小学语文三年级上册第四单元教学预案

小学语文三年级上册第四单元教学预案花钟13教材分析课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思绪，阐明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因作者先讲观测后的J发现一天之内，不一样的花开放时间是不一样的I并形象例举了牵牛花等9种花不一样的开花时间来阐明这个发现；接着分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙学生特性分析

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力

2、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放原因的常识教学目的

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字能对的读写“争奇斗艳、芬芳迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗诵课文，背诵自己喜欢的部分

2、读懂课文内容，激发学生观测爱好，初步培养学生留心周围事物，认真观测和思索的I习惯

3、学习运用多样的句式体现，培养学生语言体现能力的有效措施教学重点学生读懂课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫肚I活动C.同桌复述故事:用自己日勺话将试验的过程说一说

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从试验的目时，试验的过程，试验的结论几种方面去体会a.试验的目的是什么？为了证明“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟b.试验的J过程，考虑周全吗？能不能少掉一种环节？捉自家蜜蜂，便于观测；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能阐明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密，体现作者做事严谨c.试验的结论为何没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能阐明他看待科学严谨，实事求是

2.思索推测此外三只蜜蜂迷失方向的原因

3.齐读课文，讨论交流从法布尔身上你学到了什么？

四、拓展延伸:你还懂得哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的有关知识与同学们一同分享板书设计蜜蜂能辨别方向试验捉蜜蜂一一做记号一一叫女儿等一一走两里路一一放飞蜜蜂教后反思我在教学《蜜蜂》时，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措从中，我真实感受到了只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一种试验将只蜜蜂背上20做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝我让学生理解了完毕试验有哪些必要条件后，又创设了一种让学生个性化解读的机会法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家”有的说“我觉得蜜蜂很聪颖，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝”有的说“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才轻易发现蜂窝它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时仍然有小手高举着，他自信地刊登了自己的推测“我猜，蜜蜂飞这样低是由于，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，因此飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难”……一种开放型问题，居然引起了学生那么多独特的思索，这让我意想不到.玩出了名堂15教材简介这是一种有趣的故事说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，运用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随即做成一架简朴的显微镜，进而发现了一种全新时微生物世界全文贯穿一种“玩”字，似乎列文虎克的重大发明发明是在不经意日勺玩中完毕的，其实否则，正是列文虎克在玩的过程中善于观测、善于思索，才玩出了震惊世界欧I名堂这篇课文紧紧围绕观测的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观测，养成留心观测日勺习惯，也许会有所发现，从而激发学生的观测爱好，培养观测事物的习惯学情分析每个学生爱玩耍，《玩出了名堂》这篇课文定会引起学生好奇让他们看课题质疑，再带着自己提的问题去寻找答案，学生定会乐此不疲本课的教学重点规定学生理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观测能力，增强发明意识为了到达这项目的，课前鼓励学生去查找有关资料，如查找显微镜、微生物欧I知识，列文虎克的故事和搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事，这样既能协助学生更好的理解课文自主学习，又能培养学生探索精神和课外查找资料协助学习时习惯学习目的

1.会认6个生宇，会写12个生字对日勺读写“名堂、挥霍、镜片、看守、定期、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调整、简朴、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语

2.有感情地朗诵课文

3.理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观测能力，增强发明意识

4.写玩中的乐趣或收获教学重点引导学生理解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物欧并交流从中受到日勺启发；写玩中的乐趣或收获教学难点从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观测中专心思索、勤于动手，才能有所发现的意识课前准备

1.请学生课前搜集有关显微镜的知识和有关微生物的知识

2.讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一种拓展

3、请学生在课外玩中注意观测和发现，再把玩的乐趣和收获写下来第一课时学习目的

1.会认6个生宇，会写12个生字对日勺读写“名堂、挥霍、镜片、看守、定期、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调整、简朴、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语

2.有感情地朗诵课文教学流程

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想懂得是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，规定读准字音（学生采用自主识字的方式进行）会认欧I字阅、固、调、皇、俄、拜会写的字堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diaoo（调动）dai（等待）

2、注意引导学生辨别形近字和同音字，例如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的措施把他们分清晰

5、同学们在玩中时发现可以谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境

三、学生自读课文，理解课文大意

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩日勺是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业生字组词第二课时学习目的

1.理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物日勺，从而激发好奇心和求知欲，培养观测能力，增强发明意识

2.写玩中的I乐趣或收获教学流程

一、在充足朗诵日勺基础上理解课文的内容

1、课文有几种自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、”列文虎克是怎么玩欧I,玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（

三、四自然段）

4、分组讨论从哪几种方面写列文虎克是怎样玩出了名堂时？从三个方面

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为何？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，防止了使用某些术语的枯燥，增强了所要体现意思的趣味性和可感性）

6.引导学生简朴归纳中心内容

7、拓展练习联络此前学过的课文，开拓学生的思绪课文虽然讲的I是列文虎克的玩耍，而实质是讲观测、好奇心和求知欲，它们是科学发明和发明日勺出发点和原动力如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜时尚有爱迪生，他小时候常常对人类日勺多种奇异日勺发明惊喜万状他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要理解它的秘密，相信学生会对这些事例有所理解，教课时可引导学生交流交流

二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高规定列文虎克一一玩镜片一一做放大镜一一玩放大镜一一做显微镜一一发现微生物附参照资料列文虎克1632—1723荷兰生物学家英国皇家学会会员在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简朴的显微镜1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的I显微构造也有所观测显微镜的发展人类很早此前就有探索微观世界奥秘的规定，不过苦于没有理想的工具和手段1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜后来几百年来，人们一直用光学显微镜观测微观和探索眼睛看不到的世界，不过由于光学显微镜的辨别率只能到达光波的半波长左右，这样人类的I探索受到了限制进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型欧I显微镜问世，例如，扫描隧道显微镜STM就是一种比较先进的现代仪器教后反思这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观测有了重大发现，发现了一种全新的世界——微生物世界全文贯穿了一种“玩”字，似乎列文虎克的重大发明发明是在不经意的玩中完毕日勺，其实否则，正是列文虎克在玩的过程中善于观测、善于思索，才玩出了震惊世界欧I名堂在讲课中我一直围绕着一种问题“列文虎克是怎样玩的”进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思索的好品质通过显微镜观测事物，发现了微生物，感受到了他善于观测的J好品质微生物图片的使用使学生提高了爱好，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一种全面地理解，到达巩固知识的目的最终问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然改I对他的好品质进行了赞颂，到达了学习这篇课文的I目时教后反思课堂上放手让学生自读，容许学生自主选择阅读方式在充足朗诵的基础上理解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读把学生看作学习的主体，并且，充足的交流阅读收获是一种实效性很强的学习方式找骆驼16*教材简析《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人走失日勺那只骆驼，却根据观测到的I现象精确判断出骆驼的特性，指点商人找回了骆驼课文以“找骆驼”为线索进行论述，起因、通过、成果十分清晰在论述中巧设悬念，引人入胜文章开头并不急于讲明老人是根据什么懂得骆驼特点日勺，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特性，激起读者往下读的欲望选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容欧I基础上，养成仔细观测、勤于思索的习惯学情简析这是一篇略读课文情节简朴，对话较多学生已经掌握了一定的自学措施，可以运用这些措施读通课文，理解课文大意，同步提出自己不明白的问题，与同学合作交流设计理念“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生区I自读实践，应当让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣”（课口号）对于提供应学生独立阅读时略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书措施，提高阅读能力目的预设

1、分角色朗诵课文，读出人物时不一样语气

2、理解老人是怎么懂得丢失骆驼的特点时

3、养成仔细观测与认真思索的习惯教学重点理解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么懂得这些特点的教学难点理解老人为何可以指点商人找回骆驼教学准备CAI课件教课时间一课时教学过程

一、激趣试验教师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，教师和一名学生共同品尝教师尝得津津有味，学生辣得苦不堪言问我们同样尝了这杯辣椒水，为何会有不一样的成果呢？生各抒己见（如有人发现其中的秘密，可让其解释如没有人发现课程结束前，教师揭示其中的道理）（这样的I设计不仅调动了学生的情绪，尚故意的训练了学生碰到问题仔细观测、认真思索的能力，与本文寻找失物紧密相连）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，规定读通顺碰到重要日勺词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流

2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？生自由回答（简朴回忆内容很有必要，有助于下一阶段的学习）

三、理解课文，引导探究

1、幻灯出示本节课研究的问题，以小组为单位自主学习我们组最棒！

2、选择自己喜欢的方式读课文

3、填表骆驼日勺特点老人观测到日勺现象

4、请将“骆驼欧I特点”与“老人观测到的J现象”用“由于……因此”连起来说一说由于老人看见……，因此懂得…时间有关；学习作者用不一样的I句式体现同一种意思学习作者用不一样的I句式体现同一种意思教学难点学习作者用不一样的句式体现同一种意思教课时间二课时课前准备

1、生字词卡片

2、教师搜集多种鲜花开放的资料，制作多媒体课件

3、学生整顿自己懂得的花草名称，观测自己所爱慕的I植物开花的时间第一课时教学目的

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，对的读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒”等词语”

2.能对欧|、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的部分教学流程

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们看了课题后来，心中有什么问题吗？

2.一位植物学家按一定的原理将多种花种在一起，制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想懂得这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧！

二、初读课文，学习生字新词由于老人又看见……，因此懂得……由于老人还看见……，因此懂得……

5、请换成之因此……是由于……”再说一说老人之因此……，是由于……老人之因此……，是由于……老人之因此……，是由于……

6、小组合作学习

7、展示交流⑴当学生每次用因果句式回答时，教师要追问学生是从哪一段懂得的，并且为大家朗诵那一段⑵带领学生体会商人与老人的心情、语气变化等⑶带着不一样人物时不一样感情分角色朗诵⑷书本剧演出

2、让学生分析老人为何会这样理解丢失的骆驼？生体会懂得遇事要仔细观测，认真分析，才能得出对的的结论

3、拓展应用请你也来仔细观测，认真分析，破破这宗大案谁假如成功了，就是我们班时大侦探（幻灯出示案例）学生各抒己见

四、发散思维老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，目前商人果然找到了走失的骆驼假如你就是这位商人，在回来改I路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢学生上台演出（想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟）

五、学生总结本节课时收获（起到画龙点睛欧I作用）

六、揭示试验奥秘教师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指（边解释边演示）

16、找骆驼骆驼的特点老人观测到的I现象左脚有点跛脚印右边深、左边浅左边驮着蜜、右边驮着米路左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿树叶上留下的牙齿印结论一思索一观测教后反思《语文课程原则》的“课程目的”中规定“中年级的学生要能清晰明白地讲述见闻、并说出自己欧I感受和想法，能详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一种承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很重视学生说的训练在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的I结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“由于……因此……”和”之因此……是由于……”日勺形式既加深学生对课文时理解，又积累了语言!1!学习内容简介本组教材安排的内容重要是“在观测中的发现”，提醒学生在生活中要留心观测，并提议写观测日志因此在园地四日勺练习中也就安排了对应的内容其中“口语交际”让学生说说近来观测了什么，有哪些新的J发现“习作”则让学生写一则观测日志在“日积月累”中规定学生读背反应四季瓜果蔬菜的农谚而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观测与发现的故事教学设想本园地的教学重在让学生通过自主学习，在观测发现中学习只有充足调动学生学习欧I自主性和积极性，那么对于任何有难度的学习知识的过程，学生都将乐于去研究、发现，从而掌握学习的措施，培养学习的乐趣，建立起对时的学习发展观学习目的

1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、膛”等七个字

2、运用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观测发现

3、学习在生活中积累谚语

4、通过阅读或其他途径，理解更多科学发明和发现的故事

5、乐于观测，参与口语交际活动，并乐意把观测到的写下来学习重点、难点通过观测把你所观测到日勺发现说给同伴听，并且能写成一篇观测日志课前准备

1、学生准备几种有关科学发明和发现的故事

2、老师准备教学课件学习时间三课时第一课时学习目的

1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、膛”等七个字

2、运用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观测发现

3、学习在生活中积累谚语教学流程

一、我区I发现

1、出示学习材料自由阅读，观测带点的字，你有什么发现？

2、小组交流你的发现

3、小组汇报并说清形声字的特点

4、学习生活中你还发既有哪些字也有这样的相似？（音同形相近，或音相近形也相近）

5、生举例（举例同步组词），师板书如请清情晴晓烧浇悄俏捎哨稍……

6、小结运用这样的措施可以更有效地识记更多的生字词

二、读读背背

1、我们懂得根据花开放时间的不一样，可以把它们编成一种花钟，一年十二个月，我们也可以编成一种“钟”（课件）

2、请你根据课文中的“读读背背”，自己先读纯熟，然后来填一填这个钟

3、学生自由练读

4、说说你懂得了什么？

5、齐读这首农谚歌

6、自由填表，指导背诵

三、读读认认

1、做个游戏，老师说出人身体器官的一部分，学生迅速指出位置如手臂眼睛脑袋胳膊大腿肚子肩膀

2、今天要来认识我们自己

3、看书，读准字音，想想你可以用什么好措施记住这些字？

4、今天请来了海尔兄弟中欧I一种小男孩来和我们一起学习他想看看你们对这些带点的字有什么发现？集体汇报交流指出人体器官的位置

5、你还懂得哪些表达人体器官或部位附带有“月”这个偏旁吗？

6、生汇报，师相机板书

四、宽带网

1、课件示老师讲说许多伟大的发明和发现都离不开细心的观测鲁班观测带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观测落地及I苹果，发现了地球有吸引力;瓦特观测水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……古今中外尚有不少这样的故事，你们懂得多少？今天来一种小小时故事展示会

2、生讲师可问询你是怎么懂得的啊？引导学生可以用诸多措施获得知识

五、课外延伸继续搜集故事，在班队课上开一种有关科学发明和发现的故事会第二课时学习目的

1、运用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观测发现

2、口语交际活动

3、学习在生活中积累谚语教学流程

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？先来玩一种猜字游戏（课件）简朴简介中国的甲骨文，它是一种象形文字

2、学生看课件，做猜字游戏“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观测，有了很大的收获生活中就是要我们睁大我们日勺眼睛仔细观测，这样就会有更多的发现，更多的J收获

4、接下来继续观测就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

5、生观测，和同桌说一说

6、指名用一句话来说说你观测后时发现

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中到处有奥秘，只要你认真观测听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流规定认真听同学的发言，你能记住几种同学说的发现？

3、汇报交流你们组均有哪些发现？学生畅所欲言

4、你们对哪个内容感爱好呢？就请这位同学详细地说说吧或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的爱好

5、学生畅所欲言教师相机引导

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说

2、你能把你观测到时发现说得更详细、更清晰吗？小组内几种同学说一说你觉得谁说得更清晰，就学他的样说一说

3、以小组为单位，全班交流其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？老师相机引导

4、出示同学写的观测日志（课件）自由读一读说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观测的发现写成观测日志下节课交流

四、小结生活中到处藏着我们大家所想懂得的秘密，只要我们肯专心观测，那么发现无处不在第三课时写作指导学习目的

1、乐于观测，参与口语交际活动，并乐意把观测到的写下来教学流程

一、交流日志

1、教师引述你把观测到日勺事物写进日志里了吗？让我们先交流一下各自欧I日志

2、学生可自由组合读给朋友听听

3、由好朋友推荐写得好的读给大家听

二、评议日志

1、教师引导听了几位同学的日志，你们觉得哪些同学写得尤其有趣？

2、组织学生评说

3、指名写得好口勺学生简介自己写日志时的想法和过程

三、再写日志

1、当堂写一则观测日志或修改此前写的观测日志

2、写完后读给同学听听，看看自己有无把观测的过程和观测中的发现说清晰请同学提提意见，再修改一下教后反思:

1.选择自己喜欢的方式朗诵课文，如自由朗诵、圈点生字，同桌互听互读等规定把字音读对欧I,把课文读通顺

2.同桌自学生字，读准字音，想措施记住字型

3.检查生字自学状况a.出示生字、词语卡，全班认读，正音b.小组互动，“我说你猜，小组中一种同学说出课文中含生字的词语，其他组员迅速在文中找出来C.当当小老师你发现这些生字中哪些生字最轻易出错，请你做回小老师提醒提醒大家

三、通读课文,理清课文思绪

1.学生逐段朗诵课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段懂得了些什么？第一段归纳不一样的花开放的时间不一样的现象第二段揭示了不一样花开放时间不一样的原因第三段植物学家根据这一现象的巧妙运用

2.组织朗诵比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且简介自己的识字措施

3.指导写字课件演示，逐字指导，学生通过观测自己总结应当怎么写第二课时教学目的:

1.能读懂课文内容，初步养成留心观测周围事物的习惯

2.学习运用多样的句式体现教学流程

一、复习生字、新词

1.认读生字、新词卡片

2.听写生字新词

二、读中感悟

1.默读课文整体感知

2.精读课文，细细品味a.学习课文第一自然段，归纳现象读一读你发现了一种什么有趣的现象填一填牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇___________________睡莲____________________万瘦菊___________________烟草花___________________月光花___________________昙花___________________议一议作者用不一样日勺句式来描述花的开放，这样的措施好吗赏一赏将搜集日勺文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下品一品把你最喜欢的句子读一读，感悟它日勺美b.学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，思索不一样的植物为何开花的时间不一样呢？小组交流:通过读书,你找到了答案了吗？集体交流你还懂得哪些植物开花不一样的原因呢？用自己的话说一说揭示原因本来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联络C.学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹

3.再读全文，升华情感

三、交流感想你从这位植物学家身上学到了什么？

四、课外扩展

1.自制花钟学习花钟的措施，仔细观测周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后次序，把植物的I名称记录在自画的钟面上并通过多种途径理解这些植物开花时间不一样的原因

2.根据学校周围环境的实际状况，组织学生进行有计划的观测，并记录好观测日志，看看会有什么发现花钟蔷薇___________________睡莲___________________万瘦菊___________________烟草花___________________月光花___________________昙花___________________教后反思语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话而教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验在这个片段中，我通过反复阅读教材、查阅资料，对多种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌，同步又深深陶醉于文中优美的文字，正由于对教材有如此透彻的理解，才会对文本有独到时解读如学生欣赏了花的课件之后，他们用不一样的词来体现了自己的感受“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”由此可见，他们的感受是零碎的I,不完整欧I单老师在这个环节中，由于对文本的精确把握，巧妙地一引“老师想把你们说的词连成一句话读一读，好吗？”自然而然地完毕了一种由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的表象愈加丰富、完整同步也训练了学生连词成句的能力，可谓是一举多得iT1=;教材内容课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一种试验，即证明蜜蜂与否具有识别方向的能力体现了作者严谨的科学态度和求实作风课文论述线索清晰，情节完整首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向日勺能力，想做个试验；再写“我”试验日勺过程过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂然后写“我”途中欧I观测和猜测以及试验的成果成果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家；最终写结论“我”尚无法解释蜜蜂为何有识别方向的能力选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同步，让学生理解作者观测、思索、试验的措施和探索精神教学重点和难点弄清为了验证蜜蜂有无辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出口勺学习目的

1、会认10个生字，会写14个生字对时读写“无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语

2、学习默读课文，理解重要内容，学习法布尔的观测发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风

3、积累语言，进行练笔

4、初步对大自然的超常现象感爱好，从而激发学生发现、观测、探索自然的爱好拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘教学准备课件教课时间2课时第一课时学习目的

1、会认10个生字，会写14个生字对的J读写“无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语

2、学习默读课文，理解重要内容教学流程

一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的I能力做了一种非常有趣的试验，你想懂得是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同步也看看试验区I成果怎样

二、初读课文

1.循序渐进读课文第一遍边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确第二遍再读课文，进行自我测试，看看自己与否还需要借助课后的生字表假如不小心忘了还可以再看看生字表

2.互帮互助学生字出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评

3.按序逐段来反馈指名逐段朗诵课文，争取对课文的脉络有更为清晰日勺认识

4.呼应导语目前你懂得法布尔做了一种什么有趣日勺试验了吗？

三、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且简介自己的识字措施

3.指导写字课件演示，逐字指导，学生通过观测自己总结应当怎么写第二课时教学目的

1、学习默读课文，理解重要内容，学习法布尔的观测发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风

2、积累语言，进行练笔

3、初步对大自然的超常现象感爱好，从而激发学生发现、观测、探索自然欧I爱好拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘教学流程

一、复习生字新词指名读生字、新词，深入巩固生字和词语

二、细读课文默读课文，明确默读规定a.初次默读，感知全文这篇课文重要讲了一件什么事？b.再次默读，带着问题思索为了验证蜜蜂有无辨别方向的能力，作者做了一种怎样的I试验？成果怎样？。