举起手来，我给你掌声……

举起手来，我给你掌声期中考试刚结束，试卷做了简要分析，全班整体水平我满意，该对的对了，该出错的……也有好些同学对了，我开心但是后进生提高率没有提多少，遗憾周日晚自习，找了几个同学谈话，同时也当全班同学面批评了几个打篮球而导致成绩下降的学……生，要让他们打球和学习做个合理的时间安排事后，有同学悄悄告诉我，老师那几个同学感觉很难过，说是没有了自尊心（后来想想也有些后悔）今天的课堂让我显得有些惊叹，今天的课堂上也出奇的静悄悄地，三三两两的小手孤独地举在那儿，……这样的课堂让我疑惑不解同学们都在认真的听讲，可为什么这课堂会如此冷清平时上课都是欢声笑语的，一个问题提出，小手如雨后春笋般冒出今天是复习课，教学时我提出了一个非常简单的问题，冷寂的课堂氛围继续上演着，还是我在唱独……角戏，强压着心中的怒火，环视了一下教室，不管那位学生是否举手，我任意地叫“了一个回答这个问题不出所料他回答得很好，看来，他们不是不会我心中一阵窃”喜课继续地上着，我又叫了一个学生答题，可他答错了，虽然答得并不可笑，但却引起了不少同学的偷笑那笑声不大，但听起来让人感到不舒服那一刻，那个同学低下了头，涨红了脸，站在那里手足无措也在那一刻我找到了问题的症结所在我示意那位同学坐下，停止了上课，笑声没有了，教室里一片安静此时，我没有大发雷霆，只是缺少了往日上课那微笑的表情，一本正经地问学生如果是当时你在回答问题时并且错了的话，其他同学都笑话你，你的心情会怎么样学生们都说，心“里很难过，不好意思，不如不举手发言我点点头说反过来，将心比心，当别人听”到这种寓着讽刺之意的笑声，心里难道就会好受吗学生们不出声，双双眼睛注视“着我，在一番推心置腹的交谈后，我又告诉他们，那种自己不回答问题又一味讥笑别”人的表现是一种无能之举，这样的人永远得不到别人的尊重这番交谈多多少少使学生的心灵受到了一定的震撼学生沉默了，我也没有说话，课堂此时的气氛好像凝结了班长勇敢的举起手，待我允许后站起来说了一句话老师对不起，我们错了下课后我在反思，或许，我认为掌声更是治疗这个症结的良药，而学生缺乏的……正是这真诚的掌声所以，以后的课堂上，我想更加关注每一个学生，当有学生回答……得特别精彩时，当学生勇敢地举起手时，当学生读书比以前进步时，我让大家给他真诚的掌声，以示鼓励课堂的气氛活跃了，学生的脸上洋溢着欢笑了，更喜欢可以畅所欲言的语文课了，我冻结的心也慢慢融化了最后，我明白了，教师要给学生空间和余地，要有艺术的批评课堂，不应该有任何的歧视，不应该有任何的嘲讽，有的是平等与真诚送给自己和天下所有的老师一句话，要经常对学生说请你们勇敢地举手发言，老师一定会真诚地接受你们的见解和想法同时送给他们掌声“”……。