《教师内涵发展野三步曲冶》读后感

《教师内涵发展野三步曲冶》读后感这次读书，有幸读到《教书育人》第四期中的《教师内涵发展野三步曲冶》这篇文章，此文让人眼前一亮2012文章开篇就说作为传承文明的现代教师，要想拥有一种浪漫的教育情怀和精神的成长，实现专业内涵的快速发展，就必须满怀激情地谱写好阅读、反思、写作三步“曲‘我们教师应该多读书，特别是读一些教学理论对教学理论的学习和研究，有部分老’”师很迷茫和困惑教学经验靠积累，不学理论不是同样教得好学生吗教学是一门深奥的艺术，光靠经验是远远不够的，必须借鉴他人的理论，才能深刻地理解教学，“”才能高屋建瓴地审视教学，才能增加自己的教育敏感，才能发现教学中的问题一些教育理论，如构建主义理论、语文对话论、阅读理论等，能增进我们对语文教学本质规律的认识，从而帮助我们优生教学过程事实证明，教学理论对语文教学的指“”“”“”导性、启迪性在语文教学实践中能得以充分体现，使语文教学从深度和广度上进行得更彻底，更轻松我对他提出的及时反思印象深刻正如书中说到阅读是循环往复、螺旋上升的心智活动过程，如果没有思想伴随，那阅读就失去了意义思想的缺席是最可怕的缺“”席，思想的缺席是灵魂的缺席读完之后应该进入读书的第二级跳合上书，及时反思读书不是目的，通过读书思考升华我们的教育智慧才是读书的本意和追求我来说说写教学反思的一些看法教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握诊断性研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思“”反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，教师的教学应是不断调节和校正的过程通过反思，每一次调节与校正都对教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借鉴别人的教学策略，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学教中学，学中教总之，阅读、反思、写作，无论哪一项，都贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获“”。