还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
两位数加两位数进位加法教学目标使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理
1..培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯“”.培养学生初步的观察能力
2..教学重点和难点
3..重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法难点理解个位满十，向十位进一的算理.教学过程设计“”.
（一）复习准备指名学生板演＋口算
1.3425=＋＋＋
2..＋＋＋57865030师问＋你是怎样想的（把分成和，用加得，再用加628349573得）628=3428208681414让板演的同学口述计算过程
2034.生加从个位加起，个位加得，表示个，对齐个位写十位个十
3..加个十是个十，对齐十位写，结果得
3425459919.3师问在笔算列竖式时应该注意什么呢（根据学生的回答板书）
25559.板书相同数位对齐；从个位加起
1.
（二）学习新课
2..导入新课
1..师我把上题中的第二个加数换成了，（边说边板书＋）这道题写成竖式怎么写25283428=生相同数位对齐（教师板书竖式）师从哪位加起.生从个位加起师个位加等于几满十了吗.生个位加等于，满十了48师个位满十了怎么办呢这就是我们今天要学习的新内容两位数加两位数的进位
4812.加法（教师边说边板书课题）教学例.（）边摆边说
2.
3.教师在数位板第一排挂根小棒，在第二排挂根小棒学生在画有计数单位的
1.纸上摆小棒
3428.师和各是由几个十和几个一组成的.生是由个十和个一组成的；是由个十和个一组成的3428师个位是几个一加几个一，得几个一
34342828.生个位是个一加个一，得个
一、师几个一是一个十个位满十了吗4812生十个一是一个十，个位满十了12师满十了，在竖式里怎么写呢
12.（）边摆边算12师个位加满十，将其中的根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，
2.向十位进
一、在竖式中怎么表示呢就在十位下写个小（写在横线上学生模仿老4810师，也把其中的根小棒捆成一捆，放到十位这边）“1”.师个位上还有个一怎么办10生留在个位上2师在竖式横线下对齐个位写.师十位上原来是几个十加几个十后进上来的这个十怎么办
2.生原来十位上是个十加个十，再加进上来的个十，一共是个
十、师在竖式横线下对齐十位写3216师最后得
6.（）看竖式叙述计算过程
62.师加，个位加得，满十向十位进一，在个位写；十位上加再加
3.进上来的得，在十位写34284812232找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程
166.（）仿例练习（边说边做）.＋4教学例5637=教师在数位板第一排挂根小棒，在第二排挂根小棒
3.
4.师板书
4624.师个位加得十，（把根小棒和根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）怎样写6464生向十位进，个位写（师板书）10师个位不写零行不行“1”
0.生不行师个位一个也没有要用占位.师十位上加再加进上来的得，在十位写最后得“0”.总结法则
42177.
70.师今天学的笔算加法和过去学的有什么不同
4..生个位满十了要进位师进位加法还应注意什么.生个位满十，向十位进（师同时板书）全体齐读
1.
（三）巩固反馈.在练习本上计算（同时请人板演）
1..3在里填什么数可以使它成为进位加法题师请同学们任选两个数，在练习本上计算
2.□编两位数加两位数的进位加法题注意十位上的数不要太大，和不能超过.学生编题，教师板书如＋，＋，＋，＋，
3..
100.师同学们编的这些题里有没有不符合要求的.2639453837435425…生＋这道题不符合要求师
5425.为什么生＋，个位相加不满十，不是进位加法题师请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算做得快的同学可以多
5425.做.集体订正.课堂作业做一做的第，，题.思考题
4.
123.在里填哪些数合适
5..课堂教学设计说明□这节课教学重点是讲进位加法计算法则中的个位满十，向十位进首先通过计算＋，复习笔算加法计算法则前两条，然后把算式中的改成
1.，使它变成例＋，从而导入新课这样做不会使学生感到突然，又把加法的342525三条法则紧密地联系起来形成完整的知识结构有利于调动学生学习的主动性和解
2833428.决认知冲突的积极性..教师紧紧抓住计数单位及它们之间的进率，采用直观教具演示，并带领学生边摆边.说边算，具体形象地讲明了算理通过填数和自己编题，进一步突出个位相加满十，要向十位进一的算理由学生任选.练习题的作法，是把作业主动权交给学生，变学生被动完成老师布置作业为积极参.与练习，同时给各种学习水平的学生留有余地思考题是为满足学有余力的学生的求知欲望不做教学要求如果时间不够，可以不.做..这节课从感知理解技能的形成运用知识，形成了一个较完整的认知过.程——————.板书设计。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
