法要遵照剪纸的艺术特点、造型手法与组成形式进。