大象版科学六年级下册教案

大象版科学六年级下册教案

一、教材分析六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色小区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改善”四个单元构成；分别波及新课程原则的生命科学和物质科学的部分教材设计了多种探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究日勺能力

二、指导思想充足挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实行真正意义上的科学探究性教学;有效的I组织学生开展真正有深度的科学探究活动培养学生学科学；爱科学；用科学的爱好；培养学生发现问题、探究问题、处理问题日勺能力；培养学生掌握对时的科学探究措施；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实行素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质

三、教学目的

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维措施；努力发展学生处理问题的能力；使学生们在平常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己平常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯山顶洞人约2万--1万年前

四、小结通过这节课时学习你均有什么收获

五、教学反思

3.探寻的人类祖先的奥秘教学内容探寻的I人类祖先的J奥秘教材P10-P15的|内容I教学目的

1.引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题；体验专题研究的基本过程

2.培养学生搜集资料和分析整顿资料的能力

3.通过查阅资料；使学生认识到科学史是不停发展的；科学是不迷信权威的

4.培养学生的团结合作学习能力教学重点

1.培养学生搜集资料和分析整顿资料的能力

2.培养学生的I团结合作学习能力教学难点

1.培养学生搜集资料和分析整顿资料的能力

2.培养学生的团结合作学习能力教学模式引学引探引练引展教学准备教师事先搜集有关人类祖先生活的有关资料；制成资料卡教学课时1课时教学过程

一、谈话导入在前面《追寻人类祖先的足迹》的I学习中；自己的某些观点也许会与其他同学不一致;甚至与科学家的j观点不一样；有时还会碰到某些新问题；当碰到这些状况时；我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘

二、活动探究生阅读《“连中三元的奇迹》；理解贾兰坡与“北京人”欧I发现通过；深入理解人类的进化过程

三、交流与体现

1.小组选派代表将研究成果在全班交流；学生集体评议

2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示教师结合资料卡进行合适讲解人类与猿的关系、女蜗造人的传说、人类的进化……

四、延伸拓展

1.学生把自己在前面提出日勺有关人类祖先的I问题加以整顿；将没有处理的问题整顿后提出来；教师选择其中有代表性的问题加以引导1目前的黑猩猩也能进化成人吗？2既然人都是由古猿进化而来的；为何人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？3达尔文日勺进化论存在哪些缺陷呢？

2.学生小组对上述问题加以讨论；教师参与到学生活动中去

3.学生代表将各组的讨论状况加以汇报教学总结教师结合资料卡对学生的探究进行合适的讲解补充扩展学生搜集有关地球上不一样人种的资料作业学生完毕《课堂作业》第二题板书设计:探寻人类祖先的奥秘学习目日勺

1.查阅资料；讨论人类为何有白种人、黑种人、黄种人之分

2.深入理解与进化有关的科学知识；能解释适者生存、自然、选择的含义

3.通过查阅资料和分析的成果；与同学们交流收获成果黑种人重要汇集在非洲；黄种人重要汇集亚洲I;白种人重要汇集在欧洲教学反思

4.展现人类祖先的生活画卷教学目的

1.培养学生的体现与交流能力

2.学生可以根据自己搜集的资料办一份科学小报

4.培养学生的评价能力教学重点

1.培养学生的体现与交流能力

2.理解达尔文和他的进化论教学难点培养学生的体现与交流能力教学准备准备好搜集的有关人类祖先的资料教学模式引学、引探、引练、引展教学过程

一、谈话导入通过前一段时间的J学习；我们对人类祖先日勺生活有了一定的理解；今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果

二、体现与交流

1.学生分组交流自己的I研究成果；集体进行整顿修改教师参与到学生的小组活动中去；进行合适日勺点拨指导

2.学生代表向全班汇报交流本组的研究成果；集体评议

3.分组制作小报集体评出“最佳科学小报”

4.学生自读18页日勺“科学自助餐”；理解达尔文与他日勺进化论

5.教师补充讲解达尔文的有关资料

三、课堂练习学生完毕“挑战自我”的“我进步；我成功”

四、课外延伸继续搜集资料理解达尔文与他的进化论

五、小结通过这节课的学习你均有什么收获那？

六、教学反思第二单元绿色小区调查

1.我们心目中的绿色小区教学目的I:

1.能在教师启发下针对绿色小区建设的有关问题提出相对合理的猜测与假设

2.理解什么是“绿色小区”及评价原则

3.能根据建设绿色小区的目的I；针对目前居住的I小区与绿色小区评价原则所存在欧I差距；理解展开实地调查研究日勺重要性；确定调查研究的I内容教学重点L引导学生对创立绿色小区或者生态村展开讨论；关注所在小区有可持续发展；确定调查研究的内容

4.培养学生保护环境的意识和习惯

5.培养学生的猜测能力教学难点引导学生对创立绿色小区或者生态村展开讨论；确定调查研究的内容教学准备搜集绿色小区的有关资料和课件课时安排一课时教学过程

一、情境导入

1.指导学生观看国家创立绿色小区的有关录像与图片；认识绿色小区的I标志；理解绿色小区的含义；理解国家建立绿色的宗旨与规定；调动学生的探究爱好

2.同学们；我们常常从新闻媒体中见到“绿色小区”几种字；“绿色小区”是什么意思？你对此理解多少？请和大家交流

二、活动探究

1.学生说一说对绿色小区日勺理解教师引导学生根据自己的J已经有经验和观测图文资料的I感受；讨论自己对绿色小区的理解与认识学生交流；师生评议小结

2.交流对绿色小区的理解学生对绿色小区的J评价原则提出大胆的I猜测；思索绿色小区、生态村的评价原则包括哪些原因并对绿色小区的评价原则提出大胆的猜测；思索绿色小区、生态村日勺评价原则包括哪些原因把大家的多种猜测汇集到一起；制定学生心目中的绿色小区日勺评价原则并展开交流学生分组交流；教师参与

3.阅读有关资料；完善评价原则教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料；纠正学生原有的错误观念例如有学生认为绿地面积多就是绿色小区等这个环节是对前面自主猜测的纠正和提高

4.提出怎样建设绿色小区问题让学生交流自己对绿色小区时感受；与学生所居住的小区比较；思索怎样把自己所在地区建设面绿色小区

5.学生制定自己心目中的绿色小区的评价原则并展开交流

6.学生阅读有关资料；完善评价原则教师展示准备的课件资料；协助学生加深印象

7.安排教课时间让学生提出对建设绿色小区所存在的问题；把它们寄存到问题银行等本单元学习结束后看一看均有哪些问题得到了处理；哪些问题没有得到处理没有得到处理的问题与否具有探究价值；与否具有探险究条件

8.讨论并确定主题；为建设绿色小区奉献力量罗列学生有爱好研究日勺问题；鼓励学生选择一种适合自己研究的主题展开调查；自愿结合成探究小组；广泛搜集资料；准备调查研究秘需要的材料

三、课堂练习

1.绿色小区上建设；除了包括（）、（）、垃圾处理、污水处理、（）、节能和新能源设施以外；还包括完善欧I（）和（）等原因

2.绿色小区是指具有了符合（）、建立了较完善的（）和公众参与机制的文明小区

3.说说我心目中的绿色小区原则是什么？

四、拓展延伸学生思索建设绿色小区我们可以做些什么？学生交流评议；教师小结（提醒注意结合当地和学生实际）

五、小结通过这节课的学习你均有什么收获呢？

六、教学反思

2.我们的调查研究计划教学目的:

1.理解调查研究法是进行科学研究的重要措施之一；掌握调查活动日勺环节和规定

2.明确各组的研究主题与调查内容；查阅有关资料；制定全面、可行的调查计划

3.学会合理分工；互相借鉴、互相分享教学重点制定可行的调查研究计划教学难点制定可行的I调查研究计划教学准备调查问卷样表教学课时二课时第一课时

一、复习导入

1.在前几年的科学课学习中；我们进行了那些调查活动？都是怎样完毕的？请同学们总结一下开展调查活动的经验和教训；并在小组内交流

2.指名回答（实地考察法、问卷调查法、访谈法）

二、整体感知L提问使用这些调查研究日勺措施应注意什么？我们过去在调查研究过程中碰到发哪些问题？都是怎样处理欧I我们的I经验教训是什么？小组内交流；班内汇报

2、理解科学探究的过程和措施；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才能；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐渐学会科学地看问题、想问题

3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；重视试验中日勺观测能力、采集数据；并对试验成果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的J假设

4、培养学生运用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整顿信息的能力

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、重视数据、勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的I情感

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命日勺意识；积极参与资源和环境的保护;关怀现代科技的发展；使学生形成人与自然友好相处的意识

3、培养学生的合作和交流的意识；勇于争辩的胆识；同步学会尊重他人意见；合理时体现自己的见解

（三）科学知识

1、重视学到时知识学以致用；并强调应用于平常生活

2、观测和研究常见的形状和构造；并设计和制造自己日勺“桥梁”；体验科学与技术结合的乐趣

2.学生给教材26页日勺调查环节排序；引导学生分析总结调查研究常见H勺七个环节（选择调查内容；明确调查目的、措施；制定调查计划；展开调查、搜集数据；分析和整顿数据；得出结论；写出调查汇报；展示调查研究的成果）

三、分组探究

1.学生根据自己的研究意愿自由组合调查小组

2.学生分组讨论学生明确各组的研究主题与调查内容；制定各组调查计划教师参与学生制定调查计划；适时提出参照意见

四、小组集体完善调查研究计划注意学生选用的绿色小区日勺调查研究题目波及的范围很广；例如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等教师引导学生分析研究主题；引导学生根据自己的条件和爱好选择一种合适的主题进行分组研究是获得成功的关键

五、总结通过这节课的学习你均有什么收获呢？

六、教学反思第二课时

一、谈话导入通过上一节课的完善；各小组的调查研究计划已经制定出来；这节课我们班内交流调查研究计划；看一看哪个小组的计划制定的更全面、详细、可行？

二、集体交流

1.学生分组选派代表交流本组欧I研究计划；互相借鉴、评议计划的优缺陷；比比哪一种小组的计划制定得更全面、更详细；

2.通过交流对自己小组有什么启发；自己小组还应当做哪些方面的改善

3.小组组员完善本小组改|调查研究计划

三、做好调查准备

1.同学们；调查计划制定好后来；我们还要做好哪些准备工作呢？

2.师生共同交流总结（设计好访谈提纲、调查问卷；要有被调查人的I年龄、性别职业等内容）

3.教师指导学生通过查阅文献；借鉴已经有经验；自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项调查活动所需要器材等；做好调查研究的各项准备工作（教学中；可以提醒学生列一种调查活动材料清单；然后再按清单上的内容去准备）

四、小结教师调查研究中应当注意的某些问题；为学生顺利开展调查奠定基础

五、学生总结通过这节课的学习你均有什么收获呢？

六、教学反思

3、调查小组在行动教学目的:

1.学生能采用访谈法、实地观测法、问卷调查法、文献法等措施搜集、记录数据与信息

2.能对所获得的资料进行分类整顿、筛选；用图片、记录图表、访谈记录等方式来表达

3.能分析有关数据并做出一定的结论；并进行整体客观的评价

4.激发学生的社会责任感；反思自己的平常生活行为；树立节省、环境保护意识教学重点搜集整顿调查数据；并做出合理分析教学难点能分析有关数据并做出一定的结论；并对所居住的小区进行整体、客观的评价教学准备访谈登记表、调查登记表、调查记录图课件教学课时三课时教学过程第一课时

一、谈话导入

1.请各小组再回忆一下自己的调查计划；看看自己调查前的准备工作做好了吗？（小组内回忆检查）

2.大家还记得调查研究时要注意做到什么吗？（团体合作、准备充足、文明礼貌、注意安全）

3.那就根据我们的J调查计划；到小区去搜集数据和信息吧

二、实行调查

1.教师强调调查中要注意团体合作、准备充足、动手动脑、文明礼貌、注意安全

2.学生做好调查研究前的各项准备工作后来；分组按计划进行实地调查研究这阶段教学要合理运用课内课外时间灵活安排调查活动；还需要与学校、家长沟通；获得他们的信任与支持尤其要发挥家长的优势与积极性；可以邀请家长协助组织学生运用课余时间进行深入调查

3.教师指导学生根据调查计划；分组搜集数据与信息

4.教师参与学生调查；积极为学生的调查提供指导和协助三教学反思:第二课时

一、谈话导入同学们；通过上节课我们的实地调查搜集了诸多资料和数据；下面各小组将所获得的资料和数据进行整顿；看看哪些是有价值的I;并按不一样的内容分类

二、整顿分析数据

1.筛选资料时要考虑什么呢学生认真读书本31页的活动提醒；理解筛选资料时要注意的几种问题；为下面的活动做好准备1它们是我们所需要日勺资料吗2资料与否真实可靠3它们与否提供了足够日勺信息？内容详细吗4它们是最新的I吗？记下了获取资料欧I时间了吗？

2.同学们；我们搜集的这些资料；数据可以用合适的图表来表达课件出示书本31页、32页的登记表、记录图教师指导学生观测不一样图表的特点

3.下面请同学们把自己小组搜集的资料整顿、筛选并用合适的图表来表达教师指导学生整顿资料与数据；并用合适的图表来表达小组内合作完毕学生在分组调查中获得了大量的资料、数据、信息；教师指导学生及时对这些材料进行分类整顿、筛选；有价值的要保留；反复时、无用的资料要清除有价值的资料按不一样的调查内容分类；用图片、图表、访谈记录等形式表达；并将有关访谈记录的I文字修改通顺

4.教师指导学生分析数据；得出结论教师指导学生通过制作记录图表来对数据进行分析第三课时

一、直接引入上节课；我们将调查获得的资料进行了分析整顿；这节课我们互相交流一下

二、组织各组进行交流将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流；互相评价；取长补短展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充足、语言清晰流畅

三、总结拓展

1.同学们；根据我们的I调查成果；你能根据调查成果对我们的小区现实状况进行整体评价吗？学生根据各自的调查结论；对所居住的小区进行整体评价

2.在我们的平常生活中我们应当注意什么？我们能为绿色小区建设做些什么呢小组内交流；班内汇报

3.发现问题积极寻求处理措施

四、总结通过这节课的学习你均有什么收获呢？

五、教学反思

4.我们的绿色小区提议教学目的

1.会撰写调查研究汇报

2.能运用自己擅长的方式；展示、交流、分享研究成果

3.能对时性评价自己与他人的研究成果；虚心接受他人提议

4.树立小区服务意识参与小区宣传活动教学重点共享调查研究成果；展示小区建设规划教学难点根据数据进行分析并做出一定结论；对所居住的小区做出客观；公平的评价课时安排:一课时教学过程

一、回忆与反思调查研究全过程

1.请各组对自己的调查研究过程和得出的结论反思一下；看看尚有无不完善的地方？

2.对照此前心目中日勺绿色小区评价指标、看看自己的认识有哪些进步？小组内交流；根据调查中碰到的新状况；对绿色小区评价指标提出修订意见有爱好的还可以根据实际状况制定绿色小区星级评估原则

二、讨论针对小区的现实状况；哪些方面需要改善？假如我们就是“绿色小区规划师”；我们又会怎样做？分析调查成果；提出自己的绿色小区建设设想或规划小组内交流；班内汇报

三、指导学生撰写调查汇报；提出小区建设提议学生按照调查研究汇报的写作规范规定；撰写、修改调查汇报在学生讨论、写作过程中；引导学生争当绿色小区规划师；针对调查中小区日勺实际状况；思索小区存在的差距与局限性；提出自己的绿色小区建设；规划小区建设的美好蓝图假如有好的提议；还可以向制定有关原则欧I部门提出

四、展示与交流调查研究的成果各组做好各项交流活动的准备工作采用展板、宣传简报、手抄报、演示文稿、图片展等方式加以体现学生在交流中要能对日勺评价自己与他人的研究成果；学会认真倾听他人的I发言虚心接受他人的I意见和提议

五、总结通过这节课时学习你均有什么收获呢

六、教学反思第三单元养好小金鱼教材简析本单元内容重要包括小金鱼之死、制定侦破方案、做好侦破准备、揭开金鱼死亡之迷和给小金鱼安个舒适的家五部分；这五个部分恰好对应试验过程中提出问题、制定计划、试验设计、获取与分析试验数据、体现与交流的五个环节整个单元就是把一种完整的试验逐渐细化提成了五个模块；让学生通过每个模块的学习不仅掌握了整个试验的各个环节；还学会了有关养好小金鱼时知识教学目的

1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径;针对特定日勺问题提出相对科学而合理的猜测与假设

2.能根据自己选择H勺研究主题制定可行日勺研究计划

3.能坚持试验并做好观测记录

4.能分析有关数据并做出判断和结论教学重难点

1.能根据问题所波及的有关原因；对问题进行分析；并从中提炼出可供研究的主题

2.能根据自己选择的研究主题制定可行日勺研究计划

3.能分析有关数据并做出判断和结论教学课时6课时第1课时小金鱼之死教学内容大象版六年级科学下册第40页一40页教学目的

1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径;针对特定日勺问题提出相对科学而合理的猜测与假设

2.能根据问题所波及时有关原因；对问题进行分析；并从中提炼出可供研究日勺主题教学重点引导学生进行比较科学的猜测；并从中提炼出研究主题教学模式学、探、练、展教学过程

一、问题情境入手（引学）指导学生阅读课文；调动他们的已经有经验；激发他们的探究爱好

二、自主学习探究（引探）

1.引导学生根据自己的已经有经验提出大胆猜测

2.查阅（阅读）有关资料；引导他们深入做出猜测这个环节是对此前自主猜测的补充和提高要让学生懂得；科学探究中；猜测并不是随意的瞎猜；我们还可以借鉴前人的经验进行猜测和假设

3.交流汇总多种猜测把大家的多种猜测汇集到一起；既可以让学生感受到集体智慧的力量；同步也可以感受到小鱼生活环境原因的复杂性同步；也更有助于我们找到问题的答案

三、根据多种猜测；提炼研究主题（引练）学生猜测的每一种有关原因都可以成为他们的研究主题在提炼研究主题时；作为专题研究的I各项研究主题；一定要内容明确、描述清晰、体现简洁；例如“有关……的研究”

四、课外延伸（引展）金鱼；又称“金鲫鱼”属鱼纲、鲤形目、鲤科金鱼的祖先是野生的红鲫鱼；通过我国人民长期喂养、杂交和选择；逐渐培育成今天的各类金鱼品种金鱼不仅是优良的欣赏鱼类；也是生物遗传变异、进化、试验胚胎和环境保护等方面科学研究不可缺乏口勺材料金鱼的习性

1.食性

3、研究人体与细胞的关系及其原因；并能结合平常生活进行分析和论述

4、理解有序的生态环境从小世界看大科学

四、学生状况分析

1、通过过去的科学学习；大多数学生对科学课产生了浓厚的爱好；已经具有了初步日勺探究能力；他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望；乐于动手；善于操作

2、局限性之处上学期由于活动材料和场地限制的原因；有一部分教学内容只是匆忙的走过场；有些探究活动甚至主线就没有开展；导致学生的知识面受到限制;影响了学生的科学素养的形成尚有；学生在活动的时候常常耗时低效；不能很好地运用宝贵的课堂时间大多数学生学习习惯还应尤其注意培养；形成良好的科研气氛

五、基本措施

1、把握小学生科学学习的特点；因势利导

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

3、让探究成为科学学习的重要方式

4、树立开放的教学观念

5、悉心地引导学生的科学学习活动

6、充足运用现代教育技术金鱼为杂食性鱼类；这是它的野生祖先红鲫鱼遗传给它的特性金鱼不仅对天然的动物性、植物性饵料可以适应；并且也能进食人工饵料金鱼所能食用的动物性饵料有水蚤、剑水蚤、水蚯蚓、赤线虫、孑工、蝇蛆等；植物性饵料重要有多种淡水藻类；人工饵料有蚕蛹、猪肝、鱼虾肉、蛋黄、面条、米饭和面包屑等虽然金鱼食性广泛；但最喜食的是动物性饵料；尤其是水蚤和剑水蚤；更是金鱼喜食的种类

2.性情温驯长期以来；人类为金鱼发明了宁静、舒适的生活环境；人们又每天在鱼缸旁投饵给料；使金鱼长期与人接触因此；金鱼欧I性情逐渐变得温驯；对人不仅不畏惧；反而体现积极趋人金鱼之间也很少发生争斗现象

3.群游性金鱼在水中很少单独游动；常常是聚群游动寻觅饵料；并且其群游性程度超过了它的野生祖先

五、总结通过这节课的学习你均有什么收获那？

六、布置作业

1.布置学生课后继续通过多种途径理解有关信息

1.懂得小组研究与班级总的专题研究的关系；树立合作意识

2.能根据自己选择的研究主题制定可行日勺研究计划教学重点制定合理、可行的计划是研究获得成功日勺意识教学模式学、探、练、展教学过程、复习旧知；引入新课（引学）承接前一课所讨论的成果；进行专题研究总动员课始先理解学生通过课余时间理解到的新信息；调整或补充值得研究的主题；然后再进行专题研究总动员；并引导学生集体讨论班级总的研究计划

二、确定研究主题；自主探究（引探、引练）

7、组织、引导学生参与科技小制作活动

六、教学进度安排1开学报名、准备开课

21.1向人类的祖先“提问”

31.2追寻人类祖先的足迹

41.3探寻人类祖先的奥秘

2.1我们心目中的绿色小区

51.4展现人类祖先的生活画卷

672.2我们的调查研究计划

82.3调查小组在行动

103.1小金鱼之死

92.4我们的绿色小区提议

123.3做好侦破准备

113.2制定侦破方案

143.5给金鱼安个舒适的I家

133.4揭开金鱼死亡之谜

164.2我们的改善设计

154.1寻找雨具日勺缺陷

184.4金点子行动

174.3智慧就在我们手中20期末复习

194.5成果展示会第一单元人类祖先的足迹

1.向人类的祖先“提问”教学内容；教材23页；围绕“人类欧I祖先”这个专题提出并选择问题；进行合理而大胆日勺猜测与假设教学目的:

1.培养学生大胆猜测日勺习惯

2.学生能根据已经有日勺知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜测

3.培养学生认真听取他人意见；积极开展评价的习惯教学重点培养学生大胆猜测的习惯教学难点学生能根据已经有的知识和经验对人类祖先日勺生活习性进行猜测教学准备有关人类来源的有关课件资料教学模式引学、引探、引练、引展教学过程

一、谈话导入教师提问“你是从哪里来的？你的父亲妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说；激发学习的爱好教师引导学生初步理解什么是猜测

二、活动探究

1.学生提出自己感爱好日勺问题；将他们存入“问题银行”教师巡视指导

2.小组活动学生分小组整顿和评议所提出的I问题；并从中选择一两个既感爱好又有能力研究欧I问题进行研究教师指导选择好主题后；要大胆时有根据的进行猜测；并用自己擅长的形式体现出来

三、集体交流

1.学生代表说一说自己的问题和猜测；并说说自己猜测的根据

2.师生评议.

四、课外延伸在课下的J时间里通过阅读图书或上网理解人类的进化史

五、小结通过这节课时学习你均有什么收获呢？

六、教学反思:

2.追寻人类祖先的足迹教学目的

1.学生学会制定研究计划

2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力

3.培养学生搜集资料和整顿资料区I能力

4.培养学生的交流能力教学重点

1.学生学会制定研究计划

2.培养学生搜集资料和整顿资料的能力教学难点

1.学生学会制定研究计划

2.培养学生搜集资料和整顿资料的能力教学准备研究计划表、教师搜集有关知识并制成资料卡教学课时二课时教学过程:第一课时

一、谈话导入教师结合学生上一节课的猜测谈话导入我们的猜测与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证板书《追寻人类祖先的足迹》

二、计划与组织

1.学生分组商议；制定研究计划并填写好“研究计划表”研究.主题研究目的组员分工特约顾问研究时间研究措施研究环节活动规定

2.集体交流评议；修改完善我们的研究计划书写一份研究计划；并与同学们交流教师强调研究过程中及I注意事项重点是安全

三、事实与证据（课外探究）

1.教师引导学生理解搜集证据的措施与途径（采访、上网查询、阅读书籍……）

2.学生根据研究计划开展科学探究活动；搜集有关人类祖先生活的资料并制成资料卡教师指导部分学生开展探究

3.学生写好采访日志

四、小结通过这节课的I学习你均有什么收获第二课时

一、整顿资料学生先独立整顿搜集的资料；然后在小组内交流；小组组员集体整顿资料（教师参与指导）

二、交流与体现

1.小组选派代表将研究成果在全班交流；学生集体评议

2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示（教师结合资料卡进行合适讲解人类与猿的关系、女蜗造人的传说、人类的进化……）

三、延伸拓展学生阅读《“连中三元”日勺奇迹》；理解贾兰坡与“北京人”日勺发现通过；深入理解人类的进化过程元谋人约170万年前蓝田人约80万--60万年前北京人约70万--20万年前和县人约40万--30万年前金牛山人约28万年前大荔人约10万年前。