重庆市垫江县新村小学校文化建设方案

重庆市垫江县新村小学校文化建设方案

一、学校战略定位系统【文化主题】感★【教育特色】感恩教育★【办学宗旨】唤醒心灵的智慧★【学校发展定位】垫江县品牌小学校★【育人目的】识恩•感恩•施恩

二、学校理念系统★【教育理念】感恩生命激活梦想★【校训】点滴恩铭于心★【校风】平等宽容友好互动★【教风】以心育人博学启慧★【学风】积善成德诚敬求知父母，予以我们生命，培育我们成长，教育我们长大成人，没有父母便没有我们对于留守小朋友而言，更应怀抱一颗感恩父母之心,要理解父母的外出务工，体谅他们的良苦专心鉴于学生中多为留守小朋友，我校将结合这一实际状况开展对应的教育，从细节着手以培养学生对父母的感谢之情

1、规定牢记父母生日并在生日当日送上祝愿教师可以建立一种“生日志录簿”，对班里学生父母日勺生日一一加以记录，并不时地向学生提问以检查学生与否将其铭记于心

2、定期开展“我为家里做家务”活动，可以以一周为周期，规定学生在家中协助父母或其他亲人打扫卫生、叠被、洗衣等力所能及的家务，并规定得到家长日勺反馈

3、开展以“父亲、妈妈，谢谢你们”为主题的一封家书活动，规定每一位学生以此为题，给父母写一封家信，体现对父母日勺感谢之情在这个过程中，学校及教师应协助学生以便这封家书能顺利地抵达父母手中

4、定期举行“感恩自强共同成长”的主题汇报会，向学生简介同龄人的有关感人事迹，让学生在这份感动中收获成长与感悟，并能自觉地转化成自己日勺实际行动另一方面，感恩家乡感恩家乡，由于这里是孕育我们生长的地方，它承载了我们的欢声笑语，也见证了我们成长过程中的坎坷波折假如说家庭是子女生存的襁褓，那么家乡就是我们成长的摇篮不管后来走到哪里，家乡一直是我们心头的一丝牵挂对于新村小学校来说，我们将结合当地发展特色，在学校开展以“绘瓜果，惠家乡”为主题的绘画活动通过这一活动，使学生对家乡有一种更深入地理解并在此基础上生发学生对家乡日勺自豪之感与回报之情最终，感恩祖国祖国，是我们的根，是我们的源没有祖国，就没有我们的安栖之所；没有祖国，就没有我们做人的尊严；没有祖国，就没有我们所拥有的一切对学生进行感恩教育，让他们感受党和国家对自己的爱和付出，并从小树立起报效祖国的信念近年来，重庆市开展了唱红歌、读经典、讲故事、传箴言（简称“唱读讲传”）活动，受到了各界的广泛肯定唱歌，这一广受爱慕的文艺形式首当其冲，受到了学校的欢迎并纷纷采用作为红歌，蕴含着民族精神和爱国情怀，红歌能给人力量，壮人胆魄，催人奋进，是对学生进行爱国主义教育的一种很好的载体感恩教育和红色文化为我们学校进行教育提供了得天独厚的平台，将两者有机的融合在一起，不仅创新了感恩教育的思绪和措施，还可以给感恩教育系列增长新鲜的血液，到达愈加完美的教育效果为此，我校将组建一支由师生共同参与日勺百人红歌合唱队，并将举行以“百首歌曲颂中华”为主题日勺团体歌咏比赛，以此来提高全校师生的I精气神，让他们在歌声的旋律中，在浓厚日勺红歌气氛下，感念先辈的伟大功绩，感受祖国的辉煌成就，心底自然而然涌起感恩的情怀，并转化为报效祖国、报效家乡、报效时代的强烈愿望和坚定志向此外，通过举行校园红歌会的形式，让红歌长期萦绕校园，让健康向上欧I思想占据师生的头脑和心灵，荡涤落后、消极、颓废甚至反动的I思想和文化，提高广大师生日勺思想情操、道德修养、精神境界此外，我校还将在教师中开展感恩系列活动，从而改善教育环境,为学生营造一种充斥爱心的值得感恩的世界详细如下首先，在全校教师中广泛开展“五个一点”教育活动即微笑多一点、肚量大一点、脾气小一点、做事勤一点、工作细一点倡导教师把感恩思想融入自己的平常行为，把关爱送给学生,把友谊送给同事，用激情回报学校教师要处理好与同事、与领导、与家长日勺关系，尤其是在做家长工作中，要防止一切也许发生日勺误会,用自己的言行为学生做好表率另一方面，在教师中广泛开展“我与学生心连心”活动鼓励教师与学生结对子、关注学生冷暖、对困难学生提供协助、成功赏识学生等，让每一名学生都能体会到到老师对自己的关怀要讨教师要把所教学生的家庭状况、学习状况、身体状况理解清晰，有针对性地对学生献爱心每一位教师都要掌握所有学生家长的联络，每学期要用不一样的方式与每位家长至少沟通一次最终，在教师中广泛开展“理解教育”学生个性差异日勺存在，要讨教师要努力做到理解每一位学生，同情学生，保护学生的天性，要像宽容自己的孩子同样去宽容学生的过错，同步欣喜学生的进步★【教育特色】感恩教育感恩教育重要是教育者运用一定欧I教育措施与手段，通过一定的I感恩教育内容对受教育者实行的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的I人文教育，使受教育者对他人、对社会、对自然、对生命常怀感谢之心和道谢之情【内涵阐释】将“感恩教育”定为学校的教育特色，原因在于其一，学校位于被誉为西部千岛之湖、重庆瓜果之乡日勺白家镇，地处垫江唯

一、重庆少有的全国文明村合兴小区，同步也是全国新农村建设千百工程示范村这里文化昌达，经贸繁华，人杰地灵，众多成功人士均感谢故土，或是回乡新建产业，带感人们致富，或是回乡慷慨解襄，大义帮扶疾苦，发明了许多感谢感恩，可歌可赞的人间传奇故事因此，对于新村小学来说，开展感恩教育具有良好的外部环境，可以就地取材对学生进行教育其二，“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言,假如人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的淡漠，因此，每个人都应当学会“感恩”，这对于目前日勺孩子来说尤其重要然而,伴随当地青壮年外出务工人数日勺增长，农村留守小朋友日勺数量也在不停扩大在没有父母监管的I状况下，留守小朋友日勺道德教育问题日益突出，这其中就包括小朋友感恩意识的I逐渐淡薄在这样的背景下，提出感恩教育，目的是为了使小朋友学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人最终，现如今急功近利思想普遍，在孩子教育上重学习、轻品德,把分数、升学、上重点学校看得至高无上，严重忽视品德教育、情感教育这样培养出来的孩子，不也许站在他人日勺立场看待问题，也不会考虑他人的利益和感受，自然谈不上感恩止匕外，我校开展感恩教育的I必要性重要体目前如下几种方面

（一）感恩教育是素质教育的重要内容感恩教育是素质教育的重要构成部分所谓素质教育，不是说让学生学习几门艺术技能就是对其进行素质教育，它指的是学生在从不成熟发展到成熟的过程中所应具有的多种素质，包括身体素质、心理素质、道德素质等等对于学生来说，学会感恩其实就是学会尊重他人，只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一种生命，尊重每一份平凡的、一般日勺劳动，才能在学习的过程中尊重教师，从而在学习上愈加努力，学习才有了持久的源动力

（二）弘扬我国老式美德日勺重要途径中华民族是一种非常重视感恩的民族，作为老式文化主流的儒家文化，就十分重视感恩情怀的培育与提高目前，市场经济的发展、消费主义的盛行使人们对物质无穷追求，显露了我们在老式道德传承上的缺失感恩教育日勺实行，可以成为弘扬我国老式美德的一条重要途径

（三）良好人际交往能力形成的基础在人际关系上，现代社会更推崇和强调的是个人奋斗，似乎人与人之间的关系更多是竞争、博弈，而非友爱、友好这种人际关系很轻易导致人日勺异化与物化，最终必将提高社会整体端值，从而导致更无序的混乱感恩教育时实行，让学生经历一种自我认识与超越的过程，将目光投射到自己心灵之外，可以充实学生的心灵、提高人格的修养、增进学生心理健康发展，从而为形成良好日勺人际交往能力打下基础对于我校来说，我们将力抓细节对学生进行感恩教育，从小处着手，细节育人学校的感恩教育要体现于行，学校的平常管理中要时时体现出爱日勺情怀，一种微笑可以给人一天日勺好心情，一份关爱可以使人的精神世界受到陶冶，一种体谅可以让人体会到一种人博大的胸怀学校是个育人的I地方，在管理中要充足体现人文关怀，对教师要体贴，对学生要慈祥，施爱才也许被爱，被爱才懂得感恩，感恩才有动力，感恩才有热情，感恩才能促成友好，感恩才能净化校园，感恩才能造就一种朝气蓬勃的精神世界学校感恩教育要体现于行，只有身体力行才能把感恩教育做好，才能唤醒学生日勺感恩之心，才能激发学生的慷慨之情，才能激起学生学习的源动力，才会使学生在健康的道路上持续日勺发展总之，把感恩教育作为新村小学日勺教育特色，就是规定我们教育者在教育时目的上，要让学生学会爱我们的教育启动时不仅是学生的学习智慧，更是学生的人生智慧，即让学生理解生命本质以及人生真谛拥有人生大智慧的人一定是一种会感恩的人，他们用一种感恩的心态看待生活在其中的现实世界，拥有的是一种仁爱的大智慧★【办学宗旨】唤醒心灵的智慧学校的办学宗旨是学校办学的总目的，它至少应当回答“做什么”和“怎么做”两个基本问题它是学生健康成长的标尺，它引导教师在教育教学工作中，面向每一种学生和学生的每一种方面，重视因材施教，培养学生良好的习惯、健全的人格、创新的意识、实践的能力,为成就美好人生打好扎实的基础【内涵阐释】为何要进行感恩教育？感恩教育的目时并不在于让学生学会感恩，更重要的是通过感恩唤醒他们心灵的智慧，让生命进化到一种新日勺境界感恩之因此有这样日勺功能，原因在于只有感恩日勺人，才可以真正体察他人日勺心灵，也才可以得到他人心灵智慧日勺启迪，从而可以体察心灵的大智慧；只有感恩的人，获得其他心灵日勺回馈，获得良好的人际环境，从而获得一种智慧而幸福的人生唤醒心灵的智慧有着深刻的教育内涵德国的教育思想中有一种“唤醒”理论，其代表人物斯普朗格说“教育的关键是人格、心灵日勺唤醒”唤醒是生命与生命日勺交融，是心灵与心灵日勺沟通，是智慧与智慧间日勺启迪心灵是智慧的发源地，是人类日勺灵魂所在，而孩子的心灵，是一方奇妙的净土，只有在他们幼小时心灵里播下感恩、美好、快乐的种子，他们才也许健康、快乐地成长教育者不仅是知识的传递者，更是学生心灵的唤醒者教师面对的是拥有多种性格的孩子，这就更需要到处尊重学生，关怀学生，协助学生，走进他们日勺心灵，精心地培育，与他们建立深厚的友谊，唤醒他们内心美好的心灵，唤醒他们心灵中的智慧

（一）唤醒心灵需要智慧有了智慧，教育能柳暗花明；有了智慧，教育能曲径通幽；有了智慧，教育能润物无声教育智慧从何而来？对于新村的教育者而言,应在经年累月的教育实践中，以崇高的教育理想、坚定的教育信奉、丰富的教育理论作经，以健全的人格、深广的爱心、广博的知识为纬,启迪心灵，陶冶情操，启动心智，为学生漂亮心灵时唤醒奠基，酿造出一杯杯最香醇的教育智慧之酒

（二）唤醒心灵需要爱爱，是教师最美日勺语言；爱，是教育的I灵魂；爱，是教育日勺生命教师对学生日勺爱，要倾注在学生的各方面，尤其是学生的思想品德上只有这样才能培养出具有健康心理、崇高情操的人假如把老师的爱比做清泉，那么，这泉水应当倾注在学生的心田里，滋润他们健康成长爱是沟通师生心灵的I桥梁，它是成功教育的基石教师的爱，无处不在一种善意的眼神，一种会心的微笑，一句鼓励的话语……手执爱日勺钥匙，走进学生心灵的秘密花园，迎接我们的I将是鸟语花香

（三）唤醒心灵需要规范行为无规矩不成方圆，更何况学生还都是孩子，自控能力尚有待发展因此，这个阶段，就需要教育者多从外部进行教导，逐渐规范学生的I行为因此学校应制定详细、科学、客观的管理制度，以此来规范学生日勺行为此外，对于学校教育而言，教学生学会感恩是唤醒学生美好心灵的有效途径感恩，是教师塑造学生健康人格和美好心灵的I心理基础只要学生们能以一颗感恩的心去看待社会、大自然、家庭以及周围时人和事，教育就有也许获得良好的效果，学生的身心就能得到健康发展因此，感恩教育是唤醒学生美好心灵的一种有效措施，学生们学会了感恩，就能懂得宝贵，就能体会到团结价值，就能为构建起学生健全的人格作好心理准备因此，引导学生用一颗感恩的心去看世界,才能实现我校唤醒学生美好心灵的办学宗旨★【育人目的识恩感恩施恩・・【内涵阐释】识恩，就是他人对自己有了恩惠，自己可以清晰地意识到，这是感恩的J基础；感恩就是清晰地意识到他人对自己日勺恩惠之后，可以对他人或者环境产生感谢之情；施恩就是在力所能及日勺状况下，积极地协助他人新村小学感恩教育的育人目的，就是要培养学生欧I可以识恩、感恩，进而可以施恩十年树木，百年树人感恩并非与生俱来的，需要教育的行为,并通过认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为这三个依次递推的层面来实行感恩教育

1、从认知层面点拨学生识恩首先，充足运用开学典礼、板报画廊、国旗下发言等媒介，全方位、多角度让学生认识识恩典故另一方面，充足发挥课堂主渠道作用，挖掘教材蕴涵的感恩素材，把感恩教育融入到课堂中去；第三，在平常行为教育中，通过校园艺术节、感恩大合唱、感恩演讲、班会活动等途径，引导学生去捕捉平常生活中受到日勺恩惠，点拨学生去识恩

2、从情感层面培养学生感恩意识感恩教育是一种情感活动，实行感恩教育要做到陶冶学生的道德情感感恩的产生是一种自然的情感互动过程，它不一样于行为可以靠强化训练而形成，感恩教育的一种良好方式是体验式教育只有在亲身体验中，感受其中的温暖，学生才能将认知层面日勺知恩转化为情感层面的识恩，并逐渐形成自觉日勺感恩意识

3、从实践层面引导学生报恩和施恩实行感恩教育目的就是要让学生感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会要知恩图报，又要施恩不图报因此，新村小学应积极引导学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行贯彻在平常行为之中新村小学校地处全国文明小区、被评为重庆市“千百工程”新农村建设示范村的合兴小区学校位于垫白公路43千米处，是素有“西部千岛之湖”和“重庆瓜果之乡”美称的白家镇的南大门学校既有11个教学班，共有学生560余人（含幼稚园），既有教师共28人学校校园布局较为合理，有150米跑道运动场一块，教学楼两幢共有教室22间，教师简易住房24套，一定程度上能满足既有办学需要近年来，教育行政部门最关注学校内涵发展及学校办学形象，对我校发展的期望是建成与所在地全国千百工程示范村、全国文明村相匹配的学校新村小学一直重视学校文化建设，在文化立校上做出了不少探索但总的来说，我校学校文化建设还很不完善，整个系统并不严密,实践性不强本次，借着教育部门关注学校内涵发展的东风，我校积极投入教育研发,在有关专家的指导下，深入完善了学校的文化体系,为学校发展奠定了基础

一、学校文化建设的原则为更好地做好我校学校文化建设规划，通过反复探讨，我们首先确定了学校文化建设的原则，所有学校文化的建设活动，都遵照着如下原则展开

（一）方向性原则学校文化建设应重视把握校园文化活动的政治导向、思想导向和我们强调通过识恩于教、感恩于心、施恩于行这三条途径开展对学生的感恩教育，从而让学生懂得恩是什么，来自于哪里，自己在学习、生活、成长的过程中受到了哪些恩，通过自己的体验与感悟，将心中的感知详细化、行为化形成一种生活态度，一种良好的品德最终，通过教育来促使成长中的青少年形成一种知恩、感恩日勺心态、品德和责任，进而外化为感恩、施恩的行为新村小学培养的学生都是能知恩、会识恩、善感恩的人，不仅是在小学阶段，学生们离开了新村小学升入初中、高中、大学直至步入社会，这种品德和行为将会伴伴随他们毕生的成长，成就学生一种幸福的I人生【发展定位】垫江县品牌小学校学校力争两年内以“跨越”为发展主题，有环节、分阶段地逐渐在教育教学特色和文化建设方面，形成鲜明的教育品位，将新村小学校打导致为垫江县品牌小学校详细来说，学校的发展目的体目前

（一）学校秉着为学生、家长和当地政府负责的态度，努力将学校建设成为学生爱慕、家长满意、政府放心的学校

（二）学校将逐渐提高各项实力，通过内涵式发展力争成为全县完小中有专属特色的品牌小学校这一目的的到达可从如下几点出发首先，加强学校干部队伍建设学校教育教学改革成效的大小，在很大程度上取决于领导班子的素质怎样因此，干部队伍建设这项长期的艰巨任务，必须以实践科学发展观为指导，立足目前，面向未来根据我校干部队伍素质的现实状况和形势的变化，不停提出更高规定，使学校干部队伍一直以崭新的精神面貌、先进的教育思想和优秀的道德品德，组织和带领教职工深化教育教学改革，推进学校科学友好的发展另一方面，提高中层队伍能力得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实行，才能得到教师的承认为了强化学校中层干部能力建设，学校应当为中层干部拓宽学习、培训日勺渠道，可以外挂到兄弟学校任职务，接受不一样风格学校文化的浸染，也可以与科研单位、院校挂钩，脱产学习在中层队伍提高方面，根据我校现实状况，将主抓教学和德育两块接着，重视教师队伍的提高建设高质量的教师队伍，不仅是深化教育改革，全面推进素质教育的需要，也是学生享有公平、优质教育的迫切需求，更是学校发展的源头活水我校要实行内涵式发展方略，必须倾力打造一支高素质的教师群体，增进教师专业发展与提高为此，可采用如下四个措施:其一，抓制度建设制度是保障学校要结合自身实际，建立一整套切实可行的，行之有效的规章制度，并认真贯彻，严格执行制度的文明是社会文明进步的体现，它能有效地制约和规范教师的教育教学行为其二，为每位教师业务进修、继续教育提供便利与机会，使教师都能适应知识日勺迅速更新，不停充电蓄能，提高自身日勺能力素质其三，学校应在教师中间广泛开展多种活动，如教学技能大赛、讲课比赛、才艺比赛等，通过活动督促和鼓励教师不停学习其四，重视对音体美等师资短缺学科的教师的I引入，使教师队伍构造合理化最终，积极组织多种学生活动，为学生日勺个性化发展搭建良好时平台为了增进学生的个性化发展，结合感恩教育，我校将举行多种文化主题活动或比赛，让学生在参与的过程中不仅仅感受其中的欢乐，更重要的是发现自身的闪光点，使能力不停得到锻炼与提高总之，我们但愿通过这些措施，逐渐在学校形成一种浓厚的学术气氛，使师生在这种气氛的感染下，齐心向学，逐渐改善学校的教学和德育现实状况，为学校内涵式发展目的I的实现奠定基础

四、学校理念系统解读★【教育理念】感恩生命激活梦想将“感恩生命，激活梦想”确立为学校的教育理念，这与文化主题、教育特色和育人目的I等是一脉相承日勺作为教育实践的I指导理念,其将贯穿学校工作日勺方方面面，并逐渐深入师生日勺内心，将感恩意识牢记于心【内涵阐释】所谓感恩生命，简朴来说就是新村小学的每一种教育者，都要充足认识到学生的生命值得大家尊敬和感恩，由于正是由于学生有了生命，因此才有了教育事业，才有了教育时也许，才有了让每一种教育者为之欣喜教育现象，才让每一种教育者生命价值日勺实现成为也许对于教育者而言，感恩教育最为重要之处，就在于感恩生命，感恩生命带来时也许性，感恩生命带来的成长智慧这是整个教育的基础把感恩生命作为教育理念，一种很重要的原因在于我们今天的教育并没有真正意识到学生是一种个鲜活欧I生命，我们只是倾向于把某些固定日勺知识告诉他们，而没有在意这些知识与否符合他们生命的需要，与否是他们生命之渴求以至于学生厌学，教师也难以在教育中发现自我生命的价值根据感恩教育的思想，我们提出感恩生命的规定它包括两个方面的含义第一，对于教育者而言，一定要充足认识到每一种孩子，都是具有自我个性特性的生命，而正是这样的生命让我们的教育充斥神奇和发明为此，我们要感恩每一种生命这就需要教育者去倾听每一种生命时内在需要，去竭力满足每一种生命成长的需要，而不是用现成的知识、信条对他们进行灌输第二，就教育内容而言，我们必须教育孩子充足认识生命的美好和生命的不易，因此要十分感恩生命带给了我们人生的种种也许而感恩生命的措施，就是尽一切也许让这个生命愈加完满、风富有价值，所有的知识,其实就是为这一目日勺而存在当我们日勺教育可以真正关注学生的生命需求、满足学生生命成长时的需要，并以生命成长作为出发点，我们教育所培养的，就是一种非常真实而富有德行的“真人”这也就到达了叶圣陶先生所说的“千教万教，教人求真”日勺目日勺梦想是人毕生前进的动力，是生命催化剂教育就是要不停地激活潜藏在每一种孩子心中的梦想，让生命不停前进，让生命不停散发出新时光亮“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量”（列夫•托尔斯泰）每一种孩子从小都会树立一种梦想，而在实现梦想的过程中，积极的心态，优秀的道德品质和和较强日勺综合能力三者是缺一不可的I同步，实现日勺过程并非总是一帆风顺的，来自方方面面的挫折与打击会不期而遇，困扰着成长中的心灵而感恩，就如黑暗中的灯塔一般，可认为迷途中的个体指导前进的方向并提供前进的动力一路携感恩而行，终将抵达梦想的I彼岸因此，让学生学会懂得感恩、学会感恩是教育获得成功的起点

（一）感恩有助于形成健康的心态心态决定命运，积极的心态发明人生，消极的心态消耗人生感恩就是一种发自内心日勺积极的I、乐观的生活态度懂得感恩的人会更爱惜生活，乐观处世，虽然面对困难，也不会怨天尤人，永远保持快乐欧I心境

（二）感恩有助于形成崇高的情操一种会感恩的人，他的I心境是宽容豁达的，他看待外物的眼光是友善的，久而久之，个体的道德修养会逐渐提高，进而形成崇高的道德情操，伴随毕生

（三）感恩有助于提高综合能力感恩，是一种人真正懂得生活的I标志，同步也是获得能量与能力的途径，学会或懂得感恩的人，常有一种超乎常人的毅力和能量以上三点是感恩赋予我们的宝贵财富，也是我们在实现梦想时过程中不可缺乏的助推器因此，对于新村人来说，教育者应重视在教育的I过程中使学生学会感恩，顺境时需要感恩，逆境时，更应学会感恩怀着感恩日勺心态，经历过挫折与磨难，我们会日益成熟，面对梦想实现过程中的人生困难时也会愈加具有勇气总之，人生的I精神，就如同杠杆而感恩，就充当着支点的角色只要我们心怀感恩，才能焕发出无穷的力量，成就我们的梦想但愿我校师生心怀感恩，成就梦想，让我们一起放飞梦想，学会感恩，传播爱的I语言★【校训】点滴恩铭于心校训指学校师生的座右铭它是校园中一道亮丽的风景线，内涵丰富而又独具特色的校训和学校的其他资源一起，共同构筑学生完美的人格，发展学生良好的I个性，最终培养出全面发展的人“点滴恩，铭于心”，读来朗朗上口，生动活泼，作为我校日勺校训，对于小学生来说，简朴易懂，易于记忆更为重要的是，这一校训具有很强的冲击力和重量感，可以使人感受到一种使命与责任对内心的触动【内涵阐释】我们生活在这个世界上，到处享有着来自各方面日勺“恩赐”人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里一日为师，终身为父;滴水之恩，涌泉相报心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此日勺友好和亲切，我们自身也会因此变得快乐而又健康古语道“滴水之恩，涌泉相报”，就是说在我们困难时协助过我们的，我们就需要在他人危难时报答他这体现的是一种开朗的人生态度和做人必须具有的道德品质面对他人对自己的协助，不冷漠、不忽视，并且能推己及人，时刻以一颗感恩的心接人待物，并把这份诚心与爱心传递下去对教师而言，它体现的是一种对生命的尊重和爱惜，并能通过楷模作用到达教育学生成长的目的；对学生而言，它彰显的是一种对教师和他人劳动的尊重和看待学习的态度滴水之恩，以何报？用一颗真诚的I、感恩的心来报；用我们的I关怀来报；泪水带来的是失望，微笑送来的是关怀，因此用我们甜甜的微笑来报一句关怀的话语，一种甜甜的微笑，一种关怀的拥抱，一种感恩的I眼神……都是滴水之恩，也都是涌泉之报只要人人怀着一颗感恩日勺心，我们就将懂得滴水之恩，以何报“滴水之恩，以何报”“滴水之恩，以心报”因此，只有将滴水之恩铭记于心，我们才能做到发自内心地去感念那些对我们提供协助的人我们但愿，新村小学的I师生都能将他人的恩惠铭记于心，这不仅是一种修养，更是一种看待人生的积极态度★【校风】平等宽容友好互动校风是指一所学校的师生共同具有的思想、行为和作风；校风是师生精神面貌的集中反应；校风是一种无形的力量和一种有效的教育原因；校风是一所学校的特色和风格校风一经形成，就会对师生的思想意志、道德品质、行为方式和精神面貌等发生潜移默化的、深刻而持久的巨大影响【内涵阐释】“平等宽容”不仅仅是对于师生而言，学校管理者与教职工之间、教师之间以及学生之间都应当秉持这样一种待人处世的态度这是感恩这一品质待人接物的外在体现只有在平等宽容这一基础上，才能实现彼此之间的友好相处，良好的互动新村小学取“平等宽容友好互动”作为学校的校风，是与学校的教育理念和育人目的友好相融区I只有在学校生活中形成一种真正意义上的对话关系，使精神相遇的对话关系成为师与生、生与生之间的一种积极的生存方式和生存形态，才能让学生在一种自由、变化、动态的对话关系中潜移默化受到教育，感恩教育的开展也才有教育环境基础因此，我们但愿在感恩教育的I引领下，教师与教师之间，学生与学生之间以及师生之间，可以以平等宽容的态度看待彼此，互相学习进步，共同营造一种友好的校园详细来说，新村小学的师生应树立起对的时、崇高的道德情操，健康良好的心态，并以实际行动来感恩和报恩，鼓励自己不停努力进取，奋勇前进在这样日勺状态下，人人都能怀着一颗感恩的心去面对他人，面对生活，进而形成一种互助、友爱、平等、宽容、共同进步的良好风气，使校园溢满友好之风★【教风】以心育人博学启慧教风，是教师或教师集体教育教学的特点和风格，详细是指教师在教学、科研等工作中体现出来的I职业道德和学识风范，包括教书育人的目的、态度、行为特点、措施及教师集体的好老式【内涵阐释】从字形上，我们不难发现“感恩”二字皆从“心、因此，对于教育者来说，我们应从内心出发对每一种学生进行教育，做一种教育中的有心人只有心与心的碰撞才能触动学生的心灵，唤起学生学习的持久的积极性我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”冰心说“没有爱就没有教育，海伦凯勒的启蒙老师莎莉文用爱在幼小的海伦心中播洒了但愿的种子，唤・起她对生活的热爱，并使她毕生都对莎莉文老师心怀感恩可见要做一种让学生感恩的老师，要“从心出发”，专心去呵护每一种学生博学强调教师应不停地反思自我、提高自我，兼收并蓄、博采众长，博己学而博社会之学教师只有发自内心地热爱学生，教育学生,才会不停地对自己提出更高的规定，不停提高自身的学识水平启慧是启动学生心智、启迪学生心灵、培养学生良好的学习行为习惯博学启慧规定新村小学教师博学、广学，有海纳百川日勺胸怀，有虚怀若谷的智慧，提高教育素养、丰富学识修养，真正成为知识的传播者、学生的引导者这是教书育人的基本规定，是教师追求卓越、精讲精练精神的凸显在这个基础上，才能实现开蒙引导、启智化顽、修养学生心灵的目的，促使学生树立对时的价值观、人生观，实现全面发展、健康成长以心育人是从道德素养方面对教师提出的规定，博学启慧则是从知识方面对教师的规定教师的品德和素养是教师发展的一种重要前提，没有这点做基础，教师的学识再广博，也无法到达一种合格教师的原则★【学风】积善成德诚敬求知学风是学校整体精神风貌的全面反应，是求学的风气和学生健康、快乐成长的软环境，详细表目前学生的学习目的、学习态度、学习精神、学习纪律、学习措施等方面【内涵阐释】“积善成德”语出《荀子•劝学》中“积善成德，而神明自得”,即积小善为大德，那么就会到达高度的I智慧荀子说“故不积陛步,无以至千里；不积小流，无以成江海”老子也曾经说“图难于其易为不小于其细天下难事、必作于易天下大事、必作于细”对新村小学的学生而言，要养成自己谡恩、感恩、施恩的美德，必须从一点一滴做起，从身边的小事做起，逐渐形成感恩认识、情感和能力，从而开阔性情、激活智慧、激发动力价值导向，坚持社会主义先进文化的前进方向，传承中华民族的优秀文化老式，坚持用科学发展观统领学校文化阵地

（二）发展性原则学校文化具有发展性、动态性等特点，因此学校文化建设应与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，构建一种富有现代精神和时代气息的学校文化体系

（三）育人性原则在文化建设中要克服为文化而文化的倾向，把文化的打造与学校的育人目的I结合起来，重视文化对于学生、教师日勺成长发展所发挥的积极作用，把体现学校教育的本质和培养合格人才作为学校文化建设的I主攻方向

（四）整体性原则学校文化建设是一种系统工程，具有层次性、详细性、全面性等特点，因此在学校文化建设中，要重视文化内在的逻辑性和外在的完整性要做到整体性，很重要的一点就是在整个文化建设中要找到一种精神关键，围绕着这一关键来进行理念系统的打造和校园文化的设计

（五）特色性原则学校文化的建设既要体现民族特性和时代精神，又要根据学校的办学特色、历史渊源和现实状况，量身打造、因校制宜此外，创新学校文化建设日勺途径和措施，丰富校园文化日勺内容和形式，在老式中“诚敬求知”是重要的学习法则“诚敬”简朴来说，就是诚恳恭敬我国古代著名的大儒程颐和朱熹都十分倡导学校要“存诚”、“居敬”所谓“存诚”，简朴来说就是看待知识、看待学习要在内心有着十二分的诚心，这样心灵才会对知识开放，知识就更轻易被人吸取所谓“居敬”，简朴来说就是内心中对知识一直有一股恭敬之意,有了这种恭敬，才会真正安下心来融入知识的海洋“诚敬求知”与感恩的关系可以从看待知识、师长与同学三方面加以阐释首先，知识是人类几千年文明的积淀，知识使人生得以升华在感谢知识赋予我们物质与精神财富的基础上，我们应当怀着敬畏的态度去学习，敬畏知识，恰恰就是认识到了它对于我们的重要意义，也唯有敬畏知识，学生才会发自内心地重视学习另一方面，敬重师长，是中华民族的老式美德它是建立在敬畏知识的基础之上的,唯有敬畏知识，学生也才会敬重作为知识传授者的师长，从而也才能激发学生发自内心的学习热情和积极性最终，对于同学，这一在求知过程中一直相随的同行者，只有彼此抱有感恩之心，才能在学习时过程中互帮互助，诚恳相待，共同获得进步综上所述，不管是敬重师长还是对同学以诚相待，其相处的I过程其实也是一种求知日勺过程积善成德与诚敬求知两者相辅相成，共同营造一种良好的学风，其最终目的都是为了使学生感恩自强，快乐成长

五、学校文化的实践学校文化是学校生存与发展日勺战略，是全面提高学校物质、制度、组织、形象、精神建设的助推器，是使学校充斥凝聚力、生命力、智慧力、创新力的内燃机，是波及学校内涵发展、整体发展、可持续发展的制高点因此，学校文化的建设不能放在纸上、贴在墙上，而应当进入学校的方方面面在构建了学校理念系统之后，我校会从如下几种方面强力推进学校文化日勺实践，真正成为成为特色鲜明、质量一流的I垫江县品牌小学校

（一）物质文化建设，营造浓郁的物质环境物质文化是推进学校文化建设的基础，是学校文化建设的物质载体和外在体现形式学校物质文化的每一种实体以及各实体之间的构造关系，均应反应学校的教育价值观完善的设施，合理的布局，精致的设计，是无言日勺诗，立体的画，有助于陶冶校园人日勺情操，塑造校园人日勺美好心灵，激发校园人的I开拓进取精神，约束校园人的I不良行为，增进校园人日勺身心健康发展它包括如下几种方面

1、墙壁文化学校围绕“感恩教育”，可以开展根据主题设计宣传口号的系列活动学校把孩子们创作时以“感恩校园”为主题日勺校园口号进行张贴，并运用学校橱窗进行交流，营造浓郁的德性环境止匕外，可以将学校的办学理念系统张贴在墙壁上，使教师、学生、家长对其熟稔于心并能切实贯彻到生活中

2、班级文化学生可以根据自己对办学理念时独特解读，把自己的班级打导致为张扬个性特点日勺天地这些详细内容应当能展示学生奋发向上的内心世界，以及对感恩的理解和感悟；师生可以设计并创作展示栏、心灵之光墙、感恩之星评比栏等等，结合感恩教育，冲击学生、家长、参观者的心灵世界，把感恩教育外显为校园里的风景线

3、文化标识设计首先，学校的教学楼及其建筑的命名要与学校的办学理念和办学精神保持高度一致；另一方面，校园内的宣传栏、多种指示牌、教室内外的口号、特色班牌等，都要围绕“感恩”的文化主题来发明，并统一风格；第三，可以根据学校文化主题设计对应的雕塑、文化长廊等，使其得以外显并深入人心二领导文化建设，形成文化领导体系美国著名的教育管理学者萨乔万尼曾经提出学校领导具有五种领导力技术领导力、人力领导力、教育领导力、象征领导力、文化领导力Sergiovanni,1995所谓技术领导力，就是通过某些所谓“科学的”管理技术来管理学O校，重要是通过奖惩和时间、空间的控制来到达组织日勺效率；所谓人力领导力，就是通过人际关系日勺处理和团体建设来到达组织的目的、提高组织的效能；所谓教育领导力，就是领导者饰演一种首席教师的角色，通过自己对业务的J精通来诊断教育问题，为教师提供支持和监督，从课程与教学业务的改善等方面增进学校的发展；所谓象征领导，就是通过领导者不停做出象征性行为，例如会议、典礼、提供统一的愿景等等，逐渐让教师认识到什么才是有价值的事物，并引导他们积极朝这种事物前进；所谓文化领导力，就是在学校中通过长期的努力建构一种清晰的文化，运用这种文化来指导教师前进的方向，规范学校中教与学的行为在萨乔万尼看来，唯有象征欧I和文化的领导力，才是我们应追求的领导力，由于只有这种领导力，才可以真正激发学校教职工工内在的潜力，产生一种持久的发展动力可以说，它在某种程度上揭示文化建校的秘密文化，从本质上来说，就是由某些被认为是理所当然的基本假设所构成的范式这种范式深植于人们的精神世界中，在各个方面影响着人们的行为，然而却难认为人们所知晓大多数人都相信，心态决定命运，然而人们往往不清晰，是文化在决定着人们的心态因此，假如一种领导者可以积极地发挥文化领导力，就会从本源上变化教师、改善教育，增进学校蓬勃向上发展新村小学所有构建的教育理念体系，自身就是一种具有深刻教育蕴涵的I文化，包括了学校未来发展的理念和措施，因此通过理念体系深入宣传和实行，就可以全面推进学校迅速发展要实现文化领导战略，需要学校从如下几种方面努力

1、清晰地向教师阐明学校文化的关键理念也就是说，学校应当通过种种方式，让教师充足学习学校文化建设方案，从中领悟感恩教育的真谛同步，学校领导者需要通过多种会议、典礼和典礼，向教师宣讲感恩教育理念通过一段时间的信息输入，感恩教育就逐渐在教师心目中扎根当然，要让教师懂得感恩教育，首先是学校的重要领导和中层干部要吃透感恩教育，这样才可以在多种各样的场所不停地渗透“感恩有你伴我成长”的教育理念,同步也使这一理念产生强大的J影响力

2、清晰地向全体师生阐明学校未来的发展愿景通过建设，新村小学要打导致为全县完小中有专属特色的品牌小学校这一目的定位的到达，必然需要全体师生齐心合力因此，学校要积极地将这一目的以及目的实现的也许性清晰地描绘出来，让每一种新村小学的师生都可以清晰地看到这一目肛并对这一目的的到达充斥信心通过这样的过程，就可以把全体新村小学的师生凝聚起来，共同为实现学校的办学目的服务

3、学校所有的决策都围绕着感恩教育的理念来开展要想把感恩教育真正落到实处，需要学校时时到处以感恩教育为关键来展动工作，其中的关键就在于让学校所有的决策都围绕着感恩教育来开展为此，学校要做好两个方面的工作第一，学校建立学校发展章程或者学校决策制度，这样的章程规定不管任何人，也不管校长与否更换，在做出任何决策之时，都必须以感恩教育为关键，不能违反感恩教育的关键内涵，假如有违反，则教职工工有权拒绝执行这个决策第二，学校在研究任何一项决策、开展任何一项活动之时,都要学会两个追问这一决策、这一活动假如根据感恩教育的理念，究竟该怎样做？这一决策、这一活动对于实现学校未来日勺发展目的有什么意义？通过这两个追问，端正学校决策的方向，使学校的发展目时不至于散漫无力为了更好的贯彻决策，在每一次工作总结中，都需要有两个相对应的I反思这次学校所做的工作、所开展的活动，有无真正贯彻感恩教育？这次学校所做的工作、所开展欧I活动，有无让学校离发展目的I更近某些？通过这样的反思，让学校日勺所有工作都围绕着感恩教育和学校未来发展目的来展开，同步也强化了人们感恩教育日勺意识，成为有思想的实践者，也提高了工作的效率通过上述两个过程，就可以基本保障学校的决策围绕着感恩教育，围绕着学校未来的发展目的而展开，也使全体师生的思想境界由散漫到集中、由随意到深刻，上升一种档次

4、让师生均有机地参与到感恩教育的建设中来一种新文化的建设，需要入口入心，而到达入口入心，则必须通过个体的有效参与获得体验来实现新村小学的感恩教育有着十分深刻的内涵，更需要全体师生有机地参与到文化建设中，才可以真正地理解这种理念，实践这种文化可以从如下几种方面入手来促成这项工作1展开感恩教育的大讨论，重要探讨感恩教育怎样贯彻到自己的教学中，贯彻到自己的学习中，贯彻到平常生活的方方面面；探讨感恩教育对于教师专业发展、学生人生发展的意义2每一种教师都根据感恩教育日勺理念，通过系统的研究寻找自己具有感恩教育内涵的教育模式、教学模式，这样的模式不仅符合学校教育理念，并且与教师自身的能力、学生自身的素质相适应，可以唤醒教师自己和学生的智慧3强化教师有根据的教育教学反思要讨教师在进行教育教学反思的时候，要以感恩教育理念为根据，不停追问自己的教育教学实践与否符合感恩教育的思想？自己的教育教学行为怎样改善，才可以愈加契合感恩教育的思想？通过这样的方式，不仅确定了反思区I方向，凝聚了教师反思的焦点，并且大大减少了教师反思的难度，提高了教师反思的质量，同步，也让感恩教育逐渐深入人心4奖励教师对文化建设的参与教师在感恩教育讨论中、在感恩教育实践中所发明出来的成功的作品、教育模式、教学模式、教学案例等等，学校应当大张旗鼓地表扬，并阐明表扬的理由此外，奖励教师学校文化建设的参与尚有一种重要的途径，就是珍视教师的研究成果，将这些成果整顿成集子印发给每一种教师，在教师中推广这些成果在条件许可的状况下，甚至可以将这些集子在正规的出版社出版5推出经典和楷模在学校文化建设中，必然有某些教师走在前面对于这样的教师，学校要协助他们把自己的感恩教育建设思想、成就系统化，使之形成经典，并在学校进行系统、深入的推广楷模的力量是无穷的，不仅可以鼓励其他教师奋发向上，并且可以增强其他教师的信心，为他们提供一种文化建设日勺范例，推进学校文化建设向更深层次发展

（6）建立感恩教育实践共同体所谓共同体，简朴来说就是拥有共同思想、共同理想的人为了共同理想时实现而不停寻找措施所结成的互惠团体学校首先可以故意地推进某些富有教育理想的教师构成这样的团体，通过物质、精神和专业支持协助他们把这样的I共同体运作起来而后对这样的共同体进行宣传，把更多日勺教师卷入进来，最终把整个学校的全体教师都变为这样的共同体的组员

5、庆祝学校文化建设的成就要让文化深入人心，庆祝其文化建设的成就是一种重要的方式新村小学同样要在学校文化建设、学校目的建设实现一定成就的时候，大张旗鼓地进行宣传、庆祝，这样不仅可以鼓励教师，并且可以愈加凸显学校的价值所在，从而可以给教师以有效引导

（三）构建特色课程体系课程是教育的关键，教育目的必须通过详细的课程来体现新村小学要把感恩教育落到实处，必须在遵守既有政策日勺基础上对学校的课程体系进行重新构建，使之有效地为感恩教育的推行服务详细来说，要完毕如下工作

1、全面审核新村小学的课程为更好地发展，首先要做的就是认清现实为此，新村小学要对全校的国家课程、校本课程、综合活动课程、爱好小组活动等进行全面的审核在审核的时候，需要对每一项课程提出如下质疑对于已经将感恩教育贯彻在内的课程，与否贯彻充足？对于其他课程而言，与否也可以将感恩教育渗透其中？假如可以，在多大程度上可以运用？通过上述质疑，学校就可以把课程根据需要甄别出来，为课程时系统构建奠定了基础

2、构建学校课程全景图在进行课程清理之后，学校已经清晰学校的课程是一种什么格局这个时候，需要做的就是对这一格局进行补充、完善，以形成学校课程全景图形成全景图的第一步工作，就是根据感恩教育的理念，形成学生的培养目的体系这一体系规定了学生在生活、学习中应当展现的精神面貌以及与之配套的I文化素养和行为规范另一方面，学校要把学校已经有的课程与学生的培养目的体系对应起来，清晰地描绘每一项课程对应哪些目的，并阐明这项课程在这些目的I实现中发挥了怎样的作用，发挥的作用与否充足等等第三，通过上述对应，就会发现三个方面日勺问题a.有些目日勺被既有课程过度强调；b.有些目的在既有的课程中没有得到体现；c.有些目的I虽然既有的课程有所体现，然而体现得并不充足第四，对于上述三个方面的问题，一一予以针对性的处理对于问题a,需要做的就是删去某些课程的内容或者调整某些课程的分量,以使之反复性减少；对于问题b,需要做的就是增长校本课程；对于问题C,可以根据状况增长校本课程，也可以对既有课程进行改造，以强化感恩教育目的时实现第五，在上述处理完毕之后，就形成了以既有课程、既有课程修改后来的课程、新增校本课程构成的课程群，这一课程群围绕着感恩教育这一关键，形成了一种科学、高效的课程体系

3、深化特色校本课程，推进感恩教育为凸显学校感恩教育的办学特色，新村小学必须强化以培养感恩意识为关键的校本课程详细来说，新村小学要从如下几种方面开发特色校本课程

（1）开发以感恩故事为重要内容的校本课程，让学生通过这些故事来启发自己纵观学校教育，感恩素材俯拾皆是，尤其对新村小学来说，位于全国文明小区这一优势更是为感恩教育的开展提供了得天独厚的优势学校可以在当地挖掘感恩素材，在课堂上去充足地感化学生，让学生去感受社会的文明，人们的关爱，体会社会给我们带来的I幸福

（2）搜集有关知恩、识恩、感恩的I故事，将其集结成册，形成学校感恩教育校本课程的读物，让小朋友在阅读中建立知恩、识恩和感恩的意识

（3）运用早上第一节课前和下午第一节课前的五分钟，全体学生起立宣读感恩词或齐唱感恩歌曲《感恩的心》、《爱的奉献》等，营造感恩气氛，让学生在浓厚的气氛中感受爱的情感止匕外，还可以通挖掘新意，通过新事物来领悟老式文化，用融合的I手段来为学校文化建设注入生机和活力

（六）实践性原则学校文化重在建设，更重在实践，虽然最初只是文字性的I发明，不过最终要指向全校师生的实践和行为规范要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、参与性强，深受广大师生爱慕和支持的学校文化活动

二、学校分析SWOTSWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法,20世纪80年代初由美国旧金山大学的I管理学专家韦里克提出，常常被用于企业战略制定、竞争对手分析等场所通过详细的调查，我们根据SWOT框架对学校的状况作了某些分析SWOT是企业根据自身既定的内部条件进行自我分析的一种措施，S代表优势（Strength）,W代表劣势（Weakness）,O代表机遇（Opportunity）,T代表威胁（Threat）其中,S、W是内部原因,

0、T是外部原因，这种分析措施同样适合学校的现实状况分析及发展规划，它可以找出学校发展的优势劣势及关键竞争力之所在按照这种分析措施，它可以把学校发展“可以做的”（学校的优势和劣势）与“也许做的”（环境的机会和威胁）之间进行有机的协调在SWOT分析基础上，得到一种有关新村小学校的系统认识，为学校精确的定位和进行对时的学校理念选择奠定坚实日勺基础过其他形式作为感恩教育的载体，深入开展使其逐渐成为学校特色课程体系的一部分四构建特色教学模式，在课堂中渗透感恩教育感恩教育并不仅仅体目前特色校本课程上，而是要渗透在学校教育教学的各个方面，尤其是在教育时主阵地一一课堂教学上为此，学校要深入研究，逐渐以感恩的精髓为关键，构建特色教学模式为此，学校需要从如下几种方面做出努力

1、理清感恩教育的内涵，提高教师感恩意识感恩教育重在体验时获得，进而通过与学生原有认知的结合，才能内化于心，形成学生个人的体会对于教师来说，在提高感恩意识的基础上，才能做到尝试变化过去单调的教学方式，通过问题或活动的I设置，让学生积极参与，凭借自己的直观感受，去认识、发现知识,并上升到理性认识、扩展到情感、态度、价值观的养成，让学生在自我体验的过程中升华情感、增长知识、感悟人生

2、探讨感恩教育对于课堂教学的意义感恩教育对于课堂教学日勺意义十分巨大根据目前的研究，重要体目前如下几种方面1感恩教育可以形成学生良好的学习动机，使学生以更多的精力和时间投入到学习当中，同步也在班级树立正气；2感恩教育可以很好地融洽师生关系、生生关系，形成友好、安全的课堂教学气氛，这样的气氛可以打开学生内心日勺防御机制，使学习中的交流更顺畅，也可以使学生个体更高效地接受新知识；3感恩教育可以提高学生的情绪智力，使学生在学习过程中善于调整自己的情绪，克服学习的阻碍，到达学习的成功4感恩教育有助于学生主体性的发挥，调动每个学生参与课堂教学的积极性与积极性

3、积累成功案例，形成特色教学模式在感恩教育应用到课堂教学一段时间之后，学校组织一定的科研力量，搜集整顿教师们的成功案例，然后对案例进行整顿、分析和提炼，最终构建富有新村小学特色的教学模式然后在教师中进行推广、应用在应用中进行修正、完善五构建师生行为规范体系，抓细节育人师生行为是学校外显文化的重要构成部分，良好的师生行为是校园最为亮丽的风景线新村小学可以根据“感恩有你伴我成长”这一关键理念，引导教师总结、提炼出师生应当具有的行为规范详细来说，学校要做如下工作

1、深入研究感恩教育，发现教师和学生应当具有的几种重要心理品质；

2、通过深入研究和广泛讨论，找到几种心理品质各自对应的行为特性；

3、采用合适形式，将适切的行为特性公布出来，让教师和学生遵照执行，例如“教师日勺十项美德”、“学生行为规范三字歌”等;

4、学校制定规划，分阶段、分环节有序展开行为规范的推广工作，同步积极地检查、监督，保证每一种行为规范都可以落到实处，长期坚持不懈，就会形成师生的行为习惯；

5、在教师和学生中间开展“感恩楷模”、“感恩小明星”等评比活动，将班级评比与学校评比相结合，将周评比、月评比与学期评比相结合，使评比工作体系化，以此巩固师生良好行为规范日勺养成

（一）学校优势

1、地理优势学校位于素有“西部千岛之湖”和“重庆瓜果之乡”美称的白家镇日勺南大门，地处全国文明小区、被评为重庆市“千百工程”新农村建设示范村的合兴小区良好的地理位置为学校的I持续发展提供了外在日勺支持与保障

2、领导优势学校领导班子年龄构造合理，平均年龄仅36岁，是一支年富力强的领导团体止匕外，本学期新任校长的到来，为学校的发展带来了新的机遇新任胡校长年轻有为、思维新奇、行为有魄力,虽然上任仅两个月的时间，却使学校的整体外观得到了很大的I改善；同步，胡校长力抓教学质量建设，对教师提出严格日勺规定从而,力争使学校成为学生爱慕、家长满意、政府放心的学校

3、人文优势首先，我校与教委、地方党委政府关系非常友好,是全县城镇结对帮扶学校之一，得到了教育主管部门和白家镇党委政府的大力支持；另首先，学校地区文化昌达，经贸繁华，人杰地灵，众多成功人士感谢故土，纷纷反哺家乡，为当地教育的发展提供了良好日勺人文气氛

4、师资优势学校共有教师28人，其中30岁及其如下的教师占四分之一，从而有效地保证了师资队伍的年轻化年轻教师充斥活力，易于带动课堂气氛，这点对于小学来说至关重要同步，年轻教师发展潜力巨大

5、心理优势面对新的发展机遇，全校师生齐心合力，迫切需要在文化理念的引领下，实现学校区I跨越式发展对于这一目的的到达，全校师生充斥信心并且干劲十足

（二）学校劣势

1、师资劣势学科知识构造不合理，音体美及科学课程缺乏专职教师，不利于对学生全面教育的开展教师教育发展滞后，虽然潜力巨大，却存在着挖掘局限性的劣势

2、理念劣势近些年，学校在教育理念上一直没有找到很好的定位，因此未能给学校的发展以全面、深入的指导；教师的教育教学方式比较陈旧、滞后，无法适应新课改的规定

3、硬件设施劣势本学期以来，虽然学校的外貌有了很大的改观，不过学校教学或开展活动所需具有的基本硬件设备仍待完善，如音乐课仍然停留在一唱一教的教学形式上，而缺乏对应日勺辅助教具，科学课所需的有关器具局限性等

4、生源劣势学校附近被三所学校所围绕，对学校的招生构成了很大的影响，打工子弟的外流也在一定程度上使得学校的生源数量难以保障此外，由于地处农村，学生多为留守小朋友，不良习惯的存在是阻碍他们健康成长的I一种重要原因

（三）学校发展机遇

1、政策发展机遇“十二五”规划中提出要加紧教育的改革发展,借着这一机遇，学校可以争取政策上的支持从而增进自身的发展

2、教育行政部门重视机遇教育行政部门最关注学校内涵发展及学校办学形象，对学校发展提出了殷切的期望在这种背景下，学校的发展必将得到上级主管部门的有力支持

3、领导机遇由于县教委领导等的关怀，同步伴随现任校长的到来，一大批隐性和显性资源也将注入学校，为学校长期发展打下坚实时基础

4、文化建设机遇新村小学对于学校的发展理念虽然有一种大体的思索框架，但还不系统，无法为学校的发展提供实质性的规划本次学校文化建设，我校引入西南大学教育专家进行指导，愈加全面、系统地打造学校文化系统，对于学校未来的发展绘就蓝图

（四）学校发展威胁

1、周围学校威胁学校南北两端分别有鹤游小学、白家小学，西边有包家学校，这些学校都是镇中心小学，发展态势非常好鹤游小学的“诚”文化、包家学校的“水”文化引领全县教育的发展，白家小学的“家”文化已初具规模在这种状况下，假如学校不加紧自身的发展，将面临着严峻的威胁

2、教育观念守旧时威胁落后的教育观念已经成为学校发展的绊脚石在学校接下来的发展中，假如不能切实转变教师的教育教学观念，或者在新课改的理念下仍然实行之前陈旧的教学方式，将不利于学校教学质量的提高，不利于学校的I持续发展

三、学校战略定位系统★【文化主题】感恩感恩，《现代汉语词典》解释为“对他人所给日勺协助表达感谢”重要是指对他人、社会和自然予以自己带来的恩惠和以便在心里产生承认并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为；也是指主体对有助于自己生存和发展日勺原因表达友好并且回报【内涵阐释】感恩是对有限生命的爱惜，感恩是对生命状态日勺释然我们要让学生懂得无论富足还是还是贫贱，无论平淡无奇还是历尽沧桑，都别忘了对生活的感恩，在顺境中可以体验幸福，播撒关爱，在逆境中也要心存快乐，积极向上感恩是一种美德，感恩不一定要感谢大恩大德，它可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的爱好让感恩之心永驻我们日勺心间，懂得关爱和回报，懂得爱惜生命和自己拥有的一切，从而成为一种有爱心、有热情、积极进取日勺人长期的教育实践使我们认识到，感恩是生发万善之关键，尤其是在对孩子人生观、世界观和价值观的形成起关键影响的小学阶段，因此，将“感恩”作为学校的文化主题，对于个体毕生的发展意义重大

（一）感恩使人富于责任感、使命感有了感恩之心，定会有报恩之志把他人日勺恩惠刻在心中，才能去孝敬父母和协助他人学生有了感恩之心，才会有责任之心，才会自觉自愿地去体贴父母，理解他人，协助同学，维护秩序，遵纪遵法;才会克服困难，努力学习，发明佳绩，早日成才教师有了感恩之心,才会平等看待每一位学生，将教育好每一位学生作为自己日勺使命

（二）感恩使人乐于助人，甘于奉献人一旦有了感恩的情怀，就会乐于奉献，不求回报地协助他人在感恩情怀驱使下做出奉献，并在奉献中找到欣慰和幸福，找到自我价值感欧I存在，在奉献中超越自我，超越平凡，走向卓越，走向崇高

（三）感恩使人心态平和、自强不息心怀感恩之人，可以保持稳定日勺情绪，以平常心态去应对人生的I起起落落不以物喜不以己悲，可以乐观豁达地应对一切拥有这种心态的人，也才会拥有自强不息，坚韧不拔的毅力

（四）感恩使人善良、热情一种人心存感恩，就会发自肺腑地去爱这是一种真爱，一种对人、事、物日勺强烈情感，这种情感会推感人以积极日勺心态去学习、去工作、去和人交流、去成就理想的J事业心存感恩，就会时刻牢记他人的J恩惠，就会以一颗金子般的心去善待他人，不求回报，时时刻刻与人为善综上所述，学会感恩对人至关重要，它能协助其从明亮的角度看待问题，看待世界那些懂得感恩的人，那些用感恩心态做事的人，在对生命有了一种深深日勺感悟之后，会伴着快乐和幸福日勺心态，去奋发进取，去获得成功对于新村小学校的学子来说，我校将以父母、家乡与祖国为载体开展对学生日勺感恩教育详细如下首先，感恩父母。