两位数加两位数连续进位加法

两位数加两位数连续进位加法小学数学学科优秀教学设计题目两位数加两位数（进位）工作单位高密市第二实验小学作者姓名毛凤娟联系电话日2331816期年月邮政编码20125两位数加两位数（进位加法）261500教学内容两位数加两位数的进位加法的口算和笔算教学目标知识与能力、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法、培养学生观察、分析、解决问题的能力过程与方法1运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生2通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣情感、态度、价值观培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯教学重、难点、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进

一、用两位数加两位数的计算来解决实际问题教学过程

1、激趣导入2同学们，我们从幼儿园来到这所学校已经半年多时间了，相信我1们美丽的校园给大家留下了美好的印象，请同学们看大屏幕，这是我们第二实验小学校园春天的照片，同学们看漂亮吗再过些日子，我们就能欣赏到这样漂亮的景象了其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共有棵，松树有棵，紫荆花一共有棵看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题（如果学生提的不是加法2319的，师问你能提一个用加法计算的问题吗）21樱花棵松树棵紫荆花棵（评析《标准》中指出数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和231921已有知识出发，创设生动有趣的情境为此，我从学生所熟悉的美丽校园导入新课，配以漂亮的课件展示，符合小学一年级学生的心理特点，他们感觉新鲜又熟悉，同时给课堂增添了一份亲切感，使学生从一上课就喜欢上了，有利于后面新知识的学习老师让学生自主看图，提出问题，有助于培养学生自主学习、提问题的能力也体现了课标中让学生经历观察、猜想、验证等数学活动，发展合情的推理能力的理念）.、探究新知“”刚才，同学们仔细观察，一起提出了这么多有价值的数学问题，下面我们先来解决这2两个问题，好吗（屏幕出示）（）樱花树和松树一共有多少棵（）松树和紫荆花一共有多少棵先来看第一个，谁能列一个算式这个题的结果是多少呢先考12虑一会，然后跟你的同位说一下，你是怎么想的（同桌交流）23+19=学生可能会说出以下几种方法（），；（），，；（），123+10=3333+9=42如果学生不说竖式，教师指着黑板引导能不能用我们上节课学习的竖式来解决如23+9=1220+10=3030+12=42323+9=3232+10=42果学生说用竖式，教师接着就说那你自己用竖式做一做，遇到困难可以同位互相商量一下，也可以用学具摆一摆，好吗（评析在学习竖式笔算的过程中，提倡学生算法多样化，可以用各种口算方法先来计算，再尝试用笔算的方法来计算）咱们一起来看一下这个同学做的，（指着板书让同学们将这个题顺一遍）个位，师问个位相加满十了，在竖式中满十该怎样写呢（引导学生说出在个位写，十位写，）这个应该写在哪里呢写在上边3+9=12还是下边噢，我们可以把它小一点写在这里，那211十位上应该写几呢学生说，，师千万不要忘了把进上的这个给忘掉2+1=33+1=41师同学们，你能告诉我这个是从哪里来的吗（引导学生说出个位相加满十了，进上的）11师你们看，刚才我们的计算过程是这样的屏幕演示一遍小棒凑十的过程（边说边演示，因为个位相加满十，我们把这个十根捆起来，放到十位，个位还剩，十位是，所以这个题的得数是，看明白了吗23+192师谁能看着算式把我们刚才的计算过程再说一遍让学生看着算式再说一遍过程1+2+1=442（找名学生说）师跟你的同位互相说一遍（评析老师在学生笔算方法的基础上，引导学生说出进位加法的笔算方法，关键是1——2当个位满十，要向十位进一这样的环节设计，学生更能自然接受重难点）师仔细观察一下，今天我们学习的两位数加两位数和上次我们学习的有什么不同（引导学生说出这次是进位，上次不是进位）师这就是我们这节课学习的两位数加两位数的进位加法，（板书课题进位加法）师你觉得计算两位数加两位数的进位加法应该注意什么呢（学生汇报师板书从个位加起；个位相加满十向十位进）师你们看，这是老师编的一个歌谣（点屏出示）我们一起来读一遍，好吗1师进位加法你学会了没有师那咱用你学到的知识解决一下第二个问题好不好学生独立解决（一生板演）注意强调个位相加满十的时候不要忘了在个位写（评析老师引导学生再一次自主总结笔算的注意问题，使学生进一步巩固笔算方0法，老师大胆放手，让学生自主总结，效果很好新课标中提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，教师只要帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知识这正是我这个环节设计的理念前面已经学习了有关笔算的初步知识，学生已经充分明白相同单位相加的算理因此，这一部分教学口算没有太多的强调，而重点放在列竖式笔算的推导，但又由于部分学生在家庭中或上期教学中已初步涉及了笔算的方法，让学生自己尝试练习，讨论交流出列竖式笔算的注意点，有利于激发学生学习的兴趣，培养其与他人交流思维的过程结果的能力）、巩固练习师看来，同学们都学得不错了，那咱来做几个练习好不好（）、找朋友（课件）师3小结在计算的时候，不能光看十位是几加几，还要看个位上有没有进位1（）、巧手算一算（课件）（）、（课件）第一本相册张，第二本相册张，一共有多少张23295（评析新颖、活泼的课件展示，将枯燥的计算练习用学生喜爱的故事或者游戏的形式出现，淡化了练的痕迹，容易激发学生的参与兴趣，同“”时给每个学生参与机会，做到寓教于乐，寓学于乐，乐在活动中前两道练习让学生“”小组合作完成，体现《标准》中让学生学会与人合作，有与同伴合作解决问题的体“验的理念最后一个练习，起到前呼后应的作用，培养学生数学思考意识同时又为下一节课教学埋下伏笔）”、引导总结师同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么你们这4节课学得快乐吗你都有些什么收获呢你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗（评析课的结束，再次总结笔算方法的注意事项，使课堂知识进一步延伸，人有一种意犹未尽的感觉让学生初步形成评价与反思的意识是《标准》中的理念我在本课小结时让学生进行适当的自评、他评、互评，评价的内容以积极的赞美为主，目“”的是让学生学会赞美别人，同时肯定自己这就是我每节课设计这一环节的目的）教学反思本节课的教学内容是让学生掌握进位加法的计算方法，并灵活地进行进位加法的计算学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法在教学中，我注重让学生体验数学与生活的密切联系，通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养他们独立思考、主动探索的精神和团结合作的意识，形成良好的思维习惯、注重新知识导入的合理性，优化教学内容本节课教学从学生所熟悉的美丽校园导入新课，配以漂亮的课件展示，符合小学一1年级学生的心理特点，他们感觉新鲜又熟悉，同时给课堂增添了一份亲切感，使学生从一上课就喜欢上了，有利于后面新知识的学习学生观察图片，发现信息，提出问题，有利于培养学生学会提出问题、解决问题的能力老师让学生自主看图，提出问题，有助于培养学生自主学习、提问题的能力同时学生能根据进位加法计算的方法能较快完成正确的计算.、注重学生尝试、交流，优化教学方法对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经在不进位加法中已经初2步掌握，这节课主要是让学生利用迁移类推来学习进位加法的方法，并为后面的连“”续进位加法奠定基础因此列出竖式后，先让学生尝试独立计算，再让学生交流算法，培养学生自主探索算法的精神接下来还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点，同时强调个位满十，向十位进一“、注重数学知识与生活的联系，体现数学来源于生活”让学生根据课件呈现的多个情境选取部分数学信息，让学生提出问题，进而解决生3活中的数学问题，这样的设计，较好的体现了数学来源于生活，又应用于生活的新课改的理念这节课我觉得最需要改进的地方就是老师的讲解过多在新课实施中，我把设计这堂课的重点放在了通过摆小棒理解算理和计算方法上但是在实施的过程中我是让学生在我的板书下一步理解计算过程，没有放手让学生自己去探究，忽略了学生的潜能课堂上我的讲解太多，这使我重新认识到了教师的引导作用的必要性和要相信学生无尽的潜能下课我也问了几个学生怎么不举手回答问题，他们说时间不够，没想出来正是我的讲解过多，没有合理分配时间，课堂上新授部分时间过长，没有留出时间放手让学生多动手尝试，多探索，多交流自己老是感觉怕孩子听不明白，使劲讲，重复强调，没有做到让每一个学生尽可能的参与课堂同时由于时间分配上不够合理，后面练习的时间就少了，课堂练习度也不够大感觉课堂不够充实在这方面我应该化繁为简，减少讲解的时间板书设计两位数加两位数（进位）、相同数位要对齐23+19=

42、从个位加起

1232、个位满十，向十位进一+193————42。