5以内的加法反思范文

以内的加法反思范文以内的加法反思范文篇人人学有价值的数学新课程标准指出加法是小学生5学习数学计算的最基础的知识之一，《以内的加法》就突出体现了它的基础性、价51值性因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用总之，感5到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算以内的加法我感受的教学遗憾5学生在完成本节课的学习要求之后，老师还应该加入一个拓展环节，师今天我们学习了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子来表示呢让学生们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力以内的加法反思范文篇加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的基础教学例题时我利用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的过程，52说清楚图意（原来有个小朋友在浇花，又来了个）接着我以提问的方式告诉学生第三句话一共有多少个通过一起说一说，大本领的小老师领着说，指名说等环32节让学生结合情境描述，初步建立条件与问题的概念再抽象出人和人，合起来是人，让学生对合起来要有一个比较深刻的认识，通过口头语言和肢体语言让32学生体会到把两个数合在一起，求一共是多少用加法算，让学生将形象上的合和意5义上的合结合起来对于的计算，可以是由图上数出，也可以想和合成，在这里我问你是怎么知道一共有人的有学生说是数出来的，但回答不出是想分与合，这时我引导3+2325他们用学过的分与合知识计算，有孩子想到和合成，让学生自觉地与已经学5过的分与合的知识建立联系，从而感悟计算的方法325以内的加法反思范文篇想想做做第～题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法第题我重点指导学生说清楚图意，5313归纳成只小鸡和只母鸡，合起来是只，只青蛙和只青蛙，合起来是只1突显加法含义，让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算第题通过画314224图操作进一步理解加法的含义及计算方法第题重点指导几和几合成几的方法来2口算，引导学生说好一句话因为几和几合成几，所以几加几等于几练习题从直观形3象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展能力立足教材内容，尽可能让每个孩子参与学习是我追求的目标，本课将理解加法含义，领悟计算方法作为重点，鼓励学生结合动态情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加法口算。