建设家文化”营造家氛围

建设家文化营造家氛围营造班级文化氛围，建设和谐向上的班集体“”张辉班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的但在具体的教育过程中，人们往往只注重班级成绩，忽视了班级文化建设，忽视了人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的客观事实我发现在同一校园文化中，班级之间存在着一定的文化差异，这种差异不但体现了不同班级的个体特征，更反映出班级之间发展水平的差异所以，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化必将促进学生发展，促进班集体的发展下面我就此方面谈谈自己的具体做法

一、确立目标，明确班级发展方向目标在班集体建设中的作用十分重要，几十名学生聚集在一起，如果没有共同的努力目标，缺乏形成合力的动机，就无法形成团结友爱的班集体相反，在一个完成目标较好的先进班级中，每个学生都会深刻体验到个人和集体的关系，体验到集体的力量和协作精神，认识到个人在集体中的价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任，更能严格要求自己在组建新的高二（）班不久，我就班级的现状作了认真的观察与分析，与班干部及班里学生进行深入的交流然后我利用班会课，由班干部2组织全班同学共同参与、讨论出符合我班现状的班级目标规范、和谐、向上的学习型班集体而后每人制定出自己的目标，并就自己的目标进行解读，达到学生间相——互促进的作用我们班以后的各项工作都是围绕这一目标展开的

二、充分利用活动的整体性，从精神层面打造班级文化注重活动的全过程，在过程中教育学生、塑造学生班集体扎根的土壤是学生的共同活动，没有共同活动就难形成班集体若要形成健

1.康、积极、向上的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界（）让班级在活动中逐步成长片断一在刚刚组成班级后，学校组织学生参加世青赛活动班内需要名观众1我要求全班学生自愿参加，但是却出现全班半天凑不齐人的尴尬局面片断二“”20在第九届北京国际旅游文化节中，我班的学生主动推掉外面报的补习班，参加学校20的活动片断三校运会我班获得团体总分第四名，可谓榜上有名但在跑时，四名队员各自独去独来；观众席观众星星点点“”4*100片断四在年级男子篮球比赛赛场，我班的观众有组织的欢呼呐喊，有的学生从音乐教室拿来鼓敲击助威我班在争夺冠亚军比赛进程中输了，班里的女生都哭了„„„„学生状况的起伏决非偶然，恰恰是注重活动全过程教育的结果结合每次活动的始终，我都采用了一些相应的行动行动一世青赛后，由于学生回家已经很晚了，我并没有要求学生发信息给我，我“”想作为班主任应该主动送上我的问候而且我将学生主动给老师发短信的学生名字“”查记下，并折合成百分比，对学生进行公布目的在于暗示学生要学会换位思考，学会体谅他人行动二在班会课及家长会上我大力表扬了顾全大局，牺牲自己个人利益而顾全大局的学生，从中告诉学生个人与集体的关系行动三运动会前，我借助外班声音，都认为二班很有实力，对他们进行鼓励，这是我们展示班级风貌的机会从中渗透奥运会的精神更快、更高、更强，挑战自——己；在运动会中，我有意安排了我们班的志愿者，负责照顾运动员，让运动员体会到“”集体对他们的观注；校运会后，我召开一个表彰大会，并不只是在会上给获奖运动员发奖牌，而是将运动会前后的闪光点一一捕捉，列出了积极策划奖、最热心“”奖最佳精神风貌奖积极采购运动会物品奖、运动会入场式上的突出表演奖、、“”“班徽设计活动积极参与奖、最佳摄影奖、默默无闻地为我班的卫生工作做出了”“”“”“”突出贡献奖、坚韧不拔奖、积极参与，光荣负伤奖等奖项颁奖过程中，我发现“”“”“学生的眼睛亮了之后，我说出了我理想状态的应该是携手并肩、相互鼓励““”“”一起走向跑道，而运动员回想你们当时的情景有的运动员为找不到同伴而着„„4*100急；再有，在观众席上又有多少人在关注我们的运动员呢运动会中成绩是一方面，——更重要的是它体现了我们班的同学是否团结一心行动四我将篮球比赛的照片及学生助威、流泪的照片在班会课上播放，再次为我班„„小伙子叫好，同时让大家再次感受我们同乐同悲的瞬间，并将照片以壁报的形式张贴，让每位同学真切体会，班级会记住每位为班级流汗、流泪的同学（）充分利用活动的素材，对学生进行淋漓尽致的教育素材一学校组织学生听校友李惠芬事迹报告，并结合报告组织演讲比赛我认为这2次报告中所阐述的精神恰好是现在年轻人所缺乏的，所以我抓住了这一契机听完报告后，我立刻组织学生发表感想配合学校的演讲比赛，我让全班同学写出自己的体会，从中选出较好稿子，选出具有代表性的同学参加比赛，起码他应该是李惠芬精神的代言人参加比赛前，先由此位同学在班内演讲，大家提出问题的同时，对他进行了充分的肯定他成功了获得了比赛的一等奖此后，我将他发烧在家养“”病，仍然带病将稿子背下来的事迹将给大家听，全班响起了热烈的掌声我让大家——感悟这是一种精神，人是需要一种精神的随着学校把我班授予李惠芬班后，我再„„次召开主题班会我们距离李惠芬精神有多远我们全班再次认真学习了《勤奋“”正直自强不息》这本书，从中再次感悟到这种精神的所在，它是我们的荣誉所在——素材二高二课本剧表演前期准备组织学生观看艺术人生采访话剧界前辈的节目，让演员充分理解话剧表演；后期总结召开《警察与赞美诗》话剧组走进高二（）班主题班会在大家重新观赏自演的话剧后，将演员进行录音采访，并将排练过程的花絮展示给大家，在对演员“2”及剧组成员给与充分肯定的同时，也让我们了解幕后的感人事迹，使全班同学受到了感动学生自己准备的班会非常精致从中我再次引导他们要注重过程，将班级目标再次提升到做事追求卓越，提升做人的品位上来在班级活动中有许多教育契机，只要班主任做个有心人，善于发现、及时提炼，必将能收到较好的效果（）利用榜样的作用，寻找班级的精神领袖，培养将康、向上的班集体舆论我充分利用每一节班会课的时间，坚持由学生自己组织，内容、形式多样化，学生全体参3“”与，为从精神层面打造班级文化提供了时间和场所先后召开了高二（）班风采主题班会（介绍班内方方面面，诸如区运动会获奖；春蕾杯作文获奖；研究性论文获“2”奖；重走长征路的优秀论文的同学目的在于培养学生全面发展，思考自己成就什么“”样的人）；我敬佩他（她）主题班会（目的在于让大家多发现其他同学的优点，更喜欢身边的同学，更喜欢集体）；成功亦有道、我是一名理科学生主题班会（目的在“„„”于养成坚忍不拔、勤奋的学习态度）这些班会都潜移默化地滋润着学生，收到了较“”“”好的效果

三、从制度层面打造班级文化建设没有规矩，不成方圆制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则建立良好的班级制度建设，使班级文化建设的一项重要内容我班根据学校“”八好班集体的各项要求以及年级的各项要求，利用班会课，民主讨论、制定高二（）班班规同学讨论很热烈，得到大部分学生的认同后，又将制度公布在制度栏，“”征求更广大学生的意见试行一周后，正式将其列为我班的班级制度，这样就能保证2制度的相对稳定其次，一定要抓好制度的实施在制定制度的时候，我除了注意到让制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为外，我们还就每一项由专人负责，定期进行汇总、公布、评比，是制度真正落实到位第三，我班还建立了高二（）班大事记，将我班在不同层面取得的成绩分门别类作以详细的记录，形成电子版，定期将其公布于众，无形中增强了大家的集体荣誉感，使2他们渐渐产生以身在高二（）班为荣的意识将来毕业作为资料留给每个学生

四、从物质层面打造班级文化建设2班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得找的东西教室内的环境布置是班级物质文化包含的主要内容在班级物质文化建设中，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、壁报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室苏霍姆林斯基说过无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙“壁也在说话的远大目标班级是学校的一个缩影，与学生有更直接的关联，因此我们的环境布置也力求达到上述效果我们班环境布置分为荣誉目标栏；制度公示”栏；励志栏；班级活动栏；学习交流栏；英语角几大板块从中体现教育是积极向上的、具有感召力和鼓动力的既讲求科学性又讲求艺术性，在颜色搭配上也要和谐，有利于安神和启发思维教育功能是班级文化的首要功能，渗透于一切活动之中，就像润物细无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，所以我们要一丝不苟地对待；班级文化也有“”凝聚功能，它能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧相联，使学生产生这是我的班级，我是这个班级的学生的意识；班级文化有较强的制约功能，使班级成员都自觉约束自己；班级文化具有较强的激励功能，进而使学生以高昂的情“”绪和奋发进取的精神状态积极投入到学习生活中总之，这样可使班级形成一个大的磁场，将全班学生吸引到一起，靠场来发挥教育学生的功能，那样才会形成较大的教育学生的磁场力“”“”。