多一些宽容，多一份鼓励

多一些宽容，多一份鼓励最近，我班有几名同学特别怕写作业按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来训一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天不长时间，他们的老毛病又犯了为此，我伤透脑筋，特向“”老教师请教，他们说也只能如此，别无高招“”听了我校组织的名师汇报会后，我受益匪浅，我改变了以往训的做法那是个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全“”的高峰期到了教室我对同学们说从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记☆的方法最后我们比一比，看哪一个小组“”“得的☆多当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多‘’高然而，令人意外的事发生了，当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时，小‘’”组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲昨天的作业情况是良好的开端，并尤其表扬了那些办公室里的常客课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说老师，你今天的表扬太令我“‘’”感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做当然，以“”“后怕作业的现象越来越少了”俗话说严是爱，松是害这个案例中，教师对学生错误的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其“”“”人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立我能行的自信课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容“”远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。