机械工程学院教学质量监控保障体系

机械工程学院教学质量监控保障体系教学质量保障是高校教学管理的基本职能之一，学校内部的教学质量保障体系是学校为更好地履行人才培养职责而建立的，它对人才培养工作实行体制化、结构化、持续化的监控、诊断、评价、调节，把影响教学质量的各因素有机地结合起来，形成一个能够保障与提高教学质量的、稳定有效的体系为保证人才培养目标的实现，机械工程学院根据学校有关文件精神，结合机械工程学院实际建立了由组织机构、管理制度以及主要教学环节质量标准等组成的较为完善的教学质量监控保障体系如图教学质量监控保障体系教学质量标准教学监控信息收集反馈教学环节质量标准教学规章制度教学督导学生评教课堂教学实验教学实习教学毕业设计考试考核课程设计教学教学规范教学督导制度其他制度领导听评督导组听评教师听课交流教研室教学研讨反馈集中听评专项比赛示范观摩师德师风教学质量周五例会评课反馈任课教师全体进行学习次周五例会反馈给任课教师图机械工程学院教学质量监控体系

一、机械工程学院教学质量保障体系组织机构

（一）机械工程学院教学质量保障领导小组组长孙成通1李永臣副组长郭春凤林清夫任芳刘元兴成员麻晓飞韩虎田建李秋实左玉虎王锐钟兵徐淑琼刘玉慧张会玲主要职责和任务负责机械工程学院教学工作的组织领导、部署安排和统筹协调工作，负责对各种教学管理制度的制定，定期召开工作会议，研究审议并决定教学工作中的重大问题

（二）机械工程学院学风督察委员会主任李永臣副主任任芳刘元兴成员田建綦钧林洁如刘中奎李之培卢兆信主要职责和任务负责学中学风养成，考前考风考纪宣传，学院教风监督职责负责对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈

（三）机械工程学院教学质量督导委员会主任孙成通副主任郭春凤成员林清夫、任芳、刘元兴、麻晓飞、田健、李秋实、王锐、钟兵、左玉虎、田相克、学习部部长主要职责和任务参与学院教学工作质量评估和教学检查工作；负责我院本科毕业论文（设计）的检查和质量把关

（四）机械工程学院教授委员会主任孙成通副主任林清夫成员郭春凤、徐淑琼、钟兵、刘玉慧、张会玲、张德珍、田相克、曲文君、麻晓飞（博2士）、王锐（博士）、卢兆信（博士）

二、机械工程学院教学质量保障体系制度保障为了使机械工程学院质量保障体系良性运转，机械工程学院根据实际情况制定相应的制度规范教学各项工作、机械工程学院教学质量监控办法、机械工程学院教学工作基本规范

1、机械工程学院教师教学工作规范

2、机械工程学院实验教学规范

3、机械工程学院实习教学工作规范

4、机械工程学院本科生毕业论文（设计）规范要求

56、机械工程学院考试工作规范、机械工程学院教案、讲稿编写规范

7、机械工程学院领导听课管理制度

8、机械工程学院教学检查实施细则

9、机械工程学院教学质量测评办法

10、机械工程学院课程建设实施意见

11、机械工程学院关于推进双语教学的实施办法

12、机械工程学院教材选用与管理办法

13、机械工程学院教学改革立项项目管理办法14

三、机械工程学院实施三级教学质量监控保障体系15一级保障监控体系是指学校的教学督导制度、课程主讲教师资格制度、教材选用制度等通过学校教学督导组的随机跟班听课，抽检教师备课教案、学生的考试试卷、学生的作业及设计资料等，听取学生教学信息员的教学反馈，3严格主讲教师的资格审查和教材选用，规范教学秩序，保证教学质量二级保障监控体系是指院级的期中教学检查制度、教学管理制度、教学质量标准体系建设等三级保障监控体系是建设教研室一级教学质量监控体系，主要包括教研室老师之间的相互听课评课制度、新老教师的传帮带制度等，形成三级教学监控网络（体系如下图），并将监控重心下移

（一）校级质量监控保障体系见学校文件

（二）院级质量监控保障体系、领导听课制度第一条1本制度所指的听课领导指学院处级党政领导第二条学院正处级党政领导每人每学期听课至少次，分管教学科研的处级领导每人每学期听课至少次10第三条16听课的时间、地点以及所听课程由听课领导自行决定，一般不提前通知任课教师第四条听课领导在每次听课时应认真填写《领导听课记录表》，如实记录所有项目在听课过程中，听课领导应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见第五条听课领导在听课的基础上，应针对听课中发现的问题，提出相应的整改意见第六条每学期结束，领导干部须将《领导听课记录表》及时交办公室教学秘书处，经整理交档案员入档第七条党总支在每学期末要召开一次领导听课汇报会、教学督导委员会听课与评课制度第一条2教学督导委员会每学期要制订出详细的听课与评课计划，学期末要写出工作总结第二条教学督导委员会成员的听课采取集中与分散相结合的方式进行第三条教学督导委员会每学期要召开一次教学工作分析会，及时了解、把握全院教学工作运行状态，研究制定整改措施第四条教学督导委员会每学期要组织学生评教工作第五条教学督导委员会每学年要对全院教师的教学质量进行排名，经党总支确认后，上报学校第六条教学督导委员会根据学校的有关要求，对教学质量排名列学院前的教师进行表彰和奖励，对后的教师采取帮扶措施10%第七条10%教学督导委员会根据教学质量排名情况，实行动态管理，及时调整任课教师，优选教师上好主干课，确保教育教学质量第八条教学督导委员会采取有效方式，及时负责地向有关教师反馈教学质量评价情况第九条教学督导委员会要积极配合学校领导及有关部门对我院教师的听课与评课工作、教研室听课与评课制度第一条3各教研室要在学院教学督导委员会的指导下认真做好听课与评课工作第二条各教研室每学期要制订出详细的听课计划，学期末要写出工作总结第三条各教研室每学期要有计划地组织本教研室教师开展相互听课活动第四条5各教研室每学期至少要开展次评课教研活动第五条各教研室每学年根据学院教学质量排名，对排名靠后者进行一对一的帮扶活动

6、学生评教制度“”第一条4各班成立不少于人的评教小组，由班长、学习委员牵头组织，评教小组成员具有代表性7第二条每周分别对任课教师的教学情况进行客观公正的评价，周五集中汇总有代表性的意见或建议，填写学生评教意见反馈表，班长、学习委员共同签字后报团学办，团学办收齐所有班级的反馈表后，周五下午集中报评建办公室第三条各系（教研室）、教学办、团学办要定期召开学生座谈会，了解教学过程中所存在的问题，把学生提出的意见或建议汇总后报评建办公室对本院能够解决的问题，评建办公室将限时督办完成，对涉及到学校其他部门的问题，评建办公室将及时联系解决或做好说明解释工作、教师教学质量总体评价制度5教师教学质量评价实行机械工程学院党委成员、教学督导委员会、教学系（教研室）同行专家和授课对象（学生）四个层次的评价教学督导委员会负责本单位教师教学质量评价工作的领导和具体组织实施第一条教学质量评价实行百分制其中，学生评价占总分的，算分时除掉人数％的最高分，除掉人数％的最低分30%10第二条10教学系（教研室）同行评价占总分的％，算分时除掉人数％的最高分，除掉人数％的最低分打分时必须分出名2010次，否则重新打分10第三条6教学督导委员会成员评价占总分的％，算分时除掉人数％的最高分，除掉人数％的最低分打分时必须分出名次，否则重新打分3010第四条10机械工程学院党委成员评价占总分的％学生主要从教学态度和课堂教学等方面评价教师，教学系（教研室）同行主要从教学20和参加教研活动等方面评价教师，教学督导委员会主要从教学，课程建设等多个方面评价教师，机械工程学院党委成员主要从师德建设和教书育人等方面评价教师每学期结束前二周完成此项工作，并根据分数排出名次评价结果进行公示，与年终考核和职称晋升挂钩

（三）教学系（教研室）级主要包括教研室老师之间的相互听课评课制度、新老教师的传帮带制度等，制定各主要教学环节的质量标准，规范各项具体教学环节、课程教学环节质量标准、实验教学环节质量标准

1、课程设计教学环节质量标准

2、考试试卷质量标准

3、实习教学环节质量标准

4、毕业设计（论文）教学环节质量标准5

四、教学质量监控与保障工作的改进措施及努力方向6

（一）加强质量文化建设，进一步推行全面质量管理质量文化建设应当是学院所有部门的共同职责，要不断强化全体师生员工的质量意识，牢固树立提高教学质量是学校工作永恒主题的思想观念，进而理解学院建立教学质量保障体系的重要意义和作用，使提高办学质量成为全院上下共同的内在追求，从而自觉地为提高教学质量而积极不懈地努7力

（二）构建以激励为主，监控、约束为辅的科学的教学质量保障体系严格执行教学质量成果激励机制和教学事故认定处理机制，强化教职员工的工作责任心，调动他们的工作主动性与开创性，以形成有效提高教学质量的氛围，显著提高学校的工作绩效

（三）提高教学研究水平，加强师资队伍建设师资是决定教学质量的关键师资队伍的建设除了要保证人才引进数量，更要提高质量，还要加强师德修养、教风建设和高职教学改革研究，提高教育教学能力和水平为强化高职教育特色，还要造就一支数量充足、业务精良、素质过硬、专兼结合的双师型教师队伍，同时加强对外聘教师的选聘及教学过程的管理

（四）加大监控力度，严格教学管理一方面要对课堂教学、实践教学、选修课教学等实行全方位、全过程的督导监控，严格规章制度，严格过程管理，严格检查，认真对待教学工作的每个环节另一方面，还要加强实践教学环节的监控评价，提高实践教学地位

（五）加强学院在教学质量监控体系中的作用，及时发现问题并快速整改处理引进并合理实施现代管理理念与方法，变行政指令式的管理为目标管理，要求各项工作都形成计划实施检查改进几个环节，整个工作过程都留有必要的质量记录，以便于考核与质量的责任追踪“———”教学工作是高校的中心工作，教学质量是高等教育的生命线教学质量监控与保障体系的建立与运行需要各级领导的高度重视，更需要广大师生的理解与支持，还8需要各部门的通力合作学院要加强自我管理，逐步建立健全一套适合校情、能自我监控、保证教学质量、实现良性循环的教学质量监控与保障体系，把提高教学质量放在更加突出的重要地位抓紧抓好，使学院具有更强的生命力和竞争力机械工程学院年月日第二篇纺织与材料工程学院教学质量监控体系纺织与材料工程学院教学质量监控20110901体系教学质量是学校生存和发展的生命线，建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我院针对日常教学活动构建了系统、科学、有效的质量监控体系，总体构架如图

一、教学质量监控机构学院教学管理委员会、学院教学管理办公室、系（教研室）、学生工作办公室共同组成我院教学质量监控机构，根据管理的职能，在四个不同层面上对教学质量各环节实施质量监控学院成立教学质量监督及检查小组组长郭静副组长王晓、史非、王晗

1.成员徐丹、冯钠、王志强、魏春艳、王迎、吕丽华、刘贵山、曲敏杰、夏英、赵玉萍、张鸿、郝洪顺监督及检查小组负责对我院整体教学工作、教师教学情况、学生学习情况进行监控，通过开展评教、评管、评学等工作，严把各个教学环节的质量同时，对于发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施教学管理委员会下设办公室办公室对我院教学质量监控工作进行总体协调，充分发挥教学管理委员会的领导、决策、咨询功能，确保教学质量的稳步

2.提高系（教研室）是实施教学及管理的实体，是实施教学质量监控最直接、最关键的组织教研室教学质量监控以自我监控为主，主要监控学校及二级学院的各项教学管

3.理制度在本教研室的实施落实情况，重点是课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的提高、试卷质量和毕业论文质量分析等学生工作办公室侧重于学生学习状态、毕业生工作状态等方面的监控，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥着特殊的作用学

4.生工作办公室与学院教学管理委员会及各教研室积极配合，参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，反馈有关情况，针对检查和评估中发现的问题，提出加强教育管理及学风、班风建设的具体措施同时，了解学生对教学的意见和建议，并向各教研室及时通报情况另外，还要监控学生就业、毕业生工作适应状况、用人单位和社会的综合评价等情况

二、教学质量监控依据国家制度严格执行《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《普通高等

1.学校学生管理规定》、《国家教育考试违规处理办法》等国家制度学校制度结合学校出台的《大连工业大学理论教学质量标准》、《考试、考核环节质量标准》、《大连工业大学实验教学质量标准》、《大连工业大学实习教学环节质量

2.标准》、《大连工业大学课程设计教学质量标准》、《大连工业大学毕业设计（论文）质量标准》和听课制度、教学督导制度、信息员工作制度、评教评学制度、教学检查制度、教学事故责任追究制度等相关制度，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量学院制度结合学校出台的教研室考评制度、教师教学工作考核制度、教师教学竞赛制度、新教师上岗考核制度、测评制度、质量跟踪制度、信息公开制度、信息反馈

3.制度、双向选课制度、毕业生跟踪调查制度等相关制度，和学院制定的相关制度和系列自查表格等，切实保障学院的教学质量

三、教学质量监控对象专业定位与培养目标主要监控点为学科专业定位、人才培养目标、人才培养计划等

1.（）专业定位明确我院各专业的特点，结合人才培养目标，在国内、省内对专业进行准确定位，以满足社会和市场经济的需要，避免教育资源的浪费1（）培养目标科学制订人才培养目标，是明确专业定位、制定发展策略的重要举措，我院一直致力于培养重理论、强实践的高素质人才2（）培养计划人才培养计划是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学活动、安排教学内容、制定课程教学大纲的主要依据，我院根据社会的实际需要3制订和调整人才培养计划教学条件主要监控点为师资队伍的建设、管理人员的配置、教学文件的制定和实施、教材的选用、实验室与实验基地的建设等

2.（）师资队伍结合我院实际情况，加强教师队伍的管理与选聘工作，加大任课教师资格审核、监督力度，建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水1平和丰富实践经验的教师队伍（）管理人员管理人员承担着学院整体的教学、科研、学生、财务、党务、人事等方面的管理工作，是连接学校与二级学院的纽带与桥梁，在学院的建设发展中扮演重2要角色，其工作绩效的高低、服务意识的强弱等直接决定学院的贯彻力和执行力的高低提高管理人员整体素质对学院发展具有重要的现实意义（）教学文件科学、规范地制订教学文件并严格执行，及时纠正教学上存在的问题，规范教学行为3（）教材强化教材建设与管理，规范教材选用程序，选用的教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，体现专业特色，具有科学性、先进性和实用性，同时4通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作（）实验室加强实验室的管理，包括实验设备管理、安全管理、实验耗材管理、实验环境维护等，不断提升实践教学质量5（）实习基地教学实习基地建设直接关系到实习教学的质量，对于高素质人才的实践、创新、创业能力培养有十分重要的作用巩固原有实习基地，扩建和开辟新的实6习基地，是校企联合培养创新型、实用型人才的重要举措，同时对大学生就业、技术培训、科研成果转化等方面具有重要意义教学实施过程，其主要监控点为教学管理、课堂教学、实验、实习、课程设计等各个环节

3.（）教学管理包括计划管理、目标管理、过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等通过教学管理找出影响教学质量的因素，发现教学中存在的问1题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量、学生学习水平的提高和教师的发展（）课堂教学课堂教学是教学质量的核心环节主要从教学进度计划、备课与教案的课前准备、教学过程的课堂讲授、课外作业的布置与辅导答疑、成绩考评等方面实2施全程监控包括备课是否充分、教案是否完整、教材是否恰当；讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否突出、是否启发思维、是否因材施教；课后作业与辅导是否到位；学生成绩考核是否科学、严格等方面进行评价（）实验教师根据大纲做好实验准备工作，包括实验教材的编写和订购、实验教案的撰写、实验预演、实验仪器设备维护等实验时先检查预习报告，实验过程中指导3学生的实验技能、评定实验结果、批改实验报告等（）实习实习是学生掌握一定专业理论知识和基本操作技能之后，在校内外进行的实践活动通过实习可培养学生的实践能力，缩短学生和社会的距离，激发学生的求4知欲教师在实习中应做好示范并及时指导学生的动手操作，按照标准严格考核学生，在潜移默化中加强学生对行业的认识（）课程设计课程设计是我院应用型人才培养实践教学的重要组成部分，是提高学生实践能力和创新能力的重要环节教师在课程设计教学过程中要明确教学任务和5目的，向学生布置任务并说明要求，并对学生进行有计划地、耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题，审查学生完成的全部设计成果教学效果，其主要监控点为考核方式和试卷质量、课程合格率、毕业设计（论文）质量、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、

4.就业层次等（）考核、考试二级学院负责本单位试卷审核、样卷制作、考试质量总体分析工作，通过考试、考核监控学生的学习情况和教学质量状况1（）毕业设计（论文）毕业设计（论文）的选题、综合训练度、指导教师资格与水平以及精力投入，学生学习态度、实际能力、设计（论文）工作量、规范度、基础理论与专2业知识、学术水平、答辩情况等方面的监控结果可以反映学生的学习效果和教师的教学水平（）科技创新通过科技创新能力监控，可了解学生的课堂学习和实践能力是否有机结合，学生的创新能力培养是否贯穿在教学、实训的各个环节，教学、研究与实践是3否紧密联系等（）就业率就业率统计数据是教学质量评价、教学工作改进的有力参考依据

四、教学质量监控方法4领导听课、专家听课、教师评学、学生评教（）领导听课各级领导深入教学第一线听（看）课，听课过程中主动与师生进行交

1.流，认真填写《大连工业大学领导听（看）课记录本》，听课后严肃填写《大连工业大学1课堂教学质量评价表》，对教师的教学效果给予综合评价，并将结果以及相关建议向教师反馈，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理（）专家听课校内一些学术水平较高，教学经验丰富，思想和业务素质好的资深教师随时对课堂教学、实验教学等进行听（看）课检查、指导（）教师评学通过教师2评学活动对班风、学风和学生学习效果进行评议，及时了解学生学习情况与存在的3问题，通过反馈和改进，引导学生树立良好学风，解决存在的问题，从而不断提高教学质量和教学管理水平，确保学生在校学习期间真正学到知识，掌握专业技能，提高竞争力（）学生评教每学期结束前开展学生评教工作，结合教务处统计汇总的学生评教结果，对评教结果进行书面分析，反馈给教师所系（教研室）和本人4教学检查、教学评估（）教学检查期初教学检查由学院教学管理委员会和专业教研室组成检查组，对开

2.学准备情况进行检查，包括开学前教学场所设施维修、配置状况，教学场所区环境卫1生状况及学生生活后勤服务准备情况，开课前教师教学准备情况，学生报到注册及课堂出勤率等，以保证新学期开学工作的顺利进行期中教学检查由教务处和督导委员会联合组成检查组，采取由学院向检查组集中汇报，检查组按检查内容随机抽查的方式进行，检查内容包括学期教学改革与建设任务、教学基础建设、教学场所规范化管理、教学秩序、教学进程和授课执行情况、教科研活动、教案、实验实训基地建设与利用率、校外实习环节落实及运转情况、毕业（设计）论文等期末教学检查以各分院自查为主，检查内容包括期末考试工作准备情况、考核试卷及成绩评定、下学期教学部署安排落实情况常规教学工作检查由教务处与学校教学督导委员联合组成检查组，随机对各学院进行抽查，检查内容包括教学秩序、学生作业布置与批改、辅导答疑等教学任务检查由教务处或学校教学督导委员会对院、教研室有关工作内容随时进行有针对性的检查或抽查，检查内容包括教学改革与建设进展情况、教学日历考核记载、教师教案、授课计划、教学进度，听（看）课任务落实等（）教学评估学院组织专业评估、课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估、毕业实习及毕业设计评估、专业教研室评估、学生学习质量评估等专项评估，对教学工2作实施监控专业评估要求各专业有明确的建设目标与方案，按照国家和学校专业评估指标加强专业建设二级学院定期对专业建设进行检查与考核课程评估进行课程建设全方位评估、课程要有系统的建设方案包括师资配备、教材建设、题库建设、网络课堂建设、教案、教学日历等教学文件存档优秀课和精品课建设等教材评估根据学校对教材要求的指标进行评估，积极推进教材建设，力求授课内容不断更新实验室评估努力加强实验室建设，加强实验室与实验教学管理对设备账、卡、物进行和对于检查；通过考核设备完好率、利用率、实验开出率、实验室开放情况等进行目标考核与评估；各专业要有切实可行的实验室建设方案与目标教学文件规范性评估包括试卷、实验报告、实习报告的规范形与存档情况；毕业设计（论文）的规范性与质量及存档情况；考查课的考核记录、作业批改等规范性和存档情况专业教研室评估对专业建设情况、教研活动开展情况、、完成各项任务情况进行考核并将青年教师培养、优秀课与精品课建设、教改立项与成果培育、指导大学生创新创业活动开展等情况列入考核评估内容学生学习质量评估主要根据学生成绩、毕业率、就业率、考研率、从事本行工作学生率以及社会评价等情况对学生学习质量进行评估具体评价指标按学校的评价体系执行教学竞赛、教学奖励（）教学竞赛教学竞赛主要指学院组织的涵盖多类课程的教师的讲课比赛，同时也

3.包括省级、市级、校级有关部门组织开展的同类竞赛，以及各种专为高校教师组织的1单项教学比赛教学竞赛是提升教师教学水平和学生学习质量的重要手段之一制定相应激励机制，鼓励教师参加各类教学大赛、课件大赛等（）教学奖励对于在提高教学水平和教育质量中取得教学成果的个人和集体、在教学质量监控工作中做出显著成绩的教研室和个人予以表彰，对达到质量标准的进行2总结、推广、持续改进，调动教学人员的积极性和创造性，促进我校教育教学改革不断发展

五、教学质量监控的反馈体系常规教学检查反馈将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研

1.究，及时反馈给相关单位和个人并督促整改，推动教学工作的持续改进专项评估反馈发挥教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教材评估、试卷评估、毕业综合实习评估、专业教研室评估等专项评估的诊断和导向作

2.用，进一步加大督促整改的力度，切实规范教学管理，提高教学质量教学质量评价反馈结合学校的质量评价体系，科学设计评价方案，将课程教学质量评价的结果以适当的方式反馈给教师，促进教师改进教学方法和手段，提高教学

3.水平组织各教学单位有针对性、有重点地开展教研活动以全面提高整体教学质量学生教学信息反馈及时收集、整理学生对院、系（教研室）教学和教学管理工作的意见与建议，收集学生学习风气及学习效果的信息，及时反馈给相关单位和个人对

4.学生评价差和存在问题的教师，学院组织专家听课和考评，提出建议督促整改，推动教学工作的改进毕业生社会评价反馈与用人单位建立稳定的协作关系，将教学质量监控体系向校外延伸，积极开展毕业生质量的跟踪调查与分析工作，了解用人单位对毕业生的

5.看法以及社会对学校人才培养的意见和建议，及时调整人才培养方案，使我院各专业人才培养方案与社会需求保持动态的适应性第三篇教学质量监控体系校、系教学质量保证与监控体系为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用

一、完善的教学质量监控体系为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化参与学院全面教学质量监控的部门有学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系（部）、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构教学质量监控的组织体系由院、系（部）构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织

（二）建立多元教学质量监控制度建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展

二、建立教学质量监控与评价体系

（一）培养目标、规格、教学计划的监控人才培养目标的监控通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、

1.面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才教学基本文件的监控通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学1计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教学工作

2.规范》等文件，实施对教学计划、教学大纲、授课计划、教材等教学文件的监控专业设置的监控通过对社会人才市场需求状况的调查与预测来监控学院的专业设置情况，成立专业建设指导委员会，并邀请行业、企业专家对专业设置情况进行论

3.证，做到以需定学、供求对路

（二）教学前准备情况监控与评价“”青年教师课堂教学试讲制度年轻教师在正式走上讲台前，必须进行岗前培训和试讲，并接受由教务处、人事处及各系（部）教学专家组成的评估小组的评估，经过试

1.讲合格后方能走上讲台青年教师导师制学院对新入校的青年教师实行导师制，即由教学经验丰富的教师在教学和实操中对新进教师进行为期一年的指导和培训，一年后，接受由教务处、

2.督导评估办及科研与技术应用中心的专家组成的考核小组的考核学期初教学检查制度开学上课前要求教师必须有规范的教学进度计划、教案及课件，每学期开学前教务处会同督导评估办、后勤管理中心、实训中心、计算中心等

3.部门共同对教学设施，实验设备等进行检查，保障教学正常开展开学两周内各系组织对教案、教学进度计划、实验教学安排进行检查，从硬件、软件两方面为教学质量提供保障

（三）教学过程的监控与评价听课制度通过各级领导及教学督导专家组深入教学一线的听课、系（部）教师相互听课、观摩教学或示范性的听课等方式进行，并将听课的评议意见及时反馈，以实

1.现对课堂教学效果的监控和评价教学检查制度由各级教学管理部门（督导评估办、教务处、各系部）负责检查教师是否按授课计划进度上课，是否符合教学大纲要求、学生课堂学习情况以及实习、实

2.训、实验等环节是否按计划和要求进行检查的内容涉及教学各主要环节，包括授课计划的编写、备课、编写教案、讲课、辅导、作业布置与批改、停课及调代课报批程序、实践性教学环节、学生的上下课情况等教务工作例会制度根据《关于唐山工业职业技术学院教学工作例会制度》的有关2规定，教学副院长每月第一周的星期一，组织召开学院教学部门负责人参加的教务

3.例会学院教学部门负责人畅所欲言，对本部门教学工作的开展情况及存在的问题进行汇报，提出下一月教学工作的安排和计划，分管副院长、院长助理做总结并对教学工作存在的问题集中统一解决，安排下个月学院教学重点工作学生评教工作学生评教工作一是通过正方现代教学管理系统填写学生对教师教学质量的评价信息，进行教学反馈，对于没有达到学院相关要求的教师，根据学院的

4.有关规定进行了处理教师评学工作教师评学主要是通过正方现代教学管理系统对学生学习态度和兴趣等方面的信息考核内容主要包括尊敬师长，虚心好学，听课认真，课堂情绪饱

5.满；遵守教学管理制度，出勤率高，课堂秩序好；自学能力较好，能做到课前预习，课后复习；跟随教师思路，理解授课内容并能认真做好笔记；课堂学习气氛活跃，思维活跃，踊跃发言；学习自觉性高，经常阅读一些相关参考文献资料；课后常和老师交流，主动提问，积极参与辅导答疑；学生对该门课很感兴趣，学习积极性高；能较好地掌握本门课程基本知识、基本理论和基本技能；活学活用，学生能应用本课程知识提出、分析、解决实际问题等方面教师评教工作为正确评价我院教师教学工作表现和教学工作水平，考查全体教师遵守《教学业务规范》的情况，通过正方现代教学管理系统对我院所有任课教师进

6.行了评价考核内容主要包括仪表大方、衣着整洁、举止文明、团结同志；准时行课，无迟到、早退现象，课堂无违纪（如接打手机等）；能严格要求学生，尺度得体，培优帮差；抓住关键，突出重点，讲清难点，内容熟练、扎实；有足够的课堂信息量；板书布局合理，书写正确，多媒体教学使用合理；普通话表达清楚、简洁、规范、有感染力；教学方法独特，能激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力；留作业适度，批改情况好，辅导答疑认真；教研教改成绩突出等方面通过各级领导深入教学一线检查式听课、同一教研室的教师相互听课、学院教学工作委员会、督导评估办指导性或评价性听课、观摩教学或示范性的听课、来实现对教师教学效果的考查3教师自评工作为正确评价我院教师教学工作表现和教学工作水平，考查全体教师遵守《教学业务规范》的情况，通过正方现代教学管理系统对自己进行了评价，主

7.要从教学、科研、课改等方面对自己进行剖析，查找不足，提高业务水平学风检查制度由学工处、系（部）和学生会负责对学生的课堂纪律、考试纪律、课堂出勤、图书阅览室学习情况、课外活动情况等进行检查，组织学生召开学习经验交

8.流会，培养学生良好的学习风气对毕业率的监控毕业率能从一个方面反映出学院的教育教学质量和办学水平提高毕业率的重要途径是建立毕业率的预警监控机制当本专业毕业率达不到一定要

9.求（以上），应以预警；连续两年毕业率呈现下降趋势应以预警对毕业率的监控主要由教务处负责，当毕业率需要预警时，应及时向院长汇报，便于院长作出整改决90%策对就业率的监控就业率是反映一所学院办学成功与否的重要标志对就业率实施监控是学院发展的重要前提和举措为此建立了就业率的预警机制就业率连续

10.两年低于所在地区同类学院就业率的平均水平，应以预警；就业率连续两年呈下降态势，也应及时预警考核通过检查学生考核成绩的方法来检验教学效果、调整教学内容与方法，以此来实现对教学效果的监控与评价

11.

（四）学生信息的反馈与监控建立学生座谈会制度每学期中期，各系组织召开学生座谈会，邀请教学督导室、教务处等相关处室人员参加，认真听取学生代表对本系各门课程教学方法以及对教

1.师授课情况的意见和建议，以此督促教师改进教学，提高教学质量追踪调查制度由招生就业处、各系负责对毕业生进行追踪调查，通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学院教学的反馈意见，及时修订教学计划和教学内容、教学

2.方法，以适应社会的需求

（五）教材质量的监控为了提高教学质量，学院规范了教材使用，应优先选用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明并能够满足高等职业技术教育培养目标要求的教材，积极鼓励教师编写具有专业特色的自编教材数控技术专业教师今年出版了一系列数控专业的课改教材，作为今后教学的首4选教材

三、建立教学质量信息反馈及调控体系教学信息收集、处理、反馈系统教学信息收集渠道主要以教学质量监控运行系统中实施的各项监控活动获得的信息

1.为主，另外，院长短信热线、各种座谈会和调研等都是教学信息收集的渠道本系统职责机构为教务处、督导评估办教学质量监控调控系统实行学院、系（部）两级管理院教学调控指挥系统由院领导、督导评估办、教务处人

2.员构成系（部）调控指挥系统由系领导、系教学督导组、教学管理人员构成通过对信息收集、处理、反馈系统提供的信息进行审议，明确教学过程偏离目标和标准的有关可控因素，并提出相关处理意见，以一定方式将须调控行为和结果反馈给相关单位目的使教学质量监控体系成为一个闭环系统

四、运行效果良好学院教学质量保障体系的建立与良好运行，取得良好效果规范了教学过程，完善了教学管理通过几年来教学质量保障体系的建立与实施，增强了各级教学管理人员以及广大教师的质量意识，规范了教学过程各教学评价

1.程序和方法的科学与完善，加强了教学管理和教学的基本建设，使各级教学部门准确地获得教学反馈信息，以便及时指导和控制教学工作，保证了教学合理、有序、平稳地进行通过教学质量监控，提高了教师教学水平和教学工作的积极性在教学质量评价进程中，突出自下而上的全面评价与自我评价和同行评价相结合的原则，充分依靠

2.专职督导，运用听课、评课等评价方式，对教师的教学态度、教学能力、教学内容、教学手段、教学效果及学生的学习态度、考试成绩等做出内容比较具体的科学评价，并对每位教师的每门课程教学状况做出量化考核的具体评价，促使教师找准自己的坐标，在教学过程中不断调控自身的教学方法和手段，不断改进，不断优化教学过程深入开展教学改革，促进了教学研究工作通过各方面对教师评价的导向作用和教师教学水平的直观判断，促进了教师主动地探讨和研究高等职业教育的教学工

53.作，深入进行教学模式、教学方法、手段的改革也促进了教学管理部门对各反馈系统搜集的大量第一手资料进行分析和开发研究，从中总结出一般规律，并进一步指导教学工作保证了人才培养质量通过几年来教学质量保障体系的运作，质量意识已深深扎根于学院各级管理者和广大教师脑海之中，教学过程中注重质的提高已成为教师

4.“”的自觉行动；同时课程教学质量评价工作的开展也促进了人才培养质量的提高从“”我们对毕业生质量跟踪调查的总体情况来看，用人单位对我院毕业生的职业素质、业务能力评价较好；同时我院近几年在校学生参加各级各类比赛均名列前茅、毕业生就业率比较高以及每年招生时考生报考我院十分踊跃等，也都从不同的侧面反映了学生、用人单位、社会对我院教学质量的认可机械工程系第四篇高校教学质量保障体系环节监控的想法高校教学质量保障体系环节监控的2007-03-08想法教学工作是学校教育的中心工作，教学管理是提高教育教学质量和整体办学水平的重要保证，建立科学、规范、可行的教学质量监控体系是每所高校不可回避的任务和使命

一、教学质量监控体系的构建教学质量涉及教务处、系部、教研室等多个职能部门，参与人员包括学校教务处教学研究室、教务科、教材科、设备科等职能部门的行政办公人员，还包括系部主任、系部秘书、教研室主任、教研室教学秘书等教学单位的基层管理人员，同时还包括校系两级的教学督导组专家作为教学主体的学生，在教学质量监控体系中也发挥着重要的、不可替代的作用因此，教学质量监控体系是一个多层次、综合性的教学管理系统，

二、教学质量监控体系的内容教学质量保障与监控体系是一个以教学质量为保证和监控对象既包括对教学准备的检查和监控，又包括教学过程的实时控制，同时也包括对教学效果的反馈控制，因此，教学质量保障监控体系是一个完全的，闭环的系统教学质量监控在教学过程的各个阶段有不同的内容和侧重点

（一）教学准备阶段包括教学计划、培养目标、专业定位的检查，也包括教师配备、教学基地和实验室建设、教师办公设备的准备情况以及各类教学文件如教材、教案、讲稿、课程表、进度表、学生名单的准备情况教学准备阶段的检查一般在学期初进行，由系部行政领导和秘书到各教研室走访调查，查阅相关教学文件，询问期初各项工作准备情况，如遇到困难和问题，研究并及时解决，保障后续教学工作的顺利开展教学计划、培养目标、专业定位的检查与后两个阶段的检查是密切结合的，它们是在实际教学过程中不断修订和完善的当然，这些指导性、纲领性的文件不能频繁变动，否则会影响整体教学计划和教学稳定性，一般在年修改完善一次，并需向学校教务处提出申请，得到审批后方可执行3—5

（二）教学实施阶段教学实施阶段是教学过程的主体部分，这一阶段检查监控分为理论课和实验实践课两部分理论课主要是课堂教学质量的检查监控，主要采取院系两级教学督导组专家随机听课制，采用课堂教学质量听课评分表，对授课教师的课堂教学进行打分一般从教学态度、教学方法、教学效果三方面进行打分，并给出书面评价意见；同时，听课专家会将课堂教学质量学生评议表按一定比例发放给学生，学生评议表中侧重对课堂教学内容的掌握和教师的课堂组织、学习效果进行评价，只打分不写评语教学秘书将专家评分表和学生评分表根据统计学的公式进行汇总得出专家评价成绩和学生评价成绩，最后由系部教学秘书将专家的评价意见和测评分数反馈至教研室，教研室主任了解情况后交给授课教师，授课教师反思教学过程中的不足，根据专家的评价意见给出书面的教学改进措施，并由教研室主任督促检查对于医学实验课、化学物理实验课以及计算机上机实践课教学质量的检查监控主要采取随机抽取一定比例的学生操作演示本堂课的授课内容，通过学生动手能力和实践能力的检查，评价教师的课堂教学质量同时向学生发放评分表，从实验准备、实验指导和实验内容来评价，监控的方法和手段与理论课相同只是评价考核的侧重点不同除以上所述进行课堂教学质量测评之外，以学生处牵头，在学生中间选择有责任心、学有余力的学生作为学生信息员，主要从事教学一线信息的收集与反馈，包括课堂教学、专业设置、教师教学态度与教学水平、实践教学环节的教学情况，学生的学习情况及考试情况等环节的信息，为学院的教学工作提供有价值的意见和建议，促进教学质量的全面提高

（三）期末考试阶段为了全面反映考生的学习情况，避免教师给题、划题，学校教务处考务科对全校各门考试实行教考分离制，建立各学科的试题库，期末从试题库中随机抽调试题组成考卷，从一定程度上真实反映了学生的学习情况和授课教师的教学效果但要注意在试题库建设过程中，试题的选择一定要依据课程教学大纲，掌握好试题的难易度，不出偏题、怪题，并保证试题库中试题的数量与此同时，做好每学期的试卷分析工作，从学生常犯错误中，加强教学薄弱环节的改进，还可以检查分析试题的合理程度，逐步改进完善试题库和试卷编制工作

三、教学质量监控的制度保障教学质量监控体系是综合性、层级性、多部门、多人员参与的教学管理系统，需要各方力量齐心协力，通力配合为了保障各项工作的顺利进行，需要完备的规章制度保驾护航其中包括督导组工作条例，各学科的培养目标、教学改革方案、教学质量规程、课堂教学规范、教学计划、系（部）教学管理水平评估办法、教学事故处理条例、专业设置条例、重点学科建设规划、重点课程建设规划、教研室工作条例、实践教学工作条例、考试管理条例、学生学籍管理细则、教师管理条例、学生管理条例、教材管理条例等结合现在高等医学教育现状，谈谈高教改革的关键点和自己的认识

一、高等医学教育现状中问题和弊端、大规模扩招，医学生入学成绩低，生源质量不如以往医学教育是生命教育，区别与其他学科的大学教育，应提高入学分数，提高准入门槛，这对于医学生培养质量至1关重要、培养目标过于宽泛，目标不明确，不具体，很难把握和衡量，没有量化的标准不能根据市场对于医学人才的需求及时更新和修改培养目标培养计划和课程设置单2一，部分课程内容与临床脱节，知识陈旧，更新速度缓慢、医学院校教师大多来自医学院校各层次的毕业生，缺乏临床实践经验，教学中很难将医学理论知识与病案病例生动的结合在一起，教学枯燥，教学效果不理想3与此同时，医学院校附属医院的临床兼职教师又缺乏系统的教育学、教学法的知识背景，导致即时临床诊断经验丰富，却难以完全倾囊相授，心有余而力不足由于兼顾医生和教师两种职业，往返与医院和学校，经常顾此失彼，往往会出现临床医生主讲的课堂上教师无故脱课的现象、高等教育没有自主权办学计划、招生、办学经费、教学大纲，都由国家统一统一执行，忽视了高等学校的主体地位调控手段单一，学校按上级文件办事，只对上级4负责，学校与学校之间沟通和交流，封闭办学，与市场和社会缺乏信息反馈和能量交换办学的动力和效益不能来自经济和社会发展的直接需要，从而丧失了主动适应社会的活力，也使办学缺乏一种直接来自社会的压力和动力、教学管理运行机制教条化、行政化，缺少生机和活力校党委领导下的校长责任制，党管一切的原则难于实现真正意义上的民主化对于教学为主的单位，教学、科5研、行政、人事、后勤由学院统一管理，集权高度集中，缺少监管和约束机制

二、高等教育改革的关键点和解决策略之我见高等医学教育现状的弊端同样在各类综合性大学中普遍存在，所有问题，归根结底都是我国高等教育运行机制不合理导致的，因此，若要真正从根源上彻底改变高等教育现状，使培养出来的人才更符合就业市场的需求，教学运行和管理更加科学和合理，必须改革我国高等教育的运行机制，转变观念，灵活办学，多方参与，实时监控，才能既为社会源源不断地输送各类能用得上的专业人才，又使高校卸掉脚铐的束缚，在国家的宏观调控下，“”“”利用各方力量，充分调动教职工教学、科研的积极性，更加科学、合理、优化配置各类教学资源如何进行高等教育教育体制改革从那些方面入手首先，应从我国教育的国情出发，与国际教育接轨，像西方成功的办学经验学习，取其精华，弃其糟粕，进行高等教育改革，建立适合我国教育实际的教学管理运行机制高等教育的运行主体应由政府转变为高等学校，使高等学校在招生、专业设置、教学管理、科学研究、国际交流、机构设置、人员聘任、经费使用、资产管理等方面具有自主权通过立法使政府的管理权和高等学校的办学权分离，使学校真正成为面向社会依法自主办学的法人实体由对高等学校的直接管理转变为运用立法、拨款、规划、评估、信息服务，政府指导和必要的行政手段进行宏观管理其次，启动市场调控机制，使高等学校建立起与社会需求相适应的人才培养机制，以市场作为社会的中介，把社会的需求信息反馈给高校，以此影响高等教育的规模、速度、结构和人才培养的质量“”第三，允许社会力量参与和监督建立有教育和社会各方面专家参加的咨询、审议、评估等机构，建立董事会、理事会、产学合作委员会、社会中介等组织，参与高等教育的发展和高等学校的办学活动这些组织机构是政府与市场、学校与社会之间相互联系的桥梁第四，校长是学校的法定代表人，对内对外代表学校党委实行集体领导，进行科学决策和民主管理，对行政工作起政治核心和保证作用突出教师的主体地位由教授组成的校学术委员会是学校的最高学术权威机构以教授为主体的校务委员会对学校重要决策进行审议坚持以教学科研为中心教学和科研工作是高等学校的经常;性的中心工作，重点大学既要把学校办成教学中心，又要办成科研中心要求所有高等学校都要努力提高教育质量和科研水平重视进行教育质量、科研水平的评估和信息反馈高等学校应建立评估制度，对教学状态、人才培养质量和科研工作进行评估，及时反信息，以便学校做好教学科研和管理工作第五，高等教育经费控制与经费来源多元化，保证高等教育系统稳定运行，又刺激高等教育的不断革新和发展大学教育经费由政府拨款，学校收取学费，科研经费收入、社会赞助【完】第五篇教学质量保障体系教学质量保障体系实施方案（试行）教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映为促进学校教学质量管理的科学化和规范化，建立科学合理的日常教学管理与教学评估有机结合的教学质量保障体系，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果，推动学校的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量，特制定本实施方案

一、质量方针与质量目标质量方针是以提高教育质量求生存，坚持以就业为导向，精心培育具有胜任第一任职岗位的职业能力、职后学习和发展的基础能力以及生产、建设、管理和服务一线所应具备要求的关键能力与综合素质的高等技术应用型人才，提供令学生、用人单位和社会满意的优质高职教育教学服务总的质量目标是突出敬业精神好、实践技能强的办学特色；录取新生平均报到率；毕业生当年年底平均就业率；用人单位对毕业生综合评价的称职率≥85%≥90%专业人才培养目标要求在人才培养方案中明确体现，课程（理论、实践）质量目标要≥90%求在课程标准中明确体现

二、组织机构与职能教学工作委员会全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方

1.针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持具体工作如下（）对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；（）制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；（）组织全校性的教学检12查、评估、督导等工作；3（）建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；（）建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；（）组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查45等；（）做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；（）建立并实施较为健全的教学质6量奖惩制度78教学督导组教学督导组在主管教学副院长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作

2.状态进行监督、检查、评估和指导教学督导组配合学校教学管理部门，相对独立地开展各项督导工作职能部门招生就业指导处负责招生过程的质量管理，把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录

3.取、新生入学后的复审等工作；负责组织毕业生质量跟踪调查教务处负责人才培养方案实施过程的质量管理，包括人才培养方案的制订和分步实施；负责教学过程的质量管理，把好教学过程各个环节的质量关；建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及教学工作总结；负责教学辅助过程的质量管理，提高使用现代化教育教学手段的水平和教学管理人员的服务质量院务处负责教学条件保障各系（部）具体负责本单位的教学质量保障工作，保证本单位教学质量保障工作的正常运行具体工作内容如下

4.（）在深入学习、贯彻、落实学校教学质量保障体系的前提下，建立健全本单位质量保障组织体系；1（）制定本单位工作计划及具有可操作性的具体实施方案和有关文件；（）组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；（）坚持执行听课制度，并督促、组织实施；（）建23立和完善教学方面的档案管理工作；（）组织各类教师、学生座谈会议、问卷调查等；45（）做好汇总、统计、分析、备案、总结、上报、信息反馈等工作6

三、日常教学质量管理7建立教学检查制度教务处与系（部）坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理教学检查由教务处统一组织，一般

1.可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查等检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课等建立听课制度，充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用主管教学的副院长、教务处长、教学督导组成员、系（部）主任及教研室主任都应定期深入课堂（包括

2.实验、实习、实训课）听课，全面了解教学情况、及时发现和解决存在的问题教研室应组织教师之间互相听课，开展研讨，共同提高教学质量建立学生评教、教师评学制度一般安排每学期末学生对任课教师进行一次普遍评教活动，同时进行教师评学，由教学督导组和教务处共同组织，教学督导组进行数

3.据的汇总、统计与分析，并将结果反馈给教学副院长学风检查学生工作处与各系（部）要坚持定期进行学风检查，经常了解学生学习纪律、完成课堂课后作业、考风、考纪及主动学习状况，加强对学生学习过程的管

4.理学风检查由学生工作部统一组织，检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、抽查学生出勤情况、抽查学生自习情况等由教务处督导组建立学生教学信息员制度按专业、年级建立学生教学信息员组织，通过定期召开座谈会、教务网留言板等各种渠道听取学生对教学工作意见，及时

5.改进教学毕业生质量跟踪调查制度招生就业指导处与各系（部）要坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率以及毕业生和用人

6.单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息

四、教学质量评估建立教学质量评估系统，主要包括教学管理工作质量评估，教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等方面坚持以评促建，重在建设的原则，以系（部）、教研室自评为主、学院抽评为辅，注重实效“”教学管理工作质量评估校级教学管理水平评估，主要对全校的教学管理水平，进行自我评估，结合教育部五

1.年一轮高职高专人才培养水平评估，按照有关规定执行，包括（）教学职能与业务部门的教学管理水平评估，每五年进行一次，在评估周期内分期完成（）教研室“”1教学管理水平评估，每三年进行一次，由各系（部）统一规划，教研室提出申请，经2院、系（部）审核后，接受评估评估结果作为评选优秀教研室和教研室主任工作绩效评价的重要参考依据教师教学工作考核教师教学工作考核，是学院对教师教学工作实施的全过程、定量化的检查、考核制

2.度考核人员包括学院领导、院教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任，考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作业批改等环节，考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总专业评估以《专业评估实施细则》为基础，开展以专业教研室自评为主、学院抽评为辅的专业

3.评估，初步建立起与省级、国家级试点专业、精品专业评审接轨的以评促建机制课程评估《课程评估实施细则》、《课程评估标准（试行）》，初步建立起与省级、国家级精品课程

4.评审接轨的以评促建机制学生学业质量测评由教务处与有关系（部）组织完成，主要包括（）试题的科学化和规范化、试题分

5.析；（）课程结业考试、期中及平时考查（测验、作业等）；（）实习实训考核和其他教1学实践环节的考核（）毕业论文（设计）考评和实践技能考核（）考取职业资格证23书考核45

五、教学质量信息反馈教务处、各系（部）负责将教学检查、听课、学生评教、教师评学、教学督导、学生教学信息员、学风检查、毕业生质量调查、教学管理工作质量评估、教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等各项工作的结果反馈给有关部门和个人，以进一步改进和提高教学与管理工作同时，将结果反馈给组织人事部，作为岗位聘任、职称评定、评奖评优的重要参考依据。