两位数加两位数的笔算加法（进位）

两位数加两位数的笔算加法（进位）教学目标让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中个位满十，向十位进的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位[]

1.加“1”让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考

2.的习惯，增强应用数学的意识教学重点理解进位加中个位满十，向十位进算

3.理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加教学难点理解并掌握进位加中个位[]“1”满十，向十位进的方法教学过程

一、复习导入用竖式计算（两生板演，全班齐[]“练）引导（指学生板演的竖式）他们算得对吗哪位小朋友来说一说，用1”[]竖式计算加法时，要注意什么谈话是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位34+126+53加起今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法

二、探索算法、教学例题（）谈话（出示例题情境图）瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢从图中你知道了哪些信息预设我知道男孩有张邮票，女孩有张邮票11引导根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗预设两人一共有多少3416张邮票引导求一共有多少张邮票，该怎样列式呢学生回答后板书（）谈话等于多少呢请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算摆摆小棒，拨34+16=2拨算珠（分同桌活动）摆小棒学生活动，教师巡视提出要求谁来说一说你是34+16怎样算的请学生边说边演示先摆捆和根小棒，表示，再摆捆和根小

①棒，表示捆和捆合起来是捆，根和根合起来是根，捆和根343416合起来是根启发能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有163144610410根小棒吗学生回答后明确把根小棒捆成一捆计数器学生同桌合作拨算5050珠引导先怎么拨再怎么拨请学生边说边演示先在计数器十位上拨三颗珠子，10

②在个位上拨颗珠子，表示，再在十位上拨颗珠子，个位上拨颗珠子，表示引导观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗学生观察后明确个位上有十43416颗珠子启发个位上满十颗珠子怎么办呢明确把个位上的颗珠子去掉，在十16位上添上颗珠子引导通过拨算珠，等于多少用竖式计算引导如果10是列竖式，怎样列生说，师板书师边板书，边强调列竖式时要注意数位对134+16

③齐启发这道竖式应该怎么算（学生试着算一算）出现问题停笔学生回答后明确34+16个位上加得，在个位写，向十位进，表示个十，所以要写在十位上为了和原来十位上的加数区别开来，进上来的，要写在第二个加数十位的右下角，要4610011写得小一些启发那得数的十位上该写几呢明确等于，再加进上来的就1是了，所以十位上应该写上所以加等于师再次强调个位上满十，3+141向十位进，要写得小一些，在个位上写，十位上算的时候不能把个位进上来的55341650漏了同桌互相说说怎么算

110、教学试一试学生在书上用竖式计算，教师巡视，并指名板演引导（请板演的小1朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗预设先算个位上加得，在个位2“”上写，向十位进；十位上加得，再加进上来的，得，就在十位上写，所581331628199以加得提问他算得对吗十位上是加得，为什么还要再加呢预设这个是从个位进上来的，所以要加上启发刚才一题，个位上是，怎么这6528936281里的个位会是呢学生讨论回答后明确个位上相加正好是十，所以向十位进10以后，个位要写；个位上相加是的，向十位进以后个位上要写提问如果31个位上相加是，那向十位进以后，个位要写几引导看看我们今天学的两题，01313你能找出它们共同的地方吗学生回答后教师小结都是两位数加两位数，都要向十151位进像这样个位相加满了十，我们就要向十位进，这样的加法就叫做进位加提问那在笔算这样的加法时要注意什么师生共同小结相同数位对齐，从个11“位加起，个位满十，向十位进”

三、巩固练习、完成想想做做第题学生在书上独立完成，并请四位学生板演1集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确如果出现错误，请其他学生说一1“”1说错在哪里，应该如何改正教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算、完成想想做做第题同桌比一比谁的竖式计算又快又正确先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习教师组织交流他写得对吗如果2“”2有错误，你能说说他错在哪里吗指名回答、完成想想做做第题理解两边各栽棵树什么意思列式，并笔算

四、全课总结今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么3“”3“25”预设、相同数位对齐；、从个位加起；

1、个位满十，向十位进一23。