弟弟来了--二胎心理辅导个案

弟弟来了二胎心理辅导个案二胎给孩子的影响及咨询案例--郑州市惠济区苏屯小学彭丽萍——随着国家二胎政策的松动放开，二胎现象越来越多农村学校二胎现象更普遍一些妈妈有了第二个孩子，有可能会忽略第一个孩子，因此，大的会欺负小的，闹情绪，争东西如果父母处理不当，会让大的产生焦虑、沮丧、甚至痛苦、压抑很多负面情绪给孩子的成长带来不利影响孩子出了一些行为偏差，家长的知识能力的限„„„„制，也束手无策，不知道如何正确引导、解决问题所以，作为教师，如何运用专业心理学知识和技法给这些大孩子的健康成长保驾护航就显得很重要辉是年级的孩子，聪明伶俐，成绩优良但这学期却大转弯，上课不听讲，还“”总是打断老师讲课，引得学生哄堂大笑，爱打架，总是和同学有冲突班主任批评教5180°育若干次，效果不佳，向咨询老师求助„„我以让他帮忙拿东西为理由让他来到心理咨询室，他进来后，好奇地看看这看看那见状，我赶紧给他说里面还有很多小玩具呢，要不要去看看他笑笑，立马进了沙盘室我心中暗喜他在沙具柜那看看这个，看看那个，我说孩子，老师正好有时“”间，想不想玩沙盘游戏他一口答应我给他简单介绍了游戏规则告诉他，这是个“受保护的安全的空间，他可以自由自在得玩孩子听了，立马”开始制作沙画了我在旁边守候，默不作声，给他支持分钟后，他向我示意他的沙画世界做好了问他完成之后的感受，孩子表达的是觉得不容易，脖子疼，但是感觉挺不错的之后我引导他给我介绍他创作的这个独特30的世界沙画中间用栏杆围起来，他给我介绍是为了和朋友们踢足球不受干扰接着摆了小和尚和拿录音机的叔叔，还有建筑群上的小孩儿，他们都是观众他认为自己那一队能赢对手是自己的朋友，感觉对方有时候很聪明有时候很笨足球场周围是一圈行驶的汽车，但是上部有一辆汽车被撞翻了，我重点引导他介绍这场车祸他在我的引导下陆续回答司机死了，肇事司机很害怕，警察在处理交通事故，行驶的车辆司机很不满，但是很同情死去的司机，很难过车祸处理需要两天“的时间，我和朋友们没法踢足球了，围观车祸，心里很难受认为这个司机很无辜，为他的不幸遭遇感到很难过，但是没办法警察把肇事司机带走了，我们又开始踢球，但是没有之前玩得开心了我追问如果让司机活过来，你愿意吗做些什么能让孩子们不受车祸的影响，能够继续愉快得踢球一系列的问题，引导孩子继续探”“索”沙具归位时，我征求他的意见，他同意我帮他收拾沙具沙盘收拾好之后和他沟通，得知，他下面有一个小弟弟，小弟弟的到来，给自己的生活带来了很大变化，父母只给弟弟买好吃的好玩的，所有的东西都得分一半给弟弟有被忽略的感受，委屈、不满、愤怒但是他知道自己是哥哥，现在好多了他说爸爸妈妈不爱我了说的时候很沮丧我追问这是真的吗真的是这样的吗在我多次追问下，“他不吭声，我接着说孩子，生活中爸爸妈妈有没有很关心你的时候他想了想，”“”说有在引导下，他回忆起爸爸妈妈关心他爱他的事情越来越多“”看他通过回忆越来越放松，说话的声音也越来越坚定，我很开心接着引导他做了个“”很小的练习我做他的爸爸妈妈，看着我的眼睛，让他问你们爱我妈我坚定地回答爸爸妈妈爱你，很爱很爱你次练习过后，我看到他眼里噙满泪水我问他“”现在什么感受他说我很开心，爸爸妈妈很爱我看到他的变化，咨询顺利结“”3束“”“”之后，跟班主任沟通，观察孩子的变化，关注他，不简单批评跟他家长联系沟通，注意家庭序位，多关注爱护长子，长子得到了充足的尊重、爱护，他才会让爱自然流淌给弟弟几天的观察，发现他上课能看进去书了，不打架了，回答问题好多了通过沙盘游戏，孩子可以呈现潜意识画面，呈现的过程就是释放、转化、疗愈的过程再结合放松等练习，就能有效帮助孩子解决一般心理问题作为咨询老师，能用所学尽可能多得帮助孩子们，真的是很欣慰，很知足希望自己能快快成长起来，能够发挥更大的作用第二篇小学生心理辅导个案桂林市小学心理辅导个案辅导老师刘燕玲xxx【案例介绍】姓名，性别男，年龄岁，班级三年级班该生家庭经济条件较好，生活环境优越其父有稳定的工作，母亲在学校附近开了一fxx101间杂货铺是个独生子，自小和父母、爷爷、奶奶一同生活，在家长对他十分溺爱的环境下长大在家里像个小皇帝，家里的一切由父母亲负责正因为如此，造成了学f生十分依赖他人他的学习成绩较差，懒惰贪玩，但是品行很好，思想单纯、幼稚经常不能完成作业，课堂上不认真听课，甚至考试也不认真，做错事不承认错，老师批评教育不想接受【案例分析】每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法从该生的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的爱玩是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差不认真，单纯地从他身上看，主要问题在于懒惰对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生在社会大环境下受到的影响而至结果从该生的情况分析，“”他的不认真、贪玩、懒惰还是可以通过各种手段、方法进行引导纠正的【辅导过程】在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点我主要从以下方面同时进行

一、

二、学习方面建立帮助伙伴，利用学生之间的友谊帮助学习进步；老师重生活方面加强于家长的沟通和联系，家校结合辅助孩子，纠正不对的点帮助解决学习难点，补习基础知识行为，端正学习态度，树立近期目标，为实现目标而努力【辅导效果】经过将近一学期的辅导，该生有明显进步能按时完成课堂作业，时常完成家庭作业，课堂上比较能控制自己，不常开小差，不怎么讲话了，还能偶尔举手回答问题学习成绩也有所提高，虽然进步不是特别大，但是总体看来有进步的变化，值得欣慰第三篇心理健康辅导个案中学生心理辅导案例李国霞怎样做一个积极上进的好孩子案例介绍赵某，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上不肯写作业，不写回家作业有时干扰同学上课，同学们不喜欢他父亲在外打工，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了母亲常常管教他，但不太听母亲的话，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕他说，走进学校就讨厌、害怕、无力丧失了对整个学校生活的兴趣案例分析产生这样的原因是多方面的、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为1孩子的心理健康问题埋下了祸根、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最2大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力长此以往，学生的学习兴趣荡然无存、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的3事常常因为现而忘了有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯辅导方法而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动、个别谈心老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因

1、注意多表扬赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的绵羊；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也2“”予以及时、热情的表扬想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心、与家长沟通与协调通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆3反心理要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作指导家庭对策（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励）辅导效果通过老师、家长的密切配合，赵某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，赵某与老师相处和谐，作业也能主动完成了，他对学习也有兴趣了，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议同学们都说赵某不那么懒惰了，也能完成作业了教育反思“教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要”关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人第四篇小学生心理辅导个案小学生心理辅导个案

一、基本情况彬，男，岁，六年级学生，独生子学科成绩很差，贪玩、不愿做作业，上学有经常迟到，学习态度差，课堂上他总是搞这搞那，不想听课，有时还公开在课桌底下玩玩8具或睡觉，甚至有时还骚扰同学下课又经常违反纪律，同学都不喜欢他

二、背景资料他智力、想象力一般，自理能力不强；课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的，基础较差，学习成绩不理想他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重，课间单独行动，常与同学打架，且出手较重，使许多同学不敢与他接近，甚至讨厌他的存在他也时时戒备，对人充满敌意由于缺少伙伴的关心和帮助，使他越来越自暴自弃，由于不静心学习，使成绩有所下降

三、个案分析据家长反映他智力、想象力一般可能是由于三岁时发了一场高烧造成的；自理能力不强，是由于家长从小到大宠他的原故，饭来张口，衣来伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；课上却不敢发言，是由于他吐字不清，再加上同学的取笑；作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重，是由于家长不够重视，放任自流造成的，再加上自身没有努力；同学不喜欢他是由于他经常违反纪律，经常说谎，打扰同学的学习，老师们也不喜欢他

四、辅导措施及过程方案设计（）目标根据现状，通过与阿彬几次交谈，并达成协商，共同制定如下目标与同1学、伙伴和睦相处，遵守校规1

①改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；（）步骤

②阿彬建立互相信赖的师生关系，使他懂得老师对他的真诚关心；帮助阿彬分析2目前的不良心态以及可能导致的不良后果；在学习上老师多给他一些鼓励和课后

①②帮他补补基础知识，同时找一个学习成绩好的同学帮他；

③创设良好的学校与家庭合作的教育环境；帮助家长改变教育观念及教育习惯；允许不良习惯的反复，但每次反复后需加强教育，让其明白不良心态可能发展成

④更大的不良后果

⑤指导自我评价，促其自我检查；（）指导方法关注与尊重；认知、行为治疗；强化辅导过程（）情感沟通

⑥3

①②我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予

③21及时的表扬，有意识地多关心他，帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心另外，我与任课老师协商，尽可能在课堂上多让他参与课前，我会暗示他上课时将要请他读课文，使他有充分的思想准备课堂上，我先指导他读，从一句话到一段话地练，尽管他的声音还很轻，但每一次都带着报以热烈的掌声一开始，他较紧张，说话结结巴巴，为了减少他的紧张感，我让大家闭上眼睛听他读渐渐地，我让他背向大家大声地读，经过这样一步一步的训练现在他基本能和其他同学一样在课堂上自如地念课文了（）家校合作2通过家访、电话等方式与家长进行沟通，帮助家长改变观念孩子的人际和谐还依赖于家长的耐心指导我觉得作为家长，帮助他们学会与朋友相处的方法，比让他们孤单单从坐守一屋子玩具更为重要我总是不失时机地向他妈妈汇报他近段时间在校的变化，还向他介绍了家教的一些方法，希望家长能在学习上多给他一些帮助这样家校合作共同教育他

五、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，他的家庭作业基本能按时完成了，字体也稍有进步，上课时也能举手发言了，在校内与同学打架的现象少了很多，现在同学们都能主动和他玩了，成绩好的同学也能主动帮助他，有时他也能主动去帮助同学因此，他的学习成绩也有所提高家长反映他改变了很多，例如能主动和父母谈学习上的事，能做一些力所能及的事情

六、辅导感悟学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变

1.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，教育是心灵的艺术我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生热爱之情，与学生才会

2.充满了人情味的心灵交融努力构建起师生之间信任的关系加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用、同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说同学是学生的益友3让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果第五篇小学生心理辅导个案关爱是学生身心健康成长的必备条件安丘市新安街道刘家尧小学张香婷

一、学生基本情况宋玉娇，女，１岁，五年级学生性格上，胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处上课从不主动1举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差家庭作业经常不能完成她的家离学校比较远，每天乘车上、下学她的父亲在外打工，母亲不太管她，没有时间也没有精力与她交流沟通

二、主要心理问题分析通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是自卑心理、孤独心理、压抑心理作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高

三、辅导过程

（一）情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心

（二）家校合作通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点

（三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业首先为她营造一个平等友爱的学习环境我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心同时，也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件在潜移默化中，帮助婷婷走好人际交往的第一步

四、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事

五、个案反思学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变

1.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍

2.的作用。