为学生创造和谐 融洽 宽松的氛围

为学生创造和谐融洽宽松的氛围本文由点公文网收集整理在培养跨世纪创造性人才的今天，教师是学生创造力的激发者因此，教师首先要努力为学生营造和谐、融洽、宽松、平6www.6dgww.com等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同的意见，并对学生智慧火花和灵感及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人“”“

一、创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛心理学研究表明，兴趣、快乐等与知”觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生安全的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和发展因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的“”作用如，一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和富有会说话的脸部表情，激活学生的认知活动在学生圆满地回答教师或同学的提问时，我用恳切的语言伴之以赞许的目光注视你的想法“”比老师的更精彩，真聪明，老师感谢你教会同学这个知识等口头表扬当学生对“问题紧锁双眉，困惑不解，或回答问题有困难时，我则用别急、慢慢想明白吗等”“”温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑“”惑深思、惊讶等表情，教师做出赞许或给出一个会心的微笑，促使师生的情感交流，促进各种智力活动的展开，同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多在教学中我注重运用激励性评价，对不同层次的孩子采用不同的要求，只要孩子有进步就要通过师生的评价来肯定，从而让所有的孩子在鼓励中充满自信，在老师和同学们的期待中克服不足与此同时，我以孩子般的心态去接纳欣赏学生的数学学习，大度接纳学生异想天开的不同见解，积极改进教学评价例如，教学二年级的《的乘法口决》在巩固练习中我设计这样的题目小猴去商店买了一袋玉米，每袋个，每“”6个角钱不巧，袋子破了一个洞，小猴走一会儿就掉一个玉米，再走一会儿又掉了“8一个请小朋友想一想，小猴到家后会损失多少钱当时我对小猴可能损失元6角钱的回答作了充分的回答可是有的还说小猴可能损失角钱，因为刚掉了……”“4一个就到家了；小猴没有损失，因为玉米掉在地上有声音，就回去把玉米捡回来8”“6了；小猴没有损失，因为到家后，发现了那个洞，又回去把玉为捡回来了；我不同”“意他的看法，因为玉米也许早就被人捡走了这些回答我都给予充分表扬，这样，”“”“教师以孩子般的心态去接纳，欣赏学生的数学学习，学生的智慧光芒和个性火花就”……能得以点燃闪现

二、转变观念，确立开放、平等的教育理念在我们的课堂教学中，首先就应确立以学生的发展为本的教育理念，科学地建构一个平等的师生关系，在这种关系中，教“师只是一个与学生具有平等身份的组织者、参与者、指导者、监控者；学生则是根据”自己的兴趣、需要和观点，直接与客观世界对话，成为问题的提出者、设计者、实施者，只有当学生拥有了自己的权利，才会有自己的发现教师只有放弃权威，给学生营造自由和开放的空间，才会给学生提供更多的参与机会与成功机会要允许思“”维较慢的学生有更多的思考时间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更要允许学生有失误和纠正失误的机会一时的语塞或南辕北辙，便立即请他坐下，这看来平常的举动，往往会扼杀了学生的自尊心和自信心，结果便是想说的不敢说，想问的不敢问，更不敢脱离了教师的教学而去独立思考了如在一堂植树问题的数学活动课上，我鼓励每一位学生都来当数学家，创立自己的解题方法，如果大“”家公认他的方法正确时，就用他的名字来命名学生们欢欣鼓舞，激起了求知欲，他“”们积极讨论，出现了关于植树问题的各种解题思路，我在他们每提出一种正确方法后，都大大地鼓励一番，还在他的解法旁工工整整地写上王琦解法、沈俐君解法等字样，这种幽默、轻松的氛围成为学生积极参与课堂教学的原动力正如叶圣陶先“”“”生所说，解放儿童的脑，让其自由思考；解放儿童的口，让其自由地讲，解放儿童的手，让其自由地做，使每个学生的创造潜能自由地发挥出来如果教师能随时随地尊重并善于引导，学生会获得多方面的满足与发展，我们的课堂，也许将会因此增添许许多多意外的惊喜和乐趣

三、运用积极评价为学生创设一个宽松的成长环境多年来，学生一入学就被分数所束缚，就被考试所禁锢考试和分数成为评价学生的唯一标准，学生考试和“““分数面前承受了巨大的心理压力，从而产生幼儿园时盼上学，上了小学怕上学的”“”心理定势新课程要求全体学生生动、主动、活泼地全面发展，这就要求教师努力为“”学生创设一个较为宽松的成长环境，其中很重要的就是改革考试与成绩评定的方法，对学生采取积极评价，通过积极评价，给学生创造获得学习成功的体验和体“”“”会，使学生从分数的束缚中解脱出来，使考试变压力为动力，从而变被动学为“”主动学我根据学生的年龄特征“”“”“”、学生学习不见分数平时作业给印上红旗、红花或小朋友喜欢的卡通图案，“”经常写上全对，你真棒你写的字真漂亮老师非常满意你的作业今天的作1“”“”“”业最工整来激励学生乐学单元测试用很好（三面红旗表示）、较好（两面红旗表“”“”“”“示）、再努力（一面红旗表示）来评定这种评价方法，去掉了压在孩子幼小心灵的”“”“”分数重负“”、平时考试不公布学习成绩，不给学生成绩排队，注意因材施教，分类指导，允许学生在学习上有差异，对于学生的点滴进步设立进步奖，注意鼓励、帮助学习暂时2“”落后的学生努力追上对于考试成绩不理想的学生，可多次让他重考，直到考到满意“”为止对不同层次的学生，采用不同的评价标准和形式，让不同情况的学生都有学习成功的喜悦“”、运用成长记录袋评价法来评价学生从一年级开始运用成长记录袋评价法来评价学生，重视学生发展的全过程，记录学生的成长历程，在数学方面记录⑴记学3“”“”生特有的解题方法；⑵记学生最满意的作业；⑶记学生发现的日常生活的数学问题和挑战问题；⑷记对解决问题的反思、单元知识总结；⑸记典型的错误的内容；总之，教师要努力为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围，用人文的眼光去审视每一个鲜活的生命，尊重学生、信任学生，为学生提供施展才华的舞台。